学年度一学期九年级化学教学工作总结.docx

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1、 学年度一学期九年级化学教学工作总结 *-*学年度第一学期九年级化学教学工作总结 舒运钦 一学期的时间转瞬即逝，本学期的教学工作马上落下帷幕。一学期以来，我担当九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”(即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更精彩，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，准时总结阅历，吸取教训，现将一学期的工作总结如下： 一、教育教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂

2、课，各方面都取得了肯定的效果。 1、备课深入细致 平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果 针对九年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点，做到讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少

3、，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他教师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。 4、作业与练习 在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结.，以便在辅

4、导中做到有的放矢。 5、课后辅导 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。 二、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多，导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够

5、。 三、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。 制度大全 篇2:学年一学期高三化学教学工作总结 *-*学年第一学期高三化学教学工作总结 孙小芹(*-1-25) 本学期我担当高三(11)、(13)二个班级的化学教学工作，本学期的教学任务是：根据备课组的要求完成高考第一轮复习。高三第一轮复习至关重要，它是夯实根底、培育力量、提高学生高考成绩的重要阶段，抓好了本阶段的教学，也就为以后的综合复习打下了坚实的根底。现就我在第一轮复

6、习教学工作中的做法总结如下： 一、抓好化学根本学问的教学是第一轮复习的首要任务 课本是“根”，在复习过程中千万不能脱离课本。有些学生重资料轻课本的思想特别严峻，每次上课拿出来的都是资料和试卷，却没有课本，长此以往，就就走入了“舍本逐末”的误区。在复习过程中我通过历届高考试题为例，找到各个考点在课本中的“根”，引导学生让他们充分熟悉到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”，重视课本根本学问的复习。 二、重视对规定试验的原理与方法的理解 纵观近几年的高考，试验题对学生的理解力量、创新力量等都提出了较高的要求，而要应对此种变化，学生肯定要对试验的原理把握清晰，并能对所学试验原理加以应用，能自行设计一

7、些根本试验，用最好的试验方法来完成试验习题。 三、仔细分析学生状况，明确主攻方向，把握好复习的节奏 我所教的班级一个是平行班一个是重点班，各班的学生都存在较大的差异，必需仔细分析学生状况，才能找出比拟适合自己教学的环节和方法。 1、分析学生水平，选择适宜的练习题，切忌盲目追难、追新、追偏。在第一轮复习阶段，对资料上的练习题，千万不能不分青红皂白照单全收，对资料上的练习题总有一些不适合自己学生的习题，假如做了，不但不会提高学生的成绩，反倒会挫伤学生的积极性。同时还会打乱自己的复习规划。因此肯定要进展筛选，选取适宜我们学生的习题，假如该题的确是“鸡肋”，应勇于舍弃。 2、分析学生的问题所在，设计好

8、针对性的练习。第一轮复习是查找学生根本学问漏洞，稳固学问的重要阶段。在这个过程中我们教师要时刻留意学生反映出的问题，然后针对这些问题组织好对应的练习，以弥补学生们在这些方面的缺乏，真正到达整体提高。 四、少讲、精讲、讲透 第一轮复习的内容多，而时间又紧，在此过程中，教师都有时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注意讲、练题的效益。对重要的学问要讲，但不是讲得越多越好，而应是讲到点子上去，挖出其精华，到达“一箭封喉”的效果。对于典型题更应当讲，主要讲其思路和方法，真正做到“授之以渔”，使学生融合贯穿，能举一反三，让其以后遇到类似题时能快速地解决。 五、注意习题的选取，培

9、育学生良好的思维习惯 做习题是提高学生成绩的一个重要环节，但是我们不能一味地追求数量，陷入“题海”，肯定要注意质量和效果。这样对我们教师就提出了很高的要求，无形之中就增大了备课量。我认为可以从以下几个方面入手：首先，以根底题训练方法，努力培育学生正确、良好的解题习惯。在这方面，我们要教会学生一些根本的解题方法(如：差题法、过量问题分析法、极端假设法、平均值法、十字穿插法、守恒法等)，同时要求学生养成标准答题的良好习惯。其次，用翻新题进展训练，以求学生真懂，帮其克制思维定势。许多同学在做题时常常会联系以前做过的习题，结果陷入误区，消失错误的解法。因此，我们教师在讲解过一种类型的题后，肯定要花点心

10、思，对其进展加工改造，设计出一些变化题让学生做，从而克制学生的思维定势。第三，适当地安排具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维，让学生有肯定的新颖感。但这并不是一味地寻求难、怪、偏，而应当是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题，正如是“跳一跳，就可以摘到的苹果”，否则学生就会产生畏惧心理，从而引起不必要的恐慌，究竟高考不是难倒学生，只是检查学生对所学学问的把握程度，是一种面对全体学生的检测形式，是招收多数学生进入高校学习。最终，肯定要求学生准时纠错，对错误的习题要分析清晰缘由、把握正确的解题方法，真正做到“对了的以后会做，错了的以后不再错”。总之，习题不要多，一味求多不能解决问题，只会滋生学生的厌烦心情。 六、加强对学生进展复习方法的指导 教师可针对详细学生的不同实情，传授不同的隐秘武器，只要能毁灭“敌人”就是好方法。同时要学生养成反思的习惯，对所学学问、方法、技巧进展“过电影”，依据记忆的规律性，定期对所学学问加以回忆，无疑也是一种较好方法，“温故而知新”。 做为一名教师，我秉承自己一贯做事的原则