大班音乐故事教案《小鸟》.docx

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1、 大班音乐故事教案小鸟_幼儿美术大班小鸟教案 活动目的： 1、通过观赏乐曲小鸟捉虫，培育幼儿对音乐的感受力，引导幼儿初步理解和想象乐曲中鸟飞和小鸟捉虫的音乐形象。 2、培育幼儿听赏乐曲的兴趣，初步让幼儿知道ABC三段体曲式。 3、复习小鸟醒来了，要求幼儿能连贯、开心地演唱这首歌。 活动预备： 1、春天背景图一幅：图片小鸟飞、小鸟捉虫各一只。 2、各色正方纸，事先教幼儿会折叠小鸟头饰。 3、配琴教师先熟识钢琴曲小鸟捉虫。 活动过程： 一、开头局部： 1、律动进场. (教师弹小鸟飞乐曲)幼儿依次随着音乐飞进教室入座。(教案出自：)(做发音练习时请小朋友身子坐直，用自然声发音、唱歌，)。 2、组织幼

2、儿做发音，练习曲：布谷鸟叫 二、根本局部： 1、复习歌曲小鸟醒来了。 (1)师生齐唱一遍，(要求幼儿声音连贯，歌曲要唱得欢乐，第一段，表现小鸟醒来，开心见妈妈。其次段，表现小鸟洗脸，整理羽毛，欢乐的心情。第三段，小鸟作早操，展翅高飞。最终一句要唱得慢，表现小鸟飞走了。 (2)幼儿听音乐，再轻声唱一遍。 2、观赏钢琴曲：小鸟捉虫 (1)师：现在请小朋友观赏一首很好听的钢琴曲。名字是小鸟捉虫，请你们听一听小鸟在干什么?(幼儿完整观赏一遍钢琴曲)听完整首乐曲后，启发幼儿讲出：小鸟从飞出来-捉虫-飞回的情节。(请1-3名幼儿回答下列问题)。 (2)让幼儿逐段观赏乐曲。 第一段：启发幼儿说出这段音乐表现

3、出美丽伸展：春天来了，小草、树枝都发出了新芽，(教案出自：)小鸟飘舞着翅膀，欢快地在森林里自由拘束地飞行，唱歌。(教幼儿边听音乐边做小鸟飞得动作)。 其次段：请小朋友听听其次段跟第一段的音乐有什么不同?小鸟在干什么?启发幼儿讲出小鸟捉虫的情景，启发幼儿讲出这一段音乐特别欢快：啊，草地多美，小鸟在草地上看到有一些小虫，快乐地学着妈妈地样子捉起虫来。(教幼儿边听音乐边做小鸟捉虫的动作)第三段：教师：小鸟又在干什么?这一段音乐与其次段音乐有什么不同?启发幼儿说出乐曲很美丽、自由：小鸟在草地上吃了许多虫子，吃饱了，高快乐兴飞回家了。(请幼儿边听边做动作) (3)教师小结：第三段音乐与第一段完全一样，这

4、样的曲叫三段体(幼儿重复一遍三段体)。让幼儿完整地观赏音乐一遍。教师用图片教具演示、讲解整首钢琴曲。(请2-3名幼儿表达音乐所表达的内容) (4)教师拿出纸，教幼儿折叠小鸟头饰，幼儿在钢琴曲小鸟捉虫的音乐声中折叠小鸟头饰。 三、完毕局部 做好的小鸟头饰戴在头上随音乐做小鸟-捉虫-鸟飞出教室。 大班音乐教案及教学反思小鸟小鸟你真好 活动目标： 1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的欢乐。 2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要尊敬长辈。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、活动预备： 歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。 活动过程： 一、律动：听音辨音 师带着幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏局部的音乐变化。 小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗? 带着幼儿听音乐做飞行与拥抱的动作一遍。 师：小朋友们飞行的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗? 幼：拥抱的动作。 师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。 带着幼儿听音乐再做一遍 评：第一环节的听音辨声，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟识音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。 二、结合故事，熟识理解歌词内容。 在一棵大树上住着两只鸟，它们之间

6、怎么样呢?让我们来听个故事。 1、简洁叙述自编故事鸟妈妈与小鸟，提问 小鸟小时留鸟妈妈是怎样关怀照看它的? 幼1：很细心地照看。 幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。 幼3：还筑暖和的窝给小鸟住。 鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的? 幼1：捉虫给鸟妈妈吃。 幼2：不贪玩、不胡闹，关怀妈妈。 你喜爱这只小鸟吗?为什么? 幼1：喜爱，由于这只小鸟爱妈妈。 幼2：喜爱，由于这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。 师：我们一起来夸夸它小鸟小鸟你真好并出示汉字。 2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观看并用简短的语言叙述图谱内容。 (评：在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠

7、定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。) 三、利用歌曲图谱,学习歌曲 有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听! 1、倾听教师范唱。 第一遍清唱范唱，提问：你听到歌曲中唱了什么? 我们再听一遍，认真听听你刚刚没听清的地方。 师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子? 其次遍手指图谱，再次清唱范唱。 (评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习供应了很好的支持平台。) 第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏局部时强调倾听的动作。 师：我在唱歌时为什么做一个听的动作? 幼：由于中间不要唱，

8、要停下来。 师：对了，歌曲中间有间奏局部不要唱。 第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带着幼儿遇到间奏局部时做出倾听间奏的动作。 第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的完毕句一样吗?有什么不一样? 2、幼儿跟唱。 教师借助图谱带着幼儿跟唱23遍。 四、学习歌曲中的领唱与齐唱 1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。 第一遍倾听，提出问题歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗? 幼：有的时候一个人在唱，有的时候很多人在唱。 师：一个人在唱是叫领唱，很多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。) (评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们

9、不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子区分。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏局部时还可以运用耳朵图谱。) 其次遍倾听，提出问题歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱? 请幼儿听到齐唱局部用与同伴搭肩膀的动作来表示。 2、幼儿练习领唱与齐唱。 教师采纳多种练习方式让幼儿练习演唱。如：师幼合作、个别幼儿与集体合作、幼儿分组合作等。 五、沟通共享 1、鼓舞幼儿说说应当怎样关怀孝敬家中的长辈。 2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关怀孝敬家中的长辈。 活动反思： 小鸟小鸟你真好这一活动取材于福建省编教材，是一节老课了。若能通过我们的一教三研把一节平寻常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。 这首歌曲中蕴涵的情感特别丰富，老鸟与小鸟之间相互关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来心情感染，奠定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽视了学习歌词的过程，局部幼儿对唱词不熟识。 同时，这首歌曲中的重难点许多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽视不计。.