大班美术公开课京剧脸谱教案反思.docx

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1、 大班美术公开课京剧脸谱教案反思 活动目标： 1、观赏京剧脸谱艳丽的颜色和夸大的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2、鼓舞幼儿用对称的方法，丰富的颜色来表现京剧脸谱的特征。3、通过用语言描述对脸谱的特征，培育幼儿观看力，思维力量。让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人（如黄色、白色在京剧里代表坏人；红色、黑色在京剧里代表好人；蓝色代表勇士；金、银颜色代表神话里的人物）。活动预备：1、脸谱成品若干，一段京剧视频。2、彩笔、空白脸谱（人手一份）。3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的熟悉。活动过程：一、开头局部：京剧观赏，引起幼儿兴趣。1、师：小朋友，你们喜爱看动画片吗？请小朋友看完后告知我，短片里放

2、了些什么？（观看视频）2、师：电视里放了什么？（幼儿答复）（出示字卡“京剧”）3、师：刚刚有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗？师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。（出示字卡“脸谱”）4、教师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样宝贵。唱京剧的人很特殊，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚刚说过他叫什么？师：这个脸谱这么特殊，你们想不想和教师一起来探究一下脸谱的隐秘呢？二、根本局部：（一）脸谱观赏将事先预备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和

3、教师一起探究京剧脸谱的颜色和对称。1、师：请小朋友们认真观看这些脸谱，请你把看到好玩的、特殊的地方找出来，告知大家。（幼儿答复）(1)当幼儿说到“我喜爱它的颜色。教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)教师小结：你们真能干，发觉了许多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比拟夸大，有的很艳丽，有的颜色的比照很剧烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要颜色，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表

4、神话里的人物。(2)当幼儿说到“我喜爱它的花纹。”教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”脸谱上的花纹都不一样。”师：“对，你们仔细找一找就会发觉每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”幼一：“我发觉包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。”师：“包公的皱眉是示意他的苦苦思索和操劳，脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。”幼二：“我观察孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子？”幼三：“我觉得这个脸谱特殊意思，上面画了九个太阳。”师：“这是后羿，你们知道他的故事吗？”师：“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成很多外形，你们找找看都有

5、什么样子的？”幼儿通过进一步的观赏观看发觉，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。”“这个像云彩。”“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着答复。不行思议的奇形怪状，布满了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作翻开了想象的空间。师：“请小朋友认真看一看这些花纹都是怎么画的？”幼一：“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸大了。2、师：刚刚小朋友们表现的都很好，这么多的脸谱，你发觉了它们有什么一样的地方?脸谱一个很重要的特点，（拿一张纸竖在一张脸谱中间）左边和右边是

6、不是一样？脸谱是以鼻子为中心，左右两侧对称的。（出示字卡“对称”）对称是我们中国装饰画和建筑中特殊常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。”（二）脸谱填色，教师示范画脸谱（强调对称）师：现在教师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化装怎么样？师：教师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢？（幼儿答复）(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。假如想不出纹样的话，可以选择教师预备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿观赏、选用的纹样图案)3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆

7、设计。(教师观看幼儿的操作状况赐予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他供应其次层次的操作纸。)三、完毕局部（展现沟通）展现作品，相互观赏，体验胜利的喜悦1.幼儿展现自己的作品，相互观赏，感受其中的美。2.幼儿结合阅历进展点评。师：请你介绍一下自己设计的脸谱。(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进展讲评。)活动延长播放音乐，教师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。活动反思：我的目标一是熟悉京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，共性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开头只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大局部幼儿是熟悉了京剧脸谱，但是只有少局部幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，共性的关系。二是感受脸谱的图案及颜色的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观看的时间削减了，导致后来有许多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少局部会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对教师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。