大班数学优质课5的组成和分解教案反思.docx

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1、 大班数学优质课5的组成和分解教案反思1、大班数学优质课5的组成和分解教案反思 由于数学活动规律思维性很强，很抽象幼儿理解起来有肯定的困难，在上一次4的组成与分解中，由于我的设计不恰当，整个流程不是很清楚，导致整个活动开展的不是很好。因此，在这次教学中，我让通过情境创设这个环节，让幼儿帮忙农夫伯伯分萝卜的这种情境，让幼儿发觉一个数有多种分法，知道5的4种分法，把握4的分成，通过此活动培育幼儿的分析力量、观看力量、记录力量以及对数学的兴趣。 活动目标： 1、让幼儿感知4的组成，知道5的分合关系。 2、进展幼儿的分析力量、观看力量把握5的组成。 3、初步培育幼儿的记录力量。 4、能大胆进展实践活动

2、，并用完整的语言表达自己的意见。 5、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重难点： 能通过观看、分析一个数多种分法，把握4的组成。 活动预备： 师：小兔子(2个 一个小白兔 一个小红兔) 萝卜(5个) 纸团 (5个) 杯子(2个)幼：笔 记录卡 数字卡(没人一张)活动过程： 一：复习3的组成与分解。 1、玩“公鸡头母鸡头“复习4的组成与分解。 二：情境创设，学习5的组成与分解。 1、师：小朋友真厉害，看看梁教师帮你们请来了谁? 2、出示小兔子。 丰收的秋天到了，农夫伯伯扒了很多的萝卜，我们来数数有几个? 3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。(观看萝卜的外形的大小、颜色)提问：有几个萝卜?用数字谁来

3、表示? 4、教师：农夫伯伯要把5个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农夫伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的方法来帮忙农夫伯伯? (幼儿想方法)(师小结：把5个萝卜，一局部分给小红兔，另一局部分给小白兔)5、请个别幼儿来分。 是提问：你是怎么分的?5个萝卜分成了几个和几个?(依据幼儿的分法出示一种分合式,齐读)引导幼儿说出(按外形的大小或颜色)来分(依据幼儿的分法出示不同的分合式,齐读)小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起来吃了几个? 6、请其次个小朋友来分(依次类推)小结：5的分法有几种? 三、嬉戏(猜一猜)1、大班的小朋友都特别的棒，教师带来一件神奇的礼物，我们看看是什么? 2、出示杯子和纸团

4、我们要来和杯子纸团来玩一个嬉戏，嬉戏的名字是(猜一猜)要认真听嬉戏规章。 (把5个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子教师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团?)3、玩嬉戏四、记记录卡1、小朋友嬉戏好玩吗?看看魏教师手上有什么? 2、出示记录卡。 提问：记录卡上有什么?那我们应当怎样去记录? 3、幼儿记录。 4、检查(对的幼儿到篮子里拿一张数字卡贴在左边的衣服上，学习等待)活动反思学习5以内的分解与组成是让学生理解分与合的重要思想，是熟悉客观世界常用的方法。让孩子在操作中熟悉数的组成，体验分与合，全部的例题和练习都是先把若干个实物分成两局部，再把分实物抽象成分解数，从数的

5、分解体会数的组成。孩子通过这样的活动，不断体会分与合，感受分与合既是不同的，又是有联系的。 在课堂上，我充分利用语言和教具让孩子充分理解分与合的意义。第一步，动手把4片画片分到两个盘子里，体会分，接着抽象成分数，然后想想“几和几合成4“。其次步，让孩子通过自己摆一摆能够发觉三种不同的方法。这个过程中也是为了理解和记忆4的组成供应了形象支持。第三步，是抽象成数，这是重点，也是渐渐的过程，4可以分成3和1，让孩子理解3和1是什么意思。从半独立完成4可以分成2和几，到独立完成4可以分成几和几。第四步，让孩子在“分“的根底上理解“合“ 从做题的角度来看，孩子都会这类型的题目了。但有的孩子我前面刚讲完他

6、会做，但是过一会我请他上来做他就不会忘了。已是我每个环节都让孩子自己去动手分一分实物，再到分解数，这样他们能更详细形象地理解分与合。接下来的对口令和开火车填数的嬉戏，孩子根本上已经没问题了。由于时间的关系，这节课还缺少了一个让孩子找找“生活中分与合“环节，比方“五星红旗的4颗星+1颗星，电风扇2台+2台等等。初步培育孩子们擅长观看、擅长发觉的眼光，也能表达数学和生活的亲密联系。 活动反思： 在本次活动中活动围围着给小动物分房子进展，形象得意的教具，如:得意的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的积极性。在第

7、一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“5”的4种分法，在展现幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多赐予关注。接下来引导幼儿学习有序进展“5”的分合，幼儿观看“5”的分解式，初步把握有序的进展“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在其次次为小动物分房子时，把握了有序的进展“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏找朋友的欢快气氛中完毕，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，到达活动目标

8、与幼儿兴趣最优化的结合。 孩子们对活动兴趣深厚，积极参加到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最正确手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习气氛，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。 2、大班数学优质课10的分解与组成教案反思 一、设计意图数的组

9、成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成局部。新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。本学期大班幼儿已经学过了69以内各数分解与组成，对于数的组成他们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下查找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 二、活动目标 1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，把握10的9种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律和相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，培育幼儿规律思维力量和对数学的兴趣。 4、有兴

10、趣参与数学活动。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 三、活动重点感知整体与局部的关系，学习并记录10的9种分法。 四、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。 五、活动预备教具学具：矿泉水瓶若干个，废报纸球10个，铅笔，记录单，黑板，粉笔，学习教科书，数字卡片。 六?活动形式：集体?小组和个别相结合七、活动过程一、复习9的组成，玩碰球嬉戏，出示数卡。如师：这是数字宝宝几?(9)今日我们来玩碰球嬉戏，小朋友与教师的数合起来是9嘿嘿，我的1球碰几球?(2?3?4?5?)嘿嘿，你的1球碰8球(集体小组和个别)二、学习10 的组成和分解。 (一)、创设情境，手指歌导入

11、。 1?手指头呢，可重要了我们做事情都需要它。手指头还可以变成小动物和我们一起玩，看他们来了? 2?手指头除了跟我们玩，还可以帮我们数数呢!今日我们就用手指头数数，大家快来试一试吧! (二)?手指动起来1?小小手指有几根，一二三四五?六七八九十。一根一根数来做好朋友。 2?教师引导幼儿10根手指的伸法，伸出双手(和教师一起伸手指数数)3?小朋友可真棒，来一边说一边做吧，信任你们能行! 4?数的真好，1和9合在一起是多少呢?2和8?3和7?4和6?5和5?(指名答复适时鼓舞)我们还可以这样说：10可以分成1和9,9和1? (三)?玩嬉戏：打保龄球1?幼儿动手操作，把10个矿泉水瓶摆成一排，用废报

12、纸球去打水瓶，让幼儿观看打到了几个?还有几个没打到?这样和起来有几个?(记一记，思索10 的多种分法)1把幼儿分成10组，每五人一组。 2每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。 3教师总结10的九种分法引导幼儿观看10的分解式，发觉总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成 两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于局部;把一个数分成两局部，假如一局部增加1，另外一局部就削减个1，即递增递减规律;交换规律。 (四)?趣味儿练习，十只青蛙 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 59 1 8 2 7 3 6 4(

13、五)完毕活动：学生齐读儿歌十只青蛙，分组到室外组织打球竞赛，稳固对10的分解和组成。回家把今日学习10的组成说给爸爸妈妈听，比比谁的方法更好。 教学反思： 本节课我从幼儿已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动好玩的活动，自主尝摸索索，学习并把握了10的9种分法，幼儿能用较为清晰的语言表达分与合的过程，在此根底上，还发觉和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦。缺乏的是在最终的嬉戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手力量和参加意识较差，不愿与同伴沟通，还需加强训练

14、。 3、大班数学公开课5的组成和分解教案反思 活动目标： 1、初步建立数字5的分合概念，感知整体与局部的关系。 2、初步学习运用数字学问解决生活中的问题。 3、 能主动欢乐地参与操作活动。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 数字1-5、范例图示、 操作材料 、苹果5个。 活动过程： 一、复习2-4的组成，引起学习兴趣。 1、集中幼儿留意力“今日，小朋友们的爸爸妈妈来看小朋友上课，你们快乐吗?“2、师出示数字宝宝4，说：“小朋友看，这是谁呀?“(数字宝宝4)3、教师交代嬉戏规章。 师：数字宝宝4，今日要和小朋友玩

15、碰球嬉戏，要求杨教师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。数字宝宝2，师：嗨嗨海，我的一球碰几球?答：你的一球碰一球。(幼儿边说边伸出相应的手指)二、幼儿探究5的分合1、“可是今日我有了一个难题想请小朋友们帮助，你们情愿吗?“教师出示5个水果，“我预备了几个水果，一个盘子里放不开，想请小朋友把它们分到两个盘子里，谁想来试一下?“我要把它们登记来，不然过会我就忘了“2、教师示范记录。用分合式表示，和孩子一起读出分合式， 总数与局部数，读出数字5的四种不同的分法三、拍手嬉戏：“小朋友，我问你，5可以分成3和几?教师，我告知你，5可以分成3和

16、2。“以此嬉戏使幼儿娴熟把握5的组成与分解。 四、幼儿操作1、师：今日我们学习了5的分成，教师要来考考你们。(出示图)(1)熟悉圈里和圈外的标志。 师：小猴要玩套圈的嬉戏，你们看这个表示圈怎样了，(套住了)，那这个呢?(没有套住，掉在外面了)。 (2)教师示范一个作业。 师： 小猴拿几个圈玩嬉戏的，(5个)，套住几个圈，用数字几表示，(写上数字)，掉在外面几个，用数字几表示(写上数字)。 (3)进一步理解5的分和。 师：5个圈分成了几和几，它们合起来是几?(幼儿说)(4)讲要求，幼儿进展操作3个作业。 师：小猴又套了几次圈，套中了几个，几个落在外面，我们数一数，用数字记录下来，好不好! 2、幼

17、儿进展操作，教师指导。 3、最终和家长、幼儿一起验证答案。 活动反思： 在本次活动中活动围围着给小动物分房子进展，形象得意的教具，如:得意的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“5”的4种分法，在展现幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多赐予关注。接下来引导幼儿学习有序进展“5”的分

18、合，幼儿观看“5”的分解式，初步把握有序的进展“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在其次次为小动物分房子时，把握了有序的进展“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏找朋友的欢快气氛中完毕，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 孩子们对活动兴趣深厚，积极参加到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最正确手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习气氛，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每个环节

19、发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。 4、大班数学公开课8的分解组成教案反思 活动目标： 1.激发幼儿自主学习的意识，培育同伴间团结协作的精神。 2.进展幼儿观看、推理力量，能运用学问迁移学习。 3.在理解、运用规律的根底上，引导幼儿学习8的组成。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动重点难点： 活动重点： 通过观看发觉事物间的数量关系。 活动难点： 通过翻圆点卡片，自己探究找出8的组成。

20、活动预备： 小圆卡片(每人十个)、数字卡片(19、分合号每人两套)、教师操作数字卡片一套、课件、找朋友音乐。 活动过程： 一、导入：嬉戏“我问你答”，复习稳固7的组成。 “小朋友，我问你，7可以分成1和几。”“高教师，我告知你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。”“7有6种分合法。” 个别集体分别进展。 幼儿集体完整读7的组成式。 二、绽开。 1.观看图片，发觉数量关系，列出组成式。 引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请认真观看图片，看看蝴蝶有什么不同? (1)幼儿观看、争论发觉图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。 (2)谁能依据蝴蝶的一种不同，列出组成式。 8 8

21、8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 依据互换规律列出另外四组组成式。 2.引导幼儿其次次探究操作圆点卡片，根据互补规律列出8的组成式。 请小朋友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进展排列，相互说一说。 提问：你是怎么摆放的?这是根据什么规律摆放的? 教师小结：一个局部数逐一增加，另一局部数就逐一削减，这是按互不规律摆放的。两个局部数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。 一名幼儿上前在集风光前，摆出8的组成式。 3.幼儿完整认读”8”的组成式。 8 可以分成1和7，1和7合起来是8;8可以分成2和6，2和6合起来是8;8可以分成3和5，3和5合起来是8;8可以分成4和4，4和4合起来是8

22、;8 可以分成5和3，5和3合起来是8;8可以分成6和2，6和2合起来是8;8可以分成7和1，7和1合起来是8;8一共有7种分合法。 4.内化迁移-幼儿嬉戏 凑数嬉戏： 教师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8。 两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8。 三、完毕 找朋友嬉戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8，音乐一停，立刻找到好朋友拉手站在一起。 活动反思： 本次活动选自山大版教材学习8、9的组成，我依据我班幼儿学习状况以及学习特点，只进展8的组成从一开头的问答嬉戏：复习7的组成到接下来的看图片发觉蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探究8的组

23、成，到最终的内化迁移的嬉戏稳固，整个活动环节流畅，纲要中明确指出数学是有用、好玩的。因此在此活动中贯穿了许多嬉戏，以便与幼儿在嬉戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些嬉戏也特别感兴趣。 5、大班数学优质课5的组成和分解教案反思 由于数学活动规律思维性很强，很抽象幼儿理解起来有肯定的困难，在上一次4的组成与分解中，由于我的设计不恰当，整个流程不是很清楚，导致整个活动开展的不是很好。因此，在这次教学中，我让通过情境创设这个环节，让幼儿帮忙农夫伯伯分萝卜的这种情境，让幼儿发觉一个数有多种分法，知道5的4种分法，把握4的分成，通过此活动培育幼儿的分析力量、观看力量、记录力量以及对数学的兴趣。 活动目标：

24、1、让幼儿感知4的组成，知道5的分合关系。 2、进展幼儿的分析力量、观看力量把握5的组成。 3、初步培育幼儿的记录力量。 4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重难点： 能通过观看、分析一个数多种分法，把握4的组成。 活动预备： 师：小兔子(2个 一个小白兔 一个小红兔) 萝卜(5个) 纸团 (5个) 杯子(2个)幼：笔 记录卡 数字卡(没人一张)活动过程： 一：复习3的组成与分解。 1、玩“公鸡头母鸡头“复习4的组成与分解。 二：情境创设，学习5的组成与分解。 1、师：小朋友真厉害，看看梁教师帮你们请来了谁? 2、出示小兔子。 丰收的秋天到

25、了，农夫伯伯扒了很多的萝卜，我们来数数有几个? 3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。(观看萝卜的外形的大小、颜色)提问：有几个萝卜?用数字谁来表示? 4、教师：农夫伯伯要把5个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农夫伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的方法来帮忙农夫伯伯? (幼儿想方法)(师小结：把5个萝卜，一局部分给小红兔，另一局部分给小白兔)5、请个别幼儿来分。 是提问：你是怎么分的?5个萝卜分成了几个和几个?(依据幼儿的分法出示一种分合式,齐读)引导幼儿说出(按外形的大小或颜色)来分(依据幼儿的分法出示不同的分合式,齐读)小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起来吃了几个? 6、请其次个小朋友来

26、分(依次类推)小结：5的分法有几种? 三、嬉戏(猜一猜)1、大班的小朋友都特别的棒，教师带来一件神奇的礼物，我们看看是什么? 2、出示杯子和纸团我们要来和杯子纸团来玩一个嬉戏，嬉戏的名字是(猜一猜)要认真听嬉戏规章。 (把5个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子教师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团?)3、玩嬉戏四、记记录卡1、小朋友嬉戏好玩吗?看看魏教师手上有什么? 2、出示记录卡。 提问：记录卡上有什么?那我们应当怎样去记录? 3、幼儿记录。 4、检查(对的幼儿到篮子里拿一张数字卡贴在左边的衣服上，学习等待)活动反思学习5以内的分解与组成是让学生理解分与合的重要思想

27、，是熟悉客观世界常用的方法。让孩子在操作中熟悉数的组成，体验分与合，全部的例题和练习都是先把若干个实物分成两局部，再把分实物抽象成分解数，从数的分解体会数的组成。孩子通过这样的活动，不断体会分与合，感受分与合既是不同的，又是有联系的。 在课堂上，我充分利用语言和教具让孩子充分理解分与合的意义。第一步，动手把4片画片分到两个盘子里，体会分，接着抽象成分数，然后想想“几和几合成4“。其次步，让孩子通过自己摆一摆能够发觉三种不同的方法。这个过程中也是为了理解和记忆4的组成供应了形象支持。第三步，是抽象成数，这是重点，也是渐渐的过程，4可以分成3和1，让孩子理解3和1是什么意思。从半独立完成4可以分成

28、2和几，到独立完成4可以分成几和几。第四步，让孩子在“分“的根底上理解“合“ 从做题的角度来看，孩子都会这类型的题目了。但有的孩子我前面刚讲完他会做，但是过一会我请他上来做他就不会忘了。已是我每个环节都让孩子自己去动手分一分实物，再到分解数，这样他们能更详细形象地理解分与合。接下来的对口令和开火车填数的嬉戏，孩子根本上已经没问题了。由于时间的关系，这节课还缺少了一个让孩子找找“生活中分与合“环节，比方“五星红旗的4颗星+1颗星，电风扇2台+2台等等。初步培育孩子们擅长观看、擅长发觉的眼光，也能表达数学和生活的亲密联系。 活动反思： 在本次活动中活动围围着给小动物分房子进展，形象得意的教具，如:

29、得意的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“5”的4种分法，在展现幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多赐予关注。接下来引导幼儿学习有序进展“5”的分合，幼儿观看“5”的分解式，初步把握有序的进展“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在其次次为小动物分房子时，

30、把握了有序的进展“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏找朋友的欢快气氛中完毕，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 孩子们对活动兴趣深厚，积极参加到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最正确手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习气氛，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。