学前幼儿园中班科学教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、 学前幼儿园中班科学教学设计学情分析教材分析课后反思【三篇】 设计意图 引导幼儿通过大胆猜测和试验亲自验证吹泡泡的方法，体验吹泡泡的乐趣。 活动目标 1。尝试用不同工具吹泡泡，在实践中发觉有孔的物品能吹出泡泡来。 2。能够对吹泡泡试验进展大胆猜想、积极尝试，通过操作探究验证自己的猜想。 3。体验用多种工具探究吹泡泡的乐趣。 重点难点 通过操作，探究发觉有孔的物品能吹出泡泡来。 能够对试验进展大胆猜想并验证。 活动预备 泡泡液或肥皂水、吸管、细绳、铅笔、带孔玩具 活动过程 一、导入活动。 1.（在睡眠室）（神奇的语气）小朋友们，快把眼睛闭起来！教师要给你们一个惊喜，不许偷看哦。（吹好多泡泡）看！

2、是什么？（泡泡！） 2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡没了怎么办？（幼儿自由发言） 二、对吹泡泡试验进展大胆猜想。 1.（回活动室）分别出示四种工具，请幼儿说是什么。 2.你们猜猜看，它们能吹出泡泡吗？ 3.教师这里有小贴画，你认为哪个能吹出来就给它贴一个小贴画。教师留意提要求：音乐完毕时要完成猜想，回到小椅子上。 4.小结幼儿的猜想。 三、第一次试验。 1.每个桌子上都有一种材料和一张记录卡，请小朋友们试一试，假如能用它吹出泡泡就在记录卡上贴一个小贴画，假如吹不出来就不贴。快去试试吧，验证一下你们的猜想！ 2.（比照猜想和试验记录）我们来看看，你们的试验结果跟猜测一样吗？ （1）吸管可以吹出来。（

3、与猜测一样） （2）铅笔吹不出来。（与猜测一样） （3）带孔玩具有的能吹出来、有的吹不出来。 请吹出来了的幼儿共享一下自己的阅历。 他是从哪里吹出泡泡的？ 对！从有小孔的地方吹就能吹出泡泡来。 （4）绳子吹不出来。（与猜测一样） 3.小结：小朋友们通过试验发觉吸管和玩具可以吹出泡泡来，它们有什么共同的特点？（有孔、有洞）对啦，有孔、有洞的东西就可以吹出泡泡来。 四、其次次试验。 1.既然有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来，那我们能不能想方法让刚刚没能吹出泡泡的绳子变成有孔、有洞的东西吹出泡泡来呢？ 2.那小朋友们赶快去试一试吧！ 3.小结：第一次用绳子吹泡泡的时候没有吹出来，绳子是什么外形的？其次

4、次吹出来了的时候绳子是什么外形的？小朋友们的尝试再次证明白我们刚刚的试验结果：有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来。 五、自主查找材料，进一步提升阅历。 1.请小朋友自己在班里找一种有孔、或者能变成有孔的东西去尝试一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡来。 六、完毕。 1.你们找到的有孔的东西吹出泡泡了吗？ 2.那我们现在拿着你们找到的工具一起去操场上吹泡泡吧！ 活动反思 本节教育活动预定的活动目标全部达成，重难点设计突出，表达出幼儿在科学试验活动中的猜测与探究过程。幼儿自始至终积极融入参加探究活动之中。 【篇二】学前幼儿园中班科学教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标 1.通过感知、猜测、试验、记录

5、等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。 3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。 重点难点 重点：通过感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。难点：尝试用获得的学问解决生活中的问题。 活动预备 海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子1个、水盆4个、记录表1张。 活动过程 一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 师：孩子们，你们看过魔术吗？今日教师也给你们带来一个魔术。 （一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵) 你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看认真哦！二、科学发觉，找出水不见了的缘由。 (一)教师试验，幼儿找出

6、水不见的缘由所在。 1、提问：惊奇，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？ 2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小朋友来学一学。 3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发觉有出水现象。 4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。 二、进展试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。 (一)幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、介绍材料。 师:教师今日预备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最终的一样是小朋友玩的积木。 2、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？ 3、出示记录表，请幼儿猜测哪些吸

7、水哪些不吸水。 师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来争论并记录）。 (二)幼儿操作、记录操作结果并验证。 1、师：“究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！” 2、交代要求：8个小朋友为一组；保持桌面干净；听到教师手摇铃响，立刻回座位坐好。 每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观看，这滴水会不会被材料吸走？ 3、幼儿动手操作，教师巡回指导。 4、沟通争论，一起来验证幼儿猜测：你是用的什么材料，它简单吸水吗？那一起来看看你们的猜测对不对。 5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。 三、阅历迁移： 1、请幼儿说说这些简单吸

8、水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。 活动总结 在组织教育教学中主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入局部以此来吸引幼儿的留意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的神秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲自操作中来探究水不见的神秘，先猜测再验证，鼓舞幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物根据自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺，可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积

9、存阅历。 【篇三】学前幼儿园中班科学教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标： 1.了解纸有吸水的特点。2.感知不同材质的纸吸水性不同。3.情愿动手操作,对试验感兴趣。活动预备： 1.绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张,试验步骤规章图示,绘图纸、彩色手工纸、小花若干。 2.毛巾、装有水的水盆若干(分组摆放)。重、难点： 重点:感知不同材质的纸吸水性不同。难点:了解纸有吸水的特点。活动过程： 1.熟悉材料,引出话题。 提问:小朋友们,你们看看这是什么纸?(白纸) 你说的是它的颜色,你可以来摸一摸,我们平常会用它做什么?这是一张什么纸呀? 2.出示图示,讲解图示。关于这张纸,我这里有一张图示,你来

10、猜猜看是什么意思? 用纸剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后轻轻压一压。提问:假如把这朵小花苞放到水里,可能会发生什么事情呢?你们想不想试一试?但是,在试验之前,我们有规章,你们要看懂了规章才能进展试验。 3.尝试第一次试验,观看试验规章图示,明确操作步骤方法。试验规章图示:每一名幼儿拿一朵纸花;制作成花苞,放在水里;不能用手碰。 师:这里写了几条规章啊?(3条)谁能告知我规章告知我们什么?要求:在进展试验的时候小手不能碰,但是我们的眼睛要认真看,纸花发生了哪些变化? 4.幼儿操作,播放背景音乐,教师巡回指导。5.沟通试验状况。(花瓣撑开,纸花绽放) 教师提问:纸花在水里发生什么变化了?它为

11、什么会开呢? 小结:原来纸花放到水里,水渐渐跑到纸宝宝的身体里去了,就似乎纸喝了水一样,使花瓣撑开了,这就是纸的吸水性。6.比照试验结果,阅历提升。(1)教师出示手工纸 你熟悉这样的纸吗?它有一个好听的名字叫手工纸, (2)将不同的纸花放进水中进展观看,引导孩子发觉会有点什么变化。手工纸做的纸花要和刚刚的图画纸做的纸花竞赛,它们要比一比在水中谁先开放,你猜猜哪一朵先开?为什么? (3)试验规章图示：每名幼儿拿一朵图画纸和一朵手工纸纸花;制作成花苞,同时放在水里;不能用手碰;(4)幼儿操作,教师巡回指导。7.沟通试验结果。8.留疑 小朋友们，教师这里还有很多种纸，你们都熟悉么？让我们一起去区角里

12、观看一下它们吧，看看那种材料的纸花开的最快。 学情分析： 心理学依据幼儿正处于无意留意占优势，详细形象记忆、思维为主的阶段，在活动中教师需供应一些好玩新颖的刺激，创设好玩的嬉戏试验引起幼儿的兴趣。对于中班幼儿来说，他们对试验的感受力很强，纸花开放中幼儿对试验内容感兴趣，图画纸花苞放进水里瞬间开 放，更是吸引幼儿的留意。同时中班幼儿处于探究期，热衷于试验，最终一个试验环节，幼儿迫不及待的起身去操作，更提现了他们对过程的期盼，对结果的憧憬。 教材分析： 纸花开放选自山东省幼儿园课程指导教师用书中班下册，是主题活动纸的隐秘中的一次科学探究活动。教材中的最大亮点是试验中幼儿亲自操作发觉了绘画纸手工花比

13、手工纸纸花吸水速度快，在水中先开放。在试验中幼儿情愿动手操作，而且对试验特殊感兴趣。 幼儿的世界就是探究神秘，他们对纸的神秘极为关注。教师要走近幼儿，与幼儿一起去探究、感知、理解、体验，在奇异的探究之旅中共同感受美、发觉美、制造美。 教学反思： 纸花开放是由我执教的一节中班下科学探究活动，活动的目标首先让孩子熟悉纸的吸水性，在此根底上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的预备，在上课前也进展了屡次试验，活动过程中，我和孩子们一起探究、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在教师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是可以用来折纸”对于材料的预备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后仔细收集，爸爸妈妈们也参加了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起共享。