学困生帮扶总结（15篇）.docx

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1、 学困生帮扶总结（通用15篇） 学困生帮扶总结 时间：2023-03-16 14:03:43 总结范文 投诉 投稿 学困生帮扶总结（通用15篇） 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够使头脑更加糊涂，目标更加明确，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的学困生帮扶总结，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 学困生帮扶总结 篇1 学期我担当三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上局部学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的学生为帮教的对象，并制

2、定了具体的帮扶规划，经过教师急躁、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 一、详细帮扶措施 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，能够从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。 3、培育学习习惯 （1）

3、课前预备 每一天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的局部资料，循序渐进逐步完成。 （2）上课环节 首先要告知该生就应精神饱满进课堂，把全部与课堂资料无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 （3）练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会能够请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题能够放过。课后练习也就

4、是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮助 透过鼓舞组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生的各种状况。 二、总结体会 1、要关怀、爱惜后进生。 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为教师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。就应用进展的眼

5、光来对待学生：差生的这天比他的昨日更好，即使不然，也应信任他的明天会比这天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱。 2、关爱后进生，就是真正做到以情动人： （1）做到真诚二字，教师不就应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，由于他们缺少区分潜力，他们会说：教师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。 （2）做到理解，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，

6、信任后进生，鼓舞他们自由争论。 （3）做到理解二字，即透过学生的眼睛看事物。正所谓外因透过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我治理的转变。 3、了解学生各方面的现实状况。 要做好后进生转化工作，务必全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要布满信念地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教育的这天，更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工

7、作。 学困生帮扶总结 篇2 xx小学仔细贯彻落实上级教育部门的文件精神，结合学校工作实际，以“面对全体学生”，“为了一切学生的进展”为目标，结合“不让一个学生落伍，不放下任何一个学生”的理念，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的进展，关注学困生的进展，经过一年的努力取得了比拟好的效果。现将详细工作总结如下： （一）依据学生开学初及以往的学习状况，确定学困生名单，并准时了解学困生构成的缘由，时刻关注学困生的状况，并准时整理、修改。 （二）制订了学校帮扶学困生实施方案，开展了帮扶学困生工作启动仪式。 （三）明确学困生指导教师的名单、广阔教师依据工作实际制定了

8、切实可行的帮扶规划。 实行“一名教师结对帮扶一名学困生”制度。学校在党员、干部中确定了学困生帮扶职责人，明确了职责，确定了帮扶方式，透过一个学期的努力保证了帮扶效果。另外值得说明的是家长与学校教师协作很融洽。 学校还依据每学期的学困生的表现，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，有进步的学生，期末进展了表彰，以示鼓舞。 透过学困生跟踪考核表，我们发觉局部学困生已经有所进步。总之，对学困生的辅导是一项简单而又艰难的任务，它需要全体教师的共同努力，虽然经过一学期的努力，我学校在学困生的辅导工作上有起得必需的起色。学困生转化工作的初见成效，让我

9、们进一步看到了学校教育教学质量提高的进展空间，增加了进一步提高教育教学质量的信念和决心。但是，更困难的任务还在后面，但是，我们信任在教师们的共同努力下，学困生的学业必需会取得更大进步。 学困生帮扶总结 篇3 一、关怀学困生，让他们上进。 要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我留意观看学困生，对转化学困生抱有殷切的期望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关怀；少一点批判，不仅仅关怀他们的学习也关怀他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。实际上学生自己认为好，那就从好的方面鼓舞他，然后给他提出更高的要求，给他明确努力的方向。 二、让学困生体会胜利，少一些挫败感。 学生思维上还存

10、在过多的依靠性，他们许多时候不喜爱独立思索，不专心主动思索，这就需要教师给他们创设问题的情境，引发他们的思索、点燃他们创新的火花，对于学困生来而言，我们能够设定一些比拟简洁的问题情景，让他们体验胜利。我透过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。让学困生主动参加，使他们尽可能多的得到教师的确定，表扬、和教师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的兴趣。让他们有胜利的体验、有同伴的认可，不让他们丢失学习的信念 三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高. 测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的

11、学问点也会有不同的表达，对学生的进步教师切记不能持否认的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时必需要赐予鼓舞，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这局部学生，在他们主动回答下列问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓舞。我班的刘野同学，她就是这样的学生。但是，只要她有一点点进步，我也会把他放大了表扬 四、多分析自己的教学，少埋怨学。 在教学中我经常对自己的教学进展反思，哪些是这节课学生简单和教师沟通并共同把握了的，哪些是大局部学生没有把握的，哪些是少数同学没有理解的，分析学生把

12、握学问的状况，准时的查缺补漏。 五、急躁作好学困生的个别辅导 在辅导学困生的过程中我共性留意不给学生造成心理压力，让他们对辅导不至于惧怕。 总之，透过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了必需的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任需要帮助的学生会越少。我会连续努力，争取把工作做得更好。 学困生帮扶总结 篇4 透过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习专心性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显

13、的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。透过不断的加强训练，教师帮助学生猎取一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下： 一、理解、敬重、宽容，善待学困生 数学教学胜利与否。不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要留意掌握自己的心情，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，污辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学心情。 自信念不强我主动实行适当的形式去栽培他们。 二、详细问

14、题详细分析 在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。专心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任教师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 三、对症下药，开发非智力因素 学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位

15、学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增加他们的上进心。 四、争取学困生家长的协作 学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，专心协作，监视学生在家仔细完成家庭作业，准时反应给教师学生的学习态度。一些家长还透过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。 五、给学困生指出切实可行的目标 必需的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位学困生全面了解的根底上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且常常检查这一目标，准时修改目标，一旦

16、发觉给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动临时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。 学困生帮扶总结 篇5 我校深入贯彻县教育局扶贫助学“百千万工程”会议精神，坚持构建和谐校园的科学进展观，专心营造全校关爱学困生安康成长的和谐气氛，深入探究关爱学困生工作的新路子，扎实开展“奉献一份真情、暖和每个孩子”为宗旨的扶贫助学“百千万工程”相关活动。一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的暖和。帮扶工作得到了上级部门的认可，赢得了家长、社会的全都好评。现将我校的帮扶工作总结如下： 一、领导高度重视，确保顺当实施。

17、开展学困生帮扶工作，直接关系到广阔人民群众的切身利益，是社会礼貌进步的详细表达。我校从践行“科学进展观”、维护社会稳定和构建社会主义和谐社会的高度，充分熟悉开展学困生帮扶工作的重要好处。为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动。政教处周有元、张法平详细组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导、社会广泛专心参加的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化、制度化。 二、加强舆论宣传，提高职责意识。 我校在县启动大会以后，准时召开了全校扶贫助学“百千万工程”实施发动大会，仔细宣传学习县教育局下发的关于仔细实施扶贫助学“百千

18、万工程”的意见，并依据县局的实施意见，出台了望直港中心初中扶贫助学“百千万工程”实施方案，引导每一个教育工统一思想，提高熟悉，切实增加实施学困生帮扶的自觉性和职责感。 学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的好处和详细要求。为营造良好的舆论气氛，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，便利每位教师学习、监视和宣传。 三、彻底排查登记，建立学生信息档案。 我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进展询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重点学困生逐一登记，摸清了他们的状况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际

19、状况），再透过访问、调查的形式，弄清晰了每个孩子的兴趣爱好、安康状况等方面的事宜，最终统计成册，作为全校帮扶的对象。 四、结合学生实际，提出不同要求。 针对每个学生的不同状况，我校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求：对学困生做到安全上优先教育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关怀和照看、活动上优先参加和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生父母、在家照看学生的其次监护人持续“三沟通”，潘校长领先垂范，主动联系了初一（3）祁海平进展帮扶，在他的影响下，每位教师自然的联系了一名学困生或贫困生、留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，实行班主任或任课教师和“代管家长”

20、协同治理的“双治理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地构成了。 五、开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心。 学困生成绩临时落后或行为习惯较差，在家庭、班上优越感不强，所以很大一局部孩子的性格很内向、甚至是孤僻，不情愿和别人交往，经常独来独往。针对这样的状况，我们实行了以活动来促进他们转变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样布满欢声笑语，安康欢乐的成长。 1、让他们找到知心朋友。每个班级利用晨会、班队会的时间，号召学生主动和他们做朋友，给他们以纯真的友情，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤独。 2、给他们制造表现时机。美术课上、音乐课上、体育课上、电脑课上、劳技课上抓住每次的时机

21、，依据各自的特点，有意识地让他们呈现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，还将他们吸纳到各种艺术团地：泥塑、剪纸、舞蹈等，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么。 3、让心理询问室成为倾诉委屈的港湾。他们的心理或多或少的存在着问题，他们的表现也是很反复无常的，有时会懊恼，有时会亢奋，有时会冷漠，有时会放纵。为使他们的身心安康，我们学校成立心理询问室，刁仁红教师对他们进展定期或者不定期的心理询问，准时地排解他们内心的忧虑，开导他们以专心的心态去应对学习和生活。 4、为他们成立合唱团。我校还特地成立了合唱团，学校的专职音乐教师教他们演唱感恩励志的歌曲，让他们在艺术的气氛中感受生活，感受群众的暖和。

22、在今年校庆祝元旦的演唱竞赛中，他们合唱团荣获了一等奖的好成绩。 5、给他们营造家的温馨。学习有困难了，首先明白的是教师，很快就会迎刃而解，生活上有困难了，首先明白的还是教师，很快也会烟消云散了。他们有难处时，师生们会主动帮助，他们有收获时，师生们会准时庆贺。让他们感觉到自己生活在这样的一个群众中感到暖和，感到温馨。 6、让他们学会感恩，报恩。结合一些节日，我们透过组织学困生给家长、亲人写信，通话、表演等多种形式，让他们把自己在学校生活的点滴、感受传达给家长、亲人、社会，证明自己的胜利和长大。 重阳节这天组织了“爱心奉献、回报社会”活动，组织他们到望直敬老院开展“敬老院、爱心行”、“手牵手义务劳

23、动”、“我行我表演”等多种活动。这些活动得到了社会各界普遍关注和好评，向社会展现了我校帮扶学生独立、自信、自强的风貌。 六、突出关爱重点学困生 在教育教学工作中，望直港中心初中始终坚持帮扶重点学困生，实实在在开展“六个一”活动。一是开学初赠送一本书，并在书的扉页写下一句鼓励的名言；二是每周与学困生谈心一次，帮扶教师选取课外时间找学困生谈心，谈心资料包括近期思想动态、学习中的缺乏及改善方法等方面，让学生感受到教师在时刻关注着自己；三是帮定一个近期目标，针对他们的实际状况，每月制定一个学习小目标，并鼓舞学生持之以恒向小目标奋斗；四是帮助实现一次胜利的体验，树立自己的信念，如课堂中回答下列问题、日行

24、一善状况等方面赐予表扬和确定，让学困生感受到自己“胜利”的欢乐。五是帮找一个帮助伙伴，在学困生的四周找一个优秀生，常常参加争论、沟通，让其发表观点，逐步从研讨中找回自信；六是在学期内至少家访一次，了解学困生在家思想表现、对待作业的态度、双休期间学习规划等。 七、助学到人，关爱进家 1、学校对学困生中家庭经济困难的学生予以必需的经济帮扶，把帮扶工作落实到各班、各职责人，做到每个经济困难的学生都有人关爱，每个经济困难的学生家庭都能感受到社会学校的暖和。我校2023年投放助学资金近20230元，一局部用来减免教辅用书等效劳性收费，另一局部给经济困难的学生当生活补贴。 八、严格把关，表彰先进 我校对这

25、一工程实施状况进展每月一次的专项督查，每学期也将召开一次总结沟通会议，年终还将结合考核状况，评比表彰一批帮扶学困生工作的先进群众和先进个人，以确保扶贫助学“百千万工程”扎实、顺当实施。 “奉献一份真情、暖和每个孩子”是我们望中人扶贫助学的宗旨，也是我们为构建和谐社会而做出的微薄奉献，在将来的日子里，我们仍将一如既往，为孩子们完善的将来奉献出我们应有的一份力气！ 学困生帮扶总结 篇6 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的.教师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，共性是要关怀那些学习困难的学生.本学期在学校领导的关怀和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生构

26、成的缘由.并且制定了“学困生转化工作规划”。一学期以来，在我的努力下，收到了必需的效果，一也取得了必需的成绩。为了更好的总结阅历，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下： 一、敬重需要特别关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。 需要帮助的学生在群众中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习专心性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是敬重他们。 第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们

27、分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。 其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克制困难的信念和士气，力争上游。 第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮助的学生由于根底差、潜力弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比拟简单把握的学问，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，

28、导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要教师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。 二、改善教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。 当代出色的教育心理学家布鲁纳答复教师“怎样教”这个问题时提出：“必需要培育学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的： 1、联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的

29、教学。 2、借用有关生活实例，为学生创设与教学资料有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的奇怪与思索。 3、在教学中引导学生查找生活中的数学问题，既可积存数学学问，更是培育需要帮助的学生学习数学兴趣的、最正确途径。 4、应用多媒体帮助教学，充分吸引需要帮助的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入专心思维状态。 5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考察区分对待，平常布置作业、考察区分对待。 6、很多需要帮助的学生不愿动脑思索，一遇问题就问教师和同学。例如我班的同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难

30、题总不能仔细思索，只想从教师和学生或家长那里寻求帮助。为培育该生良好的意志力，我平常就注意对该生单独进展训练， 例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生必需的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克制困难完成。透过训练不仅仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克制困难取胜的喜悦。 总之，透过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了必需的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任需要帮助的学生会越少。我会连续努力，争取把工作做

31、得更好。 学困生帮扶总结 篇7 学困生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到准时、全面、持之以恒，学困生的形成过程打算转化工作必需持之以恒。 近年来，关于如何转化学困生的讨论已成为学校教学质量治理的重要组成局部。进入初三后，随着教材的加深，学生两级分化状况日趋严峻，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素养教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地进展，我校在转化学困生方面实行了多种措施，有效地掌握了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了肯定的努力，总结如下： 我们认为，要转化学困生，必需对学困生进展归因分

32、析，只有充分了解学困生的形成缘由，才能采纳正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教育处依据学生成绩列出学困生名单，并依据学困生资料建立了初三学生档案袋，记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，依据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、根底类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮忙他们进步。 在学困生的教育转化中，我们特殊重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注意对他们学习兴趣的爱护。坚持以正面教育为主，表扬与批判相结合的原则，因此，我们要擅长发觉、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展胜利教育，进行分层次的学科竞赛

33、，增加学生胜利的时机，激发学习兴趣。 一个人只要体验到一次胜利的欢快，就会激起很多次追求胜利的努力，对于学困生来说也是如此，获得胜利的愉悦是他们转化的动力。我们定期宣传学困生转化的胜利案例，激发学困生学习的热忱，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震惊，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取胜利的奋斗之路。 大局部学困生在学习上思维有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯特别必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，催促教师检查学困生作业完成状况，课后准时帮忙辅导

34、，抓住闪光点准时鼓舞，给与确定。同时，为了供应学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与盼望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教育处坚持对学困生进展每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。 分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到进展的理念。假如说让每一个学生都能得到进展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到进展无疑是我们首先应当迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的胜利有亲密的关系，

35、而分层活动是帮忙学生体验胜利的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），依据不同学生的学习水平， 开展了分层次的学科竞赛，它鼓舞了各层次学生的公正竞争，它的参与对象不再局限于优等生，中差生都可以参加竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得胜利的时机，从而到达人人都有进展的目的。在作业方面，各科教师依据学生实际，设计了根底作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了根底题的比例，强化根底训练，提高及格率，保证学习兴趣与热忱。 传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的凹凸或等第论好坏。假如

36、用这样的尺度来衡量，一局部学困生永久无法到达成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素养，不适合学生全面进展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今日与昨天比。允许学生消失反复，充分信任他们的智力和力量，在评价学困生的学习成绩时，留意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，有利于学困生心理的安康进展，促进他们尽快转化，取得新的进步。 学困生帮扶总结 篇8 学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得

37、慢。针对这种状况，我实行了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。 一、课上因材施教。 为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我仔细备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有进展。我把简洁的问题留给学困生，增加他们的自信念，看他们是否留意听讲了，假如答复对了，我还要共性表扬，给他们鼓舞。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的留意力集中，这样才能提高学习的效率。 二、课后急躁辅导。 学困生的课后辅导共性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要准时的稳固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来催促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日

38、的学问必清，使学生熟悉到“明日复明日，明日何其多”的危害。 三、严教中有爱。 针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关怀他们，还在生活中赐予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买；没有本子用，我就送给他们；生病了，我就打电话让家长来接。正由于有的孩子缺少爱，我常常和他们谈天，了解他们心中的苦闷和苦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确对待人生和事物。所以他们也喜爱和我说心里话。 四、争取家长的协作。 我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丢失信念，觉得没方法好了。有了放下的想法。我就与家长沟通，告知他我教师还没有放下，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标

39、，不断去鼓舞孩子，协作好教师的教育工作。 对于班级的学困生，我都是尽自己的最大努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会胜利的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面安康的成长。 学困生帮扶总结 篇9 工作中以素养教育为指导，以新课程改革中的面对全体学生、使学生全体都获得根本的数学学问素养为目标，树立不让一个学生落伍，不放下任何一个学生的理念。关注每一个学生的进展，尤其对班级内的学困生要共性重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制

40、定的学困生辅导规划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下： 一、端正其学习态度 我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种状况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与学生共同上课、谈话，准时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步转变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前进展宣誓以增加其对学习的熟悉，但是他学习态度的转变还是存在着反复。 二、教给他们学习的方法 学困生成绩不好，除了是由于学习态度不正确之外，还由于学习方法未把握，针对这个状况，我在进展辅导

41、时，还是连续以提高学生课文朗读潜力为突破口，要求他们数学学习最根底一点，必需要把所学的根底学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，透过多种形式的练习帮助他们把握所学学问，在此根底上，辅导学困生时做些有针对性的练习，到达提高数学学习潜力的目的。 三、加强课外辅导 学困生的辅导是一项简单而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要准时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，他们的成绩均有了不同程度的提高。我共性的坚信，只要努力了，就必需会有收获!在以后的教学当中，我必需会连

42、续做好学困生的辅导工作! 学困生帮扶总结 篇10 本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上局部学生的学习特点，确立了苏栩和黄清华为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶规划，经过教师急躁、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。 苏栩同学，由于父母不在身边，外婆对他治理不严，所以他常常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候常常不知道在做什么，所以数学课上好像也养成了不学习的习惯。黄清华同学也存着类好像的状况的，在课堂上既不说话也不学

43、习，常常做一些和学习无关的事情，在他们眼中似乎教师们并不在乎他们在做什么事情。 针对这些状况的我对学困生的治理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际状况的，准时主动地发觉他们学习上存在的缺乏，然后准时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。本学期进展了一次期中考试，四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极协作，监视学生在家仔细完成家庭作业，准时反应给教师学生的学习态度。一些家长还通过此次

44、帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。 除此之外，我还常常对这两名学困生在中午进展单独的辅导，还在班级里找了学习好的同学来进展三帮一的活动。针对于他们的特点，进展有针对性的练习作业等。 经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了肯定的提高，虽然不是许多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，还有一个学期他们就要毕业了，为了能让他们顺当的通过毕业考试，在下学期的帮扶过程中，将连续。取相应的措施。 学困生帮扶总结 篇11 数学教学的根本过程是学生在教师的指导下，主动地参予学习和应用所学获得学问，大胆自主探求和应用学问。教师怎样有意识地与学生

45、同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心安康又培育学生的动手、动脑探究科学的方法呢？特殊是不让一个学生落伍呢，我通过一个学期的努力有了很大收获。 学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对详细学生要作详细分析，各个突破，比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增加他们的上进心。 学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极协作，监视学生

46、在家仔细完成家庭作业，准时反应给教师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。 “兴趣是最好的教师”。一堂胜利的数学教学课，首先就是要激发学生的深厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于奇怪心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将奇怪心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。如：在分数的初步熟悉一课的教学中，先让学生动手操作折一折、涂一涂，让学生熟悉几分之一，再让学生动手折出自己喜爱的几分之一，并比拟分数的大小。现在让我们合作连起来吧！这样，学生的奇怪心立即转化为剧烈的求知欲，学习心情高涨，为后面的探究奠定了坚实的根底。为学困生找到学习的兴奋点，激发了学困生学习科学的兴趣。针对不同课型我总要先考虑学困生会不会感兴趣去设计教学方法从而给学困生以学习的动力，使之由厌学到爱学，到达了不让一个差生落伍的目的。 学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向