大班社会活动不一样的我教学反思范文（4篇）.doc

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1、 大班社会活动不一样的我教学反思范文（4篇）大班社会活动不一样的我教学反思1 指南的科学领域中提到：“幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程”。这句话在大班科学活动一样大吗中表达得淋漓尽致。这个活动主要引导幼儿用一样数量和大小一样的三角形拼成多样图案，初步感知面积守恒，进一步激发科学探究的求知欲。结合指南科学领域的目标和内涵，针对本次活动进展详细的评析。 目标与重点的把握 执教者将活动目标制定成： 通过动手操作，初步感知图形的面积守恒，并理解用一样数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的。 能用完整的语言大胆说出自己的问题和想法。 喜爱积

2、极动脑筋思索问题，解决问题。活动重点：在活动中，理解用一样数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的，初步感知图形的面积守恒。活动难点：运用活动中积存的学问阅历，理解并推断占的地方的大小是否一样。 结合指南中56岁大班幼儿在科学领域数学认知中可以达成的目标来看，执教者确实将融合了其中的关键词“量的相对性”、“实物操作”等，将整个活动的重点和方向很好地把握住了。第一条目标设定得特别详细，其次、三条目标以我的教学角度来看，好像有点笼统了，可以泛用在各种活动中。假如可以再结合详细的词汇，可能目标设定上会更加合理。 执教者将重点设定在了“初步感知面积守恒”上，从整个活动的开展过程中，确实能

3、看出执教者的专心，提问、引导、环节上的过渡都围绕了目标和重点的达成。活动最终，从幼儿的表现上也能看出活动目标的显性结果。执教者很好地把握住了整个活动的方向和目标，有效地组织了教学。 环节的设计 这个活动很明显分为四个环节。第一环节：一样数量的图案操作；其次环节：多个数量的图案找同等数量的图案操作；第三环节：不同图形的同等转换；第四环节：独立操作与实践运用。四个环节层层递进，所需要达成的小目标也在过程中让看客的教师一目了然。由于面积守恒这种数学概念比拟抽象，活动环节都为了能让幼儿将抽象的数学概念转换为形象的操作而设计。幼儿也能通过操作，自己用语言来表达对守恒概念的理解，这一点执教者设计地很奇妙。

4、 在指南中数学认知的目标里就提到了“感知和理解数、量及数量关系”，这样的目标结合了本次活动的重点“面积守恒”对于大班幼儿来说，难度很适合。活动过程中，执教者的要求提出让幼儿的每一次操作都具有挑战性。活动环节与过程的铺垫赐予了幼儿很大程度的空间来通过操作理解这种抽象概念。执教者让幼儿每一次的操作结果都到达了一个直观的较好的效果。 本次活动的第三环节是亮点，这个环节里执教者出示了三个图案“船”、“房子”、“大正方形”。通过引导幼儿数三角形的详细数量，从而引出了正方形和三角形的关系，幼儿很直观地理解了两个三角形的占地面积和一个正方形的占地面积是一样的。执教者有效地利用两种图形的面积联系，支撑了环节中

5、挑战性的过渡。 整个活动的环节设计很清楚，不过在活动开展的过程中，略微消失了一点小问题，就是在科学领域的活动中，每个环节都有详细的目标，教师应当在进展下个环节之前，将当前环节的操作进展小结，让幼儿在理论与操作阅历上有个提升。然而在其中一个环节中，执教者由于心情处于一个兴奋的状态，遗忘了简洁的小结。假如这点留意的话，活动会更具有针对性，更有效。 材料的选择 执教者选择了同样大小的三角形作为贯穿活动的核心材料，三角形是等边直角三角形。这种三角形比拟特殊，两个三角形可以组成正方形，从而支撑了活动第三环节的开展，并作为整个活动最为出彩的地方。三角形的多样组合比其他图形的组合更加地好玩，像在七巧板里的图

6、形里，其中三角形就占了五分之七，凸显了三角形在组合图形的有效影响。 本次活动中，材料的预备为目标的达成做出了有效的效劳。活动中的每个环节都让材料的预备发挥了充分的操作作用。幼儿结合平常对图形的组合阅历，将三角形拼接成了各种意想不到的图案。记录卡这时也起到了显著的作用。第一次的操作结果在记录卡上直观地显示出了占地大小的一样。其次次操作所用的记录卡下面多了一行字，使得幼儿能在数量上直接找到一样多的.记录卡，再次稳固理解活动的重点。因此，看得出来，执教者在材料的预备和选择上都特别专心。 不过，执教者在记录单的设计上还是存在了一个小问题，记录单上有许多的小线条，从而让幼儿在详细的操作中遇到了干扰，数数

7、量的时候就简单发生错误。假如这点小问题得到改良的话，信任活动效果会更加地突出。 大班社会活动不一样的我教学反思2 大班主题活动不一样的我，开展了为期两周的主题活动来引导幼儿熟悉自我。对于马上进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与进展的最初阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的根底，特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我，从而布满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。 一、引导幼儿从形状入手，知道自己区分于他人的独特个体，形成独立意识，并用各种方式来表现自己在形状、名字、个体力量等方面的独特共性。 不一样的我、我很特殊引导幼儿比拟自己与同伴在外部特征的异同

8、，并能用自己喜爱的形式、方法表现出来，幼儿给自己的照片用自己喜爱的方式进展了装饰，并写上了自己的名字，还用绘画的手段表现出了自己区分于他人之处，并能在集风光前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿熟悉了自己的名字，了解了自己名字的含义和名字背后的故事，并以欢乐的心情反复哼唱自己的名字，体验骄傲感，“我，喜爱我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿熟悉了解了自我，努力展现自己的特长，评价自我，树立自信念，了解自己在不同人的眼里不一样的，自己除了形状与同伴不同，在身体动作方面也有差异的。 二、给幼儿供应展现自我时机，并借助社会评价来完善自己的角色形象。 “我是主角才艺秀”

9、给每位幼儿供应了展现自己才艺的舞台，通过此活动，让幼儿观赏到了同伴的优点，产生了向同伴学习的愿望，我心中的英雄、我来学英雄、不认输的小火车等引导幼儿从英雄的身上发觉值得学习的品质，用自己喜爱的运动方式，熬炼身体，学习英雄所具备的英勇、顽强、不服输的品质。 主题活动已完毕了，幼儿在此活动中取得了肯定的成绩。如：动手力量、口语表达力量、绘画力量等都有了不同程度的提高，在整个主题活动的实施中，将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中，如早上幼儿来园后，鼓舞幼儿签到姓名，把幼儿作品展现在主题墙上，让幼儿观赏观看自己与同伴的不同之处，在嬉戏活动中，幼儿能用各种形式来表现自己的特征，教师始终制造各种时机，引导

10、幼儿表现自我，表达纲要的精神，发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位。 大班社会活动不一样的我教学反思3 对于大班的孩子来说，特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我，从而布满自信地迎接人生的新阶段。在“不一样的我”这个主题中，我们安排了丰富的活动，先引导幼儿从形状入手，知道自己是区分于任何人的独特个体，形成独立的意识；进而尝试用各种方式来表现自己在形状、名字、共性、力量等方面的独特性，借助社会评价来完善自己的角色形象。 在为期两周的主题中，我们为每个孩子供应熟悉自我的时机，让每个孩子都有展现自己的舞台。 “名字的故事”中，幼儿熟悉了自己的名字，了解自己的名字的含义和名字背后的故事，然后再“我的标

11、记牌”中，运用各色卡纸和皱纸等材料，装饰自己的标记牌，体验与众不同的创新所带来的欢乐。“把我的名字唱出来”这个活动中，幼儿在反复哼唱自己的名字的过程中，对自己的名字产生宠爱与骄傲之情。活动中，幼儿以欢乐的心情，不仅体验歌曲旋律的流畅性，也感受到了以接龙形式唱歌的好玩。 活动“我，喜爱我自己”，幼儿通过观赏故事，从故事中的青蛙从自信满满到否认自己、失去信念，而后又恢复自信的心理变化过程中，进一步熟悉自我、了解自我，并学会了大胆的评价自我。他们在努力展现自己特长的过程中，渐渐树立了自信念。 活动“多么了不起”和“闪亮的星空”，都是通过同伴间的相互评价，找到同伴的优点，体会被别人赞美的欢乐，帮忙幼儿

12、树立自信念。活动中，我有意识地先请刘亦心、盛林等幼儿先站在集风光前承受赞美。不够自信的刘亦心起先还找各种理由不情愿上来，当我把大家对他们的赞美之辞写在即时贴上，并逐条粘贴在他的身上时，我看到他的神情变得相当骄傲了。我引导孩子们相互观看身上的优点，让他们知道自己都是个了不起的孩子。活动后，大家都把这些小纸片当心的保藏起来，他们要让这些优点永久伴随着自己。 我们的班级就是一个漂亮的夜空，每个小朋友就是夜空中一颗闪亮的星星，他们都放射着自己独特的光线。盼望在大家的共同努下，我们大四班的夜空变得更加漂亮！ 大班社会活动不一样的我教学反思4 本学期我们迎来了第一个主题不一样的我。主题活动的绽开是为了引导

13、幼儿从形状入手，知道自己是区分于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在形状、名字、共性、力量等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。 幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。而教师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的仆人。教师给孩子以启发和帮忙，使幼儿在好玩的活动中，揭开身边的小隐秘，逐步养成科学的学习态度，让探究和发觉的乐趣存在于他们的生活之中。 因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课我是谁。一开头我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应当就

14、会还好，但是在本次社会活动中，我无视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。由于我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活泼度不太高，有些幼儿没有专心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。 我并没有完全根据教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开头的导入局部我就发觉自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应当让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的奇怪心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说静静话，而是用面部表情来告知她们要好好听教师上课，这样才能学到本事。她们似乎意识到了，小手自然而然地放

15、在小腿上了。 通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿制造良好的教育气氛。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必需为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探究兴趣。像本次活动一样，平常我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清晰精确，但幼儿始终处于特别被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应当考虑的是怎样激发幼儿的探究兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探究的学习中，多观看，多给幼儿一些挑战和鼓舞，并进展适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。 在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改良和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。