学习教师专业成长心得体会.docx

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1、 学习教师专业成长心得体会 学习教师专业成长心得体会 时间：2023-02-04 17:35:56 学习心得 投诉 投稿 教师个人专业成长心得体会 推举度： 教师专业成长心得体会 推举度： 教师专业成长个人进展规划 推举度： 教师成长心得体会 推举度： 青年教师成长心得体会 推举度： 学习教师专业成长心得体会 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的学习教师专业成长心得体会，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 学习教师专业成长心得体会1 刚参与了国培工程的学习，收看了汤丰林教师的视频讲座，

2、使我学到了很多学问，同时也让我理解了很多道理，在学习自主进展取向的教师专业成长这一内容时，感受颇多。 首先、作为一名荣耀的人民教师，必需具备剧烈的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地“教书育人、治理育人、效劳育人”。教师在思想上应当积极向上、诚恳守信、表里如一；在生活习惯上，应当讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些符合标准的言行、仪表、安康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治学上，应当一丝不苟、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，应当爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应当不断地钻研业务，提高自己的业务水平，仔细负责地对

3、待每一个学生。 其次、教师要有创新精神，敢于实践。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛兴旺的不竭动力，同时也是教育教学方法不断进取的源泉，教师的职业是应激的职业，教书育人责任重大。由于我们面对的是一群有思想感情，有主观能动性的活生生的人，这一特点打算了教师工作的简单性。而且，当代教师同时也面临着各种压力，困惑许多。各种检查、评比、考核，对学生的安全责任，以及教学中对学生的治理给教师的工作带来了较大的压力，这种压力包括校内和校外，而校外也就是说社会的因素，教师收入明显偏低，生活条件差等诸多因素的影响，学校、家庭面临两重天的境地，所以教师必需合理处理好这两种关系，才能安心教学不断探究创新教学方法。

4、另外对教师的专业化水平也要有更高的要求。作为教师要使自已的业务更精、更透彻，需要不断地学习一些教育理论书籍，通过读书学习加深自身底蕴，提高自身修养。使我们的课堂布满才智和灵气。还需要不断反思，促进专业成长。汤丰林教授在谈到教学反思的艺术时也说：教学反思，是教师专业成长的强劲动力，是提升教师专业水平的至真法宝。教师只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有进步。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高自己的工作力量，把日常教学工作与教学讨论融为一体，时时到处反思自己的教学过程、教学行为、教学结果，争取早日实现自己的专业化成长。 第三、从汤丰林教师的课中我领悟到以下几点，使我明白了：

5、1.工作中我们越仔细，得到的，资源越多，时机越多，越简单胜利。2.给自己定一个目标，不管遇到多少阻碍和挫折，都要坚持不懈的朝着这个目标努力。3.做事不拖沓，今日事今日毕。 4.要有合作意识和团队意识。5.了解自己，完善自己，不断学习，超越自己。6.保持简洁生活，学会喜爱工作。7.培育良好嗜好，多多亲近自然。8.懂得知足感恩。 我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的绽开，我们教师要有一种剧烈的资源意识，自觉拓展自己的思维空间和学问构造，以便更好的为教育教学效劳。

6、 学习教师专业成长心得体会2 20xx年9月12日上午，有幸倾听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。 一、确定听课、评课对象 一般来说，每次听课都有肯定的目的，任务，为完成肯定任务而确定听课对象。听课是为了了解教师的教学状况，例如教学水平、教学力量、驾驭课堂的实际力量等，依据课题讨论的实际状况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图到达肯定的目的。 二、怎样去听课 （1）课前要有肯定预备，预备包括理论的储藏、信息的收集。理论的储藏靠平常，信息的收集需要教师在听课前对听课学校、教师、学生等状况尽可能通过各种方式进展了解，另外对教材特殊是新教材的相关内容在听课前突击阅读，

7、要把握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有转变，就不肯定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。 （2）听课中要仔细观看和记录 听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想表达在三方面，一是促进学生的进展。二是促进教师成长。三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的心情状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的凹凸。听课既要

8、看教师的教，又要看学生的学，同时要进展适当的笔录。 二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的进展为本”，因此课堂教学应当以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参加学习活动，激发学生的学习激情，表达学生主体，敬重学生共性和人格，鼓舞学生大胆尝试和探究，主动发觉与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态： 参加状态，看学生是否主动参加，是否全员参加、参加的面有多大； 交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反应、学生的活动时间是否充分、人际交往是否有良好的合作气氛、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样； 认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于

9、发觉问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性； 心情状态，看学生是否有适度的紧急感和愉悦感、能否自我控调学习心情。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从剧烈的争论转入冷静专注的倾听，这就是一种良好的心情状态。 三是要适时地进展教学记录和教学评点。 听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大局部：一是教学步骤（教学流程），二是板书设计，三是总评（又分特色评述和改良建议两局部）。依据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，从而得知学生的参加率。 听课过程中我们还要留意观看学生的学习状态，通过师生互动、

10、生生互动等活动观看学生良好的学习习惯是否养成，教师平常的训练是否有效，学生的承受程度的凹凸，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。 （3）听课后要思索和整理。 课后要对记录进展整理，要思索：教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；假如是自己来上这节课，应当怎样上，进展换位思索；新课程的理念、方法、要求究竟如何表达在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为等。假如我是学生，我是否把握和理解了教学内容。 三、怎样评课 （一）评课应遵循的根本理念 有利于改良课堂教学，有利于教师的不断反思，有利于促教师专业水平的不断提高，有利于校本教研的进展。总之有利于教师的教育教学力量的全面提升。 （二）评课

11、应围绕以下内容 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度动身，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的表达。包括：教师面对全体的思想，培育学生力量和进展学生整体素养的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及学问体系是否把握得精确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培育学生的力量、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的状况进展评议。 （5）评教学过程

12、。即从教学构造这一环节动身，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体构造是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对学问的把握程度、学生力量的形成程度、学生思维的进展程度等。 学习教师专业成长心得体会3 如何做一名精彩的.教师，这是我们每位立志当教师的必需要思索的问题。刘良华教师的教师专业成长给了我启发，让我对教师如何争取在教学的过程中做到更好，并通过这个过程实现教师的成长。 通过学习刘教师的教师专业成长，我学习与理解到想做学生欢送教师应当使自己成为有特色的人。刘教师提到最受学生欢送的十种教师有像父亲一样严而有度的教师

13、、像母亲一样慈祥的教师、年轻公平有激情的实习教师、宽容的教师、帅哥教师、温顺的美女教师、幽默幽默的教师、布满爱心的教师、以身作则的教师和有真才实学的教师。而在我看来，幽默幽默的教师、有真才实学的教师、能关爱学生的教师、以身作则的教师、实习教师和讲课有激情的教师是最受欢送的。 幽默幽默的教师在教学中运用幽默幽默的语言讲课，可以让学生在学习的过程中快乐地大笑，会心地微笑;这样不仅可以活泼课堂气氛、吸引学生留意力、启迪学生的心智，而且是学生感受到教师的亲和力;最重要的是寓教于乐激发和提高了学生的学习兴趣，使学生更简单承受教学内容，把握所学的学问。 有真才实学的教师专业学问根底扎实，学识渊博，阅历丰富

14、;对于学生在学习过程中遇到的专业学问问题，都可以较科学专业地帮学生解决;而且在教学的过程中可以补充适当的课外专业学问，开拓学生的学问面和视野;学生也能心服口服的听从教师的教育，并且可以更加急躁地承受教师所传授的学问;教师也就自然而然在学生中树立起了威信。 能关爱学生的教师会熟识每个学生的名字、会主动地去接近了解学生、帮忙学生解决生活和学习中的困难、会在做打算前听取学生的意见;不会向学生发脾气、不会体罚学生、更不会让学生赶到冷漠这样的教师，让学生感受到爱，让学生不知不觉地亲近他。教师对学生的关爱不是为了到达某种教育目的而做出来的一种姿势，而是一种思想，一种情感，一种气氛它自然而然地贯穿于教育的每

15、一个环节，也不声不响地表达在教育的每一个细节，能够潜移默化地浸润着每一个学生的心灵，成为学生的典范，让学生成为一个有爱心的人。一个教师，每天面对的是一个个的孩子，他们需要用百分之百的爱来教育、影响他们。 实习教师都比拟年轻，有活力，有激情;与学生的年龄差距也比拟小，比拟简单和学生打成一片，也比拟简单和学生交心，所以在学生中的受欢送度会比拟高。 以身作则的教师，对于学生的影响是一生的。在学校，与学生接触最多而且对学生产生影响的有同学，还有教师。教师的影响作用相对同学的影响来说，是具有指引的作用的。在对待家人、同学、生活与学习上，学生是需要教师的指导的。在指导过程中，教师说的就很难说服学生。教师的

16、一言一行影响着学生的思想，同时，教师对待工作与生活的态度与责任心也会对学生有着潜移默化的作用。所以以身作则做好自己，才能对学生有言传身教的作用。以身作则的教师更简单在学生中树立起威信。 学生和教师接触最多的时间是在课堂上的，若讲课的教师没有激情，平淡无味，则很简单令听课的学生走神发困，教师所讲授的内学问也较难令学生承受。而讲课有激情的教师则能在课堂上吸引学生的留意力，用自己的激情感染学生，是学生较简单承受教师讲授的内容，把握所学学问。 同时教师还应当要具有过人的才智。 教师的教学才智概括为三点，这三点也可以视为一堂好课的根本要素：第一是传道，其次是授业、第三是解惑。传道我们把它理解为教师以自己

17、的人格魅力对学生构成影响。这里所理解的授业，主要是传授学业，传授根底学问和相关的技能。解惑是引起学生主动学习：让学生有困惑之后，再引导学生解决困惑。 传道是指教师在情感、态度、价值观上对学生的影响。即是教师生活态度、情感对学生的感染。或者用另一种说法是教师对学生的人格教育。要求教师应以自身强大的人格魅力影响学生，润物无声地给学生以教育。教师要有科学的价值观、人文修养和审美情趣。行为举止要表达独立人格和对人的敬重，呈现忠诚、明智、责任、士气、正义、谦逊、宽容、真诚和利他的品质。要培育学生健全的人格，首先要求教师有健全而高尚的人格。教师假如具有坚韧的意志、开拓进取的创新力量、乐观自信的上进心、宽以

18、待人的包涵心等安康的心理品质;具有人本思想、终身学习等先进的教育观念;具有严谨的治学态度、过硬的教学本事等品质，就能赢得学生的敬重和爱戴，其人格也会给学生以潜移默化的影响。 授业主要是指传授根底学问和相关的技能。这要求教师能把握学生的学习特点，将学问深入浅出的传授给学生，其中教师要特殊留意的是对学生所学的学问要准时的进展反应和改正。比方我们的学生做了一个练习题，不知道自己做的对还是不对。我们教师让课代表把练习本收到办公桌上去，有时候一放就是两天、三天，有的放五天，放一个月。学生写作文的时候，多么渴望教师给我一个评价。可是，等了很久之后，等下次作文本发下去的时候，他的感觉全忘了，学生不知道当时写

19、作文的时候是什么感觉。全忘了，由于没有准时的反应。所以准时的反应和改正是很重要的，准时的反应和改正有利与学生对所学学问的正确理解和把握稳固。另一个必需留意的是整体教学和细节教学的把握。任何一个细节学问，你肯定要能够整体地教、整体地学。要把学问点放到大的背景下去让学生学习，让学生把握好整体的学问构造，这样才有利于学生对学问的把握，才能提高学生对学问的迁移力量和运用力量。否则学生只会迷失在杂乱的学问点之中。 另外，教师还必需有驾驭课堂的力量。教学是教师引起、维持和促进学生学习的全部行为。所以这种行为实质上是一种组织行为，那种没有引起学生学习行为的所谓教学，严格地说不能称其为教学。引起学生的学习表现

20、在创设问题情境、明确任务、发动等定向活动;在维持学生学习的过程中，教师常表现为引导者;在促进学生学习的过程中，教师又表现为鼓励评价者。能够真正熟悉到教学这种内涵的教师，就能做到以学生进展为本位，而不是以学科为本位。调动学生的学习积极性始终是课堂教学最重要的工作。 解惑解惑意味着先让学生有困惑，然后教师才去引导。解惑实际上是引起学生主动学习，这是一堂好课的最高境地或终极使命。帮忙学生是教师的天职，但真正的帮忙是让学生摆脱一个人对另一个人的依附。所谓授之以鱼不如授之以渔教师在教学的过程中不仅要将教学生以学问，更重要的是要引导学生总结适合学生本身的学习方法，引导其自主学习以及运用所学学问解决实际问题

21、的方法。 学了刘良华教师的课之后，我明白了自己的前进方向，我要做一个有爱心，有真才实学，讲课有激情的，收学生欢送的教师。我将学好自己的专业学问，不断阅读、学习来补充自己的专业学问和教学学问，提高自己的教师专业素养。 学习教师专业成长心得体会4 学习了汤丰林教授的关于自主进展取向的教师专业成长的专题讲座，使我对自己面临的一些困惑有了更深的熟悉，也更加明白了怎样摆脱困惑，争取自己在教师职业生涯中进一步地成长。 作为一名荣耀的人民教师，我们就应当具有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地“教书育人、治理育人、效劳育人”。 在思想上，应当积极向上、诚恳守信、表里如一；在生活习惯上，应

22、当讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些符合标准的言行、仪表、安康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治学上，应当一丝不苟、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，应当爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应当不断地钻研业务，提高自己的业务水平，仔细负责地对待每一个学生。 教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特殊是素养教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的小学教师，必需把握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的学问，遵循教育规律，了解课堂教学的根本原则和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、观

23、看、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。 教师要敢于创新，不要一味的用老一套方法。不能有“宁愿墨守成规，也不敢于创新”的思想。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛兴旺的不竭动力。教师的职业是应激的职业，教书育人责任重大。由于我们面对的是一群有思想感情，有主观能动性的活生生的人，这一特点打算了教师工作的简单性。而且，现在的小学教师面临的压力很大，困惑许多。各种检查、评比、考核，对学生的安全责任，以及教学中对学生的治理给教师的工作带来了较大的压力。如：教师工作超负荷，工作时间长，备课、批改、辅导无休无止，长此以往导致教师身心疲乏，造成极大的心理压力。 通过专题讲座，我明白了： 1.工作中我们越

24、仔细，得到的资源越多，时机越多，越简单胜利。 2.给自己定一个目标，将留意力集中在你生命中美妙的进取的目标上，朝着这个目标努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否则就会成为一种包袱。 3.把每天做的事分一分，把不紧急不重要的事情放在第一位。 4.要有合作意识与团队意识。 5.了解自己完善自己。 6.不断学习，超越自己。 7.保持简洁生活学会喜爱工作。 8.培育良好嗜好，适时亲近自然。 9.说话令人愉悦，懂得知足感恩。 10.转变你的生理状态，就能转变你的心情。 因此，我认为只有转变自身的心态，提高自身的行为修养，不断地学习并在专业上不断成长，用积极安康的心态面对学生，面对工作，面对社会

25、，我们才能感受到工作和生活的无穷乐趣，这是特别重的。在今后的工作和生活中，我肯定会选择最适合自己的方法，主动去尝试和运用，欢乐生活每一天，不让幸福溜走。 学习教师专业成长心得体会5 通过这次远程培训，我深刻感受到：教师个人专业成长不是一朝一夕就能胜利的，它需要在实践中探究，在探究中总结，更需要在时间中磨练，仔细反思，积极进取。 一、加强思想建立，提高师德修养。 一个师德不高尚的人，很难用他的人格魅力影响学生和感染学生，也很难对教育事业有什么追求和奉献。我将努力建立敬重、欣赏、宽容的师生关系。我将用进展的眼光对待每一位学生，信任每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能擅长发觉和准时欣赏学生的胜

26、利及其闪光点，要学会宽容和等待。同时，对学生的进展和评价保持适度的宽容，要擅长把对学生的批判转化为期盼，避开过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，逐步建立起良好的师生关系。同时抓住骨干教师培训这个难得的学习时机，进一步提高自己的师德修养。 二、刻苦钻研，提高专业学问水平。 人们都明白这么一个道理：要给学生能量，就必需不断充实自身的能量。因此，我会通过各种渠道，各种手段来丰富自己的学问。准时了解科技进展的最新信息，不断完善自己的学问构造。从而可以高屋建瓴地驾驭教材，给学生以恰当的启发，为学生供应制造和奋进的正确引导。 二、开拓创新，提高教育教研力量。 不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同

27、时，虚心向其他教师请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，讨论新教材，吃透新教材，制造性的使用新教材，创出自己的教学特色。 同时，做好教学反思，用新课程理念实践教学。常常反思自己是否存在对待不同学生上有差异。随时端详，随时修正。不断提高自我反思的意识和增加自我监控的力量。不断总结胜利的教育教学阅历。 四、持之以恒，坚决终身学习的信念 在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让自己的底子再增加点厚度;另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多汲取多借鉴，博采众长;更要在工作中多积存多砺练，笃学慎思，不断进步。 俗话说： “学然后知缺乏”。通

28、过这次培训，我更坚决了终身学习的信念。要给学生一滴水，自己要有长流水。教师要加强学习，提高自身的学问水平和文化修养。在课堂教学中时常感觉学问储藏缺乏，急需给自己充电。想想以前不管是读书还是教书，总是认为教师是教课本，学生是学课本，教师是通过教课本教给学生学问，学生是通过学课本把握所学学问。课本是“经”，教师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详具体细、认仔细真、方方面面的讲解;导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学生实际。通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，我过多的讲解挤占了学生思索沟通的时间;其次，我过细的指导钳制了学生的发散思维，

29、让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走。 在今后的日子里，我要学会挤时间向图书室借阅一些书籍，拓宽自己的视野，转变课堂教学方式，从教书匠向讨论型教师转变。首先加强教学理论学习，多看一些教学论著，丰富自己的理论水平;其次加强课堂教学的反思，不断提高自己的课堂驾驭力量，把课堂教学当作一门艺术。 我信任功夫不负有心人! 学习教师专业成长心得体会6 我校组织的教师专业进展培训，大家听得仔细。以下是我的一点心得体会。 一个教师要从事科学讨论，首先必需具备肯定的教育科学理论学问，了解教育动态，把握一些新的教育理念。在提倡终身学习的今日，教师更应强调自主学习。教师要树立崇高的教育抱负和信念，具有高度的责任

30、心和使命感，唤醒自主学习和成长意愿，克制等待和依靠的惰性的想法与习性，在日常教育教学的同时，依据自身专业进展的共性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我进展和成长，持续提高自身的教科研水平。 首先，给自己制定出学习规划，每周学习一篇教育理论文章，每学期读一本教育专著，并作学习笔记；多看现成的教育报刊杂志，准时把握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，多了解各种特地性的科研信息，为日后进展科研选题积存资料。在学习时要留意方法，以新课程对教师的要求作为衡量标准，对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学力量等进展梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习、实践；同

31、时，用适当的和理解的方式，对自己平常的学习状况做积存性的记录，把这些记录整理成学习文件夹，这样不仅可以作为自我学习的评价，还能帮忙自己熟悉学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求；此外，还可以有意识地从批判的角度去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。“他山之石，可以攻玉”，教师在借鉴他人的教育教学阅历及理念的同时，建构起自己的理论体系，并以此来端详教育教学活动，进展科学讨论，以优化教学。 “一次充电，永久放电”的时代已经过去，教师应当成为终身学习的楷模，教师的专业学问和教育理念只有不断地更新，教师才能跟上时代的潮流，成为教育教学改革的弄潮儿。 就像苏霍

32、姆林斯基所说“假如你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事讨论的这条幸福的道路上来但凡感到自己是一个讨论者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。” 所以，让我们彼此共勉：在讨论中进展，在转变中进步吧! 学习教师专业成长心得体会7 一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶板,这个古老的“短板理论”正好可以用来说明教师“学问构造”对于教育的重要性。我们常说:“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”现在的问题是中小学教师的“学问之桶”里究竟装着多少水？又还能参加多少水？肖教授讲到，教师的学问之桶，应包含三方面的学问:通体性学问、本体性学问

33、和条件性学问。为丰富教师的通体性学问，肖教授始终提倡“我读书 我欢乐”、“问渠那得清如许召唤书香校园”，提倡教师要通过阅读来获得通体性学问，以此获得深厚的文化根底和广博的文化视野，“诗书满腹气自华”，要通过阅读让教师成为学问的真正拥有者和制造者。 对于教师该读哪类书，肖教授也指出教师的阅读既要广泛，又要有意识地进展选择，特殊留意各学科学问的搭配与多学科内容的融合，要与经典为友，做有思想的教师。教师的本体性学问是教师的“身份”学问，要求教师具备特定的学科学问，作为教师学问的主干和核心，对此要求甚高，不仅要对学问融会贯穿，还需要有共性化，以保证教学的有效性。教师的条件化学问更是促进教师专业进展的前

34、提，要求教师从教育学心理学的角度熟悉教育的本质问题真正做到教书育人，先教会学生学习做人，然后教会学生学习学问。最终肖教授提倡教师们从实践动身，行动起来，从写详案开头，从学写反思收获，积极参加教育叙事的讨论，参加教育试验着手，进一步提高自身修养。 回忆这一年多的教育教学，好像始终忙劳碌碌于课堂教学、课外辅导、批改作业，职业倦怠使我们早就远离了书本，日常教学工作几乎就是靠着吃老原来完成，所谓的专业培训离我们的实际工作太遥远，往往起不到指导实践的作用，而感觉教师的幸福人生和专业成长叙述的就是我们需要的，通体性学问的获得正是需要这类书籍的养分，指明白条件性学问补充的方向，让我们意识到了教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的团团迷雾，真正起到了指导专业成长的作用。 让我们充分利用闲暇时间，沉淀自我，安静照顾，从读书中吸取养分，享受属于教师特别的幸福人生！在教学中也带着我们的学生徜徉书海，一起共享读书的欢乐！