大班语言教案小雨点教案反思.docx

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1、 大班语言教案小雨点教案反思1、大班语言教案小雨点教案反思 活动设计背景 一场春雨“沙沙沙”的潮湿了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;” 有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛奇怪地问我：“教师，小雨点到那里去啦?”为了满意小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。 活动目标 1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的欢乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。 2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。有的。”说一段简洁的话，进展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。 3、培育细致观看和较完整表述力量。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子

2、认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 教学重点、难点 重点：丰富词语;难点：用“有的。有的。”说一段话。 活动预备 木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰) 活动过程 1、激发幼儿兴趣，观赏诗歌。 (1)、播放下雨时的声音，导入课题。 (2)、引导幼儿边看表演边完整地观赏诗歌。 2、引导幼儿分段观赏诗歌，帮忙幼儿感受下雨时的美丽意境及答复教师提出的各个问题。 3、扩展幼儿思维，“小雨点究竟跑到那里去啦?” 4、幼儿带上头饰，进展嬉戏活动。 教学反思 这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的美丽意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴

3、。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中观赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到熬炼，从而进展他们的口语表达力量。 2、大班语言活动教案：小雨点教案(附教学反思) 活动设计背景 一场春雨“沙沙沙”的潮湿了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;” 有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛奇怪地问我：“教师，小雨点到那里去啦?”为了满意小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。 活动目标 1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的欢乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。 2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。有的。”说一段简洁的话，进

4、展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。 3、培育细致观看和较完整表述力量。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 教学重点、难点 重点：丰富词语;难点：用“有的。有的。”说一段话。 活动预备 木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰) 活动过程 1、激发幼儿兴趣，观赏诗歌。 (1)、播放下雨时的声音，导入课题。 (2)、引导幼儿边看表演边完整地观赏诗歌。 2、引导幼儿分段观赏诗歌，帮忙幼儿感受下雨时的美丽意境及答复教师提出的各个问题。 3、扩展幼儿思维，“小雨点究竟跑到那里去

5、啦?” 4、幼儿带上头饰，进展嬉戏活动。 教学反思 这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的美丽意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中观赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到熬炼，从而进展他们的口语表达力量。 3、大班语言诗歌小雨点教案反思 活动目标： 1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。(重点) 2.能用较连贯、完整的语言朗读诗歌，并加上适当的动作。(难点) 3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的欢乐。 4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习

6、惯。 活动预备： 1.课前引导幼儿观看下雨时小雨点都落在哪里。 2. 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。 活动过程： 一、播放“下雨“的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。 提问：小雨点落下来会发出什么声音? 小雨点都会落在哪些地方? 二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。 提问：1.小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁? 2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。 教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进展表达，并以诗歌内容进展小结。 三、利用操作图片，引导幼儿学

7、习朗读诗歌。 1.教师有感情地朗读诗歌，幼儿完整观赏。 提问：听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜爱诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进展答复)同时教师利用图片进展操作，进一步稳固幼儿对诗歌的理解。 2.师幼完整朗读诗歌。 3.引导幼儿边朗读边加动作进展表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的欢乐。 四、幼儿听音乐离开活动室。 活动反思： 活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜想小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开头想象了。接着还是请幼儿带着这个问题依据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴趣较高，因此倾听力量比拟好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答下列问题，参加进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿

8、编儿歌，在教师适当的引导下，大局部幼儿能够很好地仿编出来。最终缓解嬉戏中帮忙幼儿稳固诗歌。 4、大班语言小雨点教案反思 活动设计背景 一场春雨“沙沙沙”的潮湿了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;” 有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛奇怪地问我：“教师，小雨点到那里去啦?”为了满意小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。 活动目标 1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的欢乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。 2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。有的。”说一段简洁的话，进展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。 3、领悟故事蕴含的

9、寓意和哲理。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 重点：丰富词语;难点：用“有的。有的。”说一段话。 活动预备 木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰) 活动过程 1、激发幼儿兴趣，观赏诗歌。 (1)、播放下雨时的声音，导入课题。 (2)、引导幼儿边看表演边完整地观赏诗歌。 2、引导幼儿分段观赏诗歌，帮忙幼儿感受下雨时的美丽意境及答复教师提出的各个问题。 3、扩展幼儿思维，“小雨点究竟跑到那里去啦?” 4、幼儿带上头饰，进展嬉戏活动。 教学反思 这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的美丽意境，小雨点就

10、像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中观赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到熬炼，从而进展他们的口语表达力量。 5、大班语言顽皮的小雨点教案反思 活动目标： 1.观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 3.启发大胆想象，创编散文诗。 4能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 5引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备： PPT、音乐、图谱、小铃 活动过程： 一、导入 1、唱歌进场。 师：来!让我们一起唱起下雨的歌吧! 2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨

11、滴滴答滴答很好听等 师：你们喜爱下雨天吗?为什么? 调动幼儿已有阅历，引导幼儿用象声词答复，如：滴答滴答 师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢? 二、听小雨点唱歌 1、教师边播放PPT边朗读散文诗。 师：今日教师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么? 师：小雨点会唱什么歌? 师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢?你也来说说看，好吗? 2、再次播放PPT，教师朗读。 师：顽皮的小雨点还喜爱和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了? 3、引导幼儿用诗歌中的句子答复，教师出示相应的图谱 师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢? 4、边看图谱边听教师朗读。 师：这么悦耳的歌

12、我们一起再来听一遍好吗? 5、边看图谱边跟着教师一起朗读。 师：小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人教师听吧! 三、仿编诗歌 1、幼儿自由争论。 师：小雨滴可喜爱玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢?我们来和好朋友说一说。 2、引导幼儿自主创编。 师：小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音? 3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。 师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。 4、再次完整朗读。 师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。 四、完毕 (出示小铃) 师：今日教师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么? (叮叮叮

13、) 师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧! 附： 顽皮的小雨点 下雨了，下雨了，闭上眼睛悄悄的听，悄悄的听。 沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和树叶跳舞呢。 滴滴答，滴滴答，小雨滴在伞顶上翻跟头呢。 吱溜溜，吱溜溜，小雨滴钻进花蕊里了。 叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗户打招呼呢。 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮， 小雨滴在唱一首多么好玩，多么悦耳的歌呀! 活动反思： 在进展活动前，为了让孩子学会观赏雨景，我特意在不经意时用美丽的语言描述雨景引导孩子观赏，做好课前的阅历预备。(.来源屈.教师教案网)在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答复是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的答复让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我立刻感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比拟适宜了。 为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗读诗歌，当我朗读完我观看到孩子们的脸上溢满沉醉的神情，还想听下去，看来教师有感染力的语言很简单牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很愿意承受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说静静话。 通过这次活动，我认为教师提问时应事先多考虑，然后再选择适宜的问题来提问，既让孩子翻开思维，又可进展语言表达力量。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更简单获得胜利。