学前班数学教学总结15篇.docx

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1、 学前班数学教学总结15篇学前班数学教学总结1 转瞬间，一个学期马上过去。回想这学期以来的教学工作，感觉有点累，但也伴随着收获的欢乐。为了搞好下个学期的教育教学工作，提高教育教学质量，提高学生德、智、体等方面的素养，现把本学期数学教育教学工作总结如下。 一、培育学生学习数学的兴趣。 学前班的小朋友对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的专心性，增加求知欲，增加克制困难的信念，而兴趣又不是天赋的.，是在后天环境和教育影响下产生和进展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是的教师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授学问的过程中，非常留意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织搞笑的教学，使

2、他们易于理解，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲，增长他们的学问技能。总之，依据数学教学资料特点，渗透思想教育，不仅仅开发了学生的智力，还陶冶学生的情操，培育学生学习数学的兴趣。 二、改善教学方法，全面提高教学质量。 学生学有所得，才会喜爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级治理工作中，把留意力放在提高教学质量上，扩大合格率，稳固入学率。总之，为了提高教学质量，每开学初，我都要仔细学习新课标，明确本学期教学要求，写好规划。在教学过程中尽量采纳直观、形象的教法，提高课堂教学效率。 三、仔细批改作业，进展学问补漏措施。 学生作业是反应课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发觉问

3、题，进展学问的补漏措施，才能进展个别指导，共同提高。批改概念计算题，发觉根底学问的把握状况；批改课后的思索题，发觉学生对问题的理解不够透彻。透过进展讲评，这样一来，学生不但提高批改兴趣，留意力集中，而且培育了学生的学习潜力。 总之，一学期来，我从不计较个人得失，一心扑在教学工作上，遵纪守法，关怀爱惜学生，培育学生德、智、体、美、劳全面进展。成绩已成为过去，今后，我还要更加努力工作，使自己的教育教学水平更上一个台阶。 四、存在问题与缺乏： 由于学前班的小朋友年纪小，还不明白学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。还有一局部小朋友学习成绩还很差，共性是十以内的加减法还没有把握好。 五、今后努力方

4、向： 1、培育学生养成自觉学习的良好习惯。 2、加强根底学问的教学强化训练。 3、与家长或监护人亲密联系，随时把握学生的学习和生活状况。 学前班数学教学总结2 本学期我担当学前(2)班的数学教师，我对他们有一个良好的心态，特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是急躁辅导，手把手的教。让每个孩子都有很大的进步。他们在刚接触简洁的数学学问。怎样让孩子们更快的适应学校生活和数学教学，并对数学产生深厚的兴趣，我在不断的总结和反思。 依据性格特征培育学生自主探究的力量。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为根底，供应学生熟识的情景，帮忙学生理解并能把握数学学问。在对学生接触的过程中了解到学生对故事和

5、嬉戏特别感兴趣，于是我在课堂中增加了以嬉戏和故事的形式来引入课堂中，并与课文中的学问结合起来，激发学生的学习兴趣，是学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 幼儿进学校时都是兴高采烈，布满奇思异想的，教师提出问题时，他们立刻就会七嘴八舌，各抒己见，教师要求他们举手答复，他们又都争先恐后地举起小手。可见孩子都有肯定的问题意思和自我表现欲望。始终以来，课堂上的提问是教师才有的“专利”。教师问，幼儿答，好像天经地义。而教师的提问是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种承受性的学习方式中，幼儿失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次的思索，最终失去了发觉问题、解决问题的力

6、量。所以，我觉得在活动中，教师先要摆正自己的角色位置，敬重幼儿，把幼儿当作活动的主体，要变“满堂灌”为师生互动。如：我在教幼儿学习10以内的数字后，为了帮忙幼儿比拟数字之间的相互关系，我预备了很多秋天的果实，首先我让小朋友进展分类，然后让孩子比拟出谁最多?谁最少?谁比谁多?谁比谁少等。孩子都能把自己观看到的说出来，最重要的是给每个孩子一个时机，仔细对待幼儿的每一个问题。不管这个问题是对是错，我都要仔细对待，准时赐予鼓舞和表扬，这对他今后敢提问奠定一些根底。 总之，在课堂教学中，教师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，让他们自己“跳起来摘自己想要的果子”，尽量

7、多给幼儿一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿! 学前班数学教学总结3 在开学初，我依据学前班数学的教育目标和本班的实际状况，制定出适应幼儿进展的规划。努力钻研教材，并系统的、有目的的制定出每周教学规划。并仔细备课，预备教具，让学生在快乐开心的状况下学习学问。 在教学中，我能摆正自己的角色位置，敬重幼儿，把幼儿当作活动的主体。在学习中，我和学生是一个整体，我是学生王，引导学生在玩中学，学中玩，激发学生学习兴趣，并把多学科的”学问有机的结合起来，让学生学到更多、更深的学问。我发觉学生最喜爱听故事。并且对听过的故事记忆深刻假如我能把数学课与语言课有机的结合起来学生们肯定会兴趣大增于是我进

8、展了大胆的尝试。结果我和预想的结果一样学生们真的对数学有了新的体验兴趣大大的增加了。 例如，我在教学生们学习6的组成时，我首先让学生们熟悉“6“，让学生们想象一下“6“像什么？学生们想象很丰富，有的说像“勺子“，有的说像“口哨“oooooo于是我就依据学生们说的像“口哨“创编了一个故事：“”6”妈妈吹着口哨带着小宝宝们去熬炼身体，“6“妈妈一共有5个学生，它们是“1“2“3“4“5“。妈妈要求大宝宝肯定要照看好小宝宝。于是“1“宝宝和“5“宝宝一起拍皮球，“2“宝宝和“4“宝宝在跳绳，最终，剩下“3“宝宝一个人怎么办？妈妈就变了一个魔术把“3“宝宝变成了双胞胎。于是，“3“和“3“一起打乒乓球

9、。大家玩的很快乐，身体也越来越安康！“通过这个故事让学生们很快就记住了6的组成。为了便利学生记忆我还把故事内容编成儿歌：“1“和“5“拍皮球，“2“和“4“跳跳绳，“3“和“3“打乒乓球。为今后的学习加减法打好根底 在学习加减法的时候，我同样依据这个故事情节让学生们轻松的学到学问。如我在教学生们学到“6“的加法的时候，我会为学生制造出肯定的情节：小宝宝们玩饿了想找妈妈吃东西了。于是，小宝宝们手牵着手去找妈妈，小宝宝可别乱牵手啊！必需和它一起玩的小宝宝牵手才能找到妈妈，也就是“1“宝宝和“5“宝宝牵手才能找到“6“妈妈。教学生们写出加法算式：1+5=6，加号前后的两个宝宝可以相互交换位置，还可以

10、写出：5+1=6。依据故事内容学生们很快写出：2+4=6，4+2=6，3+3=6。学习减法时，我为学生们制造出妈妈和小宝宝们捉迷藏的情节：“有一天，“妈妈和小宝宝们一起玩捉迷藏的嬉戏，“妈妈找到了“宝宝，问：“”宝宝和几宝宝在一起？“学生们依据故事就得知，“宝宝和“宝宝在一起拍皮球。“那么“妈妈找到了“宝宝，谁藏起来了？“学生们很快得知是“宝宝。所以就是，还可以依据这情节得知：。用同样的情节和故事，让学生们很快把握：，和。 在故事的引导下，学生们做加减法速度上比以前更快了，同时也避开了学生总依靠搬手指的习惯。 学生都能把自己观看到的说出来，最重要的是给每个学生一个时机，仔细对待学生的每一个问题

11、。不管这个问题是对是错，我们都要仔细对待，准时赐予鼓舞和表扬，这对他今后敢提问奠定一些根底。 总之，在课堂教学中，教师应在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，让他们自己“跳起来摘自己想要的果子“，尽量多给学生一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给学生！ 学前班数学教学总结4 一个学期的工作在匆忙中马上完毕了，我们教研组的工作在学校的工作指引下也井井有条的进展着，在高效课堂的指引下扎根课堂主阵地,近年来，我校实行了高效课堂教学模式，我们的教师已经将追求课堂教学的高效率成为不断追求的目标，这一模式我们的教师也摸索出了许多珍贵的阅历，数学计算课讨论教学工作总结。

12、本学期我们组在学校高效课堂的提倡下，对计算课类型进展了讨论，全组教师积极教研，形成统一的授课模式和详细的教学细节。现简洁的总结如下： 一、还计算教学原来的面目 新课程要求在活动加深学生对算理的理解与感悟。详细情境有助于学生对算理的理解，同时也有助于让学生体验到计算与实际生活的亲密联系。但使用不当经常使我们的教学陷入为难的境地：单是在组织提出问题和解决问题的环节花去了不少时间，导致后面的练习没有时间进展。所以我们现在提倡的模式都是都是直接导入新课，提醒目标让学生知道我们本节课要学习的内容，以便让学生能有更多的时间加以练习。 二、复述过程可以帮忙学生更好的把握学问 我们在以往的教学中只留意我们教师

13、的讲解是不是清楚，对关注学生的把握程度不够，为了让学生对所学学问更坚固，我们三人加大了在课堂中的学生复述环节，复述教师的”问题，复述其他同学的解题思路，复述别人的问题，这样大大提高了学生的主要力，使学生的思维始终处于紧急的留意状态，提高课堂的有效性，另外在学生自学中赐予适当的自学指导使学生有目的的学习，紧跟着自学完就检测考察，这样学生就会对所学的内容很专心，工作总结数学计算课讨论教学工作总结。 三、计算教学可以设计多种形式练习，激发计算兴趣，培育学生良好的计算习惯 单纯的计算相对来说是比拟枯燥的，假如只是进展机械重复的训练，往往会使学生产生乏味感，简单疲惫和厌倦，激发不起学生的兴趣，致使教学效

14、率较低。所以我们组的教师针对儿童的特点，留意计算形式的多样性、敏捷性，转变口算的单调性、乏味性，以激发学生兴趣，调动他们的积极性良好的计算习惯是学生计算正确无误的牢靠保证。在教学中发觉很多学生在计算时消失错误，与没有一个良好的计算习惯关系亲密。为此，在计算教学中培育学生良好的计算习惯尤为重要。我们注意了学生的书写标准的习惯。小学生，特殊是低年级的学生，计算消失错误很重要的一个缘由是书写不标准，他们在计算时，有的字写得模糊不清，如：6和0、1和7、3和8;有的写得过淡，或擦擦写写，写写擦擦;有的字迹潦草不堪，甚至将数据连为一体;有的竖式书写不标准，数位不对齐等等，都可能使计算消失错误。因此，在数

15、学教学中要求按格式书写，字迹端正，不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的干净美观。在课堂中对上黑板的同学进展了书写评价，长此以往，具有了良好书写习惯的学生，计算中的错误会降低许多。 四、注意教研，紧抓学困生的辅导 我们加大教研的力度，每个单元都要求一位教师来讲单元示范课，并且准时教研查找缺乏和问题，做的准时弥补。本学期我们组在一起精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。并且全年级都统一习题，对学生的每一次作业要求全部的教师都仔细准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习规划和期末复习规划

16、，做到有的放矢。 总而言之，培育学生的计算力量是提高数学成绩的一个重要的环节，我们在以后的计算教学中要以“先学后教，当堂训练”为主的高效课堂教学模式下必需为学生打下扎实的计算根底，课堂中要运用多种手段提高教学质量。 学前班数学教学总结5 本学期我担当学前班的数学，本班有孩子*人，女孩 *人，男孩* 人。回忆这学期工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身鼓舞孩子们独立、自理，使孩子们在活动中开心、自主地承受新的学问，从不同的角度促进孩子们的进展。先将本学期学前班数学教学总结如下： 一、坚持直观教学。 我在教孩子们学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮忙我教学。如我在学习10的组成及加

17、减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有5个苹果，树下有5个苹果，一共有几个苹果?还有的.孩子问：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮忙孩子提问和学习的最好帮手。 二、重视培育孩子们的学习兴趣。 在教学中，我不仅让孩子们学会答复教师提出的问题，过渡到能自己学会提问，在教师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑，也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明孩子们奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导孩子们把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，这样才不会使

18、孩子们的奇怪心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从奇怪到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在进展每一次数学活 动时，我都要预备丰富多彩的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用颜色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。 三、加强培优辅差工作。 特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是急躁辅导，手 把手的教，并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，效果不错哦。总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子！ 四、存在问题与缺乏： 由

19、于学前班的小朋友年纪小，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。还有个别孩子10以内的加减法还没有把握好。 五、今后努力方向： 1.培育学生养成自觉学习的良好习惯。 2.与家长或监护人亲密联系，随时把握学生的学习和生活状况。 学前班数学教学总结6 本班有学生43个，女生26个，男生17人。本学期学前班数学教学总结如下： 一坚持直观教学。 我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮忙我教学。如我在学习5的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有4个苹果，树下有1个苹果，一共有几个苹果？还有的孩子问：树上原来有5个苹果，掉了1个，树上还剩几个苹果

20、？可见形象直观的图片教具，是帮忙孩子提问和学习的最好帮手。 二重视培育孩子的学习兴趣。 在教学中，我不仅让孩子学会答复教师提出的问题，过度到能自己学会提问，在教师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的奇怪心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从奇怪到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，我都要预备丰富多彩的教具，为孩子创设好玩的问题

21、情境，用颜色和图片去刺激孩子的”视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。 三加强培优辅差工作。 特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是急躁辅导，手把手的教，并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成绩都到达了良好。 总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子！学前班数学成绩有很大进步。 学前班数学教学总结7 本班有孩子40个，女生16个，男生24人。本学期学前班数学教学总结如下: 一 坚持直观教学 我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮忙我教

22、学。如我在学习2的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有1个苹果，树下有1个苹果，一共有几个苹果？还有的孩子问：树上原来有2个苹果，掉了1个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是帮忙孩子提问和学习的最好帮手。 二 重视培育孩子的学习兴趣 在教学中，我不仅让孩子学会答复教师提出的问题，过度到能自己学会提问，在教师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，

23、这样才不会使幼儿的奇怪心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从奇怪到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一个数学课时，我都要预备丰富多彩的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用颜色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。 三 加强培优辅差工作 特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是急躁辅导， 手把手的教，并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与 家长共同努力下，成绩都到达了良好。 总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩 子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子！学前班数学成

24、绩有很大进步。 学前班数学教学总结8 在开学初，我依据学前班数学的教育目标和本班的实际状况，制定出适应幼儿进展的规划。努力钻研教材，并系统的、有目的的制定出每周教学规划。并仔细备课，预备教具，让孩子在快乐开心的状况下学习学问。 在教学中，我能摆正自己的角色位置，敬重幼儿，把幼儿当作活动的主体。在学习中，我和孩子是一个整体，我是孩子王，引导孩子在玩中学，学中玩，激发孩子学习兴趣，并把多学科的学问有机的结合起来，让孩子学到更多、更深的学问。我发觉孩子最喜爱听故事。并且对听过的故事记忆深刻假如我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们肯定会兴趣大增于是我进展了大胆的尝试.结果我和预想的结果一样孩子们真

25、的对数学有了新的体验兴趣大大的增加了。 例如我在教孩子们学习6的组成时我首先让孩子们熟悉“6”让孩子们想象一下“6”想什么?孩子们想象很丰富“像勺子”“像口哨”等于是我就依据孩子们说的“像口哨”创编了一个故事：“6妈妈吹着口哨带着小宝宝们去熬炼身体6妈妈一共有5个孩子它们是“1”“2”“3”“4”“5”。妈妈要求大宝宝肯定要照看好小宝宝于是“1”宝宝和“5”宝宝一起拍皮球“2”宝宝和“4”宝宝在跳绳最终剩下“3”宝宝一个人怎么办？妈妈就变了一个魔术把“3”宝宝变成了双胞胎于是“3”和“3”一起打乒乓球大家玩的很快乐身体也越来越安康！“通过这个故事让孩子们很快就记住了6的组成。为了便利孩子记忆我

26、还把故事内容编成儿歌：1和5拍皮球2和4跳跳绳3和3打乒乓球。为今后的学习加减法打好根底。 在学习加减法的时候我同样依据这个故事情节让孩子们轻松的学到学问。如我在教孩子们学到6的加法的时候我会为幼儿制造出肯定的情节：小宝宝们玩饿了想找妈妈吃东西了于是小宝宝们手牵着手去找妈妈小宝宝可别乱牵手啊必需和它一起玩的小宝宝牵手才能找到妈妈也就是1宝宝和5宝宝牵手才能找到6妈妈。教孩子们写出加法算式：1+5=6加号前后的两个宝宝可以相互交换位置还可以写出：5+1=6。 依据故事内容孩子们很快写出：2+4=64+2=63+3=6。学习减法时，我为孩子们制造出妈妈和小宝宝们捉迷藏的情节：“有一天，妈妈和小宝宝

27、们一起玩捉迷藏的嬉戏，妈妈找到了宝宝，问：“宝宝和几宝宝在一起？”孩子们依据故事就得知，宝宝和宝宝在一起拍皮球“那么妈妈找到了宝宝，谁藏起来了？”孩子们很快得知是宝宝所以就是，还可以依据这情节得知：。用同样的情节和故事，让孩子们很快把握：，和。 在故事的引导下，孩子们做加减法速度上比以前更快了，同时也避开了孩子总依靠搬手指的习惯通过这半年的尝试，我还发觉孩子们对数与数的组成不再混为一团了，做题的精确率大大提高孩子们对数学越来越宠爱，同样我的教学也越来越轻松在我不断的努力下，我和孩子们最终找到了数学的乐趣，我和孩子们都在欢乐中不断提升着自我。 如：我在教幼儿学习10以内的数字后为了帮忙幼儿比拟数

28、字之间的相互关系我预备了很多秋天的果实首先我让小朋友进展分类然后让孩子比拟出谁最多？谁最少？谁比谁多？谁比谁少等。孩子都能把自己观看到的说出来，最重要的是给每个孩子一个时机，仔细对待幼儿的.每一个问题。不管这个问题是对是错，我们都要仔细对待，准时赐予鼓舞和表扬，这对他今后敢提问奠定一些根底在教学中，我不仅让孩子学会答复教师提出的问题，过度到能自己学会提问，在教师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题。 在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转

29、化为一个个问题，这样才不会使幼儿的奇怪心稍纵即逝，才能引起幼儿进一步探究的兴趣。这种从奇怪到提出问题的养成，对幼儿来说将会受益终身。所以我在上每一个数学课时，我都要预备丰富多彩的教具，为幼儿创设好玩的问题情境，用颜色和图片去刺激幼儿的视觉感官，来激发幼儿学习的兴趣。我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮忙我教学。 每次我都设计有一个主题，如“动物园”、“大森林”、“我的家”、“果园”等等，让幼儿在好玩的情境中挖掘幼儿的问题力量。如我在学习2的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有1个苹果，树下有1个苹果，一共有几个苹果？还有的孩子问：树上原来有2

30、个苹果，掉了1个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是帮忙孩子提问和学习的最好帮手。 特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是急躁辅导，手把手的教，并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，考试成绩都到达了优秀。总之，在课堂教学中，教师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，让他们自己“跳起来摘自己想要的果子”，尽量多给幼儿一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿！ 学前班数学教学总结9 本班有孩子62个，女生30个，男生32人，学前班数学教学总结。回忆这学期工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身鼓舞幼儿独立、自理

31、，使幼儿在活动中开心、自主地承受新的学问，从不同的角度促进幼儿的进展。 本学期学前班数学教学总结如下； 一坚持直观教学。我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮忙我教学。如我在学习10的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有5个苹果，树下有5个苹果，一共有几个苹果?还有的孩子问：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮忙孩子提问和学习的最好帮手。 二重视培育孩子的学习兴趣。在教学中，我不仅让孩子学会答复教师提出的问题，过度到能自己学会提问，在教师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题，工作总结学前班数学教学总

32、结。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的奇怪心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从奇怪到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，我都要预备丰富多彩的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用颜色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。 三加强培优辅差工作。特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是急躁辅导，手把手的教，并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家

33、长共同努力下，成绩都到达了良好。 总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子！通过这学期的不断努力，班里的数学成绩有了很大的进步。 学前班数学教学总结10 转瞬间，一个学期马上过去。回想这学期以来的教学工作，感觉有点累，但也伴随着收获的欢乐。为了搞好下个学期的教育教学工作，提高教育教学质量，提高学生德、智、体等方面的素养，现把本学期数学教育教学工作总结如下。 一、培育学生学习数学的兴趣。 学前班的小朋友对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增加求知欲望，增加克制困难的信

34、念，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和进展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的教师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授学问的过程中，非常留意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织好玩的教学，使他们易于承受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的学问技能。总之，依据数学教学内容特点，渗透思想教育，不仅开发了学生的智力，还陶冶学生的情操，培育学生学习数学的兴趣。 二、改良教学方法，全面提高教学质量 学生学有所得，才会喜爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级治理工作中，把留意力放在提高教学质量上，扩大合格率，稳固入学率。总之，为了提高教学质量，

35、每开学初，我都要仔细学习新课标，明确本学期教学要求，写好规划。在教学过程中尽量采纳直观、形象的教法，提高课堂教学效率。 三、仔细批改作业，进展学问补漏措施 学生作业是反应课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发觉问题，进展学问的补漏措施，才能进展个别指导，共同提高。批改概念计算题，发觉根底学问的把握状况；批改课后的思索题，发觉学生对问题的理解不够透彻。通过进展讲评，这样一来，学生不但提高批改兴趣，留意力集中，而且培育了学生的学习力量。 总之，一学期来，我从不计较个人得失，一心扑在教学工作上，遵纪守法，关怀爱惜学生，培育学生德、智、体、美、劳全面进展。成绩已成为过去，今后，我还要更加努力

36、工作，使自己的教育教学水平更上一个台阶。 四、存在问题与缺乏 由于学前班的小朋友年纪小，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的 良好习惯。还有一局部小朋友学习成绩还很差，特殊是十以内的加减法还没有把握好。 五、今后努力方向 1、培育学生养成自觉学习的良好习惯。 2、加强根底学问的教学强化训练。 3、与家长或监护人亲密联系，随时把握学生的学习和生活状况。 学前班数学教学总结11 在开学初，我依据学前班数学的教学目标和本班的实际状况，制定出适应幼儿进展的规划。努力钻研教材，并系统的、有目的的制定出每周教学规划。仔细备课，预备教具，让孩子在快乐开心的状况下学习学问。 学前班数学活动中的嬉戏一般是把

37、教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中的一项过程。 数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培育良好的”学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。设计嬉戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增士气。所以，设计数学嬉戏，安排课堂活动时应留意下面几个方面：嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜

38、谜”、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”,“帮白兔收萝卜”等嬉戏一一展现在学生面前，学生们无不喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学嬉戏可以在学生“详细形象的思维”与“抽象概念的数学学问”之间架起一座桥梁，帮忙学生理解把握概念、法则等学问，引导学生由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“找朋友”、“送信”、“争当优秀售货员”等嬉戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学学问。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生

39、我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在“猜”中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。 所以，学前班的数学教学，应依据儿童的年龄特点，结合教学内容，恰当地运用嬉戏教学的方法，让孩子们喜爱上数学，才能收到较好的效果，从今打下“乐学”的思想根底。 学前班数学教学总结12 学前班数学教育的主要任务是教师通过组织同学们开展丰富的活动来拓展，整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，把握粗浅的数学学问，培育小同学们对数学的兴趣和初步运用数学学问熟悉事物的力量，为入小学打好必要的根底。 一、教材分析 通过数学活动，培育小同学们的

40、熟悉力量，通过供应充分的条件，为同学们设计多种活动引导他们运用各种感官观看和了解数与数的相互联系，从而培育他们发觉问题，提出问题、解决问题的力量。学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学根底学问，10以内数的意义，学习4内的加减，（20以内的加法、减法、连加连减及加减混合，由于对同学们而言，有肯定的难度，教师建议重点讲解临时不将新课）有关的几何形体和事物的时间（如熟悉钟表）、空间关系的粗浅学问以及简洁的测量活动等。 二、教学目的要求 1、在教学过程中，小同学们在教师的引导下能结合生活中的实际阅历， 区分和理解一些事物的.相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数

41、字的相互联系，并能精确地进展加减运算。 2、在活动中培育学生的多种力量：观看力、想象力、思维力以及语言表达力量。 三、学生根本状况分析 由于来园学习时间及入园前的根底存在差异，孟凡越和常心怡两位小同学的数学根底与张零予相比要强些，所以教师预备对张零予同学在教学进度上略微放慢一点，以便其能跟上前两位小同学，总之教师因材施教带着同学们仔细开展数学活动，使每个孩子都来原来的根底上有所进步。 四、教学措施 学前班数学学习是一种主动积极的活动，能依据自己的兴趣和需要来对四周环境中的事物进展观看、操作，同时绽开联想、想象、比拟、分析等内在的思维活动，所以数学教学活动中教师预备让数学学问与同学们的日常生活严

42、密结合起来，并通过嬉戏的方法培育同学们对数学的学习兴趣，并制造和供应肯定条件帮忙他们合理的运用所把握的数学学问，将其转化为熟悉事物的力量。 五、综合规划 帮忙并引导同学们自己动手制作三角形、椭圆形、梯形等。 学前班数学教学总结13 在孩子们的开心学习活动中，本学期很快就要完毕了。本班36个孩子，其中年龄太小的10人。回想起这学期的教学实践，让人觉得快乐也很充实。孩子们的每一点进步都倾注了教师的辛勤劳动，同时也离不开家长对我们工作的支持和协作，更离不开孩子们的天真和努力。本学期，我担当了学前班的数学、社会、科学和美工四门课的教学工作。这四门学科的教学担子虽然不重，但要让每个孩子都能开心地并能学会

43、自主地学习可也不轻松啊。为了让孩子们更快更好地生动活泼地进展，我得从严标准自己的言行，尽力尽责地搞好教育教学工作。由于教师的示范对于刚入学的孩子们来说至关重要，潜移默化深刻。正由于如此，我的每一句话、每一个行动、每一个细节都很留意正确、标准，要在孩子们面前表达出示范效果。为了让每一个孩子都能开心并自主地参加各项学习活动，在学习活动中更快更好地生动活地进展。现就我对这一学期的教学工作做如下总结： 一、对四门学科的熟悉。在我看来，对幼儿进展数学、社会、科学和美工四门学科的教学，并不等同于幼儿常识和单纯的文化学问教学，或者说不能仅仅局限于幼儿智育教育的范畴。针对这一熟悉，在学期初，我首先在心里就各门

44、学科制定了教学规划，确立了各学科每一课的教学目标，采纳适应小孩子们的教学方法，上好每一节课。在实施教育活动时，特殊注意孩子们的学习兴趣、动手力量和优秀品德的培育，把这三方面当成一个有机统一的整体，着力促进幼儿德、智、体、美各方面全面、和谐的进展，在教学活动中坚持进展总结和反思，扬长避短，收到了比拟令人满足的效果。 二、关于数学教学。依据学前教材的内容，适当进展了一些增补，教学的内容深了广了些。孩子们学会了百以内的数数和用啊拉白字写百以内的数，比拟娴熟地把握了30以内数的加减，知道了连加连减计算题的方法，会运用符号比拟百以内数的大小，学习了货币单位元角分并会变换元角分的关系，少局部孩子能看图编简

45、洁的加减法应用题。孩子们的数学作业格式正确，绝大局部孩子的作业做得好。我们用打分的方式来鼓励孩子们平常的数学作业，每次数学作业打百分的人数超过半数。在教学活动中，孩子们对数学热忱高，能运用数学学问去解决一些最简洁的问题。数学教学自我感觉良好。 三、关于社会、科学和美工教学。主要是依据教材内容教学，增补的内容不多，主要在于培育孩子们的动手力量和简洁的观看思索分析力量以及各种优良品德，让孩子们感受生活的幸福和社会的美妙。 四、存在的缺乏。在各科教学活动中，自制教具、课件是空白，教学创新不够，让孩子们在玩中学、学中乐有欠缺。 经过一学期的教学，虽然有一些成绩，但好像仍是微缺乏道，要作为一名合格的幼儿

46、教师，我深知自己在业务素养及实践教学还需进一步努力提高，在今后的教学中，多向有阅历的教师请教、询问，进展自我总结和积存，不断完善自己。 学前班数学教学总结14 回忆这学期工作中的点点滴滴，收获不少，从班级的实际动身鼓舞孩子自 立、自理，使孩子在活动中开心、自主地承受新学问。从不同的角度促进孩子的进展。本学数学总结如下： 一、教学内容 本班的数学是以优因数学为主，本学期的计算就是以算盘为主的，包括20以内的加减法及100以内的加减法都是借助于算盘完成的。起初，孩子们在反复的练习加一加到十，在从十减到零，加2加到20，再减2减到0，以此类推，始终加减到9，经过这样长期反复地练习，孩子们已把握26个算母，为之后的加减法和加百字奠定了根底。在加百字的练习中，我只教孩子们加到了20，有些孩子就可以自己捉摸加到了50,还有些孩子自己可以加到100。现在孩子们都可以做100以内两位数的脑算，由于脑算练习的不够，只有局部学生可以算出来。此外，我们还熟悉了钟表和钱币、对数的组合分解进展了练习,这些孩子们内容都把握的不错。孩子们也开头解答一些简洁的应用题，练习应用题目的在于让孩子们学会读题，养成读题的好习惯。我要求学生题目必需要读三遍，这样才能更好地理解题意。 二、重视培育孩子的学习兴趣