学优生、学困生质量提高计划.docx

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1、 学优生、学困生质量提高计划 学优生、学困生质量提高规划 茨榆山总校学优生、学困生质量提高规划 一、指导思想 以“教育局文件精神”为指导,为不断提高学生各层面的学习质量，加大对学生的监管力度，强化学生的学习兴趣，为全面提升我乡学校的办学质量，特制定如下规划： 二、详细工作措施 各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组，校长、负责人是第一责任人，各学校要建立学优生、学困生个人档案，要进展跟踪治理，准时了解学生学习和生活动态。学校要制定切实可行的质量提高规划、科任教师要制定学优生、学困生提高及辅导规划，针对学优生、学困生的不同特点进展全面的培育与提高。 （一）学优生 1学校要制定一整套针对学优生的

2、详细有效的工作方案和评价方案，对学优生取得的成绩学校要进展准时的表彰和嘉奖，进一步的去挖掘学优生的内在潜能。 2重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如：价段测试、学科竞赛等，或通过将科任教师推举和学生自荐相结合，确定学优生培育对象。学优生一旦确立，教师们对学生的期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生，让学生明确自己的进展目标，要让学生知道自己在教师心目中的地位很重要，从而激发他们的学习热忱。 3定期召开研讨会，定期“会诊”，学校要高度重视，要实行学校、教育处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式，形成“扶优拔尖、重点培育、提质高效”的深厚气氛。 5教师在课堂教学中要对学优生

3、个别点拨、辅导、鼓励，使他们“吃得饱，消化得了”。采纳推举性作业，严格掌握量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。 6进展集中辅导，定时间、地点、人员对学优生进展集中辅导。包括：教师专题讲解；学生自主学习，教师答疑解惑；学生小组互动沟通学 习；定时定量，标准训练，提高应试素养和应试力量；进展学法指导和心理辅导，从而增加学优生的意识和要求。 7各校要建立辅导教师的主要职责，辅导教师的主要职责有：定期进展教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近进展区”。仔细讨论新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。注意学生学法指导，培育自学力量，帮忙学生建立学问体系，使之

4、系统化。答疑解惑，解决疑难问题。固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。选择典型习题，如有价值的易错的题目，进展力量训练和标准训练。面批面改，进展针对辅导。为学优生准时供应有关考试信息资料，有效把握考试动向。准时把握学生学习、心理动态，强化鼓励措施。做必要的心理辅导，使学生以信念、寻常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。 8学校、班主任、科任教师加强与家长的联系，适时召开家长会，充分发挥家庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。 9各学校要建立学优生个人跟踪治理档案，对学优生进展全方位细致治理，包括：学习、生活、家庭、心理、共性特点、考试成绩等。各学校要设计学优生学习辅

5、导手册；内容包括：学习规划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，准时解决，准时反应。 （二）学困生 1、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 2、分析他们根底差的缘由。从客观方面看，他们原有的学问根底较差，从主观方面看，他们缺乏学习的主动性和积极性，不讲究学习方法，比拟懒散，对学习

6、没有兴趣。因此，教师要有的放矢，因材施教，教育他们端正学习态度，熟悉学习的重要性，调动他们的学习积极性和兴趣，使 他们能够建立自信，尽最大努力提高学习成绩。 3、自己要多与这些学生联系、沟通，准时了解他们的思想动态，多给与关怀、理解、爱护和引导，注意进展情感教育，使他们从思想上、行动上熟悉到自己的缺乏，体会到教师的苦心，真正从自身查找缘由，确立自信，力争尽快进步。 4、对学困生进展抱负、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习态度上不明确、不端正，没有明确的学习目标，简单做违反校纪的事，有时甚至违反法律。因此，教师要首先教育他们树立远大的抱负，培育良好的道德品质和安康的心理，熟悉学习的重

7、要性，明确要成才必需先学会做人的道理，提高他们纪律、法制观念，加强道德品质的修养。 5、组织帮教小组，让学困生体会到集体的暖和。以课代表为主，优等生协作，在班级组成23个帮教小组，师生共同给他们“补课”，利用“兵教兵”、“将带兵”的治理阅历，在班级中发动其他同学主动与学困生联系，结成学习对子，通过这些做法，使学困生感受到教师的关心和集体的暖和，真正融入集体生活之中，选准自己的位置，与同学们共同成长与提高。 6、关注学困生的身心进展特点和心理变化规律，利用活动课，自习课等时间组织一些活动，给这些学生展现自己、发挥特长的时机，以增加他们的自信念，树立“我能行”的信念，体验胜利。同时，自己要多接触这

8、些学生，和他们交朋友，沟通思想，了解他们的心理变化，以自己的诚意去感化他们，使他们真正把教师当成良师益友，产生亲近信任之感，“亲其师、信其道”，这时教师对他们的教育引导效果最正确。 7、教师要教育感化和引导学困生，还要留意自己的言行，身教重于言教，自己要通过正确教育去感染学生，决不能挖苦挖苦学生，不能体罚学生，要敬重学生的人格，不损害他们的自尊心，以真诚公平的态度对待他们的偏常行为，以典范示范的力气教育他们，使他们从内心深处熟悉到自己的错误或差距，真正下决心克制学习上的障碍，尽快提高。 附：工作安排九月份 1、制定规划（总校学校）2、期初视导（总校） 3、如何提高学优生、学困生学习质量沟通研讨

9、会（总校学校）十月份 1、教师阅历介绍（总校）2、学优生价段检测（学校）3、学困生价段检测（学校）十一月份 1、价段视导（总校）2、价段总结（总校） 3、学优生、学困生学习质量提高分析会（总校学校）十二月份 1、学优生、学困生质量提高报告会（总校）一月分总结 茨榆山总校学优生、学困生质量提高领导小组 组长：李学良副组长：陆金利 组员：邱金李胜宝韩廷贺周德梅杨彦坡曹卫民 茨榆山总校201*年8月31日 扩展阅读：学优生、学困生质量提高规划 学优生、学困生质量提高规划 一、指导思想 以“教育局文件精神”为指导,为不断提高学生各层面的学习质量，加大对学生的监管力度，强化学生的学习兴趣，为全面提升我乡

10、学校的办学质量，特制定如下规划： 二、详细工作措施 各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组，校长、负责人是第一责任人，各学校要建立学优生、学困生个人档案，要进展跟踪治理，准时了解学生学习和生活动态。学校要制定切实可行的质量提高规划、科任教师要制定学优生、学困生提高及辅导规划，针对学优生、学困生的不同特点进展全面的培育与提高。 （一）学优生 1学校要制定一整套针对学优生的详细有效的工作方案和评价方案，对学优生取得的成绩学校要进展准时的表彰和嘉奖，进一步的去挖掘学优生的内在潜能。 2重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如：价段测试、学科竞赛等，或通过将科任教师推举和学生自荐相结

11、合，确定学优生培育对象。学优生一旦确立，教师们对学生的期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生，让学生明确自己的进展目标，要让学生知道自己在教师心目中的地位很重要，从而激发他们的学习热忱。 3定期召开研讨会，定期“会诊”，学校要高度重视，要实行学校、教育处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式，形成“扶优拔尖、重点培育、提质高效”的深厚气氛。 5教师在课堂教学中要对学优生个别点拨、辅导、鼓励，使他们“吃得饱，消化得了”。采纳推举性作业，严格掌握量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。 6进展集中辅导，定时间、地点、人员对学优生进展集中辅导。包括：教师专题讲解；学生自主学习，教师答疑解

12、惑；学生小组互动沟通学 习；定时定量，标准训练，提高应试素养和应试力量；进展学法指导和心理辅导，从而增加学优生的意识和要求。 7各校要建立辅导教师的主要职责，辅导教师的主要职责有：定期进展教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近进展区”。仔细讨论新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。注意学生学法指导，培育自学力量，帮忙学生建立学问体系，使之系统化。答疑解惑，解决疑难问题。固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。选择典型习题，如有价值的易错的题目，进展力量训练和标准训练。面批面改，进展针对辅导。为学优生准时供应有关考试信息资料，有效把握考试动向。准时把握学生学习、心理

13、动态，强化鼓励措施。做必要的心理辅导，使学生以信念、寻常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。 8学校、班主任、科任教师加强与家长的联系，适时召开家长会，充分发挥家庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。 9各学校要建立学优生个人跟踪治理档案，对学优生进展全方位细致治理，包括：学习、生活、家庭、心理、共性特点、考试成绩等。各学校要设计学优生学习辅导手册；内容包括：学习规划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，准时解决，准时反应。 （二）学困生 1、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信

14、念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 2、分析他们根底差的缘由。从客观方面看，他们原有的学问根底较差，从主观方面看，他们缺乏学习的主动性和积极性，不讲究学习方法，比拟懒散，对学习没有兴趣。因此，教师要有的放矢，因材施教，教育他们端正学习态度，熟悉学习的重要性，调动他们的学习积极性和兴趣，使 他们能够建立自信，尽最大努力提高学习成绩。 3、自己要多与这些学生联系、沟通，准时了解他们的思想动态，多给与关怀

15、、理解、爱护和引导，注意进展情感教育，使他们从思想上、行动上熟悉到自己的缺乏，体会到教师的苦心，真正从自身查找缘由，确立自信，力争尽快进步。 4、对学困生进展抱负、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习态度上不明确、不端正，没有明确的学习目标，简单做违反校纪的事，有时甚至违反法律。因此，教师要首先教育他们树立远大的抱负，培育良好的道德品质和安康的心理，熟悉学习的重要性，明确要成才必需先学会做人的道理，提高他们纪律、法制观念，加强道德品质的修养。 5、组织帮教小组，让学困生体会到集体的暖和。以课代表为主，优等生协作，在班级组成23个帮教小组，师生共同给他们“补课”，利用“兵教兵”、“将带

16、兵”的治理阅历，在班级中发动其他同学主动与学困生联系，结成学习对子，通过这些做法，使学困生感受到教师的关心和集体的暖和，真正融入集体生活之中，选准自己的位置，与同学们共同成长与提高。 6、关注学困生的身心进展特点和心理变化规律，利用活动课，自习课等时间组织一些活动，给这些学生展现自己、发挥特长的时机，以增加他们的自信念，树立“我能行”的信念，体验胜利。同时，自己要多接触这些学生，和他们交朋友，沟通思想，了解他们的心理变化，以自己的诚意去感化他们，使他们真正把教师当成良师益友，产生亲近信任之感，“亲其师、信其道”，这时教师对他们的教育引导效果最正确。 7、教师要教育感化和引导学困生，还要留意自己

17、的言行，身教重于言教，自己要通过正确教育去感染学生，决不能挖苦挖苦学生，不能体罚学生，要敬重学生的人格，不损害他们的自尊心，以真诚公平的态度对待他们的偏常行为，以典范示范的力气教育他们，使他们从内心深处熟悉到自己的错误或差距，真正下决心克制学习上的障碍，尽快提高。 附：工作安排九月份 1、制定规划（总校学校）2、期初视导（总校） 3、如何提高学优生、学困生学习质量沟通研讨会（总校学校）十月份 1、教师阅历介绍（总校）2、学优生价段检测（学校）3、学困生价段检测（学校）十一月份 1、价段视导（总校）2、价段总结（总校） 3、学优生、学困生学习质量提高分析会（总校学校）十二月份 1、学优生、学困生质量提高报告会（总校）一月分总结 友情提示：本文中关于学优生、学困生质量提高规划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，学优生、学困生质量提高规划：该篇文章建议您自主创作。