大班语言公开说课教案调皮的太阳反思.docx

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1、 大班语言公开说课教案调皮的太阳反思 各位教师好，今日我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事会等，狭义上有几个简洁的故事组合而成的，针对班幼儿的年龄特点及承受力量，我确定了我今日说课的内容是中班语言淘气的太阳。 一、教材分析 对班幼儿来说，他的生活四周布满了各种通话故事，他们喜爱观赏幽默、好玩的故事。故事淘气的太阳，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的变化，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿观赏，且中班幼儿的连贯性语言开头进展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿观赏、

2、理解，从而培育幼儿爱听故事的兴趣是胜利开展此活动的关键。 二、教学目标 活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我从认知、情感、力量三方面制定了详细的目标，其中有相对立的成分，又相互融合的一面。 1、完整观赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。 我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和进展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。 2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。 目标2是从力量方面来制定的，由于中班幼儿虽然连贯性语言开头进展，但

3、是用完整的语句表述对作品的理解还是有肯定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。 3、能用肢体动作表演故事内容，喜爱听故事。 目标3是从情感方面入手来制定的。 整个目标的制定注意了整合性，解决重难点的方法，我采纳了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。 三、教学预备 教学预备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前期的阅历预备和物质预备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长伴随孩子一起感受太阳光照耀在身上的感觉。在活动中，我为幼儿供应了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，助幼儿创设说的时机。 四、教学

4、流程 每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授力量，我将教学过程分四局部来完成。 创设情景，导入课题完整观赏，集中沟通分段观赏，体验愉悦角色表演，拓展延长 现在我来详细讲讲我的实施过程： 1、创设情景，导入课题 太阳宝宝今日来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的? 这一环节，我采纳了幼儿感兴趣的情景活动导入，能调动幼儿参加的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。 2、完整观赏，集中沟通 让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点淘气呢?协作音乐，结合多媒体课件，教师自己完整叙述故事一遍。 这一环节教师

5、用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的好玩，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培育幼儿的倾听习惯。 3、分段观赏，体验愉悦 逐一播放每一个画面，提问：淘气的太阳到那里了?它做了什么? 这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，逐一出示图片是为了助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的根底上幼儿才敢说，会说，想说，(快思 )为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，表达以人为本的教学理念。 4、角色表演，拓展延长 故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗? 这一环节是在观赏故事的根底上用动作来表现，誓励每一个孩子都动起来，也是助幼儿进一步稳固对故

6、事的理解。 五、活动特色 1、来源于熟识的生活环境。 2、创设了良好的语言气氛。 3、为幼儿供应“支架”。 教学思 对教学过程的思-我觉得整个教学活动设计的思路还是比拟清楚，简洁的，通过情景导入，观赏故事，动手操作，一个环节紧扣一个环节，过渡的也较自然，幼儿能随着教师的思路，一步步近主题。尤其是前半局部的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的答复还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半局部的教学，明显感觉有点混乱，教师底气缺乏，对保藏的含义许多幼儿还不是太理解，教师在小结时，达不到言简意又生动易懂的水平，使语言空洞平乏，缺乏说力量，给教学活动圆满地完成留下了圆满。 对幼儿的思-

7、整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活泼，常规纪律自觉遵守，局部幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟着教师，固然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为教师关注的焦点，要想方法调动他们的学习积极性。 对自我的思-作为教师上好一堂课前，不但要做好物质是预备，更主要的是左海心里预备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧急，脑子里总是在想下一步的环节该说谢什么话，全都与对幼儿答复不上来的问题，有些紧急，其实，我应当信任我们的孩子，用更明确的提示引导他们，助他们。另一个感觉缺乏的地方，就是教师对幼儿的答复应变力量不够，回应的语言，不切要点。我将把本

8、次活动中的缺乏，作为今后教学中努力改良的方向，盼望自己的教学力量日益提高。 2、班语言说课稿淘气的七彩光 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝的海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：千世界为何会有这么多的颜色?这些漂亮的颜色是怎么来的? 通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出

9、来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于助幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 依据班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标： 1.获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3.能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。 教学重点：让幼儿在感受

10、作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备： (一)硬件预备 1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、海等 2.卡纸做的：七彩光宝宝 (二)学问预备 课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育

11、于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五.说教学过程 1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝.他们是谁呢?我们一起来熟悉以下吧! 2.演示法(观赏作品) 教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)颜色宝宝 让幼儿识别.教师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫) 今日我们就来讲一个有关它的故事 3.教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作偏递完整的画面

12、展现 (1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑幼儿猜想提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 (2)让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作偏递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 (3)启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽

13、松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 (4)接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听

14、结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 3、班语言说课稿淘气的七彩光 导读：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 一、说教材 今日我们选定的课题是幼儿园建构式课程班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说我们的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝的海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：千世界为何会有这么

15、多的颜色?这些漂亮的颜色是怎么来的? 通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于助幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 依据班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标： 1.获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以

16、及人们生活的关系。 3.能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备： (一)硬件预备1.多棱镜、CD光盘2.Flash课件3.选择晴朗的天气进展活动。 (二)学问预备 课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以

17、提取和整理。四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。 本次活动幼儿采纳：视听结合法、争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 四、说活动流程 1.教师带着幼儿到活动室门口找光线宝宝，引出课题，激发幼儿学习和探究的欲望。 2.观看课件动画，观赏作品 带着幼儿回到活动室，演示动画，让幼儿视听结合感受语言美和意境美，并理解其内容。传统的文学观赏总是观赏在前，理解在后，在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底

18、上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑幼儿猜想提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作偏递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 3.启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”

19、。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 4.接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 五、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到

20、达的活动目标。 4、班语言说课稿淘气的七彩光 淘气的七彩光 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园班语言七彩世界主题里的一个语言教育活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝的海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：千世界为何会有这么多的颜色?这些漂亮的颜色是怎么来的?通过淘气的七彩光这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，

21、画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于助幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 依据班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标： 1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生

22、活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备： (一)硬件预备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、海等2、卡纸做的：七彩光宝宝 (二)学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

23、本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五、说教学过程 1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝.他们是谁呢?我们一起来熟悉以下吧! 2、演示法(观赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)颜色宝宝让幼儿识别.教师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今日我们就来讲一个有关它的故事3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作偏递完整的画面展现 (1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教

24、学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑幼儿猜想提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 (2)让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作偏递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 (3)启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的

25、想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。 (4)接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们

26、进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。 5、班美术礁说课稿背太阳 导读：作为一次美术活动，我想教师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。 说活动教学思想 美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交错、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式

27、自由地释放出来.从而得到审美心理的满意和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必需和谐统一。但是在教育实践中却很简单消失两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在承受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和制造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。 说话动教材 背太阳这一内容选自一篇美丽的文学作品，它叙述了一个带有一丝童话颜色，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为仆人公，将房子、树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，

28、朋友打算轮番出来背太阳。故事虽简洁.却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，胆地表现美，创作美。 说活动目标 作为一次美术活动，我想教师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵

29、等衬托着一个半圆形的的太阳，与小、名与少的比照协作。给人以平衡的美感。 在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关怀，群体之间的相互助及团结的巨力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些漂亮情感品质的美.而这种美会使整个活动极有光荣。 说活动预备 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及号的水粉笔，便于幼儿表现面积的色块，尝试多种作画方法，可 以

30、用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 说活动过程 1.主题引入 为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商议着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示争论，很多房子、很多树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。 2.提问设计 在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题.我很注意设问的技巧。如：一级提问(较为笼统

31、的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标效劳，而无视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。 为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导观看房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观看并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只观察一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：观察边就停，看不见当观察跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当很多房子最终将

32、太阳背起的画面消失后，孩子们的喜悦是不言而喻的。 有了以上的观看感受，下面的尝试就变得简洁了。用树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了根底。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而设计的。 3.活动拓展 在引导创作时，我用“一年有几天”的问题鼓励幼儿想像各种图象.拓展创作思路。假如说，在观赏与争论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必需用敏锐的眼光准时捕获幼儿创作过程中可能产生的新颖的设想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿布满激情地投人创作。 为了保持活动的

33、完整性，这个环节教师富有情境性的语言是非常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的熟悉有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步熟悉阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。 讲活动特色 审美教育的根本在于幼儿情感的培育，共性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关怀别人、助别人的欢乐。我想在活动完毕后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进展评价：第一天房子背太阳.其次天请了谁背太阳?在不断介绍幼儿创作内容的过程

34、中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多朋友的关怀和助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。 俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。 6、班语言综合礁说课稿顽皮的小雨滴 导读：熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比方成事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 各位领导、教师： 家好!我选择的是华东师范学出版的幼儿园建构课程指导，班主题自然的语言当中的顽皮的小雨滴为本次说课课题。

35、 一、说教材。 、教材分析 顽皮的小雨滴是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文。它运用了比方、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的剧烈愿望，因此这篇顽皮的小雨滴适合班的幼儿进展教学。 、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入班以来已学会了一些散文，如：云彩与风儿等。对散文的语言美、意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定的根底，但由于幼儿年龄较小，生活阅历缺乏，

36、对事物的理解力量较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让 幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境。因此我设计了这一节课。 三、重点难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比方成事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 四、教学目标 1、助幼儿学习散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意

37、境。 2、助幼儿深入理解画面内容，胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。 3、胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。 4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中既景，体验动手操作的欢乐。 五、教学预备 多媒体制作的课件顽皮的小雨滴;录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。 二、设计意图 1、由于自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种外形

38、?” 本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注自然现象，让他们与得意顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多 种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受自然的奇妙，倾听自然的语言，共享自然的奇妙，体验自然的魅力，激发他们喜爱和探究自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 因此我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进展教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地把握散文的内容，通过谈话法助幼儿理解散文中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的

39、体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量。 2、学法 依据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进展教学。如：“视听结合整体感知;启发引导分段理解;激发愿望胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。 三、活动评价 纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“小雨滴”来进展。源于自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上表达了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。 7、班语言礁说课稿拍手歌 一、教材

40、分析： 这首儿歌特别熟识，由于它始终伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是由于它有很强的学问性吗?不，是由于它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首嬉戏儿歌，可以边吟边唱边玩，特别有意思。 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干 二、目标设置： 正由于这首嬉戏儿歌的趣味性很强，没有多的记忆负担，特殊适合边玩边学，所以活动的目标 1、在嬉戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。(这同时也是活动的重点。) 2、情愿和同伴一起友好合作，边念儿歌边开心地开展拍手嬉戏，充分体会吟唱的欢乐。

41、3、在欢乐吟唱、嬉戏的根底上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。 加快速度说对于班孩子来说难度比拟，由于不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要协作起来。(所以，加快速度说是活动的难点。) 三、活动设计： 依据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程： (一)首先请孩子蜜看两位教师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。 拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个教师示范的拍手嬉戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们肯定会跃跃欲试。 (二)借助动作，引导孩子们理解、把握儿歌内容。 儿歌中每一句的前半局部很简洁

42、“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二”，孩子们很简单理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么”而借助拍手，加上动作(比方开飞机、打电话)来记忆，这个问题就迎仞而解了。 拍手的动作梳穿全过程的。由于拍手歌假如离开了拍手坐着说会特别枯燥，就失去了嬉戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅好玩，而且可以助孩子们把握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开头是自拍，速度可以由慢变快(示范一下)，然后模拟对拍获手腿对拍(示范一下)，为后面的两人拍手嬉戏做好预备。 自拍和对拍的过程中，最初都是教师孩子一起说，熟识儿歌内容。然后在练习过程中教师可以有意识地让孩子立说出后半句的内容，促进记忆难点的解

43、决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。由于只有对儿歌内容特别熟识才能加快速度练习。 (三)引导孩子开展“拍手歌”嬉戏。 在对儿歌内容和对拍的方式特别熟识后，接下来就是增加嬉戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手嬉戏的形式开展的，但要使孩子们对嬉戏始终有新奇感、有兴趣就必需变换多种嬉戏的形式，循序渐进地进展，难度可以逐步提高。 1、把全部的孩子分两组，实行轮番说的形式。一组观赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又稳固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮番休息同时留意倾听同伴时怎么说的。 2、两两结伴嬉戏：鼓舞孩子们两两自由结合找一个适宜的地方玩拍手嬉戏。在孩子们自由练习的过程中，教师可

44、以有意识地留意指导和发觉练习速度比拟快的小组，请他们进展展现，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，教师还会留意鼓舞两个孩子嬉戏时动作的创编。 最终，两个教师可以示范再加快速度玩嬉戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。 (四)小结与延长。 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有表达。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验嬉戏儿歌的趣味性。嬉戏法也梳穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进展下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!

45、8、班语言礁说课稿七彩虾 导读：幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于助了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、助老人。 设计意图：新纲要指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就消失了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为(一)即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼虾公公实现