大班数学教案详案及教学反思《找方位》.docx

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1、 大班数学教案详案及教学反思找方位_小学数学教案详案 设计意图： 本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这局部内容比拟难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在玩中学，趣中练，赛中增士气，乐中长才能。意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮忙幼儿在详细形象的思维与抽象概念的教学学问之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。 活动目标： 1.熟悉相邻数，初步探究三个

2、相邻数之间的关系。 2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。 3.进展朋友间团结友爱的教育。 4.体验数学活动的欢乐。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.圆片教具若、,磁性黑板、1-10的数字卡片(人手1套)、110的大数字卡片(人手一张)。 2.幼儿已学会10以内的数字。 活动过程： 一、 通过语言引出主题： 小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢? 二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。 1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3

3、比2多1。 2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。 师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1. 3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。 师：3比2怎样?3比4怎样? 4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的好朋友就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。 5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比拟4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5. 6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比拟5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。

4、 7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚刚学习的方法找它们的相邻数，幼儿答复后，师可总结。 (设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。) 三、玩嬉戏找朋友，稳固对相邻数的熟悉。 1、找朋友的嬉戏。 将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有110的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开头，幼儿找本组的朋友时，音乐开头，.来源教案网幼儿找到本组的朋友，音乐停顿，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后嬉戏连续。) 2、卡片嬉戏。 师事先发给幼儿110的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个朋友，并将卡片举

5、起。 (通过嬉戏的形式稳固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。) 四、完毕局部。 1、嬉戏后评价。 2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，相互帮忙，团结友爱。 (设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。) 教学反思： 整个活动流程安排合理清楚，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再连接到数字朋友中去。整个活动教师通过叙述、幼儿玩找朋友的嬉戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮忙幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，到达了活动目标。 在活动中孩子们心情高涨，教师请幼儿

6、找朋友时，孩子们的小手纷纷举起;教师问题刚提出，孩子们就争着答复;教师请小朋友们做找朋友的嬉戏时，活动气氛特别活泼。 但在最终一个环节中，还有幼儿不能快速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿稳固10以内的相邻数，在以后的嬉戏活动中再玩几次类似的嬉戏。 小班数学教案详案及教学反思蝴蝶找花 设计意图： 春天到了，各种漂亮的花都盛开了，引来了各种各样的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比拟感兴趣的漂亮事物，利用花和蝴蝶进展匹配，既协作了春天的主题，又不失数学活动的枯燥乏味，也比拟贴近幼儿的日常生活，在感兴趣的根底上初步感知5以内数量匹配的学问，能手口全都地点数5以内的实物卡片，活动中师幼互动以及幼儿

7、间的互动会有许多，充分让幼儿体验到数学活动的乐趣，同时感受到春天的美。 活动目标： 1、能按15实物卡匹配相应数量的物体。 2、能手口全都地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1、有5盆花的图片，15只蝴蝶图片。 2、幼儿人手一盆花，若干蝴蝶。 3、有15手口全都的点数阅历。 活动重难点： 会对比相应的数量进展花与蝴蝶的匹配。 活动方法： 观看法、操作法等 活动过程： 1、出示图片，引导幼儿观看每盆花的数量 (1)提问：在花园里有几

8、盆花儿?我们一起来数数 (2)提问：你发觉这些花儿有什么地方不一样?(幼儿自由阐述)评析：【出示花盆，以花朵吸引幼儿的留意力，以提问方式激发幼儿观看花朵的兴趣，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样】 (3)请个别幼儿上前选择一盆自己最喜爱的花儿进展表述。师：这里有这么多盆花，请一个小朋友说说你喜爱哪盆花?有几朵花?(鼓舞幼儿伸出手教导一点)评析：【这里的提问，鼓舞幼儿自主地选择自己喜爱的花朵，依据自己的点数力量进展】 2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。 (1)师：花园里的花儿真美丽，看谁来了?(出示小蝴蝶)，小蝴蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范摆放一只蝴蝶)。这

9、盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢?(教师依据幼儿说的摆放并进展集体点数小花和蝴蝶)。教师引导幼儿学说两只蝴蝶找两朵小花做朋友。评析：【在学会点数的根底上，教师语言示意有目的地引导幼儿进展量与量的一一对应匹配。并鼓舞幼儿尝试将自己的操作过程用语言进展表述】 (2)请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。(第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数)评析：【这一局部用幼儿间相互评价的方式，深化稳固匹配和点数的方法，也充分表达了幼儿间的互动。】 3、嬉戏：蝴蝶找花。 (1)师：小朋友们真聪慧，帮

10、教师的蝴蝶找到了花朵，那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧请幼儿先数数花盆里有几朵花，再配上相应数量的蝴蝶。 (2)小结，请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。 评析：【最终以嬉戏完毕，让每位孩子都能充分进展操作，感知量与量的对应关系，又使整个活动在轻松的气氛中完毕。】 教学反思： 谈小班数学蝴蝶找花教学后的几点思索小班数学活动蝴蝶找花是基于主题春天真漂亮下的一节活动，执教过后，准时梳理了自己的一些想法。 1、目标要吃透对于小班数学蝴蝶找花这节活动，目标中很明确地提出能按18实物卡匹配相应数量的物体，在数学关系中属于量与量的对应。!.来源:们的对话： 意见一：一般会混淆，由于操作的规章是一只蝴蝶

11、找一朵花，孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。 意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就能避开与一一对应概念的混淆了。 查找理论的支撑： 纲要中提出感知一一对应的关系并用一一对应的方法确定两组物体的多与少以及等量的关系。所以，孩子在进展等量的匹配时，更多地运用一一对应的方法。 所以在运用一一对应的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。 2、自主要相宜在设计教学时，总想能突破传统的集体学习-幼儿操作模式去组织，让幼儿学得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的阅历，语言表述的阅历，规章的内化阅历等等都尚不成熟，所以如何表达孩子的学习自主，调动孩子的

12、阅历，表达动手操作在活动中的作用等等，都打算这节活动的设计。自主要看需要我还是信任了这样一句话，所以在活动中，先自主探究后集体学习这样的环节还是没太敢尝试，只在第一环节中，引导幼儿你喜爱哪盆花，它有几朵?一只蝴蝶找一朵花做朋友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去?这样的问题，调动孩子对点数的阅历，激发量与量匹配的兴趣。事实上，教学效果来说，活动还是掌握成分多一些，生生互动不够充分。 3、品质要关注在活动组织的过程中，鼓舞孩子反复运用伸出你的食指进展手口全都点数的方法去验证目测的结果，培育实事求是的科学态度;我们一起来说说蝴蝶找花的事情鼓舞幼儿将自己的操作结果通过语言表述出来，虽然这并不作为这节活动的目

13、标之一，但有助于帮忙孩子理清思路，培育良好的操作习惯。 4、生活中迁移数学来自于生活，应用于生活。在这节活动中，取小班主题春天真漂亮中蝴蝶找花的情境贯穿始终，孩子的兴趣也较深厚。活动过后认真思索，量与量的对应在生活中又有哪些可以运用的情境?如在用餐时，一组有几位幼儿，需要几把调羹;活动中，依据幼儿的量发放一样量的学具等等都可以进一步强化、运用，加深印象，那样我们的数学才真正为生活效劳。 大班数学教案详案及教学反思熟悉左右 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教育价值特别大。设计此活动，

14、也可以培育孩子学习数学的兴趣，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识。 活动目标 1、在主动探究的过程中，感知左、右的空间方位，进展初步的位置观念。 2、情愿与同伴沟通，能比拟精确地说出物体所在的左、右方位。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点 1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。 2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。 活动预备 1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2.幼儿每人1套图片。 活动过程 1.举手答复 小朋友，今日我们班来了一些客人，首先

15、我们以热闹的掌声欢送他们，谁知道，一共来 了几位客人? 刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2.听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳 3.按方位说名称 (1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿说出文具的名称。小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具

16、? (2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(本文.大班数学教案详案及教学反思图形找家 设计意图： 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我

17、的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。 活动目标： 1.能依据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。 2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。 3.引发幼儿学习图形的兴趣。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 每人一套操作材料 大的操作材料 活动过程： 1.(教师出示各种外形的图形)小朋友们，今日图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们

18、来看一下，它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等) 2.嬉戏图形归类。请幼儿把一样的图形放在放在一起。与同伴沟通，你是怎么分的。 (1)现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮忙他们找家吧! (2)(出示图)这就是它们的家。观看表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思? (3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的其次个位置上。 (4)请个别幼儿尝试选择局部图形根据两种特征进展定位，并说一说详细的位置。!来自教案.! 3.幼儿用操作材料对图形进展归类。 (1)给每人供应一套操

19、作材料，先认真观看里面的图形，在确定图形宝宝应当放在哪个家中。 (2)教师进展指导 4.组织沟通，叙述特征和位置。 提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形? 活动反思： 本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能依据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。课堂上通过生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制

20、造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，由于语速快，局部幼儿幼儿未能听清教师的要求，导致一个问题说出去来，下面许多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变力量也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断认真深入的反思中，才能找到或者接近有效完善的教学途径。 大班数学教案及教学反思找座位 活动目标： 1、通过自制座位票，了解座位票中排与座的意义。 2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。 3、进展幼儿大胆与他人交往的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、教具：一张大的

21、排、座;14排的排标记。 2、学具:幼儿每人一张写有_排_座的纸、笔 活动过程： 一、自制座位票 1、熟悉排，幼儿自做排号。 师：看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请其次排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排? 幼儿做出相应的动作。 师：小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。 2、熟悉座，幼儿制作座位号。 师：请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请全部5号座的小朋友站起来，请全部4号

22、座的小朋友点点头，清全部3号座的小朋友挥挥手，请全部2号座的小朋友站起来，请全部1号座的小朋友举双手。 幼儿做出相应动作。 师：小朋友看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。 3、认读座位票 师：请小朋友把你们椅子下面的纸翻开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。 幼儿：三排四号. 二、交换座位票，学习看票找座位。 师：请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。 小结：我们看座位票找座位时，要先找到排，再找到座。 三、活动完毕 师：小朋友你们学了看座位票找座位这个本

23、事快乐吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。 幼儿：电影院。 师：小朋友知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的嬉戏好吗? 幼儿：好! 活动反思： 幼儿园数学是一门系统性，规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活。(.)结合幼儿实际生活和学问阅历来设计数学活动，这样易引起幼儿的心情体验，让他们简单更好的理解和承受。大班幼儿对数字已经有了初步阅历，怎样让他们运用已有阅历为自己的生活效劳，并在生活化的嬉戏情境中提升数的运用力量，带着这个问题我选择了找座位这个大班数学活动。 中班数学详案教案及教学反思空间方位区分 设计意图：

24、 空间方面对孩子们来说是比拟抽象的。为了让幼儿通过嬉戏去自由探究空间方位的神奇，我就结合中班整合设计了以下活动，让幼儿在玩中学。 活动目标： 1、引导幼儿学会区分物体的空间位置，并能正确数出7以内的数量。 2、培育幼儿区分空间方位的力量。 3、体验数学活动带来的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片，录音机、录音带火车开来了、课前教会幼儿唱小猫歌和会玩躲小猫的嬉戏。 活动过程： 一、嬉戏导入： 1、听音乐入室：火车开来了引起幼儿的兴趣。 2、小朋友，看这里有许多椅子，我们找个位置坐

25、下来。 3、嬉戏：躲小猫等一下教师和你们玩躲小猫的嬉戏，教师来做猫妈妈去抓小猫，你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的话，等一下你们要告知猫妈妈你刚刚躲在哪里的什么地方? 二、区分空间方位： 1、提问：有哪只小猫告知我，你刚刚躲在哪里的什么地方? 2、出示范画(1)： (1)谁来告知我，你在图片上看到什么，?有多少? (2)出示蝴蝶和蜗牛图片：谁也来了，它在哪里呢?有多少? 3、出示范画(2)：它是谁啊? 今日喜洋洋也来和我们一起做嬉戏。 三、嬉戏：拼一拼 1、我这里有一些数字宝宝，等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位，让你们依据所给的来拼。(.)如：教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2，我就在

26、操作材料中找出与数2一样数量的拼在喜洋洋头的上面。 2、幼儿拼一拼： 3、请个别幼儿来说说成品，教师小结。 四、写一写 1、出示范例：今日教师出了一些题来考考小朋友，看看你们今日学的空间方位懂了多少。 2、教师示范。 3、幼儿做题： 五、活动完毕：火车开来了小朋友今日我们都学到了许多本事，我们一起去当小教师教一教弟弟妹妹吧。 活动反思： 孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来答复。不过幼儿对区分空间方位上还不大了解还得连续培育和稳固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班数学教案详案及教学反思找方位”一文，盼望“大班数学教案详案及教学反思找方位”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班数学教案找规律专题！