学习思想品德心得体会.docx

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1、 学习思想品德心得体会 我参与了“同课异构”活动，通过仔细观课，与作课教师进展课后互动沟通，使我深受感染且收获颇丰。 一、“同课异构”增加了教师之间的沟通学习 这次“同课异构”活动，让我们对新课改的精神领悟更加深刻、更加详细，从模糊的理念变成了活生生的现实，使我们在听课中明确了自己今后在教育教学中的方向。同时，通过与听课教师的互动活动，也增进了我们新老教师相互间的沟通学习。正是“同课异构”活动使我们在沟通与沟通过程中碰撞出才智的火花，这会促使年教师不断进步与成长。 二、“同课异构”感受了不同课堂的教学魅力 这次“同课异构”活动，对我来说受益匪浅，感受了教学的魅力。 一是感受了底蕴魅力。底蕴是引

2、人入胜的精华。授课教师假如没有深厚的学问积淀，没有深入的教学钻研，是很难有如此严谨的思维，精辟的讲解，精彩的发挥，也很难做到把握好课本，吸引住学生。 二是感受了亲和魅力。亲和是引人入胜的钥匙。在他们的课堂上，你会发觉他们的亲和力不仅表现在脸上，更渗透在师生心里，听这样的课想走神都很难。屈教师虽然第一次与学生见面，但完全与学生没有生疏感，学生与他们的互动很亲切很融合。教师注意了教学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习的乐趣及其中的重要性。 三是感受了互动魅力。讲课教师做到了“三个转向”，即从以教师讲授为主，转向以学生自助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学

3、和师生互动。课堂教学中做到表达自主、引导合作、推动探究、关注过程，敬重学生共性特征，重视学生的探究体验和感悟发觉，培育学生结合自己的阅历提出、讨论和解决问题的力量。 学习思想品德心得体会2 xx年11月9日我参与了呼伦贝尔市品德与生活，社会学科教学培训。自3月份调入本校我就开头从事品德学科的教学，对品德课的教学很茫然，由于它的学问面很广，内容很丰富，因此对这次学习我是加倍珍惜，虽然只有短短的几天时间，然而带给我的不仅仅是学问的补充，更是心灵的震撼与教育观念的转变。 这几天来听了几堂讲座。整个讲座构造紧凑，主题鲜亮，非常精彩。让我在开心的心情中得到了许多有价值的理论学问。感受许多，最让我记忆深刻

4、的就是以下几位的讲座。 首先是呼伦贝尔市教培中心，“贾恩亮”的专题讲座思想品德教学漫谈，在他的讲座里主要是让教师们要懂得爱。说没有爱就没有教育。用爱的艺术去理解学生，感染学生，才能得到学生的敬重和敬畏。使我深受感动，她的每一句话都值得我们去深思和品尝。 呼伦贝尔市教培中心，“梁荣耀”的专题讲座是课程标准解读她结合一些典型事例，多方面对新教材进展分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下许多值得借鉴的材料，提出教学建议及操作策略。对我们今后的教学都是特别有帮忙的，使纯理论的课标学习变得富有生活的情趣。让人感觉到课标不是自上而下的纲纲条条，而是自下而上的教学阅历的总结提升。 莫旗教研培训中心，李艳

5、华的关注课前预备，实施有效教学新课程课堂教学力量训练。她就针对怎样的课堂教学才是有效的，高效的？结合我旗团队活动的开展成效进展了精彩的讲演。她悦耳的声音，精炼的语汇，感染了在座的每一位学习者及领导，成为了这次学习中的亮点。课下各地区的教研员与教师纷纷向李教师讨教阅历，从而也使我们树立了自信念，肯定要努力向前上好思品课。 这次学习共听了两节课。一位是海拉尔市南开路小学的王灵云教师的我学会了，另一位是海拉尔区正阳小学王静飞教师的做聪慧的消费者。两位教师的课很胜利都能做到情感的培育与力量学问的培育，起到了资源开发的引领作用。教态自然，阅历丰富，表达了新课标新理念。使我受益匪浅，从中明白了自己教学中的

6、缺陷。 总之，通过这次培训我有许多的收获，特别感谢领导给我供应学习的时机，新课改的道路是漫长的，在今后的学习中我会不断向教师们学习，不断提升自身素养，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。 学习思想品德心得体会3 新课标实施已经几年了，但新课标的要求与我们的现实的考核存在着很多冲突，让很多思想品德教师难以适从。课程改革和评价改革要求的新形势下，师生都要转变观念，与时俱进，稳中求新，现在仔细讨论初中思想品德课程标准，结合自己详细的教学实践，我有了以下几点心得体会： 一、教师要成为终身学习者 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标

7、，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。 1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程实施、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的规律。 2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的根底学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问构造;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思

8、维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论 水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总而言之，教师肯定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、教师要在把握扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、师生之间和教师之间要积极主动

9、合作 1、师生合作 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。 在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。 2、教师与教师之间的合作 在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学

10、问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。 因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。 三、教师要成为学生的促进者 教师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓励者，学习力量的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的进展”上，一切为了每位学生的进展。所以教师成为学生学习的促进

11、者是与新课程的理念相适应的。 1、在思想品德课堂上，当学生在观看、争论时，教师并不是悠闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热忱更加高涨。 2、在教学过程中，教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要敬重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望

12、外、赞美不已，面对学生的创新想法，教师应不耻下问： “这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的临时失败，教师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己意见不全都的学生，欣赏每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对教师的超越。这样，学生始终处于被鼓励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。 3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问力量情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注

13、，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康进展，而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关怀学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手? 4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，打算了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的成效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和标准去塑造自我，实现“超我”。 学习思想品德心得体会4 作为一名一般的教师，我始终在思索教师的职业幸福源自何处？这一次去参与思品高效课堂构建成果沟通会感悟很深，回想我的课堂教学只所以没有享受到职业幸

14、福，是由于存在如下错误观念。 1、将情感态度、价值观视为根底学问的障碍。 2、对制造性使用教材的错误熟悉，课改开头我认为制造性使用教材就是不用教材教，自己可以不用教材教，可以随便打乱教材的挨次和内容，自己可以随便增删教材内容。 正是这些错误的观念，使学生没有幸福成长，自己没有职业幸福感。 教育就是引导，引导必需春风化雨，润物无声，急躁细致，潜移默化，形式要做到活泼，做到学生喜闻乐见，切忌简洁生硬和形式主义。一个优秀的思想品德课教师应当是能走进学生心灵世界的教师，强迫学生背划不行能走进学生的心灵，不行能成长为合格的教师,也不行能成长为大师。市教研室陈教师给思想品德下了这样的定议：思想品德就是在科

15、学理论指导下，对初中学生进展思想教育，具有实践性和综合性的人文课程。 人文性是思想品德课程的重要根底。人是有情感、有内心世界的。塑造青少年美妙的心灵，陶冶他们的高尚情操，是思想品德课程的最重要的使命之下。没有深厚的人文精神和人格根底，正确的思想就没有根底，良好的行为就缺乏价值目标。所以作为人文学科角度我们更要关注情感态度价值观。 所以，思想品德课的高效课堂是把育人放在首位的课堂，而不是学问本位，名师绝不会逼学生死记硬背的。一个优秀的思想品德教师不会把课堂教学任务延长到课前或课后。 那么，如何打造高效课堂？ 首先，要有先进教学理念的支撑，从学问教学转向德育教学，做到德育无痕。还要有人格魅力支撑，

16、要有宽广的学问和胸怀，这就需要我们不断充实自己活到老学到老。 其次，还要有一片爱心。细心打造每节课。深入钻研教材，保证教学效果。制造性使用教材。建立公平、民主、和谐新型师生关系，充分敬重学生的人格和权力。充分利用各种资源，创设情景。建立开放的课堂，让学生在课堂上充分自主。 这是本人这次学习的一点感悟，或许很稚嫩可笑。恳请各位领导及同行批判指正，敬请评论。感谢！ 学习思想品德心得体会5 初中思想品德课程标准(20xx修订版)20xx年12月28日由国家教育部印发，这是继20xx年印发初中思想品德课程标准（试验稿）后，我国首次修订初中思想品德课程标准。通过仔细学习，我主要在以下几个方面深有体会：

17、一、对新课程标准内容修改的熟悉： 新课程标准与旧课程标准相比拟，主要在三个大的方面共九个内容的重大修订，即： 1.“成长中的我”局部的重要修订： （1）增加有关生命教育的内容； （2）引导学生体会青春期的美妙之处； 2.“我与他人和社会”局部的重要修订： （1）要求学生学会与父母有效沟通； （2）要求学生增加与家人共创共享家庭美德的意识和力量； （3）引导学生“领悟学校生活的幸福”； 3.“我与国家和集体”局部的重要修订： （1）积极关注青少年成长的新环境现代媒介； （2）补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求； （3）进一步增加了民族团结教育的针对性和时代性，依据我国多民族

18、的根本国情，根据社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、沟通、交融”和“共同进展”的内涵；（4）强化了法制教育的内容。概括起来讲，主要是要增加生命教育、相处之道、网络文明、民族团结、劳动观念、法制教育等方面的内容。 二、新课标指导下对教育教学工作的熟悉： 1、新课程改革要求教育者必需努力学习新课标，更新教学理念。 课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实。由于本次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都不同于以往，所以首要问题就需要我们教师仔细学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。 2、新课程要求教师要擅长学习、广泛吸取

19、，合理利用教材现有教育资源与合理扩大。结合新课程的特点，加强学生活动设计与讨论，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、公平的课堂气氛，吸引学生参加。注意关注学生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营造良好教学气氛中教师要学会真诚与微笑，要擅长使用鼓舞性语言与形体语言，激发学生学习参加热忱。 3、给了广阔教师更为宽阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目标的工具，教师可依据教学目标和学生实际去更好地查找资料，实行多样的方法与途径组织教学，增加课堂活动空间，同时给学生以施展自己才能、说自己想说、问自己想问的问题，从教师从同学那里得到启发帮忙，增加了与同学沟通的时机，学会怎样与人沟通与合作。

20、4、新课程下的课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地表达出师生互动，心理沟通与对话。表现为学生与教师即是师生关系亦是朋友。 5、课程标准的改革使教师能够用较为科学进展的眼光来评价学生，对待学生。课改后的评价原则有一点谈到，“更要注意进展、变化和过程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知道应进展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成绩放在了第一位，忽视了其他评价标准，往往重学问的传授轻学生意志品质的形成与培育。把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差异，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的安康成长。 6、新课程使学生的心扉渐渐向你放开

21、，把你当作自己的朋友。有些话和问题情愿和你说，情愿听听你的意见，主动寻求你的帮忙。 7、用我的眼睛看世界。学生感悟到的事物还应上升到表达出来，说给别人听。这对品德对力量的形成是一个提升。同学眼中的世界是丰富多彩的，他们的心也在这多彩的生活中放开来，教师才更能走进他们的世界，去更好地引导他们。 学习思想品德心得体会6 20xx年10月15号18号，我参与了临沂市思品优质课评比及青年教师培训活动，我能够参与这次活动，我感到非常荣幸，这次活动为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。从课堂教学的精彩展现到优秀教师的阅历介绍，让我受益匪浅。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在很多方面还存在着

22、问题，但是通过这次学习使我的教育观念进一步得到了更新。 针对本次学习和我在教学中存在的缺乏，我总结了以下几个方面： 一、教师的语言要具有艺术魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。悦耳动听的教学语言能引领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。 二、把课堂真正还给学生。 新课改提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集信息和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。同时也给教师供应了一个更为宽阔的发挥空间，因此在课堂实施过程中依据自己学习的新理念、教学阅历、教学方式对教学内容重组与加工的力量，使教学

23、材料转化为适合学生学习，也适合自己教学的共性化教学方式，充分发挥学生的主动性与主体作用，引导学生通过自己的学习和思索来把握学问提升素养，取得了较好的教学效果。 以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝的讲课，学生没有自己的思维，总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大削减了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思索问题的积极性。听了专家们的精彩点评后，让我茅塞顿开。给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活泼了课堂气氛。并且也熬炼了学生们自主学习，探究的力量。 三、对学生要有针对性的评价。 以往的课堂教师们的评价很少，而且语言单一，往往吸

24、引不住学生，特殊是学习比拟困难的学生得到教师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。假如在教学中多赐予学生恰当的评价，从而会使整个教学起到意想不到的效果。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活泼了，也调动了他们学习的积极性，而且教师上课也会很轻松。 四、要进一步用丰富的理论学问去武装自己。 师者,传道、授业、解惑。可是，怎样才能传道、授业、解惑？我觉得应当不断提高自身的教学素养，学习新的教育理念来武装自己的头脑。如果学生提出的问题我们总是不能很快精确地答复，那么，我们在学生心中的威信也就下降了。因此，平常要多“充电”，不光只读本专业的书，应使自

25、己各方面的学问慢慢丰厚起来，这样，面对学生时，我们就能旁征博引，触类旁通，学生见你学问渊博，自然就会佩服你，他一佩服你，自然就会花更多的精力投入到本学科的学习上。 这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，开拓新教法，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，政治教师更不例外，我们要常常反思，形成“反思教学再反思再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。我认为不断提高教学水平，是自己当前急需努力的方向。 五、要让学生“动”起来 动心-学生的心灵触动，情感教育不是最终设计一个环节去进展特地的情感教育，应贯穿于整个课堂始终，或者表达在教师的语言设计中，给学生恰当的评价

26、，恰当的鼓舞，避开评价太单一，可以抓住回答下列问题的关键词进展评价。 思维灵动-材料的选取新奇，要与时俱进，形式多样，有情景剧，小品，问题设置要有梯度，真正让学生有话可说，要有水到渠成的过程，不要过于迂回 有效的活动-能有效拉近学生跟教师的距离，学生跟教材的距离，有一位教师设置了一个活动：假设你是联合国的代表.在经受了本节课的学习之后，学生能够很轻松的参加到活动中来，有话可说。 以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，脚踏实地，明确目标，取长补短，仔细分析，不断总结，增加自己的教学技能，使我的课堂教学气氛轻松而又开心。 学习思想品德心得体会7 参与工作以来，我始终担当思想品德课的教育教学工作

27、。回忆几年来的教育教学工作，在我校很多老教师尤其是我们组教师的指导帮忙下，在不断探究教育教学规律的过程中，积存了一些粗浅的熟悉和看法，感受最深的是以下几点： 一、把握时代脉搏，使思想品德课永久布满浓郁的时代气息 思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思品课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化“时政学问于政治课的根本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在叙述“中国的声音“时，联系打算国际关系的主要因素是国家利益和国家力气；在叙述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突“时，联系当今世界的主题之一和平问题。与此同时，还要有目

28、的有意识地培育学生观看、联系、分析、说明实际问题的力量，轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际“的朴实真理不只是美丽的装饰，而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体，实施开放式教学 传统的“灌输式“、“填鸭式“的教学模式，因其呆板、僵滞而早已是明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克制教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 1、辩

29、论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的力量；辩证思维力量；表达力量；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：首先选定论题，供全班学生争论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反对。其次正反双方代表分列在讲台两侧，正式绽开辩论。第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，说明自己的观点；其次步，双方自由辩论非常钟，在第一步根底上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为非常钟

30、；第四步，由教师依据双方观点提出的理由充分与否，论证是否严密来裁定哪方获胜，在总结双方优缺点的同时，说明自己的观点，并答复学生提出的各种问题。 2、专题争论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，师生双方通过公平探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确熟悉，澄清模糊熟悉，订正错误熟悉。 3、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社

31、会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查的第一步是帮忙学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。其次步：正式开展调查，把握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进展必要的分析和思索。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里“的加工改造，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告，一方面使书本学问得到检验和完善；另一方面也为改造社会供应世界观和方法论。 4、开拓“时事论坛“。通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量

32、、表达力量；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己预备和主持，要求运用所学学问分析同学们关注的社会热点现象。 三、质疑导思激活思维 思想品德课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。教师可以用恰当的“问题“激起学生思维的浪花，使他们于“无疑“处生“疑难“，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。固然，教师的“问题“要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。例如当讲到“我国经济建立遇到资金困难的问题“时，引出“能否靠多发行人民币来解决“的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进展引导，便可以得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 多媒体能把

33、文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对学问的猎取、记忆。 作为21世纪的新型教师，要不断加强自身的素养。我深信，只有在自身不断地求索和创新中，才能真正找到工作的乐趣与价值，才能在教育这片沃土上连续奋战，才能更加胜任好自己的本职工作。我要脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出更大的奉献！ 学习思想品德心得体会8 此次培训，专家引领我们走进新

34、的教育教学理念，为我们今后的工作供应了源头活水，让我们走出老式教育的误区。此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都有很多优秀教师进展讲解，学习了做一名才智型的教师，比拟了中西方的德育教育，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思索的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，敬重学生，让学生在轻松的学习气氛中成长，教师要充分挖掘品德课的课程资源，采纳恰当的.教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个幻想的天空。 培训中，我还学习了品德课的备课、上课，评课技能，观摩了

35、品德优质课。通过这一系列的学习使我熟悉到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。作为一名一线的教师必需针对以下几个方面进展学。一是提高自己的教育教学理论水平，仔细学习新的课程标准。同时加强必备学问的学习，如教育学、心理学理论的学习，使自己更好的解读教材，更加深入的了解学生的心理特点，更加合理的选择适宜的教育理论和方法。二是向有阅历的专家学者、教师，甚至是学生学习，集百家之长为我所用，可以少走弯路，节约很多时间和精力。 在这段时间里，我重新端详了自己，调整了自己，完善了自己。 一、重新端详自己，反思缺乏 在培训期间，除了感慨每位教师学问渊博，旁征博引的同时

36、，更惭愧于自己学问上的浅薄，自己那种安于现状、不思进取的可怜心态，以及那种居安而安、不求上进的可怕行为。 现在大局部教师在教育改革中都持有消极态度，安于现状，停留于教参传授，对教育教学的不中一味归咎于应试，归咎于学生天生的素养，处于这样的环境中，时间长了，不注意自身文化素养的提高，教育技能的磨练，不注意教育理论的学习，不与教学实践相结合，消化成自己的思想，让自己在不经意间成了新课程实施的阻碍者。 三十几年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下了太多的茫然和困惑，这段时间我远离喧嚣，离开忙乱，悄悄地倾听讲座，悄悄地写心得写总结，徜徉在学习的欢乐里，原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作，太多疲

37、于低头拉车而无暇顾及抬头看路，来到这里后，才糊涂地熟悉到自己教育理论的贫乏，也看清了自己的工作状态：安于现状，自满自足，吃老本的念头多，终身学习的意识少，工作简单受心情影响，惰性大，闯劲儿小，无意义的消耗时间多，有价值的尝摸索索少，培训后意识到，激情和创新是成就你走向胜利的必要因素，教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃莠汲良，才能使自己的教学工作到达最优化。 二、更新教育观念，提升自我。 作为一线教师，诚然我们始终都特别的敬业、负责，为了上好一节课我们会花很长的时间去备课，钻研教材、做教具、设计教学环节、教学活动为了让学困生的学习能有所提高，我们会花许多

38、的时间，想许多的方法，然而收效总是甚微。听了专家的讲座后，如醍醐灌顶，反思自己这几年的教学生涯，为什么不会从自己的课堂教学设计去找找缘由呢？有没有与其他教师沟通过备课的体会，特殊是有没有系统地思索过自己在备课中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。通过培训，我懂得了，作为一名合格的思想品德教师，不仅要解决好怎样备课的问题，关键是要解决好怎样备好课的问题。通过培训，我理解了备好课的标准，首先要正确的理解教材，能够分析教材所涉及的根本事实，划出概念图或思维导图，实质性的分析学生状况，依据课标要求、教材内容和学生学情，确定教学重点和教学难点；清楚确实定与表述课时目标，合理地安排教学流程，教学流程

39、的安排要兼顾学问规律和学生认知规律。其次，要选择相宜的教学策略和资源，教师要依据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式，设计有效突破教学难点的教学策略，敏捷运用板书、语言、强化、反应等根本教学技能，提高教学效果。在教学设计中教师还要依据内容设计学生活动记录单、反应单，从而了解学生的学习状况，设计教师课堂观看记录表，以多种方式进展学生的学习过程评价。另外还应留意，在分析要素的根底上，要运用系统化的方法，系统全面地观看分析教学过程的每个环节，而不能孤立片面地处理教学中的各个详细问题。 我觉得这次培训最有效的，是一次对自己教学的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训完毕

40、了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。 三、博采众家之长，拓展视野 在以后的培训当中，建议更加注意培训实效，在原有内容的根底上，可以增加一些让学员们感到更“有用”、“解渴”、“易于消化”的培训内容，理论联系实际，学科更加详细化，可以增加名师主课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题进展针对性的培训。 四、师生关系公平鲜活。 教育事业中最根本的人际关系是师生关系。学生称教师为“恩师”，把对自己帮忙最大的教师誉为“良师益友”。教

41、师和学生在人格上是完全公平的，敬重学生的人格，是处理师生关系的根本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。然而，我们经常会对这样的状况熟视无睹：在楼梯口、操场上、教室旁，几乎随时随地会见到系着红领巾的小学生向经过的教师敬礼致敬，说“教师好”。教师呢，点头致意者有之，视若无睹者有之，面无表情者有之，扬长而去者也有之。留给学生的是一脸惊异，满腹不解。或许有的教师认为向学生回礼是稚嫩可笑的毛头小子行径；也或许是寒来暑往听惯了这样的问好声，如同听惯了上下课的铃声，故而置若罔闻了；还可能是想用挂满脸颊的严霜和冷漠，维持所谓的“师道尊严”？我们常常哀叹，低年级的学生

42、比高年级的学生懂礼貌，小学生比中学生懂礼貌，到了大学，扬长而去者与满脸惊异者甚至会产生角色调换。然而哀叹之余，我们是否想到，一个我们认为是教育细节上的疏漏-例如向学生友好的回礼-竟会造成学生对所学学问道理产生疑心，乃至导致多年教育成果的崩溃。同时，这个在我们认为是细节的问题，恰恰反映出一些为人师者内心深处并不曾将自己与学生的人格放在公平的地位。 总之，培训是一个手段，它也是一个良好的开端，它给我们搭建了一个沟通探讨的平台。这次学习马上完毕了，它将成为我教学生涯的一个新起点，我将把所学学问进展细细消化，努力运用到工作实践中去，提高自己的专业水平，为学生进展，为自己的教师生涯，为学校的思品教学，尽

43、自己最大的努力！ 学习思想品德心得体会9 本人在这次的新课程培训当中获益良多，特殊是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的沟通供应了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。 一 、课程设置的变化。 课程模块是建构高中课程体系的根底。思想政治各课程模块内容相对独立，实行学分治理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别叙述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调进展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整

44、合这三个课程模块的核心概念。“思想政治”的哲学学问则是上述三个模块内容目标的支撑，集中表达了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满意全部学生在更大范围和程度上进一步进展需要供应的相关课程，是表达课程选择性的主要环节。选修课程分为选修课程模块和选修课程模块。 二、 课堂教学的实施。 在教学中要留意转变教育教学观念。高中思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的公平地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生进展的促进者，由学问的传授者变为学习活动的引导者和合。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有共性、

45、有权利、有尊严、正在成长进展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此共享、共同进展的过程。必修模块教学中把握新课标，要留意解决好三个问题。第一是“教什么”的问题。把握这个问题，主要应当抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。其次是“教到什么程度”的问题。把握这个问题主要应当抓住“内容目标”中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比拟、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成局部，应设定必要的教学时数。第三是“如何教”的问题。这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求赐予重视；二是活动建议，即

46、依据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、争论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的掌握上。对此，新课程对教学总量的掌握，并不单纯地表现在学问点的增减上，而是通过“内容标准”采纳行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了详细要求，以此在深度和广度上对相关学问点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，实际上降低或限定了教学要求。教师在进展必修课试验教学的初期肯定要更新观念，克制现行课程教学时数所带来的惯性，积极主动有目的的掌握好教学总量。 三、教学方式的优化。 （一）坚持正确的价值

47、导向，实行敏捷的教学策略。在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源。因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必需依据学生认知特 点敏捷运用教学策略。引导学生在范例分析中展现观点，在价值冲突中识别观点，在比拟鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的力量。教师应增加教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要依据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。 （二）留意学科学问与生活主题的结合，增加学生的生活实践力量。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的根本观点和根本方法融入生活题