大班语言活动教案9篇.docx

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1、 大班语言活动教案合集9篇大班语言活动教案 篇1 活动背景 假如你也曾翻开过那本名叫黄雨伞的书，我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊异的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子肯定会更加亲切，由于，书中那一把把的雨伞，清楚就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流淌的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，欢乐也渐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开头呢?带着这样的思索，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就

2、会在孩子心中种下爱。 活动目标 1、积极阅读、认真观看，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。 2、能从画面前后的关联、变化中合抱负象画面内容，大胆叙述自己的理解和感受。 活动预备 PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐黄雨伞和雨滴朋友，小黄伞、小蓝伞各一。 活动过程 一、导人 1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。 2、介绍绘本黄雨伞。 (绘本的封面给阅读者供应了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艳丽的黄雨伞显得非常醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单

3、的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。) 二、集体阅渎扉页及前两页 1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣黄雨伞的是谁? 2、播放音乐黄雨伞和雨滴，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么， 3、播放音乐朋友，阅读其次页：画面有什么变化?供应小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。 (对这两个画面的阅读。我采纳的是让幼儿悄悄倾听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮忙延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简洁的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得，这种停留对于孩子是特别有必要的，由于舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐宁静下

4、来，进入了边看边想的境地，进入了与黄雨伞契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。) 三、幼儿自由阅读图书 1、幼儿自由翻看书本。鼓舞幼儿假如看懂了，可以小声地说一说看到的内容。 2、共享沟通：发觉小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发觉。 page_break 3、提问：那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢?(帮忙孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。) (行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急迫地想要了解后面的内容，我准时满意孩子们的奇怪心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的阅历，去捕获前后画面之间的关系，尝试完

5、整观赏图书。以“你发觉小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮忙幼儿融会贯穿全部的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在根本熟识整本书画面的根底上，借助“那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们沟通、共享对画面细节的把握、对美的感受) 四、感受绘本黄雨伞的特殊之处 1、提问：你觉得这本书有什么特殊的地方? 2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。 (在孩子们阅读了黄雨伞后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编

6、故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。) 五、整体阅读图书 1、播放课件，整体阅读。 2、请幼儿说说自己喜爱这本书的理由。 3、给幼儿介绍书的和音乐家。鼓舞幼儿以后再来观赏这本书和书中的音乐。 (我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地观赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成漂亮的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的欢乐阅读。) 活动反思 本次活动充分挖掘了绘本黄雨伞的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极

7、阅读理解、审美感知与制造性表达，可以说这个阅读的过程是带着幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色表达在： 1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中绽开想象，感受喷泉池边玩耍的欢乐、游乐园里嬉戏的自由、十字路口过公路的匆忙借助音乐帮忙幼儿理解故事内容，注意幼儿的情感体验。 2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力表达以幼儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，

8、告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，鼓舞幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮忙孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师留意为幼儿创设公平、宽松的沟通环境，给幼儿充分的自由阅读的时间，既鼓舞幼儿小声地进展沟通，有时机与同伴相互学习，也鼓舞幼儿大胆在集风光前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和制造性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。 3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进展思索表达。在阅读的过程中，教师有目的地采纳了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特殊之处、整体阅读等。在为幼

9、儿供应多元阅读的环境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进展思索，查找各种不同的答案：另一方面鼓舞幼儿自己发觉问题、提出问题，这都有助于幼儿制造性思维力量和口语表达力量的培育。 4.适时、相宜的阅历共享和语言力量培育。在绘本中。蕴含了丰富的颜色、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我留意捕获到这些有价值的信息，准时随机地在观看画面的过程中与幼儿一一共享，并精确到位地进展提炼。如“火车道口的内容共享”“集中观看发觉俯视的画面感”“画面中的颜色运用” 等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“绚烂如花”“陆间续续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。 大班语言

10、活动教案 篇2 活动目标： 1.认真观看画面，想象和叙述富有情趣的内容。 2.初步培育自学儿歌和歌曲的力量。 3.培育观看力，想象力和自编力量。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动预备： 图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个 活动过程： 一、理解儿歌内容 1、出示图一.提问：小朋友猜猜这是谁的家?它们家里有什么快乐的事?猜猜是谁过生日 鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢? 小老鼠还会对妈妈说什么庆贺的话呢? 2.出示图二，图三.提问： 鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜爱看戏吗?从哪里看出来. 突然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁?你从哪里看出来的?

11、这时老鼠们会说什么呢? 老鼠一看是小猫.会怎么样呢?(图三) 出示图四 老鼠全家还看戏吗?为什么不看了呢? 从哪里可以看出它们又急又怕呢? 边逃老鼠可能还会发出什么声音来? 二、引导幼儿学编儿歌 1、幼儿自己自由编儿歌，教师提示幼儿编儿歌的语言要简洁读起来要顺口. 2、共同编儿歌，并大声朗读 三.尝试演唱歌曲 1、教师带来小朋友熟识的音乐，请小朋友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。 2.幼儿大声演唱. 四、嬉戏活动 交待嬉戏规章，进展嬉戏。 大班语言活动教案 篇3 活动目标： 1、运用多媒体手段，让幼儿了解、感知、体验松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。 2、在多种互动中（师生、生生、亲子），培

12、育幼儿大胆沟通，敢于提问的力量。 3、通过亲子互动，转变家长的教育理念，为创立学习型家庭奠定根底。 活动重点： 培育幼儿大胆沟通，大胆提问的力量。 活动难点： 通过亲子互动，转变家长的教育观念和教养方式。 活动预备： 1、召开家长会，让家长了解近阶段开展的探究型活动主题并与幼儿共同收集相关资料，参加并支持幼儿的活动。 2、创设与主题相适应的环境，幼儿相互自由介绍，沟通收集到的资料。 3、以家庭为单位制作幻灯，摄像参加本次活动。 4、在本次活动中供应电脑、投影仪。 5、预备一些松江的特产：马弄口豆腐干、红菱、山芋、羊肉。 活动过程： 一、激趣导入。 1、师：这几天我们小朋友找到了很多关于松江的资

13、料，了解了松江的很多事情，请小朋友来说说自己找到的资料。（简洁说说收集的资料内容） 2、张教师也找到了一些资料看看对你们有没有帮忙。 3、幼儿观看教师制作的VCD。 依据VCD内容，师生、生生争论沟通。 4、这是什么地方？你看到了什么？ 5、你还了解松江的哪些事？ 鼓舞幼儿大胆沟通介绍。 说明：形式为集体争论。 二、亲子互动。 1、幼儿自由向家长提问。 提问要求：幼儿在收集资料中遇到的没有得到解决的问题。 引导幼儿大胆提问，尝试解决问题的力量。 说明：问题是幼儿自发生成的。形式为自由分组。 2、家长向幼儿提问。 提问要求：松江的变化和新貌。 说明：家长制作并运用多媒体手段，向幼儿提问，从多种角

14、度帮忙幼儿进一步了解松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。 （1）幻灯：老城区。 （2）图片：桥，佘山。 （3）摄像：新城区。 活动延长： 1、品尝沟通。 2、抓住幼儿活动中的热点鼓舞幼儿连续收集资料，自主探究。 教学评析： 课程追随幼儿是我们二期课改对课程的内涵赐予的新的诠释，也是对我们教师提出的新要求。在本次活动中，尤其是设计思路中，我们看到教师较好地把握住了这一点。教师能依据幼儿的阅历与生活准时调整、满意幼儿的需要，使幼儿真正成为学习的仆人。 本次活动为幼儿创设了表达沟通的舞台，小朋友在活动中绽开了剧烈的沟通，教师采纳了多种形式的沟通，如：相互提问，师生互动，生生互动及亲子互动。在多种

15、互动中，提升了小朋友的阅历，获得了进展。 在总结了前几次的家长客做教师的阅历后，活动中家长参加的形式有了新的转变，以多媒体的手段引导幼儿，既能进一步引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，让幼儿对家长的参加产生亲切感，又对家长的教育观念和教养方式进展了指导。 大班语言活动教案 篇4 活动目标： 1、了解故事，感受名字之间浓浓的的亲情。 2、懂得爱妈妈的方式是多样的，尝试用自己的语言、行动表达对亲人的爱。 活动预备： 1、活动前请幼儿想一想自己爱妈妈的表现，并用绘画的方式记录下来。 2、小兔和兔妈妈布袋木偶各一个，温馨的背景音乐。 3、幼儿用书16页。 4、挂图我要和你在一起。 5、语言磁带。 活动重点

16、： 感受名字之间浓浓的的亲情。 活动难点： 尝试用自己的语言、行动表达对亲人的爱。 活动过程： 1、导入活动，激发幼儿兴趣。 （1）小朋友，当你想到妈妈的时候，心里是什么感受？你和妈妈在一起时，最想和她说什么？引导幼儿说说自己的感受。 （2）教师：有只小兔子也很爱自己的妈妈，他向妈妈表达爱的方式和你们有什么不一样？ 2、倾听故事，理解故事内容。 （1）在背景音乐的衬托下，教师有感情地叙述故事，幼儿观赏。 （2）为什么小兔丁丁和妈妈长得像？ （3）小兔子爱妈妈吗？他说得最多的一句话是什么？ （4）小兔子丁丁想和妈妈永久在一起，妈妈是怎么说的？小兔子又是怎么答复的？ （5）播放故事录音，幼儿结合教

17、师提问仔细倾听。 （6）争论：丁丁长大会干什么？ （7）小兔子丁丁是怎么答复的？ （8）小兔子丁丁是怎样爱自己的妈妈的？引导幼儿依据小兔子丁丁的答复说说。 （9）教师完整叙述故事，在小兔和妈妈的对话处鼓舞幼儿共同叙述。 3阅历迁移叙述。 （1）你爱你的妈妈吗？你会怎样向自己的妈妈表达你的爱？引导幼儿结合自己画得内容，大胆说说自己的想法。 （2）幼儿沟通、观赏作品。 （3）教师小结：每个人爱妈妈的方式不肯定一样，假如你爱自己的妈妈，那么就大声地告知妈妈，用自己的行动让妈妈感受到你的爱。 活动反思： 这是一则很美、很有意境、表达浓浓的爱的故事。从小兔子和兔妈妈的对话中以及丰富的肢体动作中让人感受其

18、中蕴涵的母子之间浓浓的爱它的爱“当你很爱、很爱一个人的时候，或许，你会把这种感觉描述出来。可是，爱，实在不是一件简单衡量的东西。通过故事妈妈我要和你在一起，帮忙孩子进入故事的情境，积极用语言和动作去表现。活动开头我请孩子观看其中的一个画面，请孩子猜猜“兔妈妈和小兔子在做什么？“有的孩子说，大兔子张开双臂要抱小兔子；有的说，大兔子在给小兔子讲故事。带着疑问，我请孩子完整地观赏了一遍故事。观赏完故事，我借助古诗请幼儿用动作和语言表现故事中小兔挖空心思想要和妈妈在一起的故事，激发幼儿兴趣，感知对爱的表达可以像小兔一样，将爱大声说出来。 大班语言活动教案 篇5 活动目标： 1、初步感知理解散文风在哪里

19、，学习用美丽的声音朗读。 2、依据生活阅历和图片的示意，仿编诗歌，探究用动作、体态、表情来表现诗歌。 3、大胆表达自己的感受，在朗读时努力与身体保持全都和协调。 活动预备： 课件风在哪里，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。 活动过程： 一、谈话导入。 1、教师：小朋友，今日教师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。 2、教师引导幼儿答复教师提问。 二、观赏散文诗风在哪里 1、第一遍观赏散文诗并提问。 教师提问：这首散文诗很美丽，谁来说说它的名字。刚刚在散文诗里都有谁在说话？ 2、其次遍观赏散文诗。 教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话

20、。 三、师幼有感情的朗读诗歌。 1、第一遍幼儿学习散文诗。 幼儿齐声跟读散文诗。 2、其次遍幼儿稳固学习散文诗。 四、教师创设情境分角色对话朗读。 幼儿集体听录音表演朗读散文诗 五、看图创编诗歌。 1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。 2、请幼儿有感情的朗读诗歌（包括创编诗歌），教师进展录音并幼儿观赏。 六、简洁介绍风的灾难。 活动延长： 我们去外面找找风吧。 大班语言活动教案 篇6 【活动设计】 “老鼠嫁女儿”活动设计上不同于传统的故事教学，我以故事为载体，通过音乐、课件呈现故事内容，让孩子直观的观看、理解故事内容和内涵。同时让孩子在思索、总结中懂得“没有最强的人，但每个人都有长短处”“

21、自信的同时，也学会观赏别人及相互观赏相互帮忙”。幼儿园教学没有一成不变的模式，依据每个教师对教材的价值目标的定位，而打算活动类型的取向。因此，我将它定位为以社会领域为主线的语言综合活动。 【活动目标】 1、观赏并初步学习朗读童谣，感受作品詼谐幽默的风格。(重点) 2、懂得每个人都有自己的特长与短处，要发挥自己的特长，正视自己的短处。(难点) 【活动预备】 1、敲锣打鼓喜庆音乐、老鼠嫁女儿故事幻灯片。 2、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片。 【活动过程】 一、音乐导入，激发兴趣。 1、观赏喜庆音乐，教师提问。 师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?” (如：过年

22、、开业、结婚等。) 师：“今日在这段音乐下，将要发生什么好玩的事情呢?” 2、出示花轿图片，引发幼儿想象。 师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?” 3、请出“老鼠新娘”，让幼儿知道，原来是老鼠家里要办喜事，有个女儿要出嫁，这么美丽的鼠新娘，她的新郎会是谁呢? 师：“老鼠新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新郎?” 二、倾听故事，理解内容。 1、教师借助幻灯片，叙述故事。 师：“教师今日给小朋友们带来了(大考吧幼儿教育 )一首特别好听的故事，新郎就藏在故事里。” 2、设计如下提问： 美叮当不知道嫁给谁，鼠爸鼠妈是怎么商议的? 美叮当

23、都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪，它们对美叮当说了什么?最终美叮当为什么要嫁给猫咪?到了猫咪家后发生了什么? 3、幼儿争论，教师小结。 师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?” 小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。 三、完整观赏，学说童谣。 1、师：“小朋友们，教师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。” 2、幼儿依据图片，学说童谣。 3、师：“你觉的哪一句最好玩，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。” 4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。 四、沟通争论，明白道理。 1、师：“猫咪”把“鼠女”吞到肚子里，还洋洋得意

24、的说了啥?你有什么话要送给“鼠爸”“鼠妈”和“鼠女”? 2、教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见。 五、延长。 请小朋友回到家把童谣说给爸爸妈妈听，并讲一讲其中的道理。 大班语言活动教案 篇7 活动目标： 1、引导幼儿依据两片树叶的形状以及散文的情节进展想象，进展幼儿的想象力。 2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达力量。 3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 活动预备： 1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树

25、叶象耳朵的背景。 2、教师预备一些树林中的动植物图片。 活动过程： 1、出示图一，激发幼儿想象。 出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友认真看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）教师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？ 2、教师朗读散文片断，引发幼儿想象。 教师朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛奇怪地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象叙述，教师把事先预备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了许多漂亮的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个

26、世界怎么样？ 教师连续朗读：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵悄悄地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象叙述后，教师把预备好的图片贴入背景图） 小树苗越看越快乐，越听越快乐，小树苗一快乐就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师叙述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！ 3、学习朗读散文。 教师完整朗读散文一遍后，问：散文里讲了些什么？争论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗读散文。 4、幼儿争论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美妙。 5、延长活动：画小树苗。 上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶

27、象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。 附 两片树叶 小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。 瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛奇怪地看呀看呀，啊，世界多漂亮！ 瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵悄悄地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！ 小树苗越看越快乐，越听越快乐，小树苗一快乐就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！ 活动反思： 在培育幼儿的.语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 大班语言活动教案 篇8 活动

28、目标： 1、大胆叙述故事中的对话，理解词语：顶、蹦蹦跳跳。 2、感受关怀别人和被别人关怀的欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 故事课件，小兔、小鸡、小猫的胸饰若干、纸做的大荷叶 活动过程： 一、用下雨声导入活动，激起幼儿兴趣。 1、放下雨声，师说：“小朋友们听！这是什么声音？你什么时候听到这种声音的？” 2、争论：天下雨了，我们用什么方法来避雨？ 3、我们一起听一听小白兔用什么方法来避雨的？ 二、师完整叙述故事，幼儿观赏。 1、师有表情地完整叙述故事 2、初步理解故事内容，教师进展提问 （

29、1）故事的名字叫什么呀？ （2）故事里有哪些小动物？ （3）小白兔用什么方法来避雨的？ 三、分段观赏、理解故事下雨的时候。 1、提问：小白兔在草地上是怎么样走路的？它在草地上干什么？（仿照理解“蹦蹦跳跳”） 2、突然，下起雨来了，小白兔想了什么好方法来避雨？（理解“顶”）请幼儿用动作来表现“顶”。 3、小白兔看到小鸡被雨淋湿了，小鸡的心情怎样？你怎么知道的？小白兔是怎么对小鸡说的？小鸡是怎么答复的？ 4、后来，小白兔和小鸡又遇到了谁，它们是怎么对小猫说的？ 四、提问： 你喜爱故事中的小白兔吗？为什么？ 五、玩仿照嬉戏，学说故事中的对话。（引导幼儿用清晰、连贯的语言进展表达） 1、请幼儿在椅子下

30、拿出小动物胸饰，挂在胸前，看看是什么小动物，与旁边的同伴说说自己扮演的是谁？ 2、师幼一起进展表演。 六、教师小结 今日我们听了故事下雨的时候，知道小白兔是个会关怀、会帮忙同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小朋友相处时团结友爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈 妈和教师眼中的好宝宝啦！ 活动反思： 下雨的时候这个故事的内容生动、有情节且比拟简短，又有重复的对话，很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的，下雨没带避雨的工具也会常常遇到，但对于小班幼儿来说，他们都在大人的呵护下，下雨天没带雨伞难得遇到，这方面的阅历比拟缺乏，那么， 故事下雨的时候就告知我们遇到困难要学会动脑筋，想方法

31、解决，学会关怀帮忙别人。 在故事下雨的时候活动过程中，第一环节，我先让幼儿听“下雨声”由此而导入活动，激发幼儿兴趣。接着，让幼儿说说，下雨天没带避雨的工具，你有什么好方法？杨懿帆说，躲到大树下，郑铖说，双手抱着头快跑，小禹说，躲到屋檐下紧接着教师告知幼儿，有一只小白兔没带伞，下雨了，它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来观赏故事，自己寻求答案。在完整观赏故事的过程中，我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的留意力，目的是让幼儿学会急躁倾听，初步培育幼儿仔细倾听的习惯。在幼儿完整观赏故事后，我提了三个问题来帮忙幼儿初步理解故事，其中有一个问题“你听到了什么？”当时孩子的答复另我惊异，

32、有的说，小白兔，有的说，小花猫，有的说，下雨了，表达的意思不清楚，他们没用完整的语言来答复，这在今后的活动中，我要留意引导幼儿说完整话，虽然这个问题提问的面大，但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进展表述。然后活动进入重点环节：分段观赏理解故事中动物间的对话和词语（顶、蹦蹦跳跳），对于词语的理解，我采纳让幼儿用动作表现进展理解顶、蹦蹦跳跳，他们仿照得惟妙惟肖，活动进入了一个小*。为了引导幼儿大胆叙述故事中的对话，我采纳比拟保守的方法，让幼儿个别说、集体说的方式，在发觉大局部幼儿把握的根底上进展提升，让幼儿分角色进展表演，把活动推向了*，这样他们在活动中始终保持着深厚的兴趣。 本次活动的情感目

33、标是通过故事，让幼儿感受关怀别人和被别人关怀的欢乐，我只是在在情感迁移的过程中，问小朋友最喜爱哪个小动物，为什么？小朋友的答复各种各样，有的说喜爱小猫，有的说喜爱小鸡，也有的说喜爱小兔，问他们为什么喜爱，只有个别幼儿如：杨懿帆会说：“我喜爱小白兔，由于它喜爱帮忙别人。”大局部幼儿说不出缘由，在这个过程中，我没有给幼儿太多的思索时间，假如让小朋友相互争论一下，我想效果会更好。整个活动我让孩子们先听、再说、接着听、然后说、最终演，将孩子们放在主体地位，使孩子们的观看力量、思维力量、语言力量和想象力量都得到了充分的进展，收到了较好的效果。 大班语言活动教案 篇9 【活动目标】 1、理解“舒坦、欢畅”

34、等词汇，感受散文诗美丽的词句 2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。 【活动预备】 1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观看记录小芽的生长过程。 2、散文诗挂图 。 3、春野背景音乐。 4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。 5、幼儿用书。 【活动过程】 1、谈话：请幼儿回忆自己观看到的植物发芽生长状况 （1）从土里钻出来的芽像什么？ （2）怎样才能让小芽快快长大？ 2、教师有感情的朗读散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境 （1）小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了？他们是怎样对待小嫩芽的？ （2）小嫩芽渐渐的变的怎样了？ 3、结合挂图观赏散文诗，进一步理解其中的内容 （1）小嫩芽像谁？太阳的照射使他暖和，春风的抚慰使他亲切，雨露的滋润使他舒坦，可他为什么还可怕？ （2）太阳、春风、雨露分别对他说了什么？（引导幼儿学说对话。） （3）小嫩芽为什么变的英勇了？她是怎样做的？为什么说小嫩芽像一个漂亮的小姑娘了？ （4）阅读幼儿用书，鼓舞幼儿与同伴一起有感情的朗读散文诗 4、鼓舞幼儿与同伴分角色进展表演 （1）引导幼儿分组进展装扮，自由表演散文诗的内容 （2）引导幼儿随背景音乐春野相互观赏各组的表演 【活动延长】 请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。 【大班语言活动教案合集9篇】