学习数字化心得汇总数字化心得体会(四篇).docx

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1、 学习数字化心得汇总数字化心得体会(四篇)最新学习数字化心得汇总一 学生进入初中已经一学年了，学生层次不齐状况有所加剧，两极分化厉害。所以如何能够大面积提高学生的数学成绩，使他们从怕学、厌学，不会学转变为想学乐学会学，这是摆在教师面前的一道难题。这就要求我们数学教师依据学生的实际状况，因地制宜以学生为主体进展教学。我们除了教以外，而且要讨论当前数学进展和教学的新动向，深入讨论教材，细致剖析学生，讨论新的教学手段和方法。总之，把教研、教学两者有机结合起来，因材施教，积极稳妥进展教学改革，利用学校先进的多媒体的优势，力争提高每一个学生的数学水平。现制定如下工作规划： 1。抓好“备课”、“上课”两个

2、中心环节。坚持在集体备课的根底上，充分发挥个人的教学长，从而更加有效地提高课堂教学效率。在教学中，不断进展教学反思，形成不断反思，不断调整，不断提高的教学风格。 2。教研组教师之间相互听课、相互学习，以开阔眼界。 3。多用多媒体教学，加快改革的步伐。 4。做好单元复习和测验工作，尽可能做到周周清、章章清、节节清。 5。根据学校和教研组的要求写好教案和课件的上传工作。 6。做好培优补差工作，将这一工作渗透到每一节课中。对数学根底特差的学生，发觉问题准时解决或补漏。 1、题材源于生活：教学要基于学生的生活 学生的学习热忱和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟识的例子现身说法

3、，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使学问得到较长久的保持，以便深入理解，为进一步建构学问奠定较好的根底。 2、突出解决问题：让学生经受探究数学学问的过程 解决问题是数学活动的核心，围绕问题的解决过程，让学生经受观看、猜测、验证、推理、沟通等丰富的数学活动，力求表达“问题情境建立数学模型解释、应用与拓展”的模式。不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出来的，而且通过在这个布满探究和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得胜利的体验。 最新学习数字化心得汇总二 学生进入初中已经一年了，学生水平参差不齐的状况愈演愈烈，两极分化严峻。因

4、此，教师如何大面积提高学生的数学成绩，使其从怕学、厌学、学不到转变为会学，是一个难题。这就要求我们的数学教师要依据学生的实际状况，因地制宜，以学生为主体。除了教学，还要讨论当前数学进展和教学的新趋势，深入讨论教材，仔细分析学生，讨论新的教学手段和方法。总之，要把教学和科研有机结合起来，因材施教，积极稳妥地进展教学改革，利用学校先进的多媒体优势，努力提高每个学生的数学水平。现制定以下工作规划: 1.特殊要留意“备课”和“上课”这两个中心环节。在集体备课的根底上，充分发挥个别教学带头人的作用，从而更有效地提高课堂教学效率。在教学中，要不断反思教学，形成不断反思、不断调整、不断提高的教学风格。 2.

5、教研组教师相互倾听，相互学习，开阔视野。 3.多用途多媒体教学加快改革步伐。 4.做好单元复习和测试，尽量清楚。 5依据学校和教研组的要求，编写教学规划，上传课件。 6.做好培育优秀学生和弥补差生的工作，把这项工作渗透到每一个班级。对于数学根底不好的同学，准时解决问题或者填补空白。 1.主题来自生活:教学应以学生的生活为根底 学生的学习热忱和积极性很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣。选择他们身边熟识的例子，不仅可以极大地调动学生的学习积极性，还可以长时间保持学问，从而加深理解，为进一步的学问建立打下良好的根底。 2.突出问题解决:让学生体验探究数学学问的过程 图书馆解题是数学活动的核心。围绕

6、解决问题的过程，学生可以体验到观看、猜测、验证、推理、沟通等丰富的数学活动，努力表达“问题情境建立数学模型解释、应用、进展”的模式。不仅可以了解一个数学问题是如何提出的，数学结论是如何得出的，而且通过这个布满探究和独立阅历的过程，学生可以渐渐学习数学思维方法以及如何利用数学解决问题，获得胜利的阅历。 3.给足空间:改善学生的学习方式 数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、共性化的过程。”“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要途径。“展现小组活动、合作学习和民主学习的气氛。通过每节课的教学，让孩子“在探究的过程中形成自己对数学的理解，在与人沟通的过程中渐渐完善自

7、己的想法”，而改善学生的学习方法才是最根本的。 4.细心设计问题:培育学生的问题意识 学生能否从数学的角度观看生活和四周的事物，从而发觉和提炼有价值的数学问题，是其数学意识的重要标志。学生的问题意识越强，对数学现象、缘由、规律和关系的探究就越深入、充分、独特，就越有利于学生共性的进展。培育学生提出问题和解决问题的力量是教学目标的重要组成局部。 5.建立良好的师生关系 时刻严格要求自己，不断提高自己的专业素养、理论素养、道德素养，真正做到以情打动人，以理服人，以德感动人。 最新学习数字化心得汇总三 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的学问进展回忆、归纳、总结，从而到达加深理解

8、，系统汲取、敏捷运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。 期末复习，简单流于两个极端：一是每天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着教师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的学问温习一遍，把全部做过的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生气械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙劳碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期末的复习里，应留意做好以下工作： 第一，通过复习，使学生对数学的根底学问能够精确娴熟地把

9、握，并能敏捷运用。 其次，通过复习，把学过的学问系统化，使这些学问在学生头脑中竖成串，横成链，形成学问网络。 第三，结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的缺乏。 第四，通过复习，使学生在系统深入把握学问的同时，能进一步提高思维力量，提高分析和解决问题的力量。 第五，通过复习，进一步培育学生的自学力量，进展独立思索。刻苦钻研的精神与认真计算书写干净和自我检查的良好习惯。 首先依据前一段所学内容和学生的实际状况制订一个复习规划。复习前教师将前面所教过的学问做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出学问的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际把握学问的状况，做一

10、个切实的估量，假如状况不甚明白，可以进展一次书面摸底（复盖面较全，突出重点而又有不同层次），将结果进展整理分析，从而确定哪些学问可以一带而过，哪些学问需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑适宜的方式方法，从而订出一个切实可行的复习规划。 规划订好之后，假如是期末复习，要向学生宣布规划。这样做一方面可以起到进展复习发动的作用，一方面还可以征求一下学生的意见，使规划更为完善。让学生知道这样复习的重要性、复习内容和进程，调动他们积极地与教师协作，使复习发挥最好的效果。 为了避开重复，下面着重介绍一个六年级总复习规划的内容安排和局部重点说明。 六年级期末复习规划：先纵后横，分两个阶段

11、进展复习。第一阶段，大致按前后学过的学问“块”复习，每“块”之后，作一次单元复习，几个单元之间，加一些阶段练习。其次阶段，按概念、计算、应用题三大类进展综合性复习。每类之后作一至二次单项练习。最终安排一些综合性练习。 在复习中，除了对学问的归类复习外，要尝试一种新的复习方法：分三个阶段进展，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习工程，学生依据课文、课堂笔记、平常作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后依据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的预备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该把握。”“你还有哪些地方没复习

12、好。”“你估量谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？ 其次阶段：学生之间开展“攻阵”活动。第一个“阵主”，由学生自荐上场，依据自己所拟的测试题进展“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，连续“摆阵”。此阶段，教师是导演，是参谋，是参谋，除维持好课堂秩序，调整好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以订正；对没有把握好的问题，要引导争论，明辨是非；对提问奇妙、见解独到、答复正确、表现突出的学生要给以热忱表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，沟通、推广先进的学法，帮忙确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的

13、放矢地进展强化训练。 这种复习方法由于是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是“教师”，是评议员，学生间人人公平，个个参加，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓舞为主，鼓舞学生树立信念，鼓舞学生积极“攻阵”，鼓舞学生大胆发言，鼓舞学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、公平和鼓舞为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生把握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生把握了学问，而且培育了力量。学生通过看、读、背

14、、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既稳固了学问，又提高了力量。 每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其缘由，一是复习内容简洁重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了稳固学问，强化记忆，因此无视了对复习课的深入讨论，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地表达大纲精神，培育学生的语文综合力量。要上好小学复习课，我认为应留意以下几点： 1、复习内容的整体性复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区

15、分开来，切忌逐课逐段地把旧课像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的根底学问根据要求进展分类，把课文中消失的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积存运用”和课后练习题，同时注明各题型消失在课本的哪一页）；再把阅读思索题的类型分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要实行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等局部根底学问及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读力量的训练等。但不管实行哪种形式，都要着眼于各类学问的整体性，

16、使之系统化、综合化。 2、复习过程的开放性 复习课要转变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比拟难记，难写，应重点复习哪些字；你情愿怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读局部：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样答复，然后在小组内沟通。”每复习一类学问或一个单元让学生写一份

17、“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和胜利的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内相互检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。 3、学问之间的互融性 在复习过程中，还应留意根底学问、阅读、作文等各局部内容之间的内在联系，使之相互渗透，融为一体。一般状况下，以复习课文段落的阅读为载体，把根底学问和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就肯定要深入钻研教材，开掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。 总之，要想上

18、好复习课，提高复习效率，就应当整体把握教材，实行适宜的复习形式，关注学生的自主进展，使学生通过主动参加、合作探究，到达对学问的深入把握和综合力量的提高。- 最新学习数字化心得汇总四 新的学期开头了，我从二年级升到了三年级，为了更好地完成学习任务，我特制定学习规划如下： 一、学习方面： 1、课堂上，我要用心听讲，仔细做好笔记，不开小差，多动脑筋思索问题，积极举手发言。 2、课余时间，仔细完成教师布置的作业，多读一些有益的课外书，增长见识。 二、纪律方面： 1、上学不迟到，遵守纪律，上课不东张西望，不做小动作。 2、下课后，不乱疯乱闹，不骂人，不打架，文明地做嬉戏。 三、卫生方面： 1、我们要讲卫生，勤洗脸，勤洗手，按时刷牙，常常保持服装干净。 2、不乱扔果皮、废纸等垃圾，发觉地上有果皮或废纸，我要主动捡起并放回到果皮箱里。 以上几条就是我的规划，请同学们信任我，我下定会说到做到。