大班数学说课稿模板《自然测量》.docx

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1、 大班数学说课稿模板自然测量 1、大班数学说课稿模板自然测量 大班数学活动：自然测量 活动目的： 1、喜爱参加测量活动，愿意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。 2、自主选择工具，测量物体的长短，初步熟悉测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。 3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，进展幼儿观看、比拟和推断的力量。 活动预备： 1、长短不一的测量工具、粉笔 2、故事图片 3、记录纸、笔 活动过程： (一)创设问题情景 以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度? 幼儿争论 (二)幼儿尝试活动 幼儿自选工具测量某一物体 引导幼儿比拟观看测量的结果

2、，并与同伴比照，有什么发觉? (三)争论 1、比拟测量的结果 引导幼儿查找测量结果与工具的关系 2、争论测量的方法 找准起点;沿边线测量，不要偏离边线;首尾相连 3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。 (四)幼儿自主测量 1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。 2、幼儿操作。 3、争论与总结： (1)你用什么工具测量的?结果是多少? (2)谁也是用这个工具的?结果一样吗? (3)你还测了什么?结果怎样?有人测的和他一样吗?你的结果呢 2、幼儿园大班数学说课稿：好玩的测量 一、说内容选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉

3、戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣“。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物(如：筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具，仅局限于简洁工具的测量而不是标准工具的测量。活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区角活动中，我们会常常在数学活动角里投放许多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，似乎对于这些测量的活动很感兴趣。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很好玩的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到许多、很好的学习方法，也有利于他们以后终

4、生的进展。因此就产生了今日的这个活动内容。二、说活动目标确实定1、尝试用身体的各个部位进展测量，并进展简洁的记录，体验测量活动的乐趣。2、知道测量结果与测量工具的关系。3、学习与同伴那之间相互协商、敬重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的欢乐。活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。活动的难点：将测量的结果记录下来。三、说活动的预备(一)学问预备1、区角活动：教师和幼儿发觉大量可以用来测量的工具。2、观看活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。(二)物质材料的预备1、事先预备好场地。2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出，儿童的学问建构必需由儿童通过自己的操作活动去

5、完成。依据这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过试验、嬉戏、记录去积极主动的获得对测量的直接阅历，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断的积存学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问。幼儿自主探究活动，必需由幼儿亲身经受，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接阅历，吸引幼儿，使他们更投入自由进展探究，在共享的过程中，进展自主沟通与表达，使他们的零星的阅历得以提升与进展，从而形成测量的根本学问，理解测量结果与工具之间的关系。整个活动主要用了探究操作法。依据幼儿爱动、爱问、好学的

6、特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、稳固学问的手段，更应成为幼儿探究学问、寻求学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进展主动地分析、综合、比拟和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知力量的进展。五、说活动过程(一)提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今日教师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮忙教师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好方法吗?幼儿自由争论，想出各种测量的方法。这时教师再提出问题。师：可是，今日教师没带任何的测量工具，我们只能用我们自

7、己的身体来测量，该怎么量呢?(设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发觉问题，激发幼儿主动的参加活动过程，探究发觉问题的兴趣。)(二)争论与探究：分别查找测量的方法，并进展叙述。1、幼儿自由探究测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观看、指导，适时引导幼儿发觉用自己的身体，查找各种不同的测量方法。2、并让幼儿进展演示。(三)幼儿查找合作测量的方法。幼儿通过自己查找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。(幼儿的认知构造主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的熟悉是

8、以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“铺张“了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性嬉戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。(五)记录、共享、沟通测量的过程和结果师：我发觉很多小朋友想出了很多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和 小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧，(幼儿发觉

9、结果不同)争论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量，引导幼儿发觉、探究产生差异的缘由。(将幼儿沟通的多种阅历纳入到自己的阅历中来，再次验证，从而使幼儿的力量与学问得到潜移默化的稳固与汲取。)小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。(幼儿年龄特点打算了幼儿的认知力量有限，在探究中往往会消失很多的错误，作为教师要允许幼儿消失错误，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓舞他们大胆的发表自己的意见，通过积极参与争论、沟通、共享探究的过程和结果，订正错误，让幼儿的阅历进一步得到提高)(六)集体合作测量幼儿利用集体的力气再查找不同的测量方法，幼儿再次用嬉戏的形式来进展测量

10、，整个活动都在嬉戏中绽开，幼儿布满了乐趣。(七)说活动延长区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进展测量。六、说特色：1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，通过操作嬉戏体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。2、活动设计嬉戏化。孩子特殊喜爱嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，教师采纳集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们供应时机，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同

11、共享。3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，活动中，孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清晰，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关阅历，真正表达了师幼互动、生生互动、物我交融互动。我们的这个活动主要表达了纲要的以下精神：1、遵循幼儿身心进展规律和学习特点，注意教育的机灵性、趣味性。2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展。3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得的学问阅历更加详细、全面。 3、大班数学说课稿模板聪慧宝宝寻宝 大班数学教案：聪慧宝宝寻宝 活动目标： 1、运用已有的数、形学问，

12、学习分析事物的因果关系。 2、愿意和同伴一起克制困难解决问题，体验胜利的乐趣。 活动重点 ：稳固已把握的数、形学问 难点 ：分析事物的因果关系 活动预备： 1、教学挂图寻宝地图 2、每人一张密码条 3、寻宝所需的物品(如手电筒、地图、干粮等) 活动过程： 1、预备物品 (1)、选购干粮 “寻宝需要一星期的时间、假如每天吃一包饼干，算算一星期需要几包饼干?” “为什么要买7包饼干。” (2)寻宝必需品 “小朋友可两个人一组，商议一下需要买什么物品?“ (除了已经预备好的，还可以买些什么?) 2、讨论地图 出示地图，找寻宝路径 “上面有3条路，走哪条路可以寻到宝呢?”(幼儿争论) 3、进展寻宝活动

13、 “大家看看门上的锁有密码，你们必需补齐密码，才能翻开门。” _5_、2_4(相邻数) 1_5_9(单数从小到大排列) 10_6_2(双数从大小小排列) 8+2= 9-4= 6+3= (10以内的加减法) 4、查找聪慧果 “这棵树上只有一个聪慧果，请大家把它找出来。” 5、大家相互沟通寻宝的过程，品尝胜利的乐趣。 4、大班数学说课稿模板数字5的组成 大班数学说课稿：5的组成 一、说教学内容 我今日说课的题目是5的组成(北京理工大学出版社，大班上册数学5的组成)。 二、课题及设计意图 幼儿园大班的孩子具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量为进入小学学习做好预备，我在设计5的组成时、注

14、意从感知入手、有详细到抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习兴趣、到达培育幼儿的观看力量和动手动脑力量的目的。 三、说教目标以及教学重难点 1、教学目标 (1)这节课我主要让幼儿熟悉5、学会5以内的数量。正确书写5; (2)让幼儿通过好玩活动来学习5的组成、知道5的4种分法和把握数分号规律; (3)进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的兴趣; (4)培育幼儿同伴的帮助力量。 2、教学重点 本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法 3、教学难点 本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成 四、说教情、学情 1、学情：采纳尝试发觉、综合比照总结归纳等形式、指导幼儿完成一个详细的学习任务而开展课堂

15、教学; 2、以引导幼儿自主探究学习、培育幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新学问; 3、启发幼儿发觉规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换; 4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。 五、说教学流程 1、这节课我利用嬉戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用熟悉5; 2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思; 3、教师供应幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法; 4、最终、稳固练习、教师要求幼儿把左边的

16、圆形能组成5的用线连接起来、看谁连的又快又准(如下列图)： 0 0 00 0 0 000 000 0000 0000 六、说教学设计的依据 教学设计 使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。 5、大班数学说课稿模板得数是5的加法 大班数学活动：得数是5的加法 教学目标: 1、幼儿嬉戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。 2、进一步理解+,=的含义 3、在嬉戏中理解交换+两边的数得数不变： 4、积极探究数学活动，使幼儿学会解答简洁的口述加法应用题，培育幼儿初步的分析问题的力量 活动预备：头饰、卡片 活动重点：得数5

17、的加法 活动难点：解答简洁的口述加法应用题 活动过程： 一、引入：(复习5的组成) 师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3密码正确，请进吧。 二、情境感知做客：看图学习5的加法。 师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，当心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。 总结： 师：你刚刚遇到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么答复的?(幼儿列的算式)教师记录 师：请幼儿观看这些算式“它们有个小隐秘，看谁能先找出来?“

18、师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。 师：像 1+4=5，4+1=5这两道算式数字一样，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5立刻就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到 三、稳固加深： 好了，小动物们都夸我们很聪慧 ，我们手里都有动物送给我们的玩具票票， 出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买那两样? 幼儿操作 总结： 师：有几种方法，买的是什么? 师：假如5元买三样呢? 四、总结：这节课快乐吗?我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

19、 6、大班数学说课稿模板巧运货物 大班数学活动：巧运货物 活动目标： 1、运用已有的排序阅历完成“运货”。 2、学习多角度的思索问题。 活动预备：幼儿人手一块操作底板，操作材料一套(如：颜色、大小不同的回形针，颜色、粗细不同的吸管，颜色、质地不同的牙签)，教师按ABCC模式排列不分物品。 活动过程： 1、教师出示排好的模式，引导幼儿进展争论： 教师出示实物图，引导幼儿观看(ABCC模式卡片) “我要给火车装货，根据规定，全部的日用品都必需按1个1个2个的挨次来装车，可是我装着装着就糊涂了。你们能不能告知我，接下去该怎样排呢?” 师生集体商议如何完成装货任务，确认ABCC的模式。 2、幼儿操作，把握ABCC模式： 教师介绍操作材料。幼儿进展操作，教师个别指导。 幼儿介绍排序的结果，用自己的话来总结一下ABCC模式的规律。 3、按规律装货： 教师小结。 “今日，你们装运了以货车的物品，还有很多的货物也需要装运。你们还能想出其他有规律的装货方式吗?” 教师鼓舞幼儿举一反三，运用不同的排列模式来装运货物。