学前班数学教案(15篇).docx

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1、 学前班数学教案(集锦15篇) 活动目标： 1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简洁的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。 2、知道故事情节能帮忙自己辨别乐曲构造，有提示作用。 3、在表演时能参加表情眼神，使表演更逼真。 活动预备： 音乐内容课件活动过程： 一、以故事导入活动： 果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，认真地检查，发觉原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树渐渐地好起来，感觉舒适多了。啄木鸟快乐地拍起了翅膀。最终大树的病好了，啄木鸟快乐地抖动着翅膀，跳起了舞，可快乐了。 二、幼儿听音乐，依据故事情节

2、，辨别乐曲构造，学习创编动作1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查?哪一段是啄木鸟捉虫的音乐?哪一段是苹果树感觉很舒适长叶子的音乐?哪一段是啄木鸟跳舞的音乐? 2、师完整播放音乐一次，引导幼儿仔细倾听自由做动作。 3、逐段观赏。 A. 你觉得这段音乐说了什么事?(播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容)B. 师：啄木鸟会怎样查病呢?(幼儿集中答复)C. 集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。(留意动作、表情、眼神的引导的)D. 观赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样?(一跳一跳的、很快等)是啄木鸟在干什么的音乐?(引

3、出治病)E. 师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢?(引导幼儿将动作创编出来，教师进展适当的引导)F. 集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。(留意动作、表情、眼神的引导的)G. 观赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样?(很舒适、渐渐地、很快乐等)他会做什么动作呢?(幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演)三、完整学习表演。(播放背景和音乐)1、集体学习表演动作。 2、幼儿分角色表演，(男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。)四、集体在啄木鸟的音乐背景中做飞行动作出室。(完毕) 学前班数学教案2 活动内容：比一比（练习册） 活动

4、目标： 1、让幼儿能够用两种物体进展比拟。 2、学会用一一对应的方法比拟两组物体的相等与不等。 活动过程： 开头局部： 1、教师弹音乐组织幼儿宁静入座。 2、复习5以内的数字。 根本局部： 一、教师指导幼儿观看图画。 1、孩子们：图上画的这些生活用品你们都熟悉吗？熟悉 2、有衣服、牙刷、杯子、 3、我们一起来看一看，数一数每种物体的数量是多少？用数字几来表示？数完之后把每种物体的数量分别写在下面。 二、学习和 符号 1、孩子们：请你们看一 看比一比第一副图，是什么和什么在进展比拟？是衣服和衣架进展比拟。分别来数一数它们的数量是多少？（指导幼儿先连线，再比拟）衣服有2件用2来表示，衣架有3把用3

5、来表示，2比3小，所以2 3 读 作2小于3。 主备:邓维 复备：王媛媛 2、牙刷有2把，杯子有3个，牙刷比杯子少，杯子比牙刷多，所以就是32，读作3 大于2。 三、教师指导幼儿做练习册。（描红） 四、嬉戏：排队点名 请5个小朋友侧身对全班同学，教师叫某个同学出列不称其名，只说他排在第几或倒数第几的小朋友出列。 做对了，全班小朋友鼓掌说：某某，做对了。 板书设计： 比一比（多少）练习册 32 3大于2 2 2小于3 主备:邓维 复备：王媛媛 教学反思：由于本课是练习，所以幼儿能比拟快的把握，只是在幼儿做作业的时候，提示幼儿保持画面的干净就行了。 学前班数学教案3 教学目标： 1、通过活动让幼儿

6、学习比拟轻重的方法，并安步学会记录。 2、培育幼儿的观看力量，动手力量。 教学预备： 天平盐萝卜白菜南瓜（一个）菠萝（一个）两个苹果西瓜一个教学课时：1课时教学过程： 1、导入新课教师把物品放在桌上，让几位同学上来，把物品放在手里，感受一下哪种物品轻？哪种物品重？今日我们就来带着大家学习比拟轻重。 2、新授课把一个苹果和一个南瓜放在天平称上，南瓜一端往下沉，苹果一端往上翘。让孩子们举手说：南瓜重，苹果轻。 再称南瓜和白菜教师把南瓜和白菜分别放在天平的两侧，天平始终保持平衡。说明白菜和南瓜一样重。 依次称出不同物品。 3、课堂练习看课本30页，依据小动物们在天平谁重？谁轻？并按从重到轻在（）里填

7、上序号。 教学小结：引导孩子通过观看天平的状态，比拟物体的轻重；观看图示，运用推理的方法比拟物体的轻重。 教学反思： 让孩子理解几组中从重到轻穿插换位思索，局部学生难于把握，要多实践，比照。 学前班数学教案4 教学目标： 1、使学生熟悉6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7；4、会写6和7。 教学重、难点： 写6和7。 教学预备： 课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件教学时间：学习67 20分钟，写6、715分钟，5分钟互动 教学过程： 一、复习1、请生用手指表示15。 2、请生用点点表示15。 3、看点点表示数字。 4、请生背数字儿歌。 5、看图填数字。 6、按挨次填挨次

8、二、新授1、这是数字几？引出6（出示课件）。用点点怎么表示？谁会用手指表示？6像什么？（6像口哨吹得响）（出示课件）谁会写6？来数数有几只口哨？ 2、看看教师的手指是几？引出7。用点点表示。数一数有几只口哨？谁还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？（7像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀。 三、稳固练习1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写6、7。 四、作业写6和7各8排。 教学反思： 学生根本上都会写，但“7“有少数同学会写反。 学前班数学教案5 活动目标： 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，把握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的

9、根底上，把握数组成的递增、递减规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量培育幼儿对数学的兴趣。 活动重点： 感知整体与局部的关系，学习并记录6的5种分法。 活动难点： 总结归纳6以内数的分解和组成规律 活动预备： 教具、多媒体课件 活动过程： 一、开头局部。 1、嬉戏：对对碰(复习5的分解和组成) 师：我说5、 幼：我对5 师：5可以分成1和几 幼：5可以分成1和4 师：5可以分成4和几 幼：5可以分成4和1 2、复习2、3、4、5的分法与几种，引导出6有5种分法。 3、今日这节活动课，我们一起来学习6的分解与组成。(出示课题，领读两遍) 二、根本局部。 1、幼儿动手操作积木，探究6的五种分

10、法，并把探究的结果记录在作业纸上。 2、小朋友动手操作，教师巡察指导。 3、请幼儿汇报操作结果。哪位小朋友来把你找到的6的分法告知教师? (请小朋友发言，并把他们的记录结果板书到黑板上，并比拟) 4、引导幼儿观看6的分合式，有什么发觉?(提示：两边的数字有什么变化)左边的数字一个比一个多1，这叫递增，而右边的数字一个比一个少1，这叫递减。还有两组数字位置互换了，但总数没有变。这就是数的分解组成的规律。 5、请幼儿演示6的5种分法。 6、领读6的分合式。 6可以分成1和5，1和5合起来就是6. 三、完毕局部。 1、小问号的时间到了：他要检查我们小朋友的学习状况。 (1)(课件出示)填上缺少的数字

11、。 (2)(课件出示)填上缺少点。 2、做嬉戏：今日这节活动课小朋友们学习了6的分解与组合，知道了6有几种分法?(5种)我们一起再来做个嬉戏。 老：小朋友，告知我，6可以分成1和几? 幼：刘教师，告知你，6可以分成1和5. . 四、延长活动。 我们班的小朋友果真很棒，在这么短的时间内就学会了6的分解和组成，现在教师给小朋友们每人布置一个任务，假如小朋友现在有6个桃子，教师想让小朋友分给你的爸爸妈妈吃，那应当怎么分呢?请小朋友回家后分给爸爸妈妈好不好? 学前班数学教案6 熟悉1和2 学习目标：理解1和2所代表的意义；认读和书写1和2学习重点：区分2和1；2112 学习活动流程 活动一：引导看图（

12、图自备），熟悉数量1 1、图中有什么，每种东西有多少只桶、2个球拍。） 2、说说图中的名称是什么 3、熟悉找一找，教室内的物体是2的有哪些) 4、引导看书上的图画，说说图中的物体各有多少，并把它 们与相应的数字连起来 5、书写数字：1和2 6、稳固练习：读给同伴听 活动二：引导沟通，加深对1的熟悉 1、图上的东西每种有几个，幼儿沟通答复（苹果1个，梨2个） 2、谁多谁少，是1多还是2多(幼儿答复1少2多) 3、教师说2比1多几，1比2少几（幼儿答复多1少1） 4、我们可以用一个符号来表示，2112，读作2大于1，1小于2. 5 熟悉3和4 学习目标： 1、理解3和4所代表的实际意义。 2、读3

13、和4. 重点活动：书写3和4 学习活动流程 活动一：熟悉数量3和4 1、教师引导幼儿数一数手中的小棒和三角形有几个。数后沟通，展现结果。 2、小组合作数2根小棒再添1根是几根？再添一根呢?争论沟通，展现结果。 活动二：嬉戏 1、幼儿依据教师拍手的下数摆小棒。（师巡察其它小组） 2、2个苹果再添上1个是多少，一样多吗？幼儿答复并摆出小棒。 3、教师板书3和4，幼儿读、记、书写3和4. 4、练习第2页上的作业。（） 5、找出教室里相应3和4的东西。 熟悉圆形和椭圆形 活动目标 1、熟悉圆和椭圆的根本特征。 2、能从很多图中识别圆形和椭圆形。 活动重点:区分圆形和椭圆形，找出共同点和不同点。活动预备

14、：大小不同，颜色各异的圆形和椭圆形。 学习活动流程 活动一:熟悉圆形 1、教师出示图形，让幼儿说一说，在什么地方见过，它们像 什么？ 2、）3、嬉戏：用手比圆形，大圆形、小圆形。4、说儿歌:大大的圆形像盘子，小小的圆形像口杯，天上的月 亮圆又圆，就像手里的小盘子；书上的苹果圆又圆，似乎我们的小圆脸。（教师带幼儿读儿歌） 活动二：熟悉椭圆形 1、出示椭圆形，提问：这个和前面的图形一样吗？2、小组争论沟通:说出椭圆形的特征。（3、沟通争论：2个图形在什么地方不同。 4、小结:没有边没有角的图形，稍有一点长的叫椭圆形； 它和圆形不一样，圆形是没有边没有角，圆圆的。5、作业练习：请小朋友找出圆形片片，

15、椭圆形片片。 长方形和正方形 活动目标：通过涂色和连线，感知正方形和长方形的特征；并学习辨别这两种图形。 活动重点：区分正方形和长方形的一样点和不同点。活动预备：长方形，正方形的图形。 学习活动流程 活动一复习引人 1、复习圆形和椭圆形（教师出示图形，幼儿说出图形名称）。 2、找诞生活中所见的圆形和椭圆形。（球） 活动二：熟悉正方形、长方形 1、出示图形，比照图形，板书长方形和正方形并领读。 2、数一数长、正方形有几条边，几个角。展现沟通。有4条 边，4个角。 3、出示图形让幼儿嬉戏找朋友。（形和正方形找） 4、提问：正方形有几个角，几条边；长方形有几个角，几条 边。 活动三:比拟正方形和长方

16、形 1、区分:一样点和不同点。（角。不同点：长方形两条对边相等，正方形四条边都相等） 2、小组争论沟通，并作出展现。 3、作业练习：把正方形涂成红色，把长方形涂成绿色。 熟悉5 活动目标:引导孩子通过添画感知数量5，并能正确书写5.活动重点：理解5的实际意义；并精确书写5. 学习活动流程 活动一:经受数数。 1、复习数字3和4；3是2添1；4是3添1；4添上1是 多少呢？（是5）你是怎样想出来的？ 2、幼儿操作，怎样把4变成5.3、熟悉数量5. 4、分组操作并沟通结果。 学前班数学教案7 教材分析： 10是一个特别的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数

17、的一个重点内容，也是20以内进位加法的根底。 本节课学问点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精致的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知。 教学目标： 1、熟悉和把握10的数数;认、写10;理解10以内数的挨次;会比拟10以内数的大小。 2、在熟悉、感受10的过程中初步建立数感，进展初步的观看力量、动手操作力量、发散思维力量和语言表达力量。 3、初步理解“10个一就是一个十”，感受数学与生活的联系，对学好数学有信念。 教学重点： 让学生通过实践探究、合作沟通，会独立认、写10，并把握10以内数的挨次。 教学难点： 数出10根小棒捆成

18、一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。 教学预备： 多媒体课件、学具盒、才智星 教学过程： 一、情境引入、点数复习 1、出示课件，引导幼儿进入情境 小红帽遇到大灰狼，答复相邻数问题。 2、点数奶奶家的门牌号码：19 二、跟随情境，学习新知 1、师：奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢! 初步了解9的后面是10。 2、出示直尺，直观感受10以内数的挨次关系。 3、分别出示摩托车和自行车，比拟大小。 4、情境教学10的分解。 5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。 6、“两个数凑成十”嬉戏。 教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是

19、10。 三、探究发觉，书写表达 1、10的写法和09这些数的写法有什么不同? 2、谁能说说你会怎么记住它?(学生先尝试说说，教师再小结) 3、在田字格里练习写10，并把好的贴在“作品栏”里。 4、用“10”说一句话。 四、熟识题型、稳固练习 1、填空 2、连线 3、涂色 五、师幼嬉戏、感受欢乐 1、操作：捆小棒 师：我们走过山洞就来到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆，请同桌两人合作完成。然后告知学生我们通常把10根捆成一捆，就是一个十，让小朋友举起“一捆”说：10个一就是一个十。 2、嬉戏：“找朋友” 教师拿出一张数字卡片，说：“我是1，谁是我的好朋友?” 手拿能和它凑成1

20、0的卡片的幼儿快速说：“我是9，我是你的好朋友。” 学前班数学教案8 【教学目标】 1、学习5的组成，知道5分成两份有两种分法。 2、能依据图片的特征记录物体的数量。 3、能按要求边操作边叙述活动过程。 【教学重、难点】复习5以内数的分解及组成。 【教学预备】 教具：黑板上范画，数字卡片1-5。 学具：幼儿每人胸前一个数字挂牌，每人一份苹果娃娃。 【教学过程】 1、运用找朋友的嬉戏，复习4的组成今日，教师请小朋友来玩找朋友的嬉戏，但有要求，音乐一完毕，要快速找到和自己胸前的数字合起来是4的朋友。 为什么找他做朋友 2、幼儿操作，探究5的4种分合方法。 （1）简洁介绍嬉戏材料及操作要求上次我们学

21、了4的组成，知道把4分成两份有3种方法，那你们想不想知道把5分成两份有几种方法呢？那就请你们去分一分，玩一玩，并把你分的方法记录下来。 （2）幼儿进展操作活动，教师巡回指导，观看了解幼儿操作状况，进展个别指导，鼓舞幼儿相互介绍操作状况。 （3）幼儿介绍自己的操作过程。 小结：5分成两份有4种分法。 3、进一步学习5的分合式，感知分合式的有序性出示图，观看画面，提问：图上有什么？有多少苹果？这些苹果有哪些地方不一样。 启发幼儿依据右边的标记特征，说出苹果的数量，教师记录。 引导幼儿竖着观看分合式，你发觉数字是怎样排列的，再看右边，你又发觉了什么？ 组织幼儿争论，使幼儿知道左右两边的数字分别是倒数

22、和顺数排列的，最终带幼儿读一读5的分合式。 4、操作活动 5、活动评价请幼儿叙述自己的操作材料，其他幼儿对比自己的练习，教师对操作仔细以及大胆叙述的幼儿赐予表扬和确定。 活动延长： 先完成的幼儿到区域里去玩关于5的组成的活动 教学反思： 学生初步了解和把握5的分解和组成，局部学生记住了5的分解和组成。 学前班数学教案9 教学目标 1、1学问与技能： 使学生熟悉长方体，把握长方体的特征，初步学会看立体图形。 1、2过程与方法： 使学生熟悉并理解长方体的长、宽、高。 1、3情感态度与价值观： 通过引导学生观看、操作，培育学生的探究意识和实践力量，培育学生初步的空间观念和想象力量。 教学重难点 2、

23、1教学重点： 把握长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高。 2、2教学难点： 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学工具 多媒体课件、长方体模型、长方体外形的纸盒、长方体框架长方体外形的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒 教学过程 一、激趣引入 出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。 1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们仔细观看，看看有什么发觉？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程） 2、师：同学们在一年级已经初步熟悉了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来连续讨论和长方体有关的一些学问。 （板书课题：长方体的熟悉

24、） 3、师：四周有许多物体的外形是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图） 师：你带来了哪些长方体外形的物品？ 二、新知探究 （一）整体熟悉长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己预备的长方体的物品，用手摸一摸。 师介绍长方体上平平的局部叫作长方体的面。 2、师边指边说：长方体两个面相交的局部叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 3、指导学生观看：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点） （二）探究长方体的特征 1、独立观看、小组合作探究长方体特征。 师：刚刚我们熟悉了长方体的面、棱和顶点，现在请

25、你拿出长方体的物品，认真观看长方体的面、棱和顶点，看看有什么发觉？（课件出示） 小组里说一说，然后把你们的发觉填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比拟好，不重复也不遗漏。（教师巡察指导学生观看） 2、汇报沟通，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案） 在汇报沟通时留意： （1）引导学生根据肯定挨次数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，假如学生不理解相对的棱，教师要引导学生熟悉相对的棱。 （2）学生介绍长方风光及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。 （3）让学生指一指特别的长方体中哪些面是一样的，哪些棱的长度相等。 3

26、、拿出学具根据表格中的问题完整说一说长方体的特征。 4、师小结：通过刚刚的观看、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特别状况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全一样，相对的棱长度相等。 5、练习。 请你推断对错。 （1）长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（） （2）相对的4条棱的长度都相等的物体肯定是长方体。（） （3）长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。（） （三）熟悉长方体的长、宽、高。 1、动手操作，深化熟悉。 （1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应当选用哪些小棒，怎样插比拟快，可以同桌合作也可以自己动手。 （2）师：在制作中你发觉长方体的12条

27、棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 12条棱可以分成6组，相对的棱长度相等。 2、熟悉长、宽、高。 （1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？ （2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 熟悉立体图形中长方体的长、宽、高。 3、熟悉不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 三、稳固提升 1、深化理解长、宽、高。 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书） 小结：相

28、交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。 2、填空并口答。 （1）这个长方体的长是（8）厘米，宽是（5）厘米，高是（5）厘米。 （2）这个长方体中棱长是5厘米的棱有（8）条。 （3）这个长方体的右面是什么外形？和它一样的面是哪个？ 长方体的右面是正方形，和它一样的是左面。 （4）前面是什么外形？和它一样的面有哪些？ 前面是长方形，和它一样的面有后面、上面、下面。 3、推断。 （1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（） （2）长方体相对的面的大小、外形都相等。（） （3）在长方体中，

29、不是相对的棱长度都不相等。（） 课后小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的熟悉？ 长方体有6个面，每个面都是长方形（特别状况有两个相对的面是正方形）相对的面的外形、大小完全一样。 板书 长方体的熟悉 学前班数学教案10 教学目标： 1、使学生熟悉12；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示12；4、会写1和2； 教学重、难点： 写1和2 教学预备： 课件、贴纸、数字卡片12、可数的物件教学时间：学习1220分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动 教学过程： 一、谈话引入1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特殊的名称吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）2、师

30、：从今日起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！ 二、新授1、师：请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒适？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。（指名）2、齐读，指名读。 3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）4、（出示课件）咱们来数一数5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2有谁会写2？（指名）（齐读）6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？ 三、稳固练习1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写1和2。 四、作业写1和2各20个

31、。 教学反思： 大局部孩子上课开头渐渐懂法规了，根本毁灭乱走动现象。1和2大局部写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培育好了，再开头渐渐教学。 学前班数学教案11 教学目标 1、学习1-20按群计数,两个两个数； 2、建立数群概念。 教学预备 教师演示板一套，幼儿人手一套学具。 教学过程 一、活动导入： 教师和幼 儿玩数单双数的嬉戏，从1到10，再到20。 二、活动组织： 1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，两个蓝棋子，两个绿棋子，2个黑棋子，一共10个棋子。 2、教师提问： 一共插了几种颜色的棋子?每种颜色共有几个棋子?数一数一共有多少棋子?先

32、让幼儿按个数数，再按颜色数-2、4、6、8、10。 3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。 4、请幼儿说说怎么数速度快?为什么? 教师和幼儿一起进展两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区分进一步感知双数递进的规律。 5、嬉戏“听声音拿棋子。“ 教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个数，直至把 棋子全部拿掉。 活动完毕收回插板。 活动延长，户外体育活动的报数嬉戏，数字表的点数嬉戏。 第2课时计数 教学内容：连续学习按数群计数 教学目标 1、学习1-20按群计数,5个5个数； 2、建立数群概念。 教学预备 教师演

33、示板一套，幼儿人手一套学具。 教学过程 一、活动导入： 教师和幼儿玩数单双数的嬉戏，从1到10，再到20。 二、活动组织： 1、请小朋友在插板上的第一行插上5个红棋子，再插5个黄棋子，5个蓝棋子，5个绿棋子，一共20个棋子。 2、教师提问： 一共插了几种颜色的棋子?每种颜色共有几个棋子?数一数一共有多少棋子?先让幼儿按个数数，再按颜色数-2、4、6、8、10。 3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。 4、请幼儿说说怎么数速度快?为什么? 教师和幼儿一起进展两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区分进一步感知双数递进的规律。 5、嬉

34、戏“听声音拿棋子。“ 教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个数，直至把棋子全部拿掉。 活动完毕收回插板。 活动延长，户外体育活动的报数嬉戏，数字表的点数嬉戏。 第3课时5以内数的组成。 教学内容：5以内数的组成。 教学目标： 1.使学生通过动手操作把握5以内数的组成，并能娴熟地说出5以内数的组成。 2.培育学生的观看、操作、表达力量，初步的自学力量，初步的迁移类推力量。 3.培育学生仔细做练习的良好学习习惯，积极动脑思索的学习品质以及合作互助的精神。 教学重、难点： 把握5以内数的组成。 教学方法： 操作发觉法。 教具、学具：15的数字卡片，5个正方形，5颗豆豆。 教学过程

35、 一、复习旧知 1.数数练习：顺数15，再倒数。 2.手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。 二、探究新知 1.动手操作，激发学习兴趣。 师：同学们，教师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。假如自己有困难，可以同位相互帮忙。分好后，可以同位沟通。2.沟通展现。 师：刚刚，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁情愿告知教师你自己的分法。(让学生答复)刚刚，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在教师请你们动脑筋想个好方法，怎样才能清晰地看出而一个也不漏呢?教师巡察，假如发觉有按挨次分的，立刻让他上台展现)现在，教师发觉这位同学有一种好方法，请他

36、来教教大家。(让这位同学上台展现)展现如下： 3.全班同学再自己边说边按挨次分一分。 4.引导写出4的组成：把刚刚用学具摆的用数字表示，该怎样写呢?板书： 5.指导读4的组成，读后问：“你发觉了什么?“学生答复后，教师告知学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。 6.小结：刚刚同学们用分正方形的方法来发觉4的组成，那5的组成你们会吗? 7.小组探究5的组成，教师巡察指导。 8.检查学习状况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最终整理如下： 9.自学3和2的组成。 10.小结：刚刚我们一起探究了5以内数的组成，现在教师检查一下你们把握得怎么样。 三、稳固练习 1.玩猜一猜的嬉戏。 (1)教师示范

37、：告知学生教师有5颗豆豆，现在教师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜教师的左手有多少颗豆豆。为什么?学生说出：由于5可以分成1和4，所以左手有4颗)再变着数猜。(2)师：教师请你们拿着豆豆，同位相互猜。(3)师：教师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的嬉戏，请你把猜的结果写在书上。2.举数字卡片练习：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。 3.连线练习(先连组成5的，再连组成4的)4.在方框里填数5.同位相互说说5以内数的组成。 四、课堂小结 先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和缺乏，最终要求学生发扬优点，克

38、制缺乏。 五、作业把5以内数的组成说给家长听。 六、课堂效果 学生通过动手操作发觉了5以内数的组成，又通过各种练习，学生把握了5以内数的组成。 第4课时5的加法 教学内容：5的加法 教学目标： 1.让幼儿来理解加法的含义2.让幼儿把握5的加法3.使幼儿学会解答简洁的口。 学前班数学教案12 目的： 1、学习10的组成，并知道一个数被分出的两个数小的数之间的递增与递减的互补关系。 2、进展幼儿的思维力量。预备：贴绒教具过程： 1、学习10的组成。 （1）教师出示10个苹果教具，让幼儿说知名称和数量，然后在旁边贴数字卡10。 （2）教师请幼儿想一想，将10个苹果分为两个人吃怎么分，有几种分法？并请

39、幼儿用教具在黑板上表示。 （3）教师分别用数字卡贴在9种分法分出的数量旁边。 （4）教师拿掉全部的苹果，留下数字卡，让幼儿知道数字10可以分为9组不同的数字。 （5）教师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习10的9种分法。 2、熟悉一个数分出的两个局部的数的增减规律。引导幼儿观看上面10的分合排列，分出的两边的数各有什么变化？（左边的数一个一个地削减，右边的数一个一个地增加，合起来的总数没有转变。） 3、小结。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。 4、激发幼儿的想象力，请幼儿依据10像什么创编一个故事，帮忙幼儿学习10的.组成。 （

40、1）幼儿先一起争论，相互叙述。（2）请个别幼儿叙述自己的故事。 （3）评比出最正确故事奖，并要求幼儿都会叙述这个故事，帮忙幼儿记忆10的组成。 5、练习，写出10的组成。 学习10的加法目的： 1、学习10的加法，进一步理解加法的意义。 2、练习从多种角度编应用题，并能正确列出算试进展解答，进展幼儿的观看力及集中性思维力量。 预备：贴绒教具第1课时过程： 1、学习10的加法。 （1）复习10的组成。检查幼儿是否把握。嬉戏：碰球 玩法：首先教师提出双方碰球的数字合起来应当是10的要求，然后师生对碰。 师：嘿嘿！我的1球碰几球？生：嘿嘿！你的1球碰9球。 合：1和9合起来是10，10可以分成1和9。师：嘿嘿！我的2球碰几球？生：嘿嘿！你的2球碰8球。 合：2和8合起来是10，10可以分成2和8。师：嘿嘿！我的3球碰几球？生：嘿嘿！你的3球碰7球。 合：3和7合起来就是10，10可以分成3和7。师