学期教学总结模板集合9篇.docx

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1、 学期教学总结模板集合9篇 本学期，我担当五（1）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 一、教学中的胜利之处 数学离不开生活，生活更离不开数学，比方：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？都离不开数学。我常常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必需学好，但凡排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的进展比拟全面，在学习学问的同时，更重要的要学会

2、做人。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购置涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。如教学“长方体的外表积”后，我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。在此

3、根底上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，需要购置多少河沙？”“粉刷教室我们应当买多少涂料？”这些实际问题。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 数学课程标准指出：学生是数学学习的仆人，教要从学生的认知水平和已有的学问阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以教为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生

4、了可喜的变化。我在分数根本性质的教学中，今年和去年的教学方法进展了改革，使我明白了以下两个问题： 怎样把握学生的学习起点？ 课程标准指出：要从学生的认知进展水平和已有学问根底动身进展教学。在教学的伊始，教是规律地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引？还是充分信任学生，放开空间，让学生调度各自已有阅历走向新知学习？第一次教学中，我一开头就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的示意，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很简单沿着教铺设好的现成道路，毫不费劲地从商不变性质中并依据分数与除法的关系推出分数的根本性质。 其次次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧徒四人

5、在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思索，为后续的自主学习翻开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有阅历根底之上，他们才能按自己的阅历去建构学问，他们的数学学习活动就必定是“一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。” 给学生多大的探究空间？ 第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发觉了分数的根本性质，从外表上看也是学生独立观看分析得到的，但实质上整个发觉过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教

6、学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大？学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践力量。 五年级上学学期数学教学工作总结2/2 其次次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想方法证明；这样的处理，制造了适合学生的教育，给了学生极大的探究空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发觉分数的根本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终鼓励着学生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的数学恢复为炽热的思索”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和制造性潜能在学习上呈现出制造的活力，在教的引导下，连续

7、不断地生成了新的发觉、新的阅历、新的感受，学生的思维力量、情感态度、价值观都得到了进展。 小学数学第十册包括下面一些内容：长方体和正方体；数的整除；分数的意义和性质；分数的加法和减法；统计初步学问，以及两个实践活动，三个数学天地。在教学后，我安排了单元检测，成绩最好的是分数的加法和减法，其次是分数的意义和性质，高分人数较多，不及格的较少，考后生都很快乐。可是在第一、二、五单元的测试中，令人不满足的是中差生对各单元重点学问没把握，难点学问又突破不了。例如：长方体和正方体外表积计算与体积计算混淆不清，该求外表积的，有的学生在求体积。数的整除的概念太多，质数与互质数分不清、分解质因数的方法把握不坚固

8、，有时会做，有时又在用合数去除了。统计初步学问这一单元中，主要是平均数的问题没有真正理解，学生外表看似会做，都知道平均数=总数量总份数，可就是联系到详细问题不能详细分析。以上这些问题在同行中常常进展争论沟通，对适应现代教学要求有所帮忙，但是有争议的问题较多，这就迫使我要不断地学习、创新，尽力发挥余热，为教育事业添砖加瓦、培育合格人才。 二、有待解决的问题 第一、在数学教学中，无论我怎么启发和引导，绝大多数学生的空间想象力量始终没有很大的提高呢？ 其次、对五年级数学的教学，我可以说是老手了，不管你怎么改良教学手段和方法，数的整除这一单元教学效果总是不令人特殊满足。谁有好的建议，请多多赐教，本人会

9、特别感谢的。 第三、“分数的意义”课本中定义不全面，通过改良教学后，学生还是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”为什么相等？还有分数应用题的解答也混淆不清，如“食堂7天烧2吨煤，平均每天烧多少吨？平均每天烧2吨的几分之几？”其次问的解法对许多学生来说没有把握，是胡乱猜想的。同样也不能很精确地解答“5米布做8条短裤，平均每条用布多少米？每条短裤用去1米布的几分之几？每条短裤用去5米的几分之几？”的后面两问。 第四、结合课程改革，“统计与概率”主要讨论现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对大事发生可能性的刻画，来帮忙人们作出合理的推断和猜测。本册

10、教材第五单元统计初步学问的编排不够完善，设计不够合理，习题与学问目标不同步。在教学中，我们就要敏捷处理教材，编制适用的调查习题。 第五、课程标准提到：“实践与综合应用”将帮忙学生综合运用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，解决与生活阅历亲密联系的、具有肯定挑战性和综合性的问题，以进展他们解决问题的力量，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各局部内容之间的联系，学生的“实践与综合应用”力量还比拟差，今后要加强培育。 总之，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，仔细进展教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我

11、也信任有耕耘总会有收获的！中国只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 4、强化训练学生听说读写力量。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早自习和英语课的第一节时，我坚持让学生大声朗读，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 5、重视作好单元达标测试题，小结以及反应矫正工作。针对英语学科大量学问点需要记忆背诵的特点，常常性的复习是很有必要的，对于重要的学问点反复抓，抓反复，从而到达谙熟于心，朗朗上口的程度。 二、合理安排教学进度，严格执行学期初制订的教学规划，从而保障教学紧急有序的进展。 三、坚持业务学习和自修，不断提高自己的教育教学水平，不断充实提高自己。 尽管付出了艰辛的努力，但目前成绩还不是太乐观，这需要我在以后的工作中不断改良和完善自己的教学，使自己的工作再上一个台阶。 以上就是我对本学期的教学工作总结。由于阅历较浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导教师的指导下，取得更好的成绩。