大班音乐教案可爱的茶壶反思.docx

《大班音乐教案可爱的茶壶反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班音乐教案可爱的茶壶反思.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大班音乐教案可爱的茶壶反思 活动目标： 1.能模拟“小茶壶“水烧开时“呼呼“声，进展上行发声练习;同时模拟“小茶壶“倒水时“噜噜“声，进展下行发声练习;为唱歌活动做预备。 2.情愿用造型表现小茶壶的得意，在嬉戏中学唱歌曲，并能方的演唱。 3.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 4.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量 活动预备： 1.水壶图一张(壶盖能翻开)，杯子图一张，火苗图五张。 2.表示水位的银色条若干。 活动过程： 一.讲解茶壶形状 师：今日教师给你们带来一幅图片，你们猜是什么?(教师逐一出示壶嘴、把手、壶身) 师：原

2、来是一把小茶壶。小茶壶不仅有把手、壶嘴，还有一个圆又胖的身体，请你们学学小茶壶的样子? 师：你们变的小茶壶真好玩，现在我想烧一壶水，烧水需要什么?(火苗)师：让我们听听水烧开时会发出什么声音?(教师操作图片，示范发声练习“呼“，钢琴伴奏)师：水烧开时还会冒出什么?(小蒸汽) 二.模拟发声练习 1.上行练习师：请你们来当小茶壶，烧一壶水吧!(师在地面上放第一棵火苗，幼儿开头发声练习) 师：水快要烧开了，我给你们添点火!(师在地面上加其次棵火苗，音移高1度)师：水就要烧开了，我再给你们添点火!(师在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度)师：水很快就要开了，我连续给你们甜点火!(师在地面上连续加第四棵

3、火苗，音连续移高1度)师：水烧旺了，我们把眉毛也要抬高，声音就会更畅通了。(连续发声练习，音移高到第5度) 2.下行练习师：水烧开了，我得把火熄灭。(把地上和板书上的火苗整理起来)师：好口渴啊!我想喝点水，把水渐渐倒到小茶杯吧，你们听?(师一边操作图片，一边示范发声练习“噜“，钢琴伴奏) 师：请你们也把刚刚烧开的那壶水渐渐倒出来吧!(幼儿用肢体模拟倒水，并且进展发声练习)师：小茶壶们，请你们渐渐的把水倒到我的杯子里吧!(幼儿连续用肢体模拟倒水，并且进展发声练习)师：杯子里的水还不够，再我倒点吧!(幼儿连续用肢体模拟倒水)师：很快就要倒满了，请你们再给我倒点吧!(幼儿连续用肢体模拟倒水)(下行发

4、声练习渐渐降低5度) 三.分句理解歌词 1.示肥诵师：感谢你们为我倒满了一杯水，能不能立刻喝呢?(不能)师：对，我们要慢慢喝不要烫了嘴(幼儿边念边做) 师：小茶壶真得意，教师给它编了一首好听的儿歌，你们听。(师念儿歌一次) 2.分句学念 (1)学前两句师：现在请你们一边听儿歌，一边变成小茶壶。(师念：我是小小茶壶圆又胖，拍到一位幼儿的头，幼儿就造型，拍到2-3位幼儿;) 师：你们还要连续变!(师念：看我的把手看我的嘴) 师：你们的茶壶造型都不同，真能干!下面请全部的小朋友一起渐渐变成一把小茶壶。(幼儿一边念儿歌的前两句，一边做茶壶的造型，教师发觉不同茶壶造型的小朋友准时鼓舞) (2)学后三句师

5、：小茶壶里的水烧开时会“咕噜咕噜“冒出小蒸汽，还会发出“呼呼呼呼“的声音，然后我们喝水的时候就要渐渐喝，不要，烫，了，嘴。 师：请你们一起来说一说吧?(教师带着幼儿学念后三句) 3.完整练习 师：让我们一边念一边变成小茶壶吧。(幼儿和教师完整念一次)师：让我们请教师给我们伴奏吧!(幼儿和教师再次完整念一次，钢琴伴奏) 四.演唱歌曲 1.完整观赏师：刚刚念的儿歌是一首很好听的歌曲，让我们来听一听!(听cd带子)师：刚刚歌曲有两段，有一点点不一样，听出来了吗?是哪一句不一样?(师讲：第一段最终一句是：渐渐喝不要烫.了.嘴;而其次段最终一句是渐渐喝不要烫了嘴。) 2.演唱歌曲师：现在让我们跟着音乐一

6、起唱一唱吧!(幼儿座着演唱)师：现在请你们听一段声音(1、2、3、4、5、6、7、1)，这段声音完毕的时候我们要找一个好朋友变成一把茶壶!(幼儿听钢琴声，教师引导幼儿两人变茶壶)师：我们一起试一试!(钢琴弹奏1、2、3、4、5、6、7、1，幼儿两人一组做茶壶造型)师：让我们有表情的演唱歌曲，完毕的时候两人一组做茶壶造型。 活动思： 在生活阅历的根底上，幼儿能够清晰的知道茶壶的作用是接水已经倒水，但他们对茶壶的各个组成局部并不清晰。在这节美术活动课中，以茶壶为题，让幼儿更直观的了解茶壶，知道他的组成以及作用。 由于班硷有平常倒水的茶壶，我们就直接先观看班级的茶壶，依据之前积存的阅历，幼儿能够直接

7、说出茶壶的各个组成局部是由壶嘴、壶盖、壶身、手柄组成的。以至于这节课上的很轻松，家把握也很好。 在示范点拨时，由于有实物，便直接拿实物写生，幼儿作画时也能够依据自己的想法作画。在完毕环节，幼儿观赏同伴的作品，共同分析茶壶的外貌特征，装饰的图案是否完整，运用的颜色是否洁净、美丽。在创作方面可以转动纸张，换不同角度去想象。 在作画时，我主要观看黄*小朋友，由于在这几次作画中明显能够感受到他不敢画，有时候明明是会画却不敢画有时还会哭，在跟他家长沟通过后，今日作画时，他已经能够下笔，并且主动告知我他画了一个小巧的茶壶，但在借形想象时，他又不敢画而且悄悄的擦眼泪，从他妈妈那里了解到是由于爸爸外出开店，他

8、很惦念爸爸以至于自己不自信，不敢画。于是我便轻轻走到他身边跟他说，没关系，自己画出来的都是最棒的。他听了我的鼓舞，便动手画了几笔，又说自己不会画了，我问他你把茶壶变了什么，他答复说不知道。在点评时，我还是以表扬鼓舞的形式表扬了他的作品。让他知道自己画的都是最棒的。 2、班礁得意的小兔 活动目标： 1、看看、说说、扮扮的过程中了解小兔的主要外型特征。 2、在嬉戏中找找小兔喜爱吃的食物。 3、培育幼儿爱惜小兔的情感。材料与环境创设 活动预备： 1、每组一个小兔的玩具。 2、装扮材料每人一份。 3、小兔拼图一份。 4、青菜、萝卜、蘑菇、草贴图若干。 活动过程 一、引起活动兴趣 师：你们喜爱小兔吗?

9、那我们一起向它问声好：小兔，你好。小兔，我和你作朋友。 二、感知形状特征 1、(向个别幼儿提问)最喜爱它身上什么地方呢? 2、分组看喜爱小兔的什么地方，并告知小兔：小兔，我喜爱你的 3、集体叙述。 三、拼图找错，稳固对小兔外型特征的熟悉。 1、放录音小兔哭。引导幼儿发觉是拼图小兔在哭。 2、放录音小兔说。引导幼儿为小兔找错并改正。 耳朵：出示三角形的短耳朵，问：这是小兔的耳朵吗?小兔的耳朵是怎么样的? 尾巴：出示长尾巴，问：这是小兔的尾巴吗?小兔的尾巴短短的。 3、夸小兔，学念小兔儿歌，进一步稳固对小兔主要特征的熟悉。 四、把自己装扮成小兔，进展嬉戏。 1、师：小兔说它想让我们变成和它一样，一

10、起做嬉戏，好不好?我先来变成兔妈妈，你们看清晰我是怎么变的。(介绍装扮材料) 2、边装扮边用儿歌稳固形状特征： 小兔小兔真得意 长长耳朵竖起来 短短尾巴摇摇摇 3、幼儿装扮，教师助 4、嬉戏：找食物。 在音乐中仿照小兔跳，来到菜园里，引导幼儿了解小兔的食物。 三、活动完毕 师：兔宝宝，你们吃饱了吗?我们把多下来的食物带回去给好朋友吃吧。 活动延长： 在区域活动中进展小兔拼图，稳固对小兔的熟悉。 3、班礁得意的动物 活动目标： 1.尝试选择自己喜爱的绘画工具胆作画。 2.情愿用肢体动作、符号等表现自己喜爱的动物的走路姿态。 活动预备：画有隐蔽动物的图片、颜料桶若干、排笔、记录卡等 活动过程： 一

11、.在情境中请出动物 1、猜你猜一猜今日会有哪些动物来和我们一起做嬉戏?(幼儿自由猜想) 2、这儿有颜料和笔，等会儿你可以选自己喜爱的颜色找和桶上一样标记的画纸涂色把小动物请出来。记住图的时候笔要在桶边轻轻的舔一舔，那涂色应当怎么涂?(顺着一个方向，从上到下) 3、你请出的动物是谁?去看一看其他小朋友请出了哪些动物? 二.说说学学做做 1、我们来看看有谁来了，来了几个?(加以统计记录) 2、你知道这些动物是怎样来的?请你来学一学它走路的样子。(请个别幼儿示范，集体学样) 三.尝试运用符号记录动物的走路动作。 1、刚刚我们学了小动物走路的样子，你们真棒，学的真像。我们会不会把这些小动物走路的样子画

12、下来呢? 2、桌上有记号笔、水笔、蜡笔、棉签等，你想用什么就用什么画，画好以后贴在小动物的旁边。 四.沟通争论 1、请个别幼儿介绍自己画的符号的。谁来介绍一下你画的代表什么意思?(准时鼓舞幼儿) 2、这些小动物夸我们很聪慧，它们想和我们一起做嬉戏，我们也来学自己喜爱的动物走到教室里和它们一起做嬉戏。 4、班礁得意的小青蛙 活动来源：1、养殖角的小蝌蚪都变成了小青蛙，引起了孩子们的兴趣，孩子们都兴高采烈的告知我他们的惊人发觉，与我共同共享他们的欢乐。 2、在一起观看的过程中，孩子们兴奋的告知我：“教师，小青蛙的脚长得真好玩，像个叉子!”有的又说：“教师，小青蛙走路总是一蹦一跳的!”还有的说：“教

13、师，小青蛙的叫声可真好听!” 针对幼儿对小青蛙产生的深厚兴趣，又和孩子们一起对小青蛙进展了细致的观看，预备进展绘画。 目标：1、了解和把握小青蛙的外型特征并进展绘画。 2、能够画出小青蛙的不同形态变化并丰富画面的背景。 预备：1、范画若干。 2、在班里养殖角放一些小青蛙供幼儿观赏。 过程：一、感知观赏： 1、歌曲小青蛙你唱吧导入。 2、认真观看，说一说小青蛙长什么样? 3、谁来学一学小青蛙是怎样跳的?捉虫子时是什么样的?它怎样叫呀? 4、小青蛙生活在什么样的地方呢? 5、(出示范画)图片上都画了什么?小青蛙在哪里?在干什么?做了哪些动作? 二、争论并绘画： 1、你想画几只小青蛙?它们在干什么?

14、 2、你画小青蛙的什么地方?做了哪些动作? 三、评价： 1、请几名幼儿讲讲自己的画，其他幼儿进展评议。 2、教师提出优点及需要改正的地方。 5、班礁得意的小兔 活动目标： 1、看看、说说、扮扮的过程中了解小兔的主要外型特征。 2、在嬉戏中找找小兔喜爱吃的食物。 3、培育幼儿爱惜小兔的情感。材料与环境创设 活动预备： 1、每组一个小兔的玩具。 2、装扮材料每人一份。 3、小兔拼图一份。 5、青菜、萝卜、蘑菇、草贴图若干。 活动过程 一、引起活动兴趣 师：你们喜爱小兔吗? 那我们一起向它问声好：小兔，你好。小兔，我和你作朋友。 二、感知形状特征 1、(向个别幼儿提问)最喜爱它身上什么地方呢? 2、

15、分组看喜爱小兔的什么地方，并告知小兔：小兔，我喜爱你的 1、集体叙述。 三、拼图找错，稳固对小兔外型特征的熟悉。 1、放录音小兔哭。引导幼儿发觉是拼图小兔在哭。 2、放录音小兔说。引导幼儿为小兔找错并改正。 耳朵：出示三角形的短耳朵，问：这是小兔的耳朵吗?小兔的耳朵是怎么样的? 尾巴：出示长尾巴，问：这是小兔的尾巴吗?小兔的尾巴短短的。 3、夸小兔，学念小兔儿歌，进一步稳固对小兔主要特征的熟悉。 四、把自己装扮成小兔，进展嬉戏。 1、师：小兔说它想让我们变成和它一样，一起做嬉戏，好不好?我先来变成兔妈妈，你们看清晰我是怎么变的。(介绍装扮材料) 2、边装扮边用儿歌稳固形状特征： 小兔小兔真得意

16、 长长耳朵竖起来 短短尾巴摇摇摇 3、幼儿装扮，教师助 4、嬉戏：找食物。 在音乐中仿照小兔跳，来到菜园里，引导幼儿了解小兔的食物。 三、活动完毕 师：兔宝宝，你们吃饱了吗?我们把多下来的食物带回去给好朋友吃吧。 活动延长： 在区域活动中进展小兔拼图，稳固对小兔的熟悉。 6、班礁得意的家乡 你见过这样的墙吗?紫砂邮票墙：40多幅彩色手绘邮票设计手稿，主题全是紫砂壶，壶形稀奇奇怪，勾画稚趣可鞠;“梁祝化蝶”墙：40多张儿童版的“梁祝蝶”跃然与墙上，化蝶后的“梁山伯与祝英台”满是纯真的表情，就像幼儿园里亲切无间的同伴。 你见过这样的玩具吗?竹制品玩具区：竹子做的竹马、竹梯、竹推车、竹拉力器、竹球。

17、陶工作区：陶瓶、陶缸、陶杯、陶壶、陶娃 这些都是幼儿园小朋友用作品装扮出来的教室墙壁，是孩子们用自己的双手和教师一起制作的玩具、饰品。这是蓓蕾幼儿园孩子们感受家乡美、表达家乡爱、传承家乡文化的一个记录，也是幼儿园以家乡文化为主题活动课程的一个缩影。 纲要中指出：“幼儿的进展依靠与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生沟通，环境是幼儿进展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得进展。”同时纲要有指出：“幼儿园教育应注意开发蕴涵外乡文化的课程，应对幼儿进展外乡文化的启蒙教育。”依据纲要精神，结合本地区特色，我们在幼儿园环境与课程方面作了一些尝试，也总结了一些阅历。 一、环境是课程的预备： 陈鹤琴

18、先生早就提出：“自然、社会都是活教材。”宜兴有着丰富的外乡文化教育资源，享有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称，这也为生成得意的家乡课程供应了丰富的环境资源。记得班郊游宿夜到茗岭山区，孩子们进了竹海公园，观察一支支破土而出的笋、一根根耸入云天的毛竹，发出阵阵赞美：“教师，竹子小时侯是笋吗?”“笋是毛毛的，竹子怎么殊光的?”“竹子能做什么?”-回来后他们处处查找资料寻求答案，用语言记录下自己郊游的感想，用画笔画出宜兴漂亮的风光。中班的孩子观察教师带来的紫砂泥，特别奇怪：“教师，这是什么?”当他们知道紫砂泥能做茶壶，并且宜兴的茶壶远近著名是，迫不及待地缠着爸爸妈妈到网上拉有关的资料，

19、做成图片、邮票带到幼儿园来，还一个劲地往墙上贴：“这是提梁壶，这是方圆壶-”说的头头是道。我们还带孩子到户外上课，参观茶场、制陶厂、竹制品加工厂、陶瓷陈设馆-在孩子们的观看、提问、查找、收集、发觉的过程中，我们渐渐生成了以家乡的陶、洞、竹、茶为主题内容的生活课程。 二、环境是课程的进展： “幼儿园课程是在幼儿园环境中进展的，旨在促进幼儿身心全面进展的历程。”孩子们对四周环境产生了兴趣，发觉了问题，教师立刻适当引导，生成相关学习内容，促进幼儿的进展。有一次，孩子们漫步时，观察幼儿园有一面墙壁没有装饰，立刻就问教师：“其它墙壁都有图画，为什么这面墙没有图画?”“那怎么办呢?”“我们也来画一幅图画吧

20、!”于是教师就为孩子们预备了丰富的材料：在绘画颜料中掺和陶粉、用刷子、拖把、滚筒、擦窗器等作画，激发了孩子的兴趣，画出心中家乡的漂亮。又如，在区域活动时，教师无意间听到孩子在看善卷洞照片是说：“我是宜兴人，我爱善卷洞。”教师立刻问：“善卷洞里怎么样?”“善卷洞里真惊奇，冬天暖烘烘，夏天凉快爽。”“善卷洞里还有什么?”“有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞-”教师快速记录小孩子刚刚说的关于善卷洞的小诗并激发孩子们查找自己喜爱的乐曲配上小诗，创编了一首首好听的歌：“我是宜兴人，我爱-”同时，还让孩子参观不同的风光，创编不同的歌词，想家展现宜兴丰富的物产、漂亮的风情。慢慢地，孩子们的心田里布满了对家乡的喜爱，

21、在表达心中美妙愿望过程中又是环境变得丰富、充实，外乡文化就这样与生活、艺术、社会、自然、安康等幼儿园课程整合起来，我们的教育就要这样相辅相成、互为进展。 三、环境又是课程的记录： 众所周知，区域活动的记录是映孩子学习状况的最明显的方法。而怎样让 环境能真正对孩子的学习和进展发挥作用，怎样来表达呢?经过一年半的尝试，我们强调：“让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。” 每一面墙饰某一个栏目，都是一个有序的整体。由孩子们用绘画和语言(儿童口头表述，家长或教师的记录)表达的所见、所闻、所想组合而成。墙饰是映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和阅历的总结，起到强化和概括、提升的作用。而某一主

22、题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体。如小班主题活动“香香的茶叶”，由三个栏目组成：茶场茶叶多、茶叶的颜色、茶叶的味道，由这三个栏目分支开来，产生多个小栏目即一个个活动内容。这一系列的墙饰是伴随着设法让小班幼儿知道茶叶的种类、名称、味道及对家乡劳动人民的喜爱这一教育活动而完成的。教育活动过程从参观茶场熟悉颜色、种类品尝味道体验情感。每一个栏目孩子们都用图文并茂的方法记录他们在探究活动中的体验、熟悉、信息和发觉。如为茶叶穿新衣(涂色)、采茶舞、我到茶场去(记录)、茶的味道(统计)、香香的茶叶蛋(品尝)-“环境即课程”“生活即课程”我们还将努力为幼儿创设更多的条件，让幼儿多接触自然、社会，让幼儿

23、在四周生活中的到更和谐的进展。 7、班礁得意的数字 活动目标： 结合实践阅历，进展幼儿思维的流畅性和创性。 活动预备： 彩色纸、绘画笔、剪刀、胶水若干 活动过程： 1.教师提问：“小朋友给家提出了一个好玩的问题，请小朋友来助解答。” 提出问题：“5像什么?”鼓舞幼儿胆想象并答复处与众不同的答案。 2.其它数字像什么? 教师提问：“小朋友孩子到起什么数字?”、“它们都像什么?” 幼儿每人一份纸、笔，将自己想象的画出来。 3.展现作品 鼓舞幼儿将自己的作品剪下来贴在墙上，和家一起共享。 4.讲一讲，每个数字都变成了什么?体验胜利的喜悦。 幼儿问题：你猜哪有数字? 活 动 二：数字在哪里? 活动目标

24、：主动观看生活中查找带有数字的东西，了解这些数字的作用。 活动预备：每名幼儿查找生活中带有数字的东西一件。 活动过程：1.活动预备：幼儿活动前每人查找生活中带有数字的一件东西。 2.分组争论：“你在哪里找到了数字?”幼儿相互说一说。 3.教师提问：“你在哪里找到的数字?它有什么用你知道吗?”请幼儿分别说说自己找到的数字的用处。 4.找数字去。 带着幼儿走出教室，走出校园到户外或者商场等处找数字，并想想它的用途。 5.总结。将这些数字分成“衣”、“食”、“住”、“行”四类，请幼儿分别说一说并纪录下来。 幼儿问题：数有多? 活动三：你知道多的数? 8、班礁得意的小鸟 一、主题的产生 前些日子，我班

25、在重新创设自然角，建议家带一些小动物来，放在幼儿园的饲养角中。其次天，家陆间续续地带来了，主要有小金鱼、小龙虾、螺丝、蜗牛等。圆圆小朋友提来了一只鸟笼，里面有一只鸽子，眼睛骨碌碌地转着，好像对幼儿园这个新环境感到很新颖。小朋友们一下子就喜爱上它了，鸟笼前立刻围满了人。“这是鸽子。”“不对，这是画眉。”圆圆傲慢地说：“告知你们吧，这是鸽子。”有的小朋友到草地上扯了几根草来喂鸽子，可鸽子不吃，于是纷纷争论鸽子究竟吃什么。教师意识到既然小朋友对鸟的主题这么感兴趣，而且幼儿已预备了初步的探究力量，就可以组织小朋友观看、饲养、争论鸟，查找有关鸟的学问，“得意的鸟”的主题就这样诞生了。 二、主题的目标 1

26、、喜爱小鸟，有观看鸟的兴趣，能比拟不同鸟的形态和习惯，了解鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友。 2、能以各种方式积极参加护鸟行动，有爱鸟、护鸟的情感和初步的环保意识。 三、主题的进程 活动一、你熟悉哪些鸟 方案诞生后，我们开头了对实物鸟、标本鸟、图片鸟及有关鸟的图画书的搜集活动，并在活动室内开拓了两个展览区。有关鸟类的图书摆在图书架最醒目的地方，有的小朋友还在走廊的小木屋内挂上自带的鸟笼，神气地想别人炫耀。 孩子们的争论也很剧烈。 恢恢：“你们知道我这是什么鸟吗?不知道吧。这叫画眉，叫起来可好听了，是我爷爷养的。” 翎翎：“我家也有画眉鸟，贴在墙上，和你这只一样。” 恢恢：“你那鸟是假的，我的

27、可是真的。你的鸟不会叫，我的会叫。” 仿佛是为了验证恢恢的话，画眉对着孩子叫了起来，引起了一阵欢呼。 甜甜：“你的鸟会叫有什么希奇，我的鸟本事可了，还会说话呢。你好!” “你好，你好。”鸟叫道。 小朋友们兴奋了：“真好玩，这是什么鸟?” 甜甜：“这是八哥，别看它身上黑黑的不太美丽，可会说许多话。” 沈一帆：“我爷爷家养了一只鹦鹉，也会说话，长得比你的八哥美丽多了。” “那你带来给我们看看。” 看着他们对鹦鹉神往的样子，我为他们供应了鹦鹉的图片，但孩子们在观赏之余还是想亲眼目睹鹦鹉说话的风采。几天后，殷士君满意了他们的要求，看着平常在电视上、图片上看到的鸟现在来到了自己的身边，小朋友特别感动，一

28、边观看鹦鹉的形状，一边逗鹦鹉讲话，这只鹦鹉的确能干，不仅会说“你好”，还会说“好孩子”、“感谢”、“再见”、“真好吃”，甚至还说了句俏皮话“你坏，你坏”，惹得小朋友哈哈笑。 范琪问我：“教师，鹦鹉为什么会说话?”是啊，鹦鹉、八哥为什么会说话呢?我说：“教师也说不清晰，你们自己去找答案吧。”其次天，小朋友通过各种途径找来了答案。在爸爸妈妈的助下，他们有的上网查询，有的翻阅百科全书，有的打电话询问生物教师，答案是鸟不是真的说话，而是对声音的机械仿照。 小朋友们在开头阶段只留意实物鸟和颜色艳丽的鸟，为了开阔他们的视野，我将鸵鸟和蜂鸟的图片放在最惹眼的地方，果真引起了家的留意。“这只鸟是鸵鸟。这只鸟好

29、小啊，是什么鸟?”孩子们说。我翻开鸟的世界，向小朋友介绍了这两种鸟：蜂鸟是世界上最小的鸟，生活在高山上，能像直升机一样悬停在空中。鸵鸟是世界上最的鸟，一般生活在沙漠中，跑得特别快，小朋友开头关注鸟的形体的小，嘴的小，爪的小，由此熟悉了许多鸟。 在搜集、观看的过程中，幼儿不仅见识了各种各样的鸟，丰富了学问，还学会了自己提出问题自己查找答案的学习方法，随着活动的深入，小朋友提的问题更多、更深了。 活动二：鸟都会飞吗 星期一，刚从乡下奶奶家回来的贝贝说：“鸟都是有翅膀，奶奶家的鸡也有翅膀，可能鸡也是鸟类。”徐暄撇着嘴不屑地说：“鸡又不会飞，怎么是鸟呢?全部的鸟都是会飞的。”贝贝说：“有翅膀就会飞，不

30、然它长翅膀干什么?”旁边的小朋友也分成两派，一派认为鸡属于鸟类，由于它有翅膀，一派认为鸡不属鸟类，由于它不会在天上飞。鸡究竟属不属于鸟类呢，我没有马上告知答案，也没有订正争论中消失的其他错误，而是找来一只鸡的标本。可是标本只能让幼儿看到鸡有翅膀和羽毛，于是我们来到幼儿园旁边的石里村，实地观看鸡究竟会不会飞。仆人将鸡从鸡舍里放出，小朋友马上围了上去，还没有等家看清是什么样子的，鸡已连飞带跳地躲到一边去了。“呦，鸡会飞的呀。”“只是飞得不高、不远。”“怎么样，我说鸡会飞吧。”贝贝一脸得意。“会飞的就是鸟，所以鸡也是鸟。”“会飞的都是鸟吗?”我轻轻地提示。机智的徐暄一眼观察空中飘舞的蝴蝶，忙叫起来：

31、“不对不对，蝴蝶也会飞，蝴蝶不是鸟。”“蜜蜂也会飞，蜜蜂也不是鸟。”“蚊子也会飞，蚊子也不是鸟。”小朋友们七嘴八舌地说了起来。那么，哪些会飞的动物是鸟呢?小朋友们通过自己的比拟，得出了“身上长着羽毛的，会飞的动物属鸟类”的结论。 可是，还存在一个问题，全部的鸟都会飞吗?小朋友的答复都是确定的，由于他们记忆中的鸟都是会飞的。我从家里带来一本新世纪百科全书，和小朋友一起查阅了“鸟类”栏，发觉不是全部的鸟都会飞，企鹅、鸵鸟等鸟就不会飞。“真的吗?”看着孩子们怀疑的眼神，我打算带小朋友到森林公园看鸵鸟去。来到养殖鸵鸟的地方，孩子们不禁叫道：“好的鸟啊!” 是啊，虽然小朋友平常也见过鸵鸟，但那都是在电视

32、上、图书中看到的，实地看到还是让他们有些惊讶。小朋友很快发觉，鸵鸟身上有翅膀。“瞧，鸵鸟有翅膀，有翅膀确定会飞。”局部小朋友又发觉了新状况：鸵鸟只是拦在栅栏里。为了试验鸵鸟是否会飞，孩子们嘴里一边“喔喔”叫着，一边用手势赶鸵鸟，结果鸵鸟无动于衷。一旁的饲养员笑着说：“鸵鸟的翅膀退化了，已经不会飞了。”孩子们用怜悯的目光看着鸵鸟，好像觉得它不会飞是件很凄惨的事。 实地观看不仅带给孩子们无限的乐趣，还培育了他们的探究精神。 活动三：原来，鸟是没有牙齿的。 小朋友们对鸟吃什么，怎么吃始终很感兴趣，所以每天总有不少人去喂鸟，并摸索出了哪些鸟吃玉米、麦子，哪些鸟吃虫子的学问，一天，有个小朋友来报告：“教

33、师，张文杰在打鸟。”我赶忙走过去，观察张文杰一只手提着鸽子，另一只手捏着各自的最，观察我来了，赶忙为自己辩护：“我不是在打鸟，刚刚我看到鸽子吃玉米，没嚼就咽下去了，想看看它是怎么吃的。”原来是这样，“那你看出什么了?”“真惊奇，鸽子嘴里没有牙齿。”张文杰说。 小朋友听见了，都围过来看。他们又检查了别的鸟，发觉别的鸟也没有牙齿。陆云华说：“可能它的牙齿藏在嗓子里，我们看不见。”我提议：“我们到菜场去看看。”菜场有特地杀鸡的店，我们请里面的师傅解剖了一只鸽子，小朋友们认真作了检查，发觉鸽子的确没有牙齿，而胃里的玉米、麦子等都是完整的，没有牙齿嚼过的痕迹。“鸟为什么没有牙齿呢?”这个问题难倒了家，连

34、卖鸟人也不知道。“成成的爸爸是生物教师，他知道好多关于鸟的学问，我们去问问他吧。”我给成成的爸爸打了电话，答案是牙齿太重了，会让鸟飞不起来的。“哦，原来是这样。”孩子们恍然悟，觉得有道理。对于卖鸽人的杀鸽行为，我又适时做了解释：菜场卖的是采鸽，是特地养来食用的，对野生的鸟类我们要爱护。 后来，小朋友们对鸟的食物及怎样捕食又产生了深厚的兴趣，由此所积存的丰富的学问也是我史料不及的，如：信天翁在海面上捕鱼;企鹅游在水中捕鱼;有种鸟能潜入二三十米深的水底去捕鱼、老鹰捕兔子等猎物、猫头鹰夜里出来捕食田鼠;麻雀、乌鸦等鸟不仅吃种子，还吃小虫、水果等物。这使我对幼儿的力量有了新的熟悉。 活动四：小鸟的家

35、一次有关“家”的谈话后，我问幼儿：“小鸟有家吗?”“有。”“小鸟的家在哪里呢?”有的幼儿说在笼子里，有的说在树上。我告知他们，笼子不是鸟真正的家，局部的鸟都是“建筑师”，会自己造房子。我在墙上布置了墙饰“小鸟的家”的形状，并贴上自己画的麻雀的家草窝。同时鼓舞幼儿了解其他鸟的家，把它画下来布置在“小鸟的家”里，还要向家介绍鸟是怎样做窝的。林沈达画了缝叶莺的家，告知家缝叶莺用嘴当针，用蜘蛛丝当线，把树叶缝起来做窝，金婧画了海鸥的家，她说海鸥用粪便将海草粘起来做窝。慢慢地，“小鸟的家”丰富了，幼儿对鸟的了解也更多了。 活动五：我们该为鸟做些什么 随着活动的深入开展，幼儿对鸟的命运也更加关注了，通过争

36、论，我们发起了“鸟人类的朋友”的宣传活动，提示人们不仅要爱护鸟，更要爱护鸟类生存的环境，使鸟类和人类能和谐地相处。幼儿还和爸爸妈妈一起制作了各种各样的鸟窝：王雨洋和爸爸共同制作了一个很的木头鸟窝，外面画上漂亮的图画;徐暄卉带来了纸板鸟窝;董羽欣带来了竹窝等。我们把鸟窝放在屋顶上、树上、草地上，装上一些食物，盼望能吸引小鸟来住，但圆满的是可能城市中鸟原来就不多，四周环境太嘈杂，鸟儿们可怕有危急，很少有鸟来，即使飞来，也不敢来住，只静静地去啄食物，于是添鸟食成了孩子们心中的又一个期盼。 哟而对鸟的宠爱也表现在语系活动中，区域活动时，他们表演“鸟的一家”，表现鸟爸爸、鸟妈妈带孩子是怎样生活的，歌曲小

37、乌鸦爱妈妈也成了表演的好节目。 塑造自己心中的鸟的形象成了一件流行的饿事。小朋友或者用五彩的画笔画出了自己最喜爱的鸟;或者用多彩的橡皮泥，塑出自己心中的鸟;或者用剪刀剪出各种形态的鸟。真鸟、假鸟在一起相映成趣，幼儿园成了鸟的世界、鸟的乐园。 四、方案实施后的思索 对鸟的观看、讨论、探究断断续续持续了一个多月，幼儿对鸟的形状特征、生活习性及力量有了较具体的了解。幼儿不断地观看、争论，不断地产生问题，教师没有轻易地给出答案，而是供应讨论、探究的条件，一步步引导幼儿查找答案。这个过程中幼儿的主动性、制造性得到充分的发挥。在这个过程中，幼儿合作的技能、探究的方法、对四周事物的关注、对课程的兴趣都有了很

38、的提高，并能在活动中主动建构自己的学问体系。 9、班礁得意的小青蛙 活动目标：1.通过多种不同的练习方法，熬炼幼儿跳动力量，提高其身体素养。 2.让幼儿在活动中体验合作的乐趣，培育他们解决问题、克制困难的好品质，激发幼儿的团队精神。 活动预备：竹筐20个(边筐高25厘米)、4张圆形小不一的荷叶、纸皮(荷叶)每人一张 活动过程： 一.预备活动 1.音乐嬉戏“小青蛙醒来了”。教师与幼儿随着音乐 做各种动作，活动身体。 2.幼儿每人选一张“荷叶”，摆在地上，进展跳进跳出动作练习，(教师提示幼儿留意起跳时先屈膝，落地要轻) 二.根本活动 练习一“英勇的小青蛙”：训练幼儿跳过高25厘米的障碍物。 教师：

39、“今日天气真好，小青蛙们一起到野外去玩玩，好吗?路上会有一些小土坑和小土堆，我们可以跳进、跳出、跳上、跳下，可好玩了!” 1.将竹筐平放，小青蛙跳进跳出小土坑。 2.将竹筐倒扣放，小青蛙跳上跳下小土堆。. 练习二“相互助的小青蛙”：训练幼儿平衡力量及为他人供应助。 教师：“前面的路上，会消失各种各样的小桥，你们想不想玩危险的“两人过桥”的嬉戏?” 教师讲解嬉戏的方法，提示“小桥的桥面比拟窄，小青蛙谬小桥的时候，要相互照看、相互助，想一想怎样才能又快又稳的过桥。” 将幼儿分成两组，各自站在两边的起跑线上，听口令同时过桥(竹筐倒扣，一个挨一个摆放成一座小桥) 过直线型小桥： 过型小桥： 过型小桥

40、过间隔式小桥 (在活动中，教师重点提示两人相遇时，要照看到对方，保证不让自己，也不让别人掉下桥) 练习三“团结友爱的小青蛙”：让幼儿学会共享，培育团队精神。 教师：“小青蛙们都累了，请你们听指令，以最快的速度跳到指定的一张荷叶上，全都能坐下来休息，行吗?” 10、班得意的小布袋礁 活动目标： 1、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，熬炼腿部肌肉，把握协调力量。 2、有参与体育活动的兴趣，并能英勇的尝试各种挑战。 活动预备： 1、幼儿人手一只布袋 2、预备活动的音乐，小红旗四周，四枝小树枝 活动过程： 1、预备活动： “小朋友，今日天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧!” 听音乐跟教师做预备活动。

41、2、导入：探究布袋 “小朋友，这是什么?”(布袋) “你们以前和布袋玩过嬉戏吗?现在我们就和布袋来玩嬉戏吧!” 教师的要求：“请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的把戏来!” 幼儿探究，教师辅导。(捕获跳得像只袋鼠的孩子) (评析：在活动的开头让幼儿自由探究，考虑到班幼儿 有自己的想法，让他们自己想到小袋鼠进入主题，充分发挥了孩子的想像空间，调动参加活动的积极性。) 3、学习双脚并拢跳 “小朋友们，快来看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒!” “我们请她为我们表演一下，好吗?” 请这位小朋友演示，其余的坐下休息。 “还有谁有不同的玩法?” 请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿观看：她是怎么跳的?

42、 演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。(介绍布袋) 小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。 “那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗?” 提示幼儿穿布袋可与同伴相互助 “袋鼠宝宝们，用力跳，跳的高又远，跳到教师这里来。” 幼儿朝着教师的方向向前跳。 (评析：这局部是重点，在活动中，利用布袋来束缚孩子们活动，让他们尝摸索索怎样跳得又稳，又轻，又快，又高;依据幼儿的不怜悯况加以引导鼓舞：力量弱的可以多跳几次，直到战胜自己，克制恐惊心理;力量强的为他们加油鼓舞，表达同伴间的相互关怀。) 4、嬉戏：挑战自我过木桥 (1)、选择一条木桥(一高一矮)

43、英勇的跳过去。 师：“家看，前面有两条木桥，它们有什么不一样吗?” 幼儿说一说。(一高一矮) “小袋鼠，你们敢跳过木桥吗?” “真英勇!那你情愿过哪座桥，又该怎么过呢?我们来试一试。” 师提出要求：请孩子们在想试跳的那座桥前面排队，一个一个按次序跳，要留意安全。” (过木桥时，教师引导幼儿相互鼓舞，英勇的跳过桥。) “孩子们真英勇，都跳过去了，我们坐下来休息一下吧!”“谁来说说你是怎么跳过去的?” (请试跳时遇到困难又得到别人助的幼儿介绍，衬托同伴间相互关怀的美妙情感。) (评析：为了丰富幼儿的阅历，让幼儿自己来跳高的木桥，挑战自我，增加自信念。放手让幼儿自己去尝试，在练习过程中自己查找方法。) (2)练习与同伴合作跳。 “家真厉害，都能英勇的通过木桥，刚刚我们是一个人跳的，那能不能与同伴一起合作跳呢?” 先争论，然后请小袋鼠们找自己的好朋友来跳跳看。 幼儿探究，师巡察指导，引导多人跳，把他们吸引过来，提出要求：要跟着口令协调跳。 (评析：这局部是难点，要求是合作跳，可以是两个，三个，甚至更多，让孩子们自由探究，教师通过引导让孩子们协调好动作，一起喊“一二、一二”，使家