学前班下册拼音教案：z、c、s.docx

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1、 学前班下册拼音教案：z、c、s_学前班下册科学教案 汉语拼音是学习汉字，学说一般话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入小学的汉字学习打下良好根底，但同时也是一门比拟枯燥乏味的课，幼儿学完以后把握的怎么样，发音是否精确，书写是否正确，孩子是否能娴熟运用还是一个重要课题。针对这些问题，我依据新课标提出的“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主“，“积极提倡自主，合作，探究的学习方式“，遵循幼儿身心进展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。 学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维力量较强，简单被新奇的刺激物所

2、吸引，但留意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要依据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进展设计，变枯燥的拼音符号学习为开心的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。因此，我对原有教材进展了整合简化，将以往一课所学的字母，根本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为好玩的故事，孩子们生活中常见的事物，注意了情感态度，学问力量之间的联系。让幼儿知道所学习的学问从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。依据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际状况，本次说课将围绕该三局部内容的教学绽开阐述。（一）学问目标：学会前鼻韵母un，读准

3、音，认清形。（二）技能目标：能够正确书写un，读准un的四声。（三）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获到欢乐，体验到胜利的喜悦。重点：un的发音、un的四声和un的书写。难点：un的发音和un的四声读法，为其次课时的拼读教学做预备。教具预备：拼音卡片、图片。围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：1.创设情境，复习导入。2.借助图画“两只蚊子“的故事引出前鼻韵母un。3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。4.通过教师示范、学生仿照的形式认读前鼻韵母un。5.以嬉戏“开火车“的形式固前鼻韵母un的认读。6.利用“un的四声自编儿歌

4、“稳固前鼻韵母un的四声练习。7.通过情境叙说“请un回家休息“来帮忙幼儿记清“un“的书写格式。鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于承受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色“的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面熟悉就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母anenin及其四声，介绍的过程在于稳固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作预备；利用两只蚊子的故事并观看图画蚊子翅膀的形态（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）来让幼儿识

5、记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音；用“我来问你来答“的形式让幼儿依据自己以往的拼读阅历读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动好玩，布满吸引力。幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重幼儿，让幼儿做学习的仆人，充分发挥他们的主动性和制造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采纳“先扶后放“逐步放手的方法，鼓舞幼儿运用已有学问去自主探究新学问。如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿根本把握发音方法后，我通过“我当小教师“的形式鼓舞幼儿来领读；分组竞赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到

6、发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在详细的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴声调的un组词、造句；还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。如：一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un.由于“温度“蚊子“站稳“问题“是幼儿在日常生活中用过和听过的。通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准

7、读音有助后面的新学问学习，加强学习与生活的联系。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。学前班拼音教案：er 教学目标： 1、能把er正确写入四线格。2、学会特别韵母er及其四声。教学重点、难点：1、学会er发音及四声。2、ie与er区分。教学预备：挂图、卡片教学过程：一、创设情景1、小朋友摸一摸自己的耳朵。2、教师示范er读音卷舌音。3、读三声r r r4、正确书写er二、我和教师一起学r r r儿 耳 二注（er没有第一声）三、自我小结，稳固提高1、这节课，你学会了什么？小朋友有什么收获？2、读er，练习er的三声。r（儿童） r（耳朵）r（其次）四、小结er发音时舌头往上卷，是个卷舌音

8、。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特殊，所以叫它“特别韵母“。课后反思对于特别音节，要用特别的方法来进展教学，让学生坚固不易遗忘。学前班拼音教案范文：e 教学目标： 1、学会复韵母e的发音。2、看图说话。3、会读四声。4、j、q、x与e相拼两点省去。教学重点、难点：1、学会整体认读音节yue。2、把握与j、q、x相拼省略规章。教学预备：音节卡片，课本配图图片。教学过程：1、复习检查，激趣导入ai ei ui ao ou iu二、合作探究，学习新知1、教学e正确书写e2、发音（先发音，很快地向e滑动，重e轻，变成了e）3、师讲故事贪玩的e忘了回家的路了，急得哭起来，热心的大y来帮助了，它对

9、e说：“快把眼泪擦洁净，我在前边领你回家。“e听了，连忙擦掉眼泪笑嘻嘻。4、教师板书yue三、小组练习e，yue读音 yu yu yu yu四、我和爸爸一起学 教学反思教学中e的四声标调，与j、q、x相拼e的两点省去。学生易混淆，不简单把握，教师应多强调。 学前班拼音练习教案范本 学前班拼音练习 一、 拼音休息操点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in

10、 un n ang eng ing ong站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi shi ri zi ci si ye yue yuan yin yun ying用心听，勤动脑，学好拼音根底牢。二、读一读 bd ft mn ueiie iuui eier unnzzh cch sushu nl pq bd三.拼一拼l ba m t y fu p b y t m l l h li b lu w z y z hu ch w y lu bo s u zhu z k z y l 四.拼读b ba m ma w d m t di m t h hu g ge爸爸 妈妈 我 大 米 土地 马

11、兔 荷花 哥哥 d di xi q tu d c b li zu h k r ch q ch弟弟 下 棋 拖地 擦 玻 璃 做 贺卡 日出 骑车 d sh d j m x y fu读书 搭 积木 洗衣服学前班拼音复习声母教案 教学过程： (一)第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开头，按挨次连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)4、连成了什么动物图形。(同桌相互检查，教师巡查。)(二)其次题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母?2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓舞发挥想象)3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。(三

12、)第三题：我会想。1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、嬉戏，教师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。学前班拼音教学设计：声母 教学目标： 1、复习稳固单韵母及标声调的单韵母的读法。2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。3、学会g与单韵母e、u相拼。4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。教学重点：学会g 这个声母

13、，能读准音，记清形，正确书写。教学难点：1、学会g与单韵母e、u的拼读。2、用与音节相应的汉字组词或说话。活动预备：拼音卡片、图片教学过程：一、谈话导入。（1）教师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？教师：那就让我们乘上这“欢乐列车”动身吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜”（2）教师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢送我们了。我们来和他们打个招呼吧。二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。（1）请同学们读一读单韵母。（2）教师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告知大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有个）哪6个？（a、o

14、、e、i、u、u）（3）小朋友真聪慧，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）（）教师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）（）教师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今日教师又给你们带来了一位新的声母朋友，他毕竟是谁呢？我们一起来熟悉他吧！三、教学声母g。1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，认真听，看口形。（

15、2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。 3、练习。 （）学习g与单韵母、的拼读。（）熟悉相应的汉字“哥、个、姑。”（）用以上汉字组词或说话。、指导书写。（）教师示范书写，小朋友们观看。（）指名小朋友说出g的格式。（3）引导学生书空后完成作业。教师小结：今日的拼音王国之旅就要完毕了，在今日的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今日玩得快乐吗？拼音王国里还有许多的拼音朋友等着我们去熟悉，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以熟悉好多好多

16、的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！学前班拼音教案：学会复韵母“ui” 第4课时 学问与目标：1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。2、学会“ui”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。方法与技能： 把握复韵母的音、形及四声。情感与态度： 把握复韵母的音、形、标调方法，认字。教学预备： 字母卡片，协作学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒”。2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了ai、ei朋友，今日我们一起来熟悉ui朋友好吗？请大家看黑板：板书：10ui二、看图学习复韵母ui的音形（一）学习“ui”的音形1出示“ui”图

17、： “ui”（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。（2）同桌同学相互说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）（4）教师订正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最终读成“ui”。（二）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成

18、“i”的口形。（2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。三、学习复韵母“ui”的四声1读“ui”3个复韵母2按挨次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 ui ui ui ui请同学想想应当怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5学生练习读四声：

19、（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按挨次读，不按挨次读。板书设计： u u u u 学前班拼音教案：学会复韵母“ai” 学问与目标： 1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。2、学会“ai”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。方法与技能： 把握复韵母ai的音、形及四声。情感与态度： 把握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。教学预备： 字母卡片，协作学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒”。2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今日我们一起来熟悉几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵

20、母呢？请大家看黑板：板书：10ai像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习“ai”的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发觉什么了？（2）出示图： “ai ”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读“ai”。教师结合学生发音状况进展详细指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。（4）教师讲后范读，学生连续体会发音方法。（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。2

21、记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ai、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成“i”的口形。（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。三、学习复韵母“ai”的四声1读“ai”3个复韵母2按挨次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时

22、候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示ai ai ai ai 请同学想想应当怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按挨次读，不按挨次读。教学反思： 学生对于复韵母ai的书写根本把握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“学前班下册拼音教案：z、c、s”一文，盼望“学前班下册拼音教案：z、c、s”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的学前班下册科学教案专题！