学前教育专业说课稿.docx

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1、 学前教育专业说课稿 学前教育专业说课稿（一） 一、课程设置 学前教育专业培育的是综合力量的技能应用型人才，不仅要把握学前教 育方面的根本理论和根底学问，还应具备肯定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱力量的进展占有相当大的比重。 1、课程定位 自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培育学生的音乐素养，为学生 将来从事幼教音乐活动供应必备的学问和技能，把握幼儿的音乐生活中启发、引 导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的力量。具有鲜亮的“幼教“特色。 2、课程目标 自弹自唱课的培育目标：构建音乐学问技能与制造力量、实践力量相结合的， 符合幼儿教育进展需要的课程体系和教学模式，让学生能

2、弹奏，能开口唱。 3、课程设计 自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有肯定的识谱、视奏力量后，课程设计沿着键盘根底、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。 二、教材及教学内容 . 我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容协作校本教材幼儿歌曲弹唱。 针对学生入学前没有承受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。每周学弹孩子们的拜尔（第一册）的曲目（每天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。由于学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采纳四手联弹的演奏形式。儿歌自弹自

3、唱将弹和唱合二为一，融会贯穿。针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的有用性，和其他相关课程结合严密，学生根据螺旋型阶梯式轨迹循序学习。 三、教学设计 1、教学模式（“创情境、重探究、多合作、获学问、享应用“五步教学模式） 采纳创设现实的、好玩的、有思索性的问题情境；然后组织学生自主探究，合作沟通，主动猎取学问，最终拓展应用。表达了教和学的统一，最终应用到实际中去。 2、方法手段 主要采纳的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如自弹自唱课的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和嬉戏教学法的结合，学生参

4、加度高，增加了课堂的兴奋点，进展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的嬉戏中学生把握了，而且还能学以致用，一举多得。在学生表演完毕后，还可以应用探究式教学法，以探究、发觉为主，通过创设的情景激发学生学习动机、观看 、分析、综合、比拟、收集、沟通等力量综合进展，引导学生从多角度学习和思索。并总结出结论。 整个教学过程中，采纳钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、各种音像资料等教学手段。 四、教学组织与实施 1、组织实施 教学过程分成五个环节 第一环节：课前表演，每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹唱。 其次环节：复习旧课，全班学生移调弹唱带歌词练声曲： 我的小猫（1=CF） 5 6 5 4 3

5、1 2 1 2 3 5 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1 我爱 我 的 小 猫 小 猫 怎 样 叫 喵 喵瞄 喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵 难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声，让学生发挥想象编歌词，很适合在幼儿园教小朋友练声用，很有用。可以鼓舞学生上网查资料，多找几条带歌词的练声曲，也可以把简洁的儿歌拿来当练声曲，移调弹唱 ,即熟识了键盘又熬炼了唱歌，还可以加上简洁的律动，自制打击乐伴奏，活泼课堂气氛。 第三环节： 1、学唱歌曲得意的家（CF、F-C） （1）分析乐曲， 这是闻名的英国歌曲，旋律亲切而饱满，表现家的温馨、对家的喜爱。这首适合在幼儿园上语言课让小朋友介绍自己的

6、家人的同时，教小朋友唱，场面很温馨。第一乐段（第1-9小节），有两个乐句，其次乐段（第9-17小节）也是两个乐句，四句均为弱起，第一句和其次句是变化重复的，第三句和第四句是变化重复的。Andante行板，我们在弹的时候要放慢速度，乐曲的心情抒缓严厉，很简洁易学，解除学生的弹奏畏惧心理。 （2）师移调范唱、范奏得意的家（CF） 学生跟着琴声唱歌词，经过几遍的练唱将歌词背下来。记在脑子里，弹奏时就不简单来不及看歌词而忙乱。 2、双手协作弹奏得意的家 （1）教师范奏（用大屏幕播放教师双手弹奏视频，边弹边讲解，可放慢速度弹奏，让学生看清手位和键盘位置）。 （2）学生分组练习，首先将全班38位学生分成两

7、大组，第一组齐奏旋律局部，其次组齐奏伴奏局部，同时弹奏，要求每个人都要听到自己没有弹奏的局部，听听乐曲的整体效果。反之，第一组弹伴奏局部，其次组弹旋律局部，同样要听整体效果。 a、教师范奏两种弹法 第一种：双手不分强弱地弹奏 其次中：旋律局部稍突出，伴奏局部稍弱。 b、讲解强弱的处理 首先是左右手旋律与伴奏的区分，旋律声部应当让人听得清楚、美丽，线条明晰；伴奏声部不能老让人听到清楚的每个音，伴奏既为伴奏，就要伴着主旋律来弹奏，左手要掌握音量。 3、学生弹唱得意的家 解决难点： （1）双手协作弹唱必需建立在双手能够流畅地弹奏的根底上，因此我们要将双手协作得更加娴熟才能在参加唱歌时尽量少地影响到弹

8、奏。 （2）唱这首歌时，我们一般两个小节换一口气，乐谱上也是两个小节画一个大连音线，在弹奏中也要跟唱全都，两个小节换气一次。学生练习边弹边唱。“吸气“是用人的呼吸、心情带动，将手稍抬离琴键，作为一个呼吸的气口，再往下弹奏。弹唱的时候，人和手的吸气要同步。乐曲的表达重在处理好强弱变化，每个人对音乐的理解不同，乐感不同， （3）教师要依据学生的不怜悯况引导她们对自己的弹唱做出共性化的处理，弹唱时特殊要留意移调弹唱歌曲，由于幼儿园小朋友的音域跟我们成人是不一样的，留意爱护小朋友的声带，留意音量的调整，假如自己的歌声音量太小，弹奏时要尽量掌握好音量。主要的原则是要让听众听懂你所表达的音乐。 （4）鼓舞

9、学生上台展现，多媒体演示观摩，将学生的弹唱视频拍摄下来，并讲评，有据可依，直观又有说服力。 第四环节： 为了培育学生的创新意识和制造思维，在学好弹唱歌曲的根底上，引导学生将歌曲和儿童韵律活动相结合，创编儿歌表演。引导学生结合歌词所表现的内容，配以适当的韵律活动。创编出各种儿童韵律动作，使得歌曲在演唱时更加生动好玩。学生也领悟到，弹唱不仅是边弹边唱而已，还要在弹唱中舞蹈，在弹唱中嬉戏，愉悦身心，获得学问。 第五环节：课堂拓展 通过课堂拓展这一环节，渗透给学生思想教育方面的内容，还要引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的弹唱曲，寓教于乐，让儿童在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，贯

10、彻蒙台梭利教学法的思想精华。 2、教学效果 学生在把握步骤和方法后，根本能适应幼儿园的艺术教育领域的儿歌弹唱教学。 五、特色与创新 在“弹“中，不仅要求学生能弹考证曲目，还要有自弹自唱、表演的力量。 六、结语 到2023年，我国的幼师需求量还有两百万的缺口。这就是我们这个专业大力进展的契机。只有我们在培育过程中重视了理论和技巧的结合，重视了学生职业力量培育和职业素养养成，那么，我们所培育的学生才能适应幼教机构的需求，才能适应国家教育改革进展的需要。 学前教育专业说课稿（二） 一、说教材 学龄前儿童正处于读图年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比学问效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审

11、美感的启迪，他们喜爱关注画面的细节，每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发觉，这正是他们日后胜利与欢乐生活的源泉。优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，认真阅读并加以联想，就能发觉绘本中隐藏着众多可借鉴的教学资源。 绘本故事这是什么外形叙述的是小酷和小玛兄妹俩通过绘画的形式将各种几何图形联想出简洁的物体，制造出了漂亮的小镇。这是一个布满创意、趣味性很强的故事。整个故事情景生动好玩、跌宕起伏。而如何将绘本富有创意并有效地运用到教学之中，这是关键所在。我分析后发觉，小酷和小玛通过几何图形的组合构造简洁的物体，这和中班上学期的幼儿美术活动几何图形的组合特别吻合。几何图形的组合比拟单调和抽象，幼儿把握起来有困

12、难。绘本这是什么外形内容比拟简洁易懂，画面艳丽，生动，能充分发挥孩子的想象力和语言表达力量。现在，美术活动已经不是传统意义上的“画画“课了，它是利用多种教学手段并整合各个领域力量的偏向美术观赏、技巧、想象力和制造力的活动。通过这个绘本故事能更好的帮忙幼儿把握如何对几何图形进展组合，表现物体的简洁特征。于是我设计了此次活动，从简洁的图形变化入手，敬重幼儿的认知规律，通过圆形、三角形和方形的组合与相加，在嬉戏中渐渐变化成简单好玩的图案，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去，帮忙幼儿初步建立外形概念，培育幼儿的想像力。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据

13、幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了学问、力量和情感方面的目标，其中有探究认知局部，也有操作局部，目标如下： 1、学问目标：通过阅读活动，能从单一的几何图形联想出简洁的物体。 2、力量目标：尝试用图形组合表现物体特征，并进展想象添画，萌发对物体的观看意识。 3、情感目标：在大胆创作的过程中，体验活动带来的欢乐，培育尝试精神，进展想像力。 其中从单一的几何图形联想出简洁的物体是本次活动的重点，尝试用图形组合表现物体特征，并进展想象添画，萌发对物体的观看意识则是此次活动的难点所在。 三、说活动预备： 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标

14、、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1、小酷和小玛PPT课件。我在制作这个绘本课件时不只是为了把抽象的教学内容形象化而制作课件，而首先是考虑如何激发孩子的兴趣，所以如何制作一个让孩子喜爱、承受和简单投入的课件，如何把抽象、枯燥的学问容入形象、生动、活泼的课件当中。所以我特别注意课件的儿童化、嬉戏化，并使活动内容有规律地渗透于课件之中，让幼儿能与课件充分交互和渗入，成为课件当中的一个角色，成为活动当中的主体，充分发挥自己的力量，让幼儿在活动中开心地学习。 2、交互式电子白板。交互式电子白板的使用可以转变课堂教学的效果，譬如：聚光灯的强调、即

15、画即擦、快速对幼儿的作业进展反应等，这些帮助手段能更好地为教师的活动开展来效劳。而且孩子们对白板很感兴趣，增加了活动中的交互性。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，画纸、画笔、浆糊、棉签和抹布。 4、钢琴曲为背景音乐。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形。 四、说活动过程： 1、介绍小酷和小玛，引起幼儿兴趣。 孩子进入状态兴趣起很大作用，电子白板的聚光灯功能让幼儿视觉与专注更聚焦，突出了重点，有利于帮忙孩子排解其他干扰，把留意力集中在活动重点上。孩子们的视觉、听觉和触觉都被调动起来，这样就解决了兴趣的问题。 幼儿从小就把小动物当成自己的朋友，当我介绍小酷和小玛两位熊宝宝客人并请幼儿

16、猜测谁是小酷而谁又是小玛时，立刻又吸引了幼儿的留意力，为幼儿下一步的学习打下了良好的根底。 2、观看PPT课件，引导幼儿从单一的几何图形联想出各种物体。 随着现在科技信息技术的进展，我们也将其不断地渗透到幼儿园的教育中，我将幼儿宠爱的绘本故事制作成PPT课件应用到此次活动中，当故事开头告知幼儿小酷和小玛预备画画时，孩子们已经按捺不住的在猜测他们会画什么呢？而小酷画的圆形更是抓住了幼儿的奇怪心，孩子们在不断地猜测毕竟会是什么，我把问题留给他们自己去探讨，此处白板的正确利用对解决问题起到了推动作用，我在白板上画出圆形请幼儿上来把自己想到的东西画出来，孩子们的想象真是出乎我的意料，他们可以联想到生活

17、中太多圆形的物体，当我提醒答案是太阳时，猜对的幼儿会为自己喝彩；小玛画的三角形消失时幼儿早已跃跃欲试，都想上来尝试一次，有的竟然能联想到三角形的帆船并画下来，幼儿通过亲自的操作使原本看似难以把握的学问变得水到渠成了。 利用白板强大的画笔、橡皮、图形等功能，使幼儿可以更加直接地明确绘画的步骤，有更多的时机让幼儿在集风光前进展创想和尝试，有利于教师准时了解幼儿把握的状况和问题的所在，以调整并实施对策。帮忙幼儿在实际绘画时能够对重难点能够有所留意。在兴趣的引导下，幼儿对学习内容产生了探究的欲望。而且这种操作很简洁，不需要太多的技术支撑，幼儿只需要接触过几次就能轻松把握，他们对于这种操作也乐于把握。上

18、面的孩子画得仔细，下面的孩子看得比他们还仔细！全部孩子都积极参加到教学活动中来了，教师真正做到了寓教于乐。 3、通过PPT课件，能从简洁的图形组合联想出各种物体。 纲要中曾说过：“既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。“接下来已经不是单一的几何图形了，而是消失了正方形和三角形组合在一起，孩子们发觉它变成一座美丽的房子时，更加专注的期盼会有其它奇异的东西消失，而随后消失的三角形和圆形组合（鱼）；长方形和圆形组合（汽车）；圆形和三角形组合（向日葵）；圆形、三角形和长方形组合（小猫）已经让幼儿目不暇接了，当一幅漂亮小镇的图片消失时，幼儿的心情被再次调动起来并不时的发出赞美声：“太美丽了！“活动被推

19、向了高潮，也为解决本次活动的难点做好了铺垫，我引导幼儿在小镇上发觉各种外形，幼儿自己查找每种物体是由什么外形组合成的并通过此环节总结出原来我们的生活中许多物体都可以用各种外形来组合再现出来，使难点迎刃而解，为了能让幼儿更好的把握难点，在这个环节中我运用了启发式的教学，请幼儿来当小酷和小玛绽开想象相互沟通自己会用哪些图形组合成什么物体。 4、嬉戏：小酷和小玛。 幼儿的生活离不开嬉戏，幼儿教育纲要（试行）中也曾提到：要敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。此时的幼儿已经把自己当成了小酷和小玛，我为他们供应一些物质预备：各种图形及画纸和笔再为他们配上优美的天空之城音乐，使他们在优雅舒心

20、的气氛中更好的发挥想象。 5、作品展现。 幼儿的作品只有得到大家的确定才会信念倍增，我把幼儿的作品照下来并展现在白板上，幼儿兴奋的查找着自己的作品并上台叙述作品，最终请我的小酷和小玛跟我回去吃点心，首尾照应，活动也在轻松开心中完毕。 五、说教法： 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，我在活动中始终坚 持以幼儿为主体的原则。在活动中遵循敏捷性原则，综合运用发觉法、 嬉戏法、提问法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学 习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（白板）集图像、颜色和声音于一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在嬉戏时留意加强辅导。 新幼儿教育纲要（试行）指

21、出：教师应成为学习活动的支持 者、合、引导者。活动中应力求形成“合作探究式的师生互动“,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、故事导入法：活动导入局部既要吸引幼儿的留意力，还要引出下面一系列的疑问及探究，因而我设计了用绘本故事这一情节，并通过故事导入的方法启发幼儿思索。 2、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。幼儿教育纲要（试行）指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是让幼儿发挥想象自由拼贴添画，让幼儿通过想一想、拼一拼、贴一贴、添一添来稳固对几何图形的熟悉。 3、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能

22、进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使幼儿教育纲要（试行）中指出的“生生互动“得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 4、活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，相互渗透，注意综合性、趣味性和活动性。如在观看课件活动中渗透了语言表达教学，在嬉戏“小酷和小玛“中渗透了艺术表现等等。 此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变“以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终

23、，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 六、效果分析： 整个活动符合幼儿生理、心理进展的特点，我为幼儿创设了一个“情景化、过程化、活动化、阅历化“的多元探究环境，视“儿童是问题的解决者“.通过故事导入、单一图形联想、组合图形联想、嬉戏活动等一系列活动，层层推动，动静交替，使幼儿顺其自然地把握重点及难点，我擅长在活动中供应自由想象与制造的空间，为每个幼儿供应参加的时机，让幼儿充分想象、大胆叙述，因而活动中幼儿始终积极主动、心情开心，充分体验到了制造学习的乐趣。此项活动是在新幼儿教育纲要（试行）的指导下，设计并实施的教育活动，突出以幼儿为主体的教育观念，从活动导入到师生互动的开

24、放性提问、再到幼儿争论沟通、个别答复，幼儿始终处于积极主动的状态，乐于观看、思索和探究，教师关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，使幼儿在轻松、自由、开心的气氛中学到了学问，体验活动带来的欢乐，培育了尝试精神，进展了幼儿的想象力。 学前教育专业说课稿（三） 今日我的说课内容是大班安全课程耳朵小卫士，盼望借此平台与您一起沟通和学习。前段时间，我班上来了一位特别的小朋友东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小朋友的奇怪心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小朋友会跑到我们面前问“教师，他的

25、耳朵怎么了？“幼儿的这种兴趣和奇怪心。让我心头一动，孩子对于身体上的小变化是多么的敏感呀！而我们不是始终在关注孩子的安全教育吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教育契机，让幼儿初步形成了解自己、爱护自己的意识。有一句话说的好“只有贴近幼儿生活阅历、符合幼儿兴趣的课程才是适合幼儿的课程“于是耳朵小卫士这节安全教育活动便生成了。 再说说我的目标定位 为了更好地进展有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业每人发一张“耳朵体检调查报告“,家长填写后，依据反应回来的信息以及大班幼儿对身体布满奇怪急于探究的年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、学问目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用

26、。 2、力量目标：（通过真实案例和小试验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增加幼儿自我爱护的意识。 3、情感目标：（通过和家长给幼儿叙述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。 活动重点和难点： 在明确了教学目标的前提下，理解活动的重、难点就显得非常的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近进展区“上。我把“感知耳朵的重要性“设置为本次活动的重点。而增加幼儿爱护耳朵的意识则设犯难点。 教法和学法： 说到教法和学法，我想到这样一句话：“消灭孩子奇怪心的最好方法就是把答案告知孩子。可是我们不能这样做，我们应当把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发觉，并猎取阅历。“所以，本次活动我相

27、宜地采纳真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过观看分析、争论互动、以及亲身体验等方式参加本次活动。 活动的主要环节 活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用感知耳朵的重要性怎么样爱护耳朵延长活动（照镜子）。 下面我就将这四个环节做一个具体的说明： 第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟） 1、活动一开头，为孩子们预备了音乐感恩的心，我会带着幼儿用手语表演感恩的心。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展现其中的一小局部。（播放音乐，进展表演） 这个手语表演看似寻常，实际上是有目的的。它有以下两个作用： （1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一开头的手语舞蹈正好激发了幼儿参加本次活动的兴趣。 （

28、2）奇妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？ 由于表演完后我会提出问题：我们刚刚表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人效劳的，每一个动作都代表一个语言。比方：我爱你（手语表演） 紧接着我又提出其次个问题：为什么要手来代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵由于听不到无法仿照到正确的发音，从而导致不会说话。 从以上两个开放性的问题让孩子们了解耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简洁地了解耳朵的构造，“耳边 耳垂，还有一个特别重要的耳膜等等。 其次个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟） 东东是孩子们关注这个话题的源泉，因

29、此 ,活动开头前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小朋友一样听到好听的故事，不能观赏奇妙的音乐，甚至从诞生到现在都不能听到妈妈对他说“珍宝！妈妈爱你！“这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是盼望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。 为了更好地突破本次活动的重点，我预备了一个小试验： 试验1:请小朋友们把眼睛闭上，教师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚

30、刚干什么了。当小朋友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的“. 试验2:请小朋友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。教师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过教师的细心设计，这次小朋友们听不到了。 心理学指出：“但凡幼儿积极参与体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高“.这个环节我正是运用了小试验这个直观而又生动地过程帮忙幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！ 第三个环节：课件展现怎么样爱护耳朵（约15分钟） 1、由于大班的孩子具备多维度思索问题的力量，因此，课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看

31、课件时，我会引导幼儿与同伴相互争论，无拘无束地说出自己的理解与看法，进展阅历沟通。这种小组争论的学习方式，将给幼儿带去了一个自主开放的空间，形成了良好的生生互动。 比方说：“噪音“,幼儿自由发言，生活中有哪些噪音；噪音对耳朵会造成什么样的损害？资料显示6090分贝噪音就会损害人的听力。我会给孩子们播放一段视频（播放）。通过这个视频会让幼儿直观的了解：过大的声音会损害人的听力，消失噪音时应当用手把耳朵堵住，长大嘴巴。 （出示耳机）信任这个大家都不生疏吧，它能给我们带来奇妙的音乐和心灵的享受。看看些得意的孩子们吧！但是，您知道耳机对耳朵的危害有多大吗？这时，我会讲一个小女孩由于长期用耳机听音乐导致

32、失聪的真实故事，信任从故事里幼儿会明白，假如戴耳机听音乐的时间超过30分钟，就会影响正常的听力。 从“耳朵体检调查报告“中看出许多家长都没有定期地给孩子的耳朵做检查，有的家长还常常给孩子掏耳朵，孩子们又喜爱将小物品放入耳朵或鼻子里等等。这些行为都是对耳朵有害的。在这个环节我把自主权交给孩子们，让他们通过图片的展现，分组争论，图片上哪些是对的？哪些是错的？我们该怎么样爱护我们的耳朵？ 2、为了更好的突破本次活动的难点，我用自编的儿歌律动耳朵小卫士来进一步帮忙幼儿稳固爱护耳朵的几个方法。 耳朵像架录音机， 各种声音听得清， 消失噪音捂住耳， 定期给它做护理 不挖耳、不揪打， 不往耳朵放东西， 小朋

33、友们要牢记， 爱护耳朵我第一。 3、如何让他们在活动中体验欢乐？我想到了孩子们最喜爱玩的嬉戏。 嬉戏规章是：用耳语，我带头用嘴对着第一个小朋友的耳朵轻声说：“我的安全我知道，我是耳朵小卫士！“然后他再对旁边的小朋友用同样的方法说出他听到的话，就这样一个一个传到下去，每人只传一遍，无论你听到什么，都必需传下去。最终一位小朋友说出他听到的话，然后再进展核实。大家会发觉最开头的话被扭曲得不成样子，大笑不止。活动在轻松欢乐的气氛中完毕了，而幸福欢乐地教学正是我所追求的。 延长活动（约3分钟） 依据幼儿分组争论完毕后，我将评比出“最正确安康宝宝“,以此来鼓励孩子们争做“耳朵小卫士“ 对活动的预设的反思 本次教学活动我以开放的心态，饱满的心情感染着每一个孩子。活动中，我运用了幼儿感兴趣的课件和小故事。同时，利用了家长这个珍贵的教育资源，把他们请进了我的课堂，打破了以往枯燥单一的教学模式。这节教学活动虽然只有短短的35分钟，但他带给孩子们的意义却是深远的。由于孩子的安全和安康成长关系到每个家庭的幸福，作为一名幼教工，我们有更有责任和义务加强对幼儿安全教育与自我爱护力量的培育，由于这将影响他们的一生。