学习数学心得感悟范文五篇.doc

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1、 学习数学心得感悟范文五篇 数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发觉数学就在我们的身边。比方说，购物会用到数的运算;小朋友搭积木时会用到空间几何;修房造屋会用到图形的整合;投票选举时会用统计学问这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不行分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比拟大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常。 现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平常在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等很多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的外形和颜色。其实，这里面就有数学问题

2、。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平坦地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些外形的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢?由此，我们得出了。n边形，可以分成(n-2)个三角形，内角和是(n-2)_180度，一个内角的度数是(n-2)_1802度，外角和是360度。若(n-2)_1802能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种寻常的东西里都存在了这么好玩的数学神秘，更何况生活中的其它呢? 因此，于生活中精确地把握数的内涵，运用数的外延，能更好地效劳我们的生活，丰富我们的生活。同时，我也从中学会了“学而不思则罔，思而不学则殆!” 总之

3、，在学习数学的过程中，我们可以获得数学学问，并用所学学问解题及解决一些生活实际问题。而更重要的是，我们在学习数学的过程中能熬炼自己观看事物的力量，分析推断力及创新力量，在以后的生活中，这些力量可以帮忙我们把人生道路走得更好，使我们终生受益。 学习数学心得感悟范文2 通过这次学习，我熟悉自己以往教学上的许多缺乏，现在将我个人的体会稍作总结： 一、在数学的教学中，要培育学生提出问题的力量。数学问题可以在数学情境中直接提出，也可以让学生围绕教师创设的情境提出情境问题。问题的产生可以给我们的教学起到导航的作用，我们有时可以依据学生提出的问题，确定本节课需要解决的学问重点。这样一来，学生自主探究的动机和

4、欲望便产生出来，同时，也让学生真正感受到学习数学是有用的。 二、不能“满堂灌”，但也不能“不敢讲”。依据高中数学新课程标准，自主探究、合作沟通、动手操作是学生学习数学的重要方式。但这并没有排解教师必要的讲解和学生有意义的承受。我们不应当从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另一极端，要想提倡“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、根底。在学生探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”状况消失时，教师要即时点拨，给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。 三、加强学生对学问系统化、整体化。上课开头，教师出示复习内容的构造框架或由学生通过自行阅读已学内容找出其中的学问点，详细到数学上就是单元(

5、或章节)中已认知过的定理、定义、法则、公式、概念等。学生可在教师指导下重新熟悉教材内容体系，使所认知学问系统化、整体化。学生不仅能较好地完成识记任务，而且能将平日学习时零碎的学问重新联缀成一个网络，形成学问构造化的整体轮廓，明确单元复习或章节复习的重点目标。 四、做好学生的复习工作。复习课的主要任务是培育学生综合运用所学学问和敏捷把握数学思想方法的力量。因此，在学生从整体上把握了单元或章节学问之后，教师可出示已选的具有代表性的题目，示范讲解。引导学生通过对题目的集中思维，提醒出题目中所蕴含的根本规律。 例题必需对应本局部内容学习的高层次目标，尽量使之牵扯到多个学问点，表达学问的综合运用。同时要

6、设计渗透表达某一典型思维过程或代表某一种类型性题目。示范讲解要注意于引导思维，开动学生脑筋，通过双边活动提出例如题目中存在的规律，进而培育学生分析问题、解决问题的力量。在例如中还要引导学生去进一步发觉合理的解题角度及的解题方案。 教师把与复习目标相对应的、对复习学问掩盖面较广的达标检测题发给学生，由学生在规定时间内独立完成。安排适当时间公布答案，由学生交换批阅或收齐集中批阅，局部题亦可由学生自行批阅。 总之，我们教师应当正确熟悉素养教育的真正目的，明确素养教育的方向，正确引导学生学习，培育学生自主创新的力量和实践力量，进一步提高作为将来公民多必需的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要，培育

7、学生“真、善、美”的数学修养。 学习数学心得感悟范文3 学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受“欢乐数学”。 一、变“备教材”为“备学生” 教师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习力量的培育。 二、变“走教案”为“生成性课堂” 当师生的主动性、积极性都充

8、分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、规划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要制造民主和谐的课堂教学气氛。教师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生气，也更能展现教师的无穷魅力。 三、变“教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导

9、、教育，而要更多地去鼓励、帮忙、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 四、变“教师说”为“学生多说” 教学中教师要鼓舞、引导学生在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简洁的推断、推理，从而把握最根底的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以依据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维力量。 依据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，

10、而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学”。 学习数学心得感悟范文4 教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推动素养教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开头了课改试验，为此，我校数学研组也组织全体数学教师进展课程标准的学习，并要求教师们在平常的课堂教学中将新课标落

11、到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法： 一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和沟通 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是学问的占有者和传授者，是;教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与沟通，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为根底，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和制造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应沟通，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观

12、念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习;上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“公平中的首席”，由传统的学问传授者转向现代的学生进展的促进者。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反响的灵

13、敏性以及思维的活泼程度都处于状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。 二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生 在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习力量的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的时机并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都布满着各自不同的从前阅历和积存，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际动身，创设

14、有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探讨、沟通，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的时机。从而获得学问形成技能，并进展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”固然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进展必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估量缺乏，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量珍贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就

15、是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向学问”而不是“带着学问走向学生”。课堂上教师可以采纳“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与沟通，充分发挥学生群体磨合后的才智，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学力量。另外，教师从讲台上走下来，参加到学生中间，准时了解到、反应到学生目前学习的最新进展状况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮忙，学生必将成为课堂的真正仆人。 三、新课程标准下教学中教师的作用 新课程标准下教师已经不再是单纯地传授学问，而是帮忙学生汲取、选择和整理信息，带着学生去治理人类已形成和进展的熟悉成果，鼓励他们在继承根底上进展;教师

16、不单是一个学者，精通自己的学科学问，而且是学生的导师，指导学生进展自己的共性，催促其自我参加，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学学问;新课程标准下的教师也不再是学生学问的源泉，而是各种学问源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知构造的重组和扩大的过程，而不是单纯地积存学问的过程。因此科学的数学教学应当注意学生认知构造的构建，在呈现学问的产生和进展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而进展各种力量。教师应时时刻刻把这种观念渗透

17、到教学设计中，精确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材学问背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式稳固和训练，最终到达学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。 学习数学心得感悟范文5 通过本次的网络学习，使我对初中数学教学感想很深，体会许多，受益匪浅。 一、教育教学的理论得到转变。在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻

18、地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的仆人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受的过程，而是创立与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同进展的过程，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经受。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境地，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、制

19、造性都得到充分进展的业务组合。在理论上应充分表达共性、民主和进展精神;而情感上应在共性全面交往根底上情感联系，是师生共性魅力的生动表达，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的教师，有崇高的职业抱负，全新的教育观念，合理的学问构造，娴熟的教学监控力量，娴熟的课堂教学治理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了进展。 二、课堂教学的力量得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既

20、然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和力量。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。 体会一：课堂教学要注意教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。 体会二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合，学生是数学学习的仆人，教师要制造性地使用教材;其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要准时跟踪、反应，暴露学生的错误。 体会三：课堂教学中要表达如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经受、去感受，建构自己的数学学问;其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突;第三，教师要形成自己鲜亮的共性化的教学风格;第四，教学中要有创新精神，要常教常新。 学习数学心得感悟范文