大班语言教案春风大班语言教案春风的脚步(2篇).docx

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1、 大班语言教案春风大班语言教案春风的脚步(2篇)关于大班语言教案春风(精)一 一、对幼儿进展了操作习惯的培育 1、教孩子熟悉数学书，把握正确的翻书方法，学会怎样疼惜书。 2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。我班经过一学期的强化训练，孩子们已娴熟的把握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丧失。 3、嬉戏式的教学活动在课前我仔细分析教材，画好挂图，预备好所需教具。以培育孩子主动学习、规律推理、制造思索、解决问题的力量为主旨，活动以嬉戏式数学的精神为主轴，增加数学学习的乐趣，让孩子在轻松、欢乐的情境下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积存足够的操作阅历，建构完整的数理概念，让孩子更喜爱数

2、学并养成主动探究，追求学问的兴趣和良好品质。)特殊是在本学期的数学活动中，孩子对各种图形的学具特别感兴趣，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以做中学、玩中学、学学问、练思维的方式，以手、眼、脑并用，教、学、做合一的方式，让幼儿进展学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、排列、组合，将所需传授的学问绽开并深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性学问概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知力量。并且在活动中我注意增加教学的多样性，提高了孩子的动手操作力量和主动自学的力量。 通过一期的学习，孩子在听故事、玩嬉戏的欢乐环境中学习了分解、单双数、相邻数、与自编应用题，并进一步提高了自己解决问题的

3、力量，奠定了一生都受用的根底。 三、亲密的家园合作。 家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或无视，更该担负局部的责任。所以在活动中我特别注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，帮助幼儿园共同构建孩子的心智与学习力量进展。 四、取得的成果 1、孩子们对数学活动特别感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。 2、孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克制数学活动中的困难，信任自己的数学力量。 3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。 4、孩子们主动自学的力量提高了，能用多想法、

4、多方法、多模式解决问题的力量，具有制造思索的力量、规律推理的力量，有探新的剧烈愿望。 五、努力克制缺乏，立志再上新台阶。 在取得成绩的同时，班级也存在着缺乏之处，一局部幼儿不主动发言，虽一再引导和提示，但效果不大;幼儿在操作后的收归有拖拉现象;个别坐车幼儿作业完成状况与家长沟通还有待加强;这些缺乏是我下学期努力的方向，我将连续努力，再接再励，争取更大的进步。 关于大班语言教案春风(精)二 小机械立大功这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的缘由：一是与主题活动有着密不行分的契合点，可以在幼儿现有阅历之上拓展幼儿的阅历，为主题活动的开展进入更

5、深层次的延长；二是给幼儿一个语言力量上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。 小机械立大功是一个以图画来说话的作品，作品中的图画特别生动活泼，初浅易懂，简洁的问句和答句告知我们一个个妙招，其中包含了很多的认知因素机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简洁的而又被忽视的，我们平常认为很难给孩子讲清晰的学问串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和奇怪心，引导他们去观看去发觉去探究，从而形成新阅历，积存下来留存在脑海中，这就是文学作品赐予的力气。 认真阅读分析作品，你就会发觉这个作品中所包含的认知元素有许多，有对机械工具名称的熟悉，它们有什么用，还有对机械原理的简洁剖析

6、。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些学问听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些学问，让他们了解究竟什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有很多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力便利，使我们的生活更加满意更加美妙。 作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却特别简洁，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，依据大班下学期幼儿的语言力量，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言力量的一个挑战。 在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读

7、了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，其次条目标指向的是语言力量，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验胜利的欢乐之外，还有为人类的聪慧才智感到骄傲的情感。 本次活动的环节设计分为四个局部，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有阅历，带着问题去思索，引起幼儿的探究兴趣。其次局部是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观看了解故事中发生的事情，

8、解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和便利，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简洁的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三局部是自主阅读完整叙述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地叙述出来，这个环节作为整个活动的完整观赏局部。最终以现代化的机械工具作为活动延长，激发幼儿更多的探究欲望，对四周生活的更多的关注。 活动内容与要求： 1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。 2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。 活动预备： pp

9、t课件；幼儿用书人手一本活动流程： 介绍小工具看看说说解读图意自主阅读完整叙述活动延长活动过程： （一）介绍小工具： 教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜想：它们能做什么呢？ 教师小结：刚刚我们看到的都是一些简洁的小机械，它们都很有用。 森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。 （二）看看说说解读图意： 1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？ 2、出示图二：小矮人想到了什么方法？ 锯子是怎么回事？（出示锯子的图片，仿照拉锯的动作）3、出示图三：木头又大又重，有什么方法让它移动呢？ 4、出示图四：小矮人是怎么做的？ 教师小结：原来一根棍

10、子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。 5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？ 6、出示图六：这个问题是怎么解决的？ 教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。 7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么方法可以把木头运到很远的地方去呢？ 8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运许多木头。小矮人很快就把木头运完了。 9、出示图九：这个小矮人在干什么？他为什么背着木头爬树呢？树太高了，木头运不上去怎么办呢？ 10、出示图十：是什么小机械让小矮人把木头运到树上去

11、了？用滑轮可以把木头拉上树。 我们幼儿园也有滑轮，想想看在哪里见到过？（升旗的时候）11、出示图十一：小矮人要爬到树上去，有什么方法？这个方法便利吗？那用什么方法可以便利又省力地到树顶上去呢？ 12、出示图十二：是什么方法？这个方法比绳子的方法好吗？好在哪里？ 教师小结：用木板围着树干一圈一圈地往上走，就似乎楼梯一样，这个方法叫螺旋。 13、出示图十三：小矮人在树顶上干什么大事呢？你从哪里看出来的？ 他们能胜利吗？为什么？ 教师小结：由于有了小机械工具的帮助，还有小矮人之间的相互合作，所以这件大事肯定能完成。 14、出示图十四：树屋完成了吗？小矮人喜爱自己造的树屋吗？为什么？ 教师小结：树屋可

12、真好，住在上面很安全，而且可以看很远的地方，小矮人们住在树屋里过着幸福欢乐的生活。 （三）自主阅读完整叙述： 教师：刚刚我们看的这个故事，名字就叫小机械立大功，桌子上有书，请你从第4页开头看，始终看到第19页，边看边讲，等会讲给大家听。 1、幼儿自主阅读，教师个别辅导。 2、请一个幼儿带着大家边看书边听故事。 （四）活动延长： 教师出示高楼图片：小机械真有用，它们可以省时省力，让操作变得很便利，有了机械工具的帮助，小矮人造出了小树屋，那么我们现在的高楼大厦是怎么造出来的呢？建筑师使用了什么机械呢？ 出示现代机械图片，说说名称和用途。 教师完毕语：确定还有许很多多的机械工具等着我们去发觉去创造，

13、让我们的生活变得更加美妙！ 活动反思： 从实施过程来看，第一局部幼儿的已有阅历比拟丰富，说明生活当中幼儿与这些小工具是有接触的，能知道干什么用的，却不肯定知道准确的名称。其次局部的解读图意中，幼儿对导入局部的工具印象很深刻，立刻就联系起来了，这里说明这个环节的作用在于启发幼儿的思路。通过解读幼儿能用语言把过程与方法比拟连贯清晰地表达出来，教师在小结中强调了杠杆、斜面、滑轮和螺旋这些名词，同时还强调了简洁、省时省力，这是小机械工具的作用，这个局部中教师遗忘了一个环节，在说滑轮的的时候，没有联系实际，让幼儿想想幼儿园里也有滑轮，这样可加深幼儿对滑轮的印象。第三局部完整叙述前，教师没有说故事的全称。这局部中由于图片较多，完整观赏局部交给幼儿有些难度，没有将小矮人的动作描述得很具体，这是情有可原的，可改为教师表达故事梗概，幼儿表达故事中的重点动作局部。本次活动最胜利的地方是在情感的隐性提升上，教师的一个提问，引发了幼儿对团结合作等意义的理解。第四局部的延长让幼儿发散了思维，从故事情节联系到了实际生活，选择的这几个接卸由小到大，功能各有所不同。整个活动时间较长，假如更加精炼紧凑一点的话会更让人满足。