天鹅、大虾和梭鱼教案教学设计.docx

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1、 天鹅、大虾和梭鱼教案教学设计 北京市海淀区海淀中心外国语试验学校 孙凤霞 教材分析 天鹅、大虾和梭鱼是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）二年级第八单元其次课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，情愿学习与别人合作。这是一个世界闻名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是由于不合作，彼此不协作，所以大车“至今还在原处”。 设计理念 创设情境，给学生自主、合作、探究的时机。鼓舞学生主动学习，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想象力。敬重学

2、生的共性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的进展。注意学生在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言。 教学目标 1、熟悉生字12个，写字9个。 2、有感情的朗读课文。 3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。 教学重、难点 1、熟悉生字，学习写字。 2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。 教学流程 一、创设情境，导入课题 今日有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的答复板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴准备合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。 【通过播放多媒体课件的形式，激发学

3、生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】 二、初读课文，自学识字。 （一）感知课文，初步识字。 过渡：请翻开语文书第49页。 1、请同学们自己试着读课文，把不熟悉的字作上标记，用自己喜爱的方式学会它。 2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你熟悉了吗？不熟悉请他帮帮你，别忘了感谢他。假如你们都熟悉肯定要夸夸他。 3、谁情愿把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评） 【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。自我评价使学生对自己能正确

4、熟悉，相互评议会使学生学会承受别人的意见。】 （二）熟悉词语。 过渡：听到同学们这么仔细地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。 1、熟悉的请你举手，假如他读对了请同学们跟着读。 2、全班同学做预备，男女生、小组竞赛读。 3、指名读：“自寻苦恼”，用“苦恼”说句话；读“至今”是什么意思。 【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培育学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言。】 （三）熟悉生字。 过渡：词语我们熟悉了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。 1、诞生字卡片（测字）会

5、的站起来大声读。指读。 2、“拼”组词。 3、出示课件：指名读“梭”字：部首与什么有关？组词外形以及梭鱼由此而得名。 4、出示课件：“弓”的图片，由此演化成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首名目，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引 张 5、嬉戏：开火车。 【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜爱查字典。】 三、再读课文，感悟寓意。 过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。 1、自由读课文，出示课件：背景。评议。 2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎

6、么样呢？请你读读课文，找一找。 3、汇报。板书：未动分毫 请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。教师范读，师生评议。 4、是他们当中有谁偷懒，没用劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读其次节，评议。 5、理解“上了套儿”（出示课件）。 6、天鹅，大虾和梭鱼都很用劲，请看：出示课件（动画）。 【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】 7、为什么会“未动分毫”？ 8、答复：板书：不合作。 9、你现在最想告知他们什么？快来读读第一小节。评议。 10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未

7、动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组争论。汇报。 1 1、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？答复。 【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积存了语感；同时还培育了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮忙。】 1 2、再读课文，体会不合作所带来的苦恼。评议。 【让学生进展自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于学生安康人格的形成。】 四、写字。 过渡：我们知道了合伙做事大家肯定要有合作精神，才能把事情作好，还熟悉了许多字，有些字不但要熟悉，还要学会写，你们情愿写字吗？ 1、出示课件

8、：要写的字，读一读。 2、组词。 3、重点指导“步”：观看田字格的占位，需要留意的地方，书空。描红书写。评议。 【重点指导“步”字的笔顺，利用学生已有的学问阅历，提高学生自主识字、写字的力量，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提示学生留意写字姿态，让学生养成好的书写习惯。】 板书设计 天鹅、大虾和梭鱼 合作 不合作 未动分毫 课后反思 一、表达了新的学习方式。 新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的表达了这种新的学习方式。没有简洁的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发觉汉字的规律，熟悉到字典在生活中的重要性。小组合作争论如何让大车动起来，潜在的让学生体

9、会到合作的重要性。使学生主动参加、积极思索，极大地激发了学生学习的兴趣。 二、表达了评价的重要性。 在根底教育课程改革纲要（试行）关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面进展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮忙学生熟悉自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。要转变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。”在教学的过程中，特别重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请教师评价。学生的自我评价都客观，相互评价是说的都是真话，很客观公正

10、，到达了相互沟通的目的，同时也进展了学生人际关系的良好进展。教师的评价很有针对性，详细恰当。让学生的闪光点更加突出。 三、重视了学生的养成教育。 俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时留意提示学生做到“三个一”。 四、充分发挥信息技术的帮助作用。 首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的深厚兴趣，使他们投入到了学习的气氛中。 其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻苦恼 梭鱼 上了套儿 弓”。如何帮忙学生能够理解难点呢？我依据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面

11、，学生很简单地理解了这些，到达了水到渠成的效果。 邮箱： sunfengxia2023 资料供应者： 一、谈话揭题，激发兴趣。 这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的仆人是谁呢？（生答复，师板书：天鹅、大虾、梭鱼）它们三个准备合伙拉一辆车，（板书：合伙，并引导学生换词理解）结果怎样呢？让我们赶快听听这个故事吧。 （利用课堂教学中的每一个契机进展识字，以力求识字、阅读、思维的整体推动。） 二、初读课文，自主识字，积存词语。 1、播放课文录音，学生边仔细听，边认真看课文。 2、自由读课文，找出自己不熟悉的字，并用自己喜爱的方式自学不熟悉的字。 3、引导学生结合课文内容和已有的生活阅历，学习本

12、课生字新词。出示字词，学生认读。 4、除了刚刚我们学习的词语，你还从课文中积存了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。 5、同桌的两位同学选择自己喜爱的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。 6、识字嬉戏：教师以词语的形式抽生字（组词不与书一样），学生举出相应的生字卡片，并齐读。（师生合作，在嬉戏中识字，在识字中积存词语） 三、细读课文，理解寓意。 1、四人小组读课文，争论：它们那么费劲地拉，车为什么还是未动分毫呢？ 2、集体沟通 3、它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问：那怎么才能让大车跑起来呢？ （通过导语奇妙地帮学生区分了“合伙“与“合作“的词义。又通过问题的拓展再一次从正面对学生说明合作之必要。） 4、小小的寓言故事，却告知我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。 四、联系实际，拓展延长。 在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？请大家谈一谈。