学习心理健康教育心得体会集合15篇.docx

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1、 学习心理健康教育心得体会集合15篇 通过学习学生心理安康教育，我深深体会到了“安康”的真正含义。现在说说我的两点体会： 一、家长对孩子安康的关注。 直到现在，家长更多的关怀孩子的“身体安康”，而无视了孩子的“心理安康”。对他们而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求，家长都一律满意。而孩子有什么想法，什么行为，他们都不了解，也不关注。 二、教师对学生安康的关注。 到现在为止，教师关怀的依旧是学生的成绩和表现。只要学生成绩好，教师就很满足。成绩一般或较差的，只要不打架，不闹事，教师也很满意。至于他们内心的想法和感受，教师关注的仍旧很少。特殊是那些表现差的学生，他们为什么表现

2、差，详细的缘由是什么就不清晰了，也不关怀了。许多时候还对这些事情很厌烦更别说关注了。 通过这几天的学习，我深深体会到，作为一名教师，我应当多关怀关怀学生的心理。特殊是学生表现差的时候，我应当更多的分析内在缘由而不是一味地埋怨他们。 学习心理安康教育心得体会2 总以为心理安康教育就是心态放正，身体安康而已。却不知道心理安康教育对于人们如此重要，特殊是做教师工作的。 学习了心理安康教育，懂得了改善自己的心理安康状况，不断地释放自己，从而去了解对方的心理，协调自己的人际关系，是自己得到身心的正常安康进展。 学习了心理安康教育，是我觉得心理安康教育工作应引起高度的重视，必需从学校入手。前苏联教育家苏霍

3、姆林斯基说，教师不仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理安康教育问题是教师的心理安康要保证。其中，教师的心理安康标准必需具备一是喜爱教育事业，胜任教学工作;二是有积极乐观的人生态度;三是具有健全的人格;四是较强的环境适应力量，有和谐的人际关系。教师的心理安康影响着学生的心理安康，还影响着自己扮演的角色。职业的特别性要求教师的心里安康必需处于较高的水平。 而且，学校开设的心理安康课程是正确的选择，但是要落实到实处。心理安康教育的环境的选择和布置，学校的心理安康教师的专业化水平，不能外表化。学校的成人教育应定期培训家长的心理安康学问，做好学生生活、学习的心

4、理安康保障。 学习了心理安康教育，我明白了教师的心理安康有双重方面的影响。教师的心理安康不但对教师的自身有影响，对学生的影响更大，直接影响着学生性格的进展。教师的心情不好，就会影响课堂效果;教师的失误推断，学生会产生对抗和偏激的习惯，形成心理障碍。 学习了心理安康教育，我也明白了心理安康教育活动不是带有的指示性说教，而是强调学生的体会和沟通，班主任对学生的心理安康教育工作应当常抓不懈，把心理安康教育的内容渗透到其他学科之中。只有学生的心理安康得到保证了，才能改善家庭关系，提高师生和谐的关系，从而促进学生的其他学问和技能的进展。 我作为一名教师，我庆幸自己学习了心理安康教育这门课程，准时的提高了

5、自己的心理安康学问。本人真的是受益匪浅啊! 学习心理安康教育心得体会3 经过心理安康教育学习，我的收获很大。学习了很多专业的心理学问，以前许多的疑问都得到了解决，我真正熟悉到了心理安康的重要性。 世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：“安康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体，心理和社会功能均臻良好的状态。” 这句话给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习，我真正感觉到了不仅学生要保持心理安康，教师本身也要保持心理安康，而这个问题始终是被我们大家无视的。教师经常要做学生的心理工作，给学生排忧解难，而教师的心理压力又由谁给解决呢？教师这个社会的一个特别的群体，由于自身的社会角色和所担当的社会

6、任务，和对自己身份的认同，及社会的认可的不对等，给自己带来了极大的困惑和压力。 教师的工作环境是学校，每天和自己的上级同事，又和自己的效劳对象终日在一起工作。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来效劳，而教师的效劳对象是人成长中的人，并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外时间还在为自己的学生的成长和将来殚精竭虑的事情，是不做此项工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活计。 而社会对教师的认同却是让教师不平衡的的。在外地的公汽里看到一句话：市民应当做到尊师重教。朋友看到了之后，说看你们教师多受重视。我苦笑了一下，说：“市民做不到什么，社会才提倡什么的。

7、”由于教师的收入低，局部家长急功近利仅仅关注学生得的短期成绩对教师求全责怪等缘由，教师得不到社会的真正重视，压力太大。碍于自己的所谓“面子”，普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗，甚至于心理安康教育未能普及的状况下，教师有了心理障碍和疾病却不自知！积劳成疾是常有的事情，所以现在的舆论开头纷纷关注教师的”亚安康”状态，不仅是身体的，更多的问题来源于心理。 那么，教师怎么样避开或者剪除自己的心理安康问题呢？ 一，要开阔自己的视野，让自己的业余生活丰富起来。就我个人而言，运动是一个调整身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲惫的身体得到了熬炼，有资料指出：运动时，身体内

8、部会分泌一种物质，俗称“欢乐物质”会让人们放松，快乐。 二，要有知心朋友。时常和他们谈天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好方法。 三，利用好你的假期。对于平常假期少的教师，可以选择四周的地区巡游，逛逛市区，或者去家乡出名的景区巡游。固然。教师的两个长假是你放松自己调整心情的最正确时间。 四，照看好家庭。什么都不顺当的时候，家是你永久的避风港湾。永久不要试着只顾大家，不顾小家。最终的可能是会失去两个家。 以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能浅薄，一点建议仅给同行们参考，固然，切记心理安康的前提是身体安康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，

9、看到自己的优势，找到自己的缺乏。盼望我们都能保持开阔的心境。良好的心态！ 学习心理安康教育心得体会4 通过教师讲授中小学心理安康教育绪论一课，并通过仔细学习，我学到了许多东西，有了深刻的体会。我仔细思索、理解、考察，与别人争论，这激发了我对学习讨论的热忱，扩大了学问，拓展了视野，我信任这对我以后的教师生涯会有很大的帮忙。我从心里承受了这门课程，情愿将自己的体会跟大家共享。 教师给我们讲授了六个大问题，包括开展心理安康教育的意义，心理安康教育的根本任务、途径、策略，心理安康概念的历史与进展，心理安康标准的探讨，青少年不安康的心理表现和心理疾病的防治。虽然不是许多内容，但这对我的影响是很大的，我对

10、这六大内容有了深刻的理解，懂得了作为一个中小学教师应当注意心理安康教育，不仅是对自己，而且对学生都有很大的帮忙。 教育不是一成不变的，社会在不断进展，人类也要跟上时代的步伐。随着科技和经济的不断进步，我们人类到达了前所未有的顶峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我们如何对待这些因进展而带来的问题呢?开展心理安康教育，实在是太必要了。注意中小学心理安康教育是避开各种突发大事，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要;注意中小学心理安康教育，是保证学生正常安康进展的需要;注意中小学心理安康教育，是青少年进展特点的需要;注意中小学心理安康教育，是当前社会变动时期的需要。作为教师肯定要

11、正视现实，做好心理预备，正确客观地实施教育方针，深入探讨根源，实行切实有效的措施，这样才是学生的心理安康的正确引导人。 德育包括政治、思想、道德和心理安康教育，这说明心理安康教育是很重要的。所谓心理安康教育，是依据心理活动的规律，采纳各种方法和措施，以维护个体的心理安康及培育其良好的心理素养。心理安康与身体安康是统一的，要身体安康，还要心理安康，这样才是真正的安康。心理安康教育从内容上可分心理素养培育与心理安康维护两项任务。要帮忙学生形成自我调控力量，要帮忙学生摆脱不利的心理状态，要有助于自我教育，要有助于生产劳动，要有助于医疗，要有助于各方面的应用。心理安康教育是很重要的，特殊是对于中小学生

12、。 怎样的心理素养才到达心理安康呢?传统观点认为心理安康的标准是智力是否正常，心情是否稳定，心理机能是否平衡，行为标准是否与社会相适应，意志是否坚决。这种观点有它的合理之处，但随着时代的进展，很多观点都被淘汰了。因此，近年世界卫生组织提出了心理安康的标准是人格完整，适应环境良好，对将来有明确的生活目标和追求。我认为这种观点是比拟合理的，我们就以这几方面推断中小学生是否存在心理问题，这是每个中小学教师都应当懂得的。 在今日社会，青少年存在各种各样的心理问题。这些心理问题是存在轻重之分的，由心理特别，到心理缺陷，到心理障碍，到心理变态，最终进展为心理疾病。现在中小学生的书包越来越重，原来属于他们的

13、假日假期，也都被送去什么少年宫、辅导班去了，有些有兴趣的还能承受，可那些硬逼着去的，可苦了他们。每年都有那么多学生自杀了，曾口头说过要自杀的也不少，这一股势头已成为一种社会风气了。我想这些不仅是由于压力大造成的，还由于是学生存在严峻的心理问题造成的。这些心理问题是普遍存在，假如不留意，将会对学生，对家庭，对学校，对社会造成不良的影响。 面对这些心理问题，我们该如何做呢?惟有是进展心理安康教育。如何进展心理安康教育，塑造中小学生安康的心理素养呢?下面我将提出我的看法。 第一，明确心理安康教育的原则。心理安康教育是遵从肯定的原则的，不是任凭地进展的，要有针对性，这样才能真正地塑造中小学生安康的心理

14、素养。这包括几个原则：1、教育性原则。要留意防止心理安康教育学科化、教学化、医学化、科研化的倾向。中小学在心理安康教育活动中，要留意把握好教育性原则。2、整体性原则。心理安康教育的根本目的是全面提高中小学生的心理安康整体水平。3、差异性原则，也叫共性化原则。中小学生心理进展的差异包括群体差异和个体差异。一般来说同一年龄段的中小学生群体，其心理进展具有大体一样和相对稳定的心理特点，而不同年龄段或不同年级的中小学生群体则无论是智力因素还是非智力因素都存在着明显的差异性。4、保密性原则。心理安康教育是一项保密性很强、职业道德要求很高的非常严厉的工作。心理教师要具有良好的职业道德和个人修养。要遵循保密

15、性原则，对关系到学生的隐私、名誉、人身等问题要严格赐予保密。5、主体性原则。心理辅导的实施过程中，为充分发挥教师主导作用根底上的学生主体作用，要以学生为本。作为教师，肯定明确这些原则，这样才能使心理安康教育真正地落实。 其次，加强教师学习，提高教师的心理素养。对学生进展心理安康教育，首先要提高教师的心理素养。现代生活日益紧急和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不安康的心理状态，必定导致不良的教育行为，对学生产生不良影响。教师要重视自身的心理安康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调整心情的力量。教师要用科学学问调整自

16、己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，安康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，安康的心情投入教育教学工作中去。 第三，在中小学开设有关怀理安康教育的课程，对学生进展心理素养教育。目前不少中小学已开设心理安康教育课，但开设心理安康教育课，不仅仅是普及心理学有关学问，更重要的是在心理安康教育课中进展心理训练、心理指导。真正提高学生抗挫折力量和自我心理调整力量，削减心理问题，使每个学生都能到达人格完整，适应环境良好，对将来有明确的生活目标和追求的心理安康标准，全面提高学生的心理素养。 第四，加强心理询问和心理治疗。心理询问是依据心理特点与规律，运专心理学方法，帮忙心理消失问题的个体摆脱不利的心理状态

17、，或排解各种心理障碍，回复到安康状态。教育者要供应一个能自由倾谈的环境，让学生主动前来询问。心理询问一般是补救性的，它所面对的主要是心理处于不平衡状态的学生或者是程度较轻的心理不安康的学生。心理治疗是指运专心理学方法，对已经产生较严峻心理障碍的人员进展特地的调整，使之回复到正常状态。心理治疗是补救性的，它的对象是有比拟严峻的心理问题的学生，往往需要较长的时间与周密的治疗处理，有时要辅之以药物。进展心理治疗要求要有特地训练的、有较高技术的人员。要加强心理询问和心理治疗，使产生心理问题的中小学生恢复心理安康。 这些就是我学习心理安康教育绪论的一些体会。作为一个师范生，以后出去当中小学教师，我深深地

18、懂得心理安康教育的重要性。我要加强学习，提高自身的心理素养。我信任这对我是很有用处，无论是现在，还是以后。以后成为一名教师，我肯定要让我的学生成为心理安康的学生，这样才能使他们学习轻松开心! 学习心理安康教育心得体会5 总以为心理安康教育就是心态放正，身体安康而已。却不知道心理安康教育对于人们如此重要，特殊是做教师工作的。 学习了心理安康教育，懂得了改善自己的心理安康状况，不断地释放自己，从而去了解对方的心理，协调自己的人际关系，是自己得到身心的正常安康进展。 学习了心理安康教育，是我觉得心理安康教育工作应引起高度的重视，必需从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，教师不仅是学科的学员，也是学

19、生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理安康教育问题是教师的心理安康要保证。其中，教师的心理安康标准必需具备一是喜爱教育事业，胜任教学工作;二是有积极乐观的人生态度;三是具有健全的人格;四是较强的环境适应力量，有和谐的人际关系。教师的心理安康影响着学生的心理安康，还影响着自己扮演的角色。职业的特别性要求教师的心里安康必需处于较高的水平。 而且，学校开设的心理安康课程是正确的选择，但是要落实到实处。心理安康教育的环境的选择和布置，学校的心理安康教师的专业化水平，不能外表化。学校的成人教育应定期培训家长的心理安康学问，做好学生生活、学习的心理安康保障。 学习了心理安康教育，我明白

20、了教师的心理安康有双重方面的影响。教师的心理安康不但对教师的自身有影响，对学生的影响更大，直接影响着学生性格的进展。教师的心情不好，就会影响课堂效果;教师的失误推断，学生会产生对抗和偏激的习惯，形成心理障碍。 学习了心理安康教育，我也明白了心理安康教育活动不是带有的指示性说教，而是强调学生的体会和沟通，班主任对学生的心理安康教育工作应当常抓不懈，把心理安康教育的内容渗透到其他学科之中。只有学生的心理安康得到保证了，才能改善家庭关系，提高师生和谐的关系，从而促进学生的其他学问和技能的进展。 我作为一名教师，我庆幸自己学习了心理安康教育这门课程，准时的提高了自己的心理安康学问。本人真的是受益匪浅啊

21、! 学习心理安康教育心得体会6 通过教师讲授中小学心理安康教育绪论一课，并通过仔细学习，我学到了许多东西，有了深刻的体会。我仔细思索、理解、考察，与别人争论，这激发了我对学习讨论的热忱，扩大了学问，拓展了视野，我信任这对我以后的教师生涯会有很大的帮忙。我从心里承受了这门课程，情愿将自己的体会跟大家共享。 教师给我们讲授了六个大问题，包括开展心理安康教育的意义，心理安康教育的根本任务、途径、策略，心理安康概念的历史与进展，心理安康标准的探讨，青少年不安康的心理表现和心理疾病的防治。虽然不是许多内容，但这对我的影响是很大的，我对这六大内容有了深刻的理解，懂得了作为一个中小学教师应当注意心理安康教育

22、，不仅是对自己，而且对学生都有很大的帮忙。 教育不是一成不变的，社会在不断进展，人类也要跟上时代的步伐。随着科技和经济的不断进步，我们人类到达了前所未有的顶峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我们如何对待这些因进展而带来的问题呢?开展心理安康教育，实在是太必要了。注意中小学心理安康教育是避开各种突发大事，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要;注意中小学心理安康教育，是保证学生正常安康进展的需要;注意中小学心理安康教育，是青少年进展特点的需要;注意中小学心理安康教育，是当前社会变动时期的需要。作为教师肯定要正视现实，做好心理预备，正确客观地实施教育方针，深入探讨根源，实行切实

23、有效的措施，这样才是学生的心理安康的正确引导人。 德育包括政治、思想、道德和心理安康教育，这说明心理安康教育是很重要的。所谓心理安康教育，是依据心理活动的规律，采纳各种方法和措施，以维护个体的心理安康及培育其良好的心理素养。心理安康与身体安康是统一的，要身体安康，还要心理安康，这样才是真正的安康。心理安康教育从内容上可分心理素养培育与心理安康维护两项任务。要帮忙学生形成自我调控力量，要帮忙学生摆脱不利的心理状态，要有助于自我教育，要有助于生产劳动，要有助于医疗，要有助于各方面的应用。心理安康教育是很重要的，特殊是对于中小学生。 怎样的心理素养才到达心理安康呢?传统观点认为心理安康的标准是智力是

24、否正常，心情是否稳定，心理机能是否平衡，行为标准是否与社会相适应，意志是否坚决。这种观点有它的合理之处，但随着时代的进展，很多观点都被淘汰了。因此，近年世界卫生组织提出了心理安康的标准是人格完整，适应环境良好，对将来有明确的生活目标和追求。我认为这种观点是比拟合理的，我们就以这几方面推断中小学生是否存在心理问题，这是每个中小学教师都应当懂得的。 在今日社会，青少年存在各种各样的心理问题。这些心理问题是存在轻重之分的，由心理特别，到心理缺陷，到心理障碍，到心理变态，最终进展为心理疾病。现在中小学生的书包越来越重，原来属于他们的假日假期，也都被送去什么少年宫、辅导班去了，有些有兴趣的还能承受，可那

25、些硬逼着去的，可苦了他们。每年都有那么多学生自杀了，曾口头说过要自杀的也不少，这一股势头已成为一种社会风气了。我想这些不仅是由于压力大造成的，还由于是学生存在严峻的心理问题造成的。这些心理问题是普遍存在，假如不留意，将会对学生，对家庭，对学校，对社会造成不良的影响。 面对这些心理问题，我们该如何做呢?惟有是进展心理安康教育。如何进展心理安康教育，塑造中小学生安康的心理素养呢?下面我将提出我的看法。 第一，明确心理安康教育的原则。心理安康教育是遵从肯定的原则的，不是任凭地进展的，要有针对性，这样才能真正地塑造中小学生安康的心理素养。这包括几个原则：1、教育性原则。要留意防止心理安康教育学科化、教

26、学化、医学化、科研化的倾向。中小学在心理安康教育活动中，要留意把握好教育性原则。2、整体性原则。心理安康教育的根本目的是全面提高中小学生的心理安康整体水平。3、差异性原则，也叫共性化原则。中小学生心理进展的差异包括群体差异和个体差异。一般来说同一年龄段的中小学生群体，其心理进展具有大体一样和相对稳定的心理特点，而不同年龄段或不同年级的中小学生群体则无论是智力因素还是非智力因素都存在着明显的差异性。4、保密性原则。心理安康教育是一项保密性很强、职业道德要求很高的非常严厉的工作。心理教师要具有良好的职业道德和个人修养。要遵循保密性原则，对关系到学生的隐私、名誉、人身等问题要严格赐予保密。5、主体性

27、原则。心理辅导的实施过程中，为充分发挥教师主导作用根底上的学生主体作用，要以学生为本。作为教师，肯定明确这些原则，这样才能使心理安康教育真正地落实。 其次，加强教师学习，提高教师的心理素养。对学生进展心理安康教育，首先要提高教师的心理素养。现代生活日益紧急和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不安康的心理状态，必定导致不良的教育行为，对学生产生不良影响。教师要重视自身的心理安康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调整心情的力量。教师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，安康的状态，以旺盛的精力、丰富

28、的情感，安康的心情投入教育教学工作中去。 第三，在中小学开设有关怀理安康教育的课程，对学生进展心理素养教育。目前不少中小学已开设心理安康教育课，但开设心理安康教育课，不仅仅是普及心理学有关学问，更重要的是在心理安康教育课中进展心理训练、心理指导。真正提高学生抗挫折力量和自我心理调整力量，削减心理问题，使每个学生都能到达人格完整，适应环境良好，对将来有明确的生活目标和追求的心理安康标准，全面提高学生的心理素养。 第四，加强心理询问和心理治疗。心理询问是依据心理特点与规律，运专心理学方法，帮忙心理消失问题的个体摆脱不利的心理状态，或排解各种心理障碍，回复到安康状态。教育者要供应一个能自由倾谈的环境

29、，让学生主动前来询问。心理询问一般是补救性的，它所面对的主要是心理处于不平衡状态的学生或者是程度较轻的心理不安康的学生。心理治疗是指运专心理学方法，对已经产生较严峻心理障碍的.人员进展特地的调整，使之回复到正常状态。心理治疗是补救性的，它的对象是有比拟严峻的心理问题的学生，往往需要较长的时间与周密的治疗处理，有时要辅之以药物。进展心理治疗要求要有特地训练的、有较高技术的人员。要加强心理询问和心理治疗，使产生心理问题的中小学生恢复心理安康。 这些就是我学习心理安康教育绪论的一些体会。作为一个师范生，以后出去当中小学教师，我深深地懂得心理安康教育的重要性。我要加强学习，提高自身的心理素养。我信任这

30、对我是很有用处，无论是现在，还是以后。以后成为一名教师，我肯定要让我的学生成为心理安康的学生，这样才能使他们学习轻松开心! 学习心理安康教育心得体会7 针对我校农夫工子女较多的现状和个别教师心理问题比拟突出的问题，我选择了到西南大学心理学部参与为期五天的xx区第一期中小学心理安康教育专兼职教师脱产培训。 20xx年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着感动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发觉，课程安排非常紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才完毕。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课

31、程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚；另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法，参与完简洁的开班仪式，通过第一天的紧急学习，我有了新的熟悉。 1。我是带着问题来学习的。通过学习盼望能够找到解决学校农夫工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。 2。自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的时机。因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的学问，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求转变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。 3。第一天的课给了我学习的信念。徐展博士的中小学生

32、心理进展与心理问题专题讲座，从中小学心理进展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。 学习心理安康教育心得体会8 7月26日，我有幸参与了由江苏省文明办、江苏省教育厅主办，江苏省教育科学讨论院承办的江苏省中小学心理安康教育教师暑期培训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工一起，仔细倾听了心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理安康教育工作”有了一个理性的熟悉，而且就实际工作中常常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零距离的指导。这次培训对我来说意义重大，它让我有时机静下心来重新端详我们的心理安康教育，重新

33、端详我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了自己的一些思索： 一、“学校心理安康教育”的使命是促进学生走向胜利、欢乐成长、全面进展 教育毕竟是什么？法国闻名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真谛“教育即生长”，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的力量得到安康生长。教育的真谛我想就是在提示我们全部教育者：教育应当珍视孩子生命的诉求，教育应当站在孩子的立场。 教育的真谛也打算了学生心理安康教育的使命，那就是帮忙全体学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向胜利、欢乐成长、全面进展。为此，学校心理安康教育不能有急功近利的心态，不能简洁地学科化、学问化；医学化、技术化，它需要教师专心与

34、学生进展沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。 二、“了解学生”是心理安康教育工作的前提与根底 为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好大学才能找到好工作！大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子毕竟是怎么想的？学生毕竟需要什么？我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心进展？这些问题被我们一再忽视，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了孩子的内心。 心理安康教育注意的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工，我们必需讨论学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必需明白，青

35、少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，冲突动乱性是其心理根本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛进展，情感丰富且不稳定，开头消失了很多成人需求，同时开头消失心理抵抗。只有了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。 同时，不同孩子身上消失的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其共性特点。作为心理教育工，我们应当蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的共性心理特点，这可能会花去我们许多时间与精力，但我想，心理教育工作是“心”的事业，如果缺乏水滴石穿的急躁、改天换日的信念、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水

36、般的浅薄与无力，而最终圆满的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。 三、心理安康教育工作要讲究方法和艺术 在学校心理安康教育工作中，心理辅导教师必需采纳肯定的方式和手段。选择什么样的方式，采纳什么样的手段，直接关系到心理教育目标的实现和任务的完成。方法得当，心理安康教育的目标可以有效落实；方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，大多学生身上存在着学习方面的心理问题，问题的症结在哪里？心理辅导教师必需认真讨论，是家长的过高要求导致的？还是学生身体状况因素导致的？抑或是学生自我意象上存在缺憾？教师必需精确做出分析推断，并实行合理的方法进展心理

37、疏导，进展相应的行为训练。 心理安康教育还要讲求艺术，要会倾听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理安康教育必需遵循“无条件积极关注”的原则，必需“真诚”，必需设身处地、感同身受，具备“同理心”。心理安康教育还有许多“大忌”：简洁推断、主观臆断、过于理智、出言不逊 四、心理安康教育工作不能孤军奋战，必需建立“战略联盟” 影响学生安康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，当然要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，但我认为，开展心理安康教育，不应只是一两位心理安康教师的事，它还需要全体教师的重视和参加。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科教师，假如学校的全部教师都能关注学生安康

38、心理的形成，能及早发觉学生的心理问题，准时与心理辅导教师沟通，共同分析讨论，协作心理辅导教师做好工作，我想这更有利于帮忙学生尽快排解心理问题，形成安康心理。 家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲切的人，他们与孩子之间的生活沟通在很大程度上影响着孩子安康心理的形成，因此，与学生家长结成心理教育“战略联盟”是很有必要的。在南京市金陵中学苏华教师的心理教育案例中，我留意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，假如教师果真能说服家长转变自己对孩子的错误理解，转变自己固有的家庭教育观念，转变与孩子沟通的方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。 五、加强理论学习，维护教师自身的安康

39、心理，心理安康教育任重道远 要做好学生心理安康教育工作，每一个教育工不能把目光只停留在学科教学的理论讨论与实践上，我们要做的是重新捡起被我们丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理安康教育工更要致力于这方面的学习与讨论，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进你的心理询问室，你责无旁贷地要为他的心理问题进展分析、诊断与疏导。你面对的是一颗亟待你帮忙的心灵，你肩负着引导他走向欢乐与胜利的重托，这份沉甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要学习、学习、再学习！ 加强学生安康心理的形成，更离不开教育者的安康心理和健全人格。在课堂教学中，

40、教师良好的共性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比拟明显，每个学生也简单体验到学习胜利的欢乐，这将有利于学生心理安康进展和良好共性的形成。同时，教师的心理安康状况还会直接影响学生共性品质的进展。我们设想，假如教师本身性格多疑怪癖，心情喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、心情正常？因此，教师必需重视自身心理安康的维护，必需树立有利于自己生存与进展的职业观，具备正确的心理安康观念，把握调整压力、整合职业心情，学会心理问题的自我熟悉与疏导。 学习心理安康教育心得体会9 拥有安康的心理是现代人必备的条件和根底，安康的心理是孕育良好素养的保障。叶一舵教授用生动的事例、精确

41、的语言、高度的理论，丰富的内容、实践验证的标准给我们上了难得的一课，通过这次的学习，收获很大。 首先，我感觉教师具有安康的心理特别重要。教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理安康教育、情感教育的动身点和首要原则。教师的心理安康主要还是要靠自己的调整和维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得承受很多人直接或间接的检查和监视学生、校长、教研员

42、、学生家长、教育局等等，以至整个社会。全部的这些人和社会团体都认为自己对教师的工作有评价的权利。对于教师应当怎么做，应当是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监视着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。因此，教师应当树立正确而且稳定的自我概念。包括对自己身体、力量、性格、态度、思想等方面的熟悉，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知构造，把一个人的各种习惯、力量、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于阅历和行为的一切方面。正确熟悉自己，客观评价自己

43、，合理要求自己，了解并愉悦地承受自己的优点和缺点 ,不给自己设定高不行攀的目标。同时，个体由于对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。这种心态对保持心理安康是特别有利的。教师应多学习，多承受新学问，以加强自身修养。教师也可以坚持收集有关他的教学效果和学生学习状况的资料。帮忙教师提高教学水平，更清晰地知道是否到达了自己预定的目标。 教师对失败的看法是自我维护心理安康力量的中心因素。正由于教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就特殊大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经受，关键是看怎么去熟悉

44、和对待自己的失败。假如能从失败中吸取教训、总结阅历，失败就是胜利之母。而且能削减压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理安康。比方，一个对自己的教学力量布满信念的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不同意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚决，由于他知道自己是一个有力量的教师，他知道自己在说些什么。他清晰地知道，自己对问题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。由于学生对他友好而不失敬重，由于他帮忙差生并真的使其成绩上升，由于他客观地知道教学中的失败是不行避开的。事实上，正是由于他能承受这些失败，并从

45、中总结阅历，才有如此大的心理能量来英勇面对失败。教师应当正确的熟悉和评价生活中所谓的“失败”。也可以说是适时当一下阿 Q。 教师在学生面前应掌握自己的消极心情，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地简单把气发泄在座在自己教室里的学生身上，由于学生经常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。原来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在心情感动的时候很难把握好这一尺度，经常就可能损害学生，也破坏了自己在学生心中的形象。假如教师是由于自己遇到了挫折而烦躁，并且因此而斥责学生，学生们是能够意识到的。他们不仅不愿再敬重教师，听教师的话

46、，还可能会报复教师。假如不良心情积蓄过多，得不到适当的宣泄，简单造成心身的紧急状态。这种紧急持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。因此，教师也应当选择适宜的时候、合理的方式宣泄自己的心情。心情的宣泄可以从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自己写信或写日记。“身”方面如猛烈的体力劳动，尽情高歌，逛逛街，买点自己喜爱的东西等等。还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到陶冶。 不仅仅是教师，各行各业的人都正逐步熟悉到，心理治疗，不管是短期的还是连续的，都能帮忙他们更开心、更有效地工作。以前，一提到心理治疗，人们就会把它与

47、精神病挂钩。但现在，人们越来越熟悉到，求助于心理治疗的教师是诚恳、有士气、情愿进步和进展的教师。要一个被心理问题所困扰的教师硬撑着低效率地工作是没有任何意义的，其结果很有可能是教师把他的消极心情投射到他所教的学生身上，给学生的心理造成不良影响。现代社会飞速进展，新的学问层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经受了几千年的学问技能尚不行能，更不用说今日呈几何级增长的新学问。而教师是学问的传播者，是人类学问的代言人，因此，教师不断承受连续教育，学习新的学问，就成为必定之举。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。教师假如不学习，就跟不上时代的要求，跟不上社会的进展，而青少年的奇怪心强，求知欲强，特殊宠爱并能承受新事物，这样教师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不敬重教师。所以，积极的参与连续教育也是教师维护自身心理安康的一项重要措施。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 其次，学生的心理安康也特别重要。心理学讨论说明，每一个学生都有很大的潜能，都有