大班科学有趣的影子说课稿教案反思.docx

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1、 大班科学有趣的影子说课稿教案反思1、大班科学好玩的影子说课稿教案反思 一.说教材纲要中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望“。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿剧烈的奇怪心和探究欲望。探究影子的隐秘最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了好玩的影子这一活动。 二.说教学目标大班幼儿对事物外表观看已积存了肯定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标： 1.萌发幼儿探究

2、科学的兴趣及求知欲望。 2.引导幼儿主动参加实践操作活动，了解影子产生的缘由、感知影子的变化。 3.进展幼儿的观看、比拟、推断力量。 依据大班幼儿的实际状况，我将目标2中的影子产生的缘由：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。 三.说教学预备为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备。 学问方面的预备： 1.知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 2.玩过踩影子嬉戏。 物质方面的预备： 1.投影仪，操作音乐。 2.故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。 3.手电筒、操作材料每人1份。 四.说教法学法依据本次活动的教学目标，整个活

3、动我采纳了以下几个教学方法。 1.嬉戏法。在导入活动中，我通过手影嬉戏，激发幼儿探究影子的兴趣，为以下环节作铺垫。 2.探究教学法。在其次个环节中，我让幼儿自主探究影子产生的缘由及不同角度光照后影子的变化，满意了幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。 3.操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探究后获得的学问阅历进展记录。 4.观看比拟法。在整个活动的各个环节，幼儿屡次操作观看，尤其最终验证记录结果时，幼儿通

4、过观看比拟，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一学问点的理解。 五.说教学过程依据纲要有关“循序渐进“、“由浅入深“等精神和建构办法的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发兴趣，导入活动-自主探究，获得光和影的感性阅历-再次探究，感知影子的变化-抛出问题，拓展延长。 (一) 激发兴趣，导入活动。 1. 结合手影嬉戏，叙述故事小孔雀(翻开投影仪，出示故事背景，教师边叙述故事边手影演示)故事小孔雀：一天早晨，漂亮的孔雀在草地上玩。这时候一只小兔子走过来，孔雀说：“小兔子你好啊!你来干什么呀?“小兔子说：“孔雀姐姐你好，我是来熬炼身体的。“说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，

5、一只小鸟飞过来，孔雀说：“小鸟你好，你来干什么呀?“小鸟说：“孔雀你好，我来呼吸一下新奇空气的呀。“说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新奇空气，做做运动，熬炼熬炼身体。(可不说) 2. 幼儿自主玩影子嬉戏，感受影子的乐趣。 让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿势的影子嬉戏，从中感受到嬉戏的乐趣，同时将幼儿的学习兴趣和探究欲望激发了出来。 向幼儿提问：“为什么会产生影子呢?“(通过幼儿自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里教师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进展下面的探究活动。 (二) 自主探究，获得光和影的感性阅历。(重难点) 1.幼儿操作观

6、看，探究影子是怎样产生的。 这里我为每组幼儿供应了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。 2.沟通小结。 提问：“影子是怎么产生的?“，然后依据幼儿的答复准时梳理和提升，并得出结论：光线照耀在物体上，物体拦住了光线就产生了影子。 (三) 再次探究，感知影子的变化。(重难点) 1.观看比拟，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。 “刚刚我们已经玩过影子嬉戏，知道物体拦住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。“幼儿操作完后共享沟通，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。 2.结

7、合操作材料，记录操作结果。 出示操作卡。“教师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，手电筒从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢?请你把正确的一种圈出来，假如不太清晰还可以再去照一照，看一看再记录。 (这个小环节，我依据幼儿的力量差异，提出不同的要求，力量强的幼儿可以在操作卡上直接记录，力量弱的幼儿通过再次操作后记录。)(固然，这个也要依据实际的教学状况来看，假如幼儿操作后的叙述不明确，对不同角度光照后影子的变化发觉不敏锐，我预备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。)3.沟通、推断，验证操作结果。 这个小环节中，对于幼儿有争议的

8、地方我将单独拿出来在集风光前再次操作，共同验证。 (四) 抛出问题，拓展延长。 教师演示跳舞的小鸟，启发幼儿思索，探究如何可以让小鸟的影子舞动起来，鼓舞幼儿在区域活动中去尝试并探究。活动虽然完毕了，但是幼儿的思维却永无止境。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。 1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的

9、嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 2、大班科学活动好玩的沙漏说课稿教案反思 一、设计意图： 敬重的园领导、教师们，大家好!今日我给大家带来一节大班的科学活动课好玩的沙漏。我们幼儿园有个大沙池，小朋友们很喜爱到里面去玩沙。他们使用各种工具玩沙，总是很兴奋地说着自己的发觉。但是他们都只是单纯的玩耍,还没有学问的建构。纲要科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有奇怪心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿玩沙的这种兴趣和

10、目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，初步了解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口数量之间的关系，并在积极探究中，尝试与同伴相互合作。 二、说教学目标本节课作为大班秋季主题的学习内容，依据幼儿的年龄特点和学习状况，我拟定了以下几点目标： 1、认知目标：知道沙漏可以用来计时。 2、力量目标：进展比拟、观看、推断的力量，了解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的关系。 3、情感目标：情愿与同伴相互合作，及对科学活动感兴趣。 三、说教学重难点在探究中观看发觉沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的关系，能与同伴相互合作制作简易的沙漏。 四、说活动预备 1、教师演示用的自制沙漏，空饮料瓶、沙、自制

11、漏斗、纸杯、瓶盖、胶布、剪刀。 2、PPT课件。 五、说教法和学法教法： 为了让幼儿更好地把握本次科学探究活动的内容，我采纳了以下教学方法： 1、直接演示法：利用制作好的简易沙漏，引导幼儿观看沙是怎么流下来的? 2、PPT图片认知法：利用图片让幼儿熟悉沙漏的样子。 3、谈话、叙述法： 给幼儿介绍沙漏的简洁用途(古代用来计时)。 4、视频教学示范法：幼儿观看沙漏的制作视频5、比拟、总结法：比拟图片中哪个沙漏的流速更快。 学法： 在指导幼儿的学习方法和培育幼儿的学习力量方面，我主要采纳以下方法： 试验探究法、争论法、观看法和体验法，给幼儿自由进展的空间。 六、说教学流程设计 1、让幼儿直接观看沙是

12、怎么流下来的，激发他们的兴趣。 2、利用小红帽人物引出沙漏图片，让幼儿熟悉各种各样的沙漏。 3、简洁介绍沙漏的用途。(可以计时) 4、幼儿相互合作，制作沙漏。 5、观看、比拟沙漏中沙的流速。 6、争论：为什么你们的沙漏流沙的速度不一样? 7、教师小结：沙流得快慢和洞的大小有关，洞大流得快，洞小流得慢，假如洞一样大，洞多的就流得快。 8、PPT图片比拟，请幼儿推断哪个沙漏的流沙速度更快，并说明缘由。 接下来是我的活动过程，请教师们多多指导! 教学反思： 这是一节科学活动课，整个活动过程，都是幼儿自己动手探究的过程，如自己舀沙装沙，选择瓶盖、合作用胶布固定两个瓶口等等。 通过这次活动，我体验了做“

13、引导型教师“的欢乐。引导幼儿留意和观看每一活动所呈现的现象，启发他们争论这种种现象的缘由。如：为什么沙子漏不过去或沙是从哪里漏下来的?比拟沙子的流速快慢以及为什么等等，启发引导幼儿依据这些现象去争论、去思索，从而得出沙流得快慢和洞的大小有关的结论。当幼儿制作好好玩的沙漏时，我对他们表示了充分的确定。当幼儿感到教师认可自己的成果时，幼儿会有一种成就感，进而产生更剧烈的学习欲望，树立更强的自信念。不过也存在缺乏的地方，我的引导语，提问的方式不到位，有些结论急于说出结果，没让幼儿有足够的时间考虑。假如我能更放手地让孩子们探究相互合作的有效方法，教育作用必定更大。 3、大班主题好玩的数字组合说课稿教案

14、反思 一、设计意图本节课在我们大班年级组进展了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的根底上进展了修改，在开头局部我就利用幼儿园教师一样款式的两辆汽车直接导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比拟熟识的数字组合，让本次数学活动渗透到我们平常的生活中，让孩子们对本次活动产生兴趣。使数学活动生活化。在最终一局部我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培育了孩子积极关注身边事物的情感态度。 二、教学目标依据幼儿的进展水平再结合我们班幼儿数学的进展水平，制定目标如下

15、： 1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进展不同的排列组合。 2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 (二)活动重点、难点重点：学习3个数字的组合排列的规律。 难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。 三、预备教学具 1、教具：车的PPT、自制车牌号码。 2、学具：作业纸，笔。 四、活动过程 好玩的数字这节活动我主要分四个局部进展。 第一局部我采纳图片导入，在我们幼儿园教师中有两辆一样的汽车，于是我把它们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车，是我们幼儿园里马教师和许教师的汽车，它们颜色一样，形状一样，那她们平常用怎么方法区分哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活

16、动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有许多不同组合其次局部也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学习力量，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小朋友来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思索。然后教师将幼儿所说的数字组合展现出来，请将小朋友说的全部组合进展整理，并在记录的过程中用红笔来特殊标注，便利幼儿查找其中的规律。 第三局部幼儿操作、教师指导为了了解孩子们对所学的学问进展稳固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。 在教师讲评局部，由于操作纸比拟小，为了使孩子们都能看清晰，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进展讲评，使每个

17、孩子都能看到清晰。 第四局部，我利用PPT展现了不同的数字组合，在不同的地方消失代表的意思是不一样的，通过生活的拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。完毕本次活动。 活动反思： 本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改良的地方。 活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大局部孩子没有真的”弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观看发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据教师的流程来学习，轻视了孩子的

18、“学”，在小结规律时，我的语言缺少标准性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，教师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改良。 4、大班科学说课稿好玩的电池教案反思 一、说教材 好玩的电池是幼儿通过玩各种各样好玩的玩具，和自己的不断观看探究，一步一步层层深入地揭开电池的各种隐秘，使幼儿在轻松开心的环境中熟悉电池，并学会正确安装电池的方法，其中还渗透了废电池回收的内容，从而萌发了幼儿初步的环保意识，与幼儿园的环境课题严密相连。该内容既使幼儿了解了电池的形状、种类、简洁的功能，还让幼儿自己探究正确使用电池的方法，从而培育了幼

19、儿尝试性精神及探究科学的兴趣。 选取这一题材是由于该内容层次清晰，且所使用的材料是深受幼儿宠爱的，易激起幼儿探究的剧烈愿望，使幼儿在活动过程中处于主动地位。 我确定本活动的目标为： 1.使幼儿了解电池的形状、种类、及简洁的功能。 2.在尝试性操作活动中，鼓舞幼儿探究正确使用电池的方法。 3.培育幼儿尝试性精神及探究科学的兴趣。 教具预备： 收集多于幼儿人数的电动玩具，外形、大小不一的电池，电池装配示意图，会发光的花两朵。该教具弥补了图片枯燥、不生动的缺陷，而其可操作性特点，既使幼儿一目了然，又便于教师讲解，强调重点。 二、说教法 依据大班幼儿的年龄特点和承受水平，我采纳了观看法和尝摸索索法，并

20、遵循循序渐进的教学原则，先让幼儿玩玩具，发觉电池的作用，进而观看电池，了解电池的外行，并通过自制的教具帮忙幼儿探究电池正确的安装方法，突破难点。作后，让幼儿体验胜利的喜悦，并确立初步的环保意识。 三、说学法 教师简练生动、富有感染力的语言，配以形形色色得意的电动玩具，把幼儿带入一个乐趣融融的玩具游乐城，视、听、运动觉的完整结合，使幼儿更开心地投入到活动中去。在操作过程中，幼儿边探究边表述自己发觉了什么隐秘，熬炼了自己的口语表达力量，难易搭配的玩具使不同力量的孩子都得到进展和提高。 四、说教学程序 依据活动的目标与要求，我为幼儿供应了三次不同程度的尝摸索索时机。 第一次：感知电动玩具有电池和没电

21、池时的不同状态。幼儿自由选择玩具，教师巡回了解幼儿发觉了什么，如有的玩具是会动的，有的会响、会发光。该环节是让幼儿在探究中发觉电池的功用。 其次次：熟悉电池并给玩具们选协作适的电池。师：电池的本事真大，你见过电池吗?你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告知大家电池是长的怎么样的，你发觉电池上有什么隐秘?(这一步主要是让幼儿观看电池的形状)下一步就要请幼儿尝试给玩具装电池了教师了解幼儿安装状况，引导幼儿观看电池盒中也有“+、-“。 这一环节主要是让幼儿观看电池的形状和探究装电池的正确方法，其中的难点主要是利用自制的教具会发光的花来解决。 再次尝试，体验胜利的喜悦。 该

22、环节主要是让幼儿体验胜利的乐趣，并了解初步的环保学问。 教学反思： 此活动是以玩具展览会绽开探究的，活动一开头，就以各种电动玩具激发起幼儿的很大兴趣。但孩子的探究活动必需由教师引导，当我提出:为什么这些玩具又能动又能发出声音呢?你能找出这些电池么?幼儿纷纷动手找电池，在找出电池后，教师连续引导幼儿观看电池形状，了解电池种类。电池的正确安装，是活动的难点，我让幼儿先动手尝试，发觉问题，解决问题，最终教师再小结方法，在解决问题的过程中又发挥互帮互助的力气，整个环节幼儿动脑、动手，亲历整个探究过程，并共同争论、沟通、总结。最终联系实际了解电池的危害及回收。这样在玩具展览会的形式下，完成了本节课目标，

23、也培育了幼儿探究的积极性与制造性。 5、大班科学活动好玩的影子说课稿教案反思 一.说教材纲要中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望“。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿剧烈的奇怪心和探究欲望。探究影子的隐秘最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了好玩的影子这一活动。 二.说教学目标大班幼儿对事物外表观看已积存了肯定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标： 1.萌发幼

24、儿探究科学的兴趣及求知欲望。 2.引导幼儿主动参加实践操作活动，了解影子产生的缘由、感知影子的变化。 3.进展幼儿的观看、比拟、推断力量。 依据大班幼儿的实际状况，我将目标2中的影子产生的缘由：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。 三.说教学预备为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备。 学问方面的预备： 1.知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 2.玩过踩影子嬉戏。 物质方面的预备： 1.投影仪，操作音乐。 2.故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。 3.手电筒、操作材料每人1份。 四.说教法学法依据本次活动的教学目标，

25、整个活动我采纳了以下几个教学方法。 1.嬉戏法。在导入活动中，我通过手影嬉戏，激发幼儿探究影子的兴趣，为以下环节作铺垫。 2.探究教学法。在其次个环节中，我让幼儿自主探究影子产生的缘由及不同角度光照后影子的变化，满意了幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。 3.操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探究后获得的学问阅历进展记录。 4.观看比拟法。在整个活动的各个环节，幼儿屡次操作观看，尤其最终验证记录结果时，

26、幼儿通过观看比拟，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一学问点的理解。 五.说教学过程依据纲要有关“循序渐进“、“由浅入深“等精神和建构办法的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发兴趣，导入活动-自主探究，获得光和影的感性阅历-再次探究，感知影子的变化-抛出问题，拓展延长。 (一) 激发兴趣，导入活动。 1. 结合手影嬉戏，叙述故事小孔雀(翻开投影仪，出示故事背景，教师边叙述故事边手影演示)故事小孔雀：一天早晨，漂亮的孔雀在草地上玩。这时候一只小兔子走过来，孔雀说：“小兔子你好啊!你来干什么呀?“小兔子说：“孔雀姐姐你好，我是来熬炼身体的。“说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一

27、会儿，一只小鸟飞过来，孔雀说：“小鸟你好，你来干什么呀?“小鸟说：“孔雀你好，我来呼吸一下新奇空气的呀。“说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新奇空气，做做运动，熬炼熬炼身体。(可不说) 2. 幼儿自主玩影子嬉戏，感受影子的乐趣。 让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿势的影子嬉戏，从中感受到嬉戏的乐趣，同时将幼儿的学习兴趣和探究欲望激发了出来。 向幼儿提问：“为什么会产生影子呢?“(通过幼儿自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里教师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进展下面的探究活动。 (二) 自主探究，获得光和影的感性阅历。(重难点) 1.幼儿

28、操作观看，探究影子是怎样产生的。 这里我为每组幼儿供应了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。 2.沟通小结。 提问：“影子是怎么产生的?“，然后依据幼儿的答复准时梳理和提升，并得出结论：光线照耀在物体上，物体拦住了光线就产生了影子。 (三) 再次探究，感知影子的变化。(重难点) 1.观看比拟，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。 “刚刚我们已经玩过影子嬉戏，知道物体拦住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。“幼儿操作完后共享沟通，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。

29、2.结合操作材料，记录操作结果。 出示操作卡。“教师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，手电筒从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢?请你把正确的一种圈出来，假如不太清晰还可以再去照一照，看一看再记录。 (这个小环节，我依据幼儿的力量差异，提出不同的要求，力量强的幼儿可以在操作卡上直接记录，力量弱的幼儿通过再次操作后记录。)(固然，这个也要依据实际的教学状况来看，假如幼儿操作后的叙述不明确，对不同角度光照后影子的变化发觉不敏锐，我预备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。)3.沟通、推断，验证操作结果。 这个小环节中，对于幼儿有

30、争议的地方我将单独拿出来在集风光前再次操作，共同验证。 (四) 抛出问题，拓展延长。 教师演示跳舞的小鸟，启发幼儿思索，探究如何可以让小鸟的影子舞动起来，鼓舞幼儿在区域活动中去尝试并探究。活动虽然完毕了，但是幼儿的思维却永无止境。 活动反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。 1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。