学习物理学的心得体会.docx

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1、 学习物理学的心得体会学习物理学的心得体会1 我喜爱学习物理，物理伴随我度过了至今为止的大半个学习生涯：小学时候的自然课最早接触到了水蒸气、水和冰之间奇异的转换，对于物理的奇妙惊讶不已，于是立志长大要做一名科学家；初二的时候开头正式学习物理课了，运动物体的相对位移，伽利略自由落体试验，牛顿三大定律对于世界的全新理解让我深深喜爱上了物理这门学科；高中的时候进一步学到了力学、电磁学、热学、声学、光学等的根底学问，好玩的物理试验让我明白了一个理论的正确性是需要很多次的实践去反复验证的，真理都来源于生活。对于物理的深厚兴趣促使我高考报考专业方向选择了物理；大学的三年学习，我的整个世界都是围围着物理而运

2、转的，“学海无涯”我深刻的领悟的这句话的内涵物理的世界宽阔浅显，而我现在所学到的还仅仅是皮毛。 大学期间我将主要的精力都放在了专业学问的学习上广泛的学科涉猎让我们对学问有了更为全面地了解。我喜爱物理，喜爱物理讨论，我想要在科研这条道路上始终走下去。这样的想法促使我努力地学习专业课学问，为以后从事讨论打下了扎实的根底。 实践出真知。所以我大二时申请并参与了我们学院组织的本科生进试验室工程，进入我院王云才教授课题组。那段时间的经受难得而令我受益匪浅。后来参与了学长负责的国家级大学生创新性试验工程，题目是“基于一维光子晶体的LED反射器的讨论”。主要内容就是就是建立不同构造的光子晶体结果模型，利用其

3、禁带效应设计反射器，应用到LED中以提高LED的外量子效率。经过一年多的学习与计算，我们现在已经计算出了抱负的光子晶体反射器构造，现在正在随师兄们开头利用磁控溅射镀膜机制备薄膜。此外，我们通过不断地查阅检索文献资料，对于LED也有了比拟深刻的了解，我们的试验工程已经结题。 通过这三年的经受，我找到了自己以后想要前进的方向，发觉电子所是最适合我进展的地方，所以我申请参与电子所暑期夏令营。 学习物理学的心得体会2 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体学生的科学素养。这不是面对少数学生的精英教育，而是面对全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学学问与技能，过程与方法，

4、情感态度与价值观等方面得到全面的教育。 过去的培育目标着重学问与技能。但由于学生不行能学会全部的学问，教师也不行能预见学生今后可能遇到的一切问题。单纯的学问学习已不能满意社会进展和人的终身进展的需要，学生必需学会学习，以便能在不熟识的环境中不断学习新的学问，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目标不仅关注学生对科学学问的学习，而且越来越倾向于培育学生的科学探究力量、科学态度与科学精神等。因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培育即：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 课程根本理念： 理念一：注意全体学生的进展，转变学科本位的观念 义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体学生的科学

5、素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注学生的进展需求，适应学生的认知特点等。 理念二：从生活走向物理，从物理走向社会 自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将学生熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让

6、他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培育学生良好的思维习惯和科学探究的力量。 理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化 胜利的教育要使学生既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。 理念四：留意学科渗透，关怀科技进展 科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带

7、来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育学生科学观的科学教育应重视准时反响科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。 理念五：构建新的评价体系 以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，无视对解决实际问题的力量、创新力量、实践或动手力量、良好

8、的心理素养与科学精神、积极的学习心情等方面综合素养的评定；有关评价指标单一，无视了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1、进展进展性评价。例如建立成长手册（也称档案式评价）。2、积极探究书面考试题型的改革。 我国是一个拥有5000年悠久历史和光芒绚烂的文化的文明古国，但现在国民的整体科学素养需要提高。没有全体国民科学素养的整体提升就不行能有21世纪中华民族的腾飞。国家的强弱，越来越取决于本国国民素养，尤其是本国国民科学素养的凹凸。作为中学物理教

9、师，我们应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素养，以便适应物理新课程的实施。 学习物理学的心得体会3 1、明确学习目的，激发学习兴趣 兴趣是较好的教师，有了兴趣，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。 2、把握学习策略，擅长整体把握 “整体大于局部之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、构造和思路、内在的规律关系等，再从局部、细节入手，把握各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化

10、和顺应两种方式，丰富学生们的学问构造，建立多节点相连的学问网络。较后再从整体的角度端详学习过程，对陈述性、程序性和策略性学问能充分的理解和应用。 如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、名目到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“序言”的内容，我们仍旧是先找出“序言”分几局部，每局部解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后盼望同学们通过序言的学习到达如下共识识：高中物理的有用性、好玩性；有信念学好高中物理；学好物理有法可依。 3、把握学习方法，到达事半功倍 物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、

11、作业、反应、再复习稳固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。 对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。仔细研读，明确思路，积极思索、辩析概念，把握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到准时复习，抢在遗忘之前进展。要有效复习，举一反三、纵横联系，留意学问构造的充实，留意技能、技巧的把握。 在学习过程，留意合作学习，强调与教师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，

12、有意识地从物理学的眼光去端详，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多试验、细观看、善总结，获得直接阅历，培育实践力量。 还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的穿插与渗透，相互借鉴，触类旁通，从微小处加以比拟和思索，发觉别人所没有发觉的方法，增加创新力量。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套适宜的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。 4、树立学习信念，增加耐挫力量 挑战与机遇并存，困难与盼望同在。每个同学都要树立学好物理的信念，同时要有足够的心理预备，学好物理决不是一蹴而

13、就的。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，永久追求，增加耐挫力量。要熟悉到学习是一个过程，只要积极投入，你的学问与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。 在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，学问把握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增加信念；和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些缺乏，精确定位，找准努力方向。要自我鼓励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我观赏但不自我沉醉，鼓励自己更加努力学习，争取更大进步。 哲仁教育是以学生为中心，不管供应学习方法，更加注意学生心理安康教育，促进学生德智体美劳全面进展。 学习物理学的心得体

14、会4 付成维 通过这几个月的学习，以及这几个月的深入实践新课程改革，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。在学校的教育中，培育学生的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新力量，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、对新新课程改革的领悟： 1表达了根底性和时代性：转变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最根本的概念和规律，了解物理学的根

15、本观点、思想和方法，把握物理试验的根本技能，同时还拓展了“学问与技能”的内涵，要求了解物理学的进展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和进展趋势，以及物理学对经济、社会进展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。 2注意物理学的思想、方法和科学精神的教育：转变过去那种仅重视将物理学学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思索和领悟物理学思想方法的精华，增加应用科学方法的意识。 3表达了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提

16、出“一般高中教育仍属于根底教育，应注意全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣、进展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同学习需求”。 4在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展讨论性学习。我们现在高中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、讨论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究力量；强调根底学问的学习，注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科渗透，

17、关怀科技进展；注意经典物理与近代物理的融合；表达情感态度与价值观的培育，关注科学?技术?社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为学生进展供应空间。强调可操作性注意继承与进展,开发教材帮助资源。 5高中物理课程新课改最大的困难是：第一,教师的观念要转变;其次,现有的教学资源要转变;第三,教学制度要转变;第四,教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。教育的动身点是人，归宿也是人的进展。“探究式教学”就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应公平“参加”的时机，让学生在宽松、

18、民主的环境中体验胜利，安康成长。 总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反响的敏感性，形成良好的反响系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既布满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到很多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为讨论型教师，在实践中擅长发觉问题，并进展专题讨论，寻求有效的解决策略；擅长总结阅历和教训，擅长进展教学反思。 学习物理学的心得体会5 高中物理对于大多数人来说是很难学的，这是毋庸质疑的。整个高中物理是比拟抽象的，而且都是定量的，计算要求比

19、拟高。所以要学好高中物理，正确的方法是必不行少的，甚至是致命的，对此一个高考物理总分值者结合自身学习物理心得，奉上关于怎样学好高中物理的几点浅陋看法，盼望对同学们的学习有所帮忙。若有不当，恳请指正。 1、全面、深入、精确地理解物理概念、物理规律。 例如：对力的概念的理解包括对详细的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等）的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普

20、遍的力的概念的理解。如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）。洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只转变速度方向不转变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点。力产生加速度，反之假如发觉物体有加速度就判定肯定是力产生的等等 2、留意物理状态、物理过程的分析。 对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和讨论对象后，就要对对象进展物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜亮的物理图像。这样才简单排解一些错误观念的干扰，找准解决问题的动身点。尤其是对一些较难的、敏捷性较大、情景较新的问题，分析清晰物理过程才简

21、单找到解题的关键条件或问题中的隐藏条件。 3、正确对待解题。 高考是通过物理试题的求解成绩来区分考生力量的凹凸、优劣，理解和把握物理理论固然应当表现为求解各种物理题方面，所以，解肯定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的力量。但是，我们在解一道物理题时心里要清晰，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律把握的程度，培育和提高独立地、敏捷地分析解决问题的力量。由于物理习题是不行穷尽的，现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又消失不少新题，对一个物理概念、物理规律的考察可以从很多角度、各种不同的方式进展，只有紧紧抓住解题的根本才

22、能在高考中取得好成绩。 （1）精解少量典型题、扫瞄较多的习题。 对一些典型的有代表性的习题，要深入地重点求解，真正把问题弄懂。怎样选择有代表性的典型习题呢？首先要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考察深入、敏捷，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，特别值得我们深入钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比拟敏捷的习题，也选择在解题方法、技巧上有肯定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢？这只有通过自己独立的反复思索才能到达，在解题过程中应当清晰地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应当选择哪

23、条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、熟悉，假如题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。 对其他的一些问题也要经过肯定的选择，对这些题假如想一下就很清晰怎样求解，就不肯定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要仔细对待，解出后要回头想想当时卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。 只要我们抓住解题的根本。我们会发觉真正具有代表性的典型题并不许多，很多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误，这种题解了后会起不良作用，要留意避开。

24、 （2）以物理概念、规律、方法为核心不断总结阅历教训，提高解题力量。 物理习题数量多、敏捷性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、动身点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题力量。 对习题的分类应从根本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种根本类型是很有用的，还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性恢复力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。在解题过程中消失错误是常有的事，当代闻名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习。“我们的一切学问都只能通过订正我们的错误

25、而增长。“所以，我们应当抓住错误不放。发觉错误是我们进步、提高的起点，很多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。经常有这种状况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应当引起我们的特殊重视，可与同学争论或问教师受到启发，但肯定要通过自己独立的反复思索才能真正解决问题。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂。我们经过反复思索找出症结所在，对提高解题力量很有好处。 通过肯定量习题的求解，我们会发

26、觉在理解概念、规律方面的很多问题，也会发觉解题方法、技巧方面的很多问题，还会积存不少的解题技巧、阅历，这些都要求我们准时地归纳总结。 总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听教师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思索、探究问题的实质，不断地独立思索才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。 学习物理学的心得体会6 课堂不仅是学生学习学问、增长学问的殿堂，而且是学生精神成长的家园。传统学问本位的课堂教学过分强化学问的授受，导致了学生精神的萎缩，最终使课堂成为学生恐惊、厌恶的场所。原来是活泼好动、生气勃勃的中小学生，在课堂上却成了没有生气的“容器”，原来是培育人的课堂教学活动，却成了“目中

27、无人”的教学，成了学生“心智的窒息机”。强调课堂是学生精神成长的家园，是道德课堂的核心理念，这一理念集中表达在以下三个方面： 一、课堂教学要学生经受、体验自主探究的过程。 探究是少年的本能和天性，是少年精神生活的根本方式，是少年精神特殊是理性精神进展的根本途径。探究精神是课堂的灵魂，唯有探究才能培育思想者和批判者，没有探究的教学只能是训练。当教学不是崇尚求是而是迷信于“确定性”的书本学问，不是崇尚主体自由而是教师的威武，不是崇尚批判而是服从，不是崇尚探究而是承受，则师生同时被一种学问的复制的教学文化宰制和异化着，并通过相互攀比的学问竞赛加剧着这种异化，从而，课堂蜕化为思想的荒漠。因此，要着力弘

28、扬探究精神，让学生在课堂过有意义的探究生活，在批判性的阅读、观看、操作和思索中发觉问题、提出问题，并努力从不同维度解决问题，建构自己的思想和意义，产生和形成自己的观念。 二、教学过程要学生产生一种愉悦的心情生活和积极的情感体验。 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科学问的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信念是越来越强还是越来越弱?这一切必需为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必需用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，要积极关注学生在课堂教学活动中的心情生活和情感体验。

29、三、课堂教学要成为学生道德生活和人格养成的过程。 课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永久具有教育性”，这是教学活动的一条根本规律。教师不仅要充分挖掘和展现教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德进展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科学问增长的过程同时也就成为人格的健全与进展过程，伴随着学科学问的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。 学习物理学的心得体会7 本学期期末，我有幸参与了长春市双阳区物理学科的国培学习，在有限的时间内，我收获颇丰。通过本次国学习，使我的教育观念得到了洗礼，教育

30、教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。通过教育教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的教师有了详细的方法指导。在学习过程中，我仔细听取专家讲解，细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，准时沟通、争论学习中遇到的问题。 下面谈谈我对参与国培培训的几点感想： 第一，教育学生，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上， 都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任

31、，以及对学生的严格要求， 又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为物理教师的我更要关注的是隐藏在物理课堂中那些只可意会、不行言传， 只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授学问，要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱， 点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智让每一节物理课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“物理大餐”。 第三，我还熟悉到：一节

32、好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历，是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注物理。抓住物理的本质进展教学，注意物理思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。 通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的学问，更重要的是一种教育理念的提升。国培不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。“教

33、师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们肯定要抓住此次“国培”机遇，再学习、熟悉、反思，把学到的学问技能与理论学问运用于教学之中，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感和才智，关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。 学习物理学的心得体会8 我觉得，科学的目的除了应用以外，还有发觉世界的美，满意人类的奇怪心。物理化学自然也是科学，所以同样适用。 化学热力学，化学动力学，电化学，外表化学二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的物理力量，一是主见实现教学上的主体性

34、，一是强调进展学生的共性特长。 那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应留意些什么呢 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体学生的科学素养。这不是面对少数学生的精英教育，而是面对全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。 五个课程根本理念： 理念一：注意全体学生的进展，转变学科本位的观念 义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响学

35、生学习物理的兴趣，使学生对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注学生的进展需求，适应学生的认知特点等。 理念二：从生活走向物理，从物理走向社会 自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将学生熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培育学生良好的思维习惯和科学探究的力量。 理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化

36、胜利的教育要使学生既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。 理念四：留意学科渗透，关怀科技进展 科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀

37、、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育学生科学观的科学教育应重视准时反响科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。 理念五：构建新的评价体系 以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，无视对解决实际问题的力量、创新力量、实践或动手力量、良好的心理素养与科学精神、积极的学习心情等方面综合素养的评定;有关评价指标单一，无视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此

38、不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.进展进展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2.积极探究书面考试题型的改革。 学习物理学的心得体会12 国培规划初中物理学习心得体会 在这次参与福建省中小学教师连续教育远程培训中心组织的初中物理新课程教学远程培训课程的学习，使我受益匪浅，通过培训，我觉得我离做为一名优秀的物理教师还有很大的差距，也使我在学习中学到了很多优秀教师的教学方法，我想对我今后的教学肯定有特别大的帮忙。记得在一次物理教学培训课上，银川九中一名近六十岁的老物理前辈季教师给我们讲课，过了二十多年，很多东西都忘了

39、，但有四个字我永久不会遗忘：见物说理。在我以后的教学中，在每一届学生的第一堂物理课上，我都在以“见物说理”和学生争论怎样学好物理这门学科。在这次培训课早我又一次听到了这样一段话：格物万象，究理天人，神秘无处不在，探究无处不在，思维无处不在，共和国的根底教育开头了全面鼎兴。中华崛起的关键在于全民族的素养提升，新中国历史上进展的历次根底教育课程改革，负载的便是这一宏大的使命。将课改推向深入的关键在于教师能够正确理解课程改革的根本理念，并付诸实践。今日，格物究理探究后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。我段话无论是对我还是对其它教师，都能做为我们物理教师的座佑铭吧！ 随着社会经济时代的

40、快速进展，初中物理新课程改革适应了时代的需要，最终反映在学生的素养进展上，在新课程环境下，教师必需具备更高层次的教育教学方面的水平和素养，同时，作为一线教师将面临：新课标的理念，把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何实施；新教材涉及的新技术，教师如何进一步学习等一系列问题。随着创新教育讨论的深入，其讨论重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。教师应打破以往的教学方法，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理试验的原理。充分利用身边现有的课程资源进展课程改革。利用奇妙的图片，大自然的物理现象，从物理角度较明确地表述科学探究，转

41、变以往呆板的教学方式，为学生的共性进展供应空间。 敬重学生的需求进展特点，重视根底，为学生有共性进展供应空间。通过视频学习优秀教师的教学片断，我深刻地熟悉到，“探究式教学”就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应公平“参加”的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，安康成长。 在培训学习中，秦春教师、熊文俊教师、胡展翅教师等很多优秀教师的教学都表达了新课改的教学理念。通过培训，我坚信只要我们加强熟悉，积极探究，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。在新课程中一个很重突出的特点就是开展探究性学习。我们现在的物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探

42、究、讨论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究力量；强调根底学问的学习，注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科渗透，关怀科技进展；注意经典物理与近代物理的融合；表达情感态度与价值观的培育，关注科学？技术？社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为学生进展供应空间。强调可操作性注意继承与进展，开发教材帮助资源。 做为一名新课改的物理教师，应通过多样化的教学

43、方式以及教学实践的改良，帮忙学生熟悉自我、建立自信。课堂教学将积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的绽开，最大限度地调动学习学生的主动性和参加感，以激发学生的学习热忱，促使学生在原有认知水平上得到更大幅度的进展。课堂教学作为推动素养教育的主渠道，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成学问传授、力量培育及学生身心素养全面进展的主要途径。课堂教学假如没有学生的积极参加，主体性没有得到充分发挥，教师仅作为学问的“载体”，那么学习的真正目的也就得不到表达。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，教师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更

44、不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，观赏一下。这样学生学得欢乐，教师教得也欢乐。 由于长期以来受到“应试教育”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比拟多的关注，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美妙的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮忙他们找到自信的阶梯，是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。 这次的培训学习，我确实感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，

45、讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了满堂灌的形式；在引领学生理解物理概念、试验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着教师走，这样便又成了满堂问的形式；另外教师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。总之，实施新课程是教育进展的趋势，是社会进步的需要，教师要在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，努力构建公平和谐的教学环境，千万不能让课

46、程改革“穿新鞋走老路”。 通过这次培训学习，我想我肯定会沿着新课改的道路始终走下去，仍旧是邓磊教师的一段话：今日，格物究理探究后又一次扬帆，为把课程改革推向纵深，让我们并肩前行。 学习物理学的心得体会13 通过这次学习,深有体会.初中物理课程新课改最大的困难是:第一,教师的观念要转变;其次,现有的教学资源要转变;第三,教学制度要转变。 培育学生的力量和制造性，首先应培育学生的学习力量和创新精神。随着创新教育讨论的深入，其讨论重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大局部学生，却没有这种思想。例如:牛顿第肯定律的应用,测定机械效律,教师应打破以往的教学方法,采纳新

47、课改的三维教学目标,激发学生自主学习物理的兴趣和激情,探究物理试验的原理.转变以往呆板的教学方式,为学生的共性进展供应空间.敬重学生的需求进展特点，重视根底，为学生有共性进展供应空间。 课程标准提出“初中教育仍属于根底教育，应注意全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣、进展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同学习需求”。其中一个很重突出的特点就是开展讨论性学习。 我们现在初中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、讨论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究兴趣，学习欲望;表达时代性强调学科渗透。 通过以上的心得体会,我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参加为前提。 学习物理学的心得体会14 这个暑假，我参与了为期为6天的省教育厅20xx年帮扶威宁县中小学教师省级的全员培训，这次培训的主要内容有同课异构、说课、评课以及相关的教学理论。这次培训使我不管是在思想观念上，还是在自己的以后的行动上都起到很大的作用，可谓