大班科学活动说课稿《顽皮的影子》.docx

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1、 大班科学活动说课稿顽皮的影子 1、大班科学活动说课稿顽皮的影子 一、目标确定 大班幼儿对事物外表特征的观看以积存了肯定的阅历，在本次活动中通过查找、探究发觉影子的神秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程.因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标： 1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。 2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。 3、进展幼儿的观看、比拟、合作、推断力量。 二、教材分析 玩影子是幼儿最感兴趣的嬉戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影

2、为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的神秘到户外查找影子，完毕本次活动。从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。 活动中，供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓舞幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。 重点：如何让影子动起来. 难点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子. 三、教学预备 依据教学目标，我做了物质方面的预备和学问方面的预备。 学问方面预备： 1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 2、知道产生影子所需

3、要的条件。 物质方面预备： 1、白纸、手电筒、固体胶若干。 2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。 3、教师范例一份，应集灯一个。 四、教法与学法 依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 五、教学过程： 本次活动涉及了以下五个环节： (一)激发幼儿学习兴趣 首先我设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上，手放

4、在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来。) 向幼儿提问：为什么会产生影子呢?(通过幼儿自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。) (二)了解影子是怎样的 为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。 通过试验观看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。 (三)跳舞的影子 1、教师操作嬉戏材料表演，幼儿观看小鸟飞起来跳舞

5、，但不牢固操作过程。 2、为幼儿供应材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。 3、教师鼓舞幼儿自己动脑筋想方法解决问题。 4、幼儿争论：为什么小鸟会飞起来? 小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反适宜有关。 (四)进一步探究影子跳舞的神秘 1、供应各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些局部便于活动，然后设法让他们动起来。 2、幼儿探究，依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思索，风车的角度折叠是否适宜，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。 3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿观看和体验，物体是怎样活动的? 小结;当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。 (五)活动延长 1、到户外去查找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的嬉戏，在欢快的气氛中完毕课题。这一环节调动幼儿身体各个局部，充分满意幼儿好动的共性，是幼儿直接通过自己的感觉器官熟悉和感受影子带来的好玩现象。 2、引导幼儿在日常生活中连续观看“光和影子”的好玩现象。 本次活动通过幼儿观看、操作，鼓舞幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通争论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。