学前教育国培实践总结.docx

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1、 学前教育国培实践总结 学前教育国培实践总结 学前教育国培实践总结 201*年3月13日至6月9日，我们中等职业学校学前教育专业国家级培训班在河北科技师范学院进展了为期三个月培训。此次培训除了倾听专家的理论讲座外，同时安排了分组研讨、实践操作、技能演练和企业实践。在企业实践活动中，我们分别去了东方爱婴幼儿园、燕山大学幼儿园、文化里幼儿园、启航幼儿园、开发区幼儿园、河北外语职业学院、河北科师教育学院和秦皇岛市中等专业学校。其中4月19日至26日，我们怀着欣喜的心情来到了秦皇岛市中等专业学校文化艺术部进展了为期一周的实习生活，这次实习让我们感受到了秦皇岛市中等专业学校的课程设置、专业安排、理论教学

2、水平和专业技术水平。企业实习工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积存更加丰富的理论学问。 一、进入学校，统筹规划，做好前期工作 在董非教师的带着下，我们学前教育专业国培班一行60余人到达实习学校秦皇岛市中等专业学校。秦皇岛市中等专业学校的领导热忱接待了我们，先介绍了秦皇岛市中等专业学校的历史、进展、将来规划、专业设置等，安排了学员的休息地点，争论时间。然后依据学员所学专业分组，与各自的指导教师见面，相互了解、彼此熟识。使学员们对中专学校学前教育专业的教育教学有了初步的了解

3、。学员们还与指导教师协商确定了学员讲课的时间。最终参观了文化艺术部的钢琴房、舞蹈房、画室、声乐房、乐理房、演出馆、综合馆、乐队等设施，为下一周的企业实习做好了充分的预备。 二、名师指导，虚心学习，全面面提高教学水平 秦皇岛市中等专业学校文化艺术部全部课程面对学员全面开放。学员们既可以听自己所学专业的课程，也可以听其他任何一个专业的课程。我抓住了这个有利条件，先后学习观摩了李爱玲、杨冬梅、杨旭丹、李淑霞、赵玉红、韩云、李志杰、张宁、路斌、胥志贤、关菲、高婷婷、王巧遇等13位教师的不同课程， 看到了不同专业教师的风采、教学方法、教学艺术和教学功底，受益匪浅。李爱玲教师钢琴功底深厚，教学严谨，一丝不

4、苟，令人鄙视；杨冬梅教师课件精致，深入浅出，水平超群，令人叹服；杨旭丹教师的课堂活泼开朗，积极引导，学生主动，师生互动；李淑霞教师的课堂结合学生专业，不拘于形，另辟蹊径，令人新颖；赵玉红教师思路清楚，有条不紊，尤其是粉笔字叹为观止；韩云教师的舞蹈课严密连接学生专业，要求明确，注意舞蹈根底和舞蹈创编，不愧国家级名师；李志杰教师的科学教法课让学生全面参加，分组试讲，互评互学，共同提高，为学生马上到来的见习做好预备；张宁教师的弹唱自然大方，与学生互动亲切，布满乐趣，也是为学生马上到来的见习奠定根底；路斌教师的手工制作贴近生活，细致入微，辅导急躁，作品精致，让我们这些听课的学员都跃跃欲试；关菲教师的声

5、乐课功底深厚，震撼全场，令人艳羡。总之，每一位教师的课都令我们耳目一新，给了我们不同的感受，有了不同的体验和收获。 三、相互争论，点优评缺，积极参加，学员展现 依据培训院校的安排，学员们在课间和下午分小组对当天的听课与讲课教师交换了意见，小组内部进展了争论。学员们点出了优点，也指出了缺乏。优点主要由以下几点：专业设置合理，符合幼师将来的岗位要求；大局部教师自身专业技能和文化功底深厚，令人佩服；课堂设计圆满，思路清晰，环节合理；教学中能结合学生所学专业，有意识、有目的的进展教育和训练；大多数教师课堂活泼，学生积极主动性高，教师点拨和小组合作真正表达了教师主导，学生主体；课件制作精致，有效地增加了

6、课堂教学效果，提高了课堂教学效率。固然，不同的教师专业不一样，授课方法不一样，也各有缺乏之处。比方有的教师语速稍快，学生反响不过来；有的只注意教师讲解，忽视了学生自己思索和小组争论；有的只注意专业学问的传授，忽视了结合学生的专业，没有准时对学生进展正确的世界观人生观的教育等等。在学习观摩的过程中，局部学员也亲自参加了中专学校的课堂教学。邵萍、黄敏教师讲了声乐课，孙峰、王芹、郭竹娜讲了心理课，植姬川教师讲了一般话测试考前辅导，我讲了一节政治课。课后学员之间、学员与中专学校教师之间同样进展了沟通争论，相互促进，共同提高。 四、实习的收获 在这一个星期里，从中专学校教师身上，我看到了为人师表散发出的

7、刺眼光线，给了我实习生活带许多启发性的思维。每次上完一堂课我都有很深的感受：想要当好一名好的教师真的不是件简单的事！看着中专学校教师给学生们上课，我仔细的学习她们的上课方式和治理课堂纪律的方法。虽然我在实习期间很劳碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好教师除了要有丰富的专业学问以外，还必需要有其他课外学问，这样才可以让你的学生敬重你。 通过这次企业实践，在以后的教学中我要努力做到以下几点：仔细学习教育理念和教育教学先进阅历；努力开发多方面的教学资源，搜集资料，丰富教学内容；上课时大胆放手，培育学生的自学力量、分析力量、解决问题的力量；要细心设计课堂教学，尤其对根本概念、原理的处理，肯

8、定要深入浅出，结合学生的学习生活实践；教学中肯定要实现教师主导，学生主体，才能让学生积极主动去学；教学过程要精巧，从复习旧课到导入新课，新课的讲解、总结练习以及布置作业等每句话都要精练，每一个问题的设置都要恰到好处。 就在这样劳碌的学习生活里，三个月的时间就这样过去了。这三个月里经受的每一天，都在我心中留下了永久的印记，由于这是见证了我全新的成长。每经受过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。 扩展阅读：学前教育国培心得汇报 中职学前教育专业国培汇报 吴小燕 201*年金秋季节，我怀揣幸福，扬帆起航，来到了“重教、勤学、求实、创新”的福建师范大学，参与了“201*年中等职业学校学前教育专业骨

9、干教师国家级培训”。能有这样难得的时机参与培训，我感谢“国培”的历史性使命，给我供应了成长的机遇；感谢福建师范大学的文化底蕴，使我“知明行笃，立诚致广”；感谢教授们的谆谆教导，愚钝的我豁然开朗。我更要感谢学校领导给了我这次难得的学习时机。 在动身前我就向往着能通过这次国培了解国内外学前教育进展的趋势、把握儿童学习与进展的规律，学会学前教育领域的新学问、新理论和新方法，进一步拓展我的专业学问构造，以便于我能更好的实现自身的转型，跟上学校进展的步伐。而通过了三个月的培训后，我感觉收获颇丰，受益匪浅，到达了预期的目标。现就这三个月的培训谈谈我个人的感受。 一、国培根本状况介绍 这次培训内容丰富，学术

10、水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我开阔了眼界。培训课程分为四个局部，共480学时： 第一局部：职业教育理论学问专题学习（占总学时/6）；计80学时 主要学习我国职业教育现行政策、国内外先进的职业教育教学理论与方法、先进的教育技术手段，结合中职教学改革实际，进展专业教学法和课程开发的训练。 其次局部：教育专业学问和教学方法专题学习（占总学时1/3）；计160学时 主要学习教育专业的理论学问和学前教育专业的教学方法、了解当前幼儿园教育的动态。 第三局部：中职学校教学活动及幼儿园教育活动观摩与研讨（占总学时1/3）160学时 组织学员观摩中职学校教学活动及福建省级示范性幼儿园

11、的教育活动，了解我国幼儿园课程模式，熟识幼儿园一日活动和教 育教学过程，并依据中职学校学生的特点，开展“培育专业幼儿园教师”的中职学校课程改革讨论与探究，创新中职学校专业课程的教学模式和教学方法。 第四局部：教学演练、论文撰写和培训总结（占总学时/6）；计80学时 总结理论培训和实践学习状况，组织教学研讨与沟通，开展备课、说课及教学演练等活动。 除了培训内容丰富，福建师大还为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。如孔起英：教育学博士，南京师大教科院教授中国3-6岁儿童进展与学习指南制定专家组成员，主要从事儿童审美与艺术教育、儿童进展、家庭教育等教学

12、与科研工作；林菁：福建师范大学教育学院学前教育系主任、主要讨论幼儿嬉戏与数学；吴荔红：福建师大学前教育系副主任，主要讨论“幼儿园课程”、“幼儿教师教育”和“学前教育政策”等 （展现教师照片）这些教授专家毫无保存的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。我每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。回首这段时间的学习，我受益匪浅。 二、国培学习体会 （一）明确了学前教育专业教师的努力方向 随着我国学前教育事业的快速进展，社

13、会对幼儿教师需求量增加的同时，对学前教育的师资素养也提出了更高的要求。邱永渠关于当前进展学前教育的若干意见中指出，“办好中等幼儿师范学校。加快建立一支师德高尚、喜爱儿童、业务精良、构造合理的幼儿教师队伍。”学前教育面临着难得的进展机遇，师资队伍建立迫在眉睫。对于学前教育专业教师来说，要具备广博的学科学问、深厚的实践学养、扎实的理论根底。要对儿童行 为、心理进展需要及其问题进展观看与分析，教师要把握学前教育的人才培育目标、娴熟把握教学内容，教学中摒弃重学问教育轻社会性、人格培育的倾向，着重对学生进展关于“幼儿良好行为、习惯、情感、自主性、社交力量”等的培育。 （二）更新了培育幼儿教师教育教学的理

14、念 在这次国培中专家教授以深厚的理论，大量的信息，生动丰富的实例向我们系统的讲授了学前教育专业理论，这些理论的学习对我特别有启发。 1、幼儿教育必需遵循幼儿自然进展规律 王海珊教授的对幼儿园教育活动的生态学讨论和李涛教授的幼儿教育的功能定位。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例。这些教师用一双慧眼看到它们的价值，从独特的视角对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我熟悉和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。比方说在幼儿园中是“让幼儿走得更快，还是走得更远“这一问题上依据两位教授的理论，我有了更清楚的熟悉。纵观整个幼教行列，近观许多幼儿园

15、的现状，真正意识到幼儿教育是为生命成长奠定根底，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长的不是许多，特殊是现在农村幼儿园，更是将小学内容提前在幼儿园大班和学前班中教授，幼教小学化非常不利于孩子的成长。幼儿成长有其自然的生态的规律，不同年龄阶段的孩子需要承受和把握怎样的学问都应遵循幼儿进展的自然规律。我曾今听过南京师大张俊教授讲过这么一句话，孩子会，不是教师教会的，是孩子原来就会的；孩子不会，教师教也不会；刚开头我不太明白这句话，这么说莫非教师就没起作用了吗？现在我从我家王岁宁身上最终明白了这句话的真正内涵。记得我去学习前，我教她点数十以内的数并教她说出总数，后面我要求她自己边数边说出总数。

16、如她数的总数为五，可当我问她是几个时她会答复六个，怎么都达不成手口全都。等我学习回来之后，竟然发觉她手口完全可以全都了。所以教师家长有时就只要陪伴孩子成长，不要过早地教孩子太多东西，应让孩 子自然成长。 2、幼儿教育必需激发幼儿的奇怪心和制造力幼儿教育的功能不是学问的传授，而是为将来孩子进一步承受教育奠定根底。因而幼儿教育更重要的是呵护幼儿的奇怪心、激发幼儿的学习兴趣和培育幼儿的制造力。幼儿天性好问、好动,尽管问题、行为稚嫩,但仍旧表达出他们的想象力。幼儿除了奇怪心强，幼儿还往往比成人更具有制造潜质和制造灵感。由于成人时常依据自己的学问阅历去对待事物。 上次学校组织教育实习时我听过大班的一堂美

17、术课，题目是我的爸爸妈妈 教师：今日我们要画爸爸妈妈。大家看，这是我的爸爸妈妈， 妈妈是长长的头发，爸爸是短短的头发。（教师出示自画的简笔画，“我的爸爸妈妈“，且图片好小）你们的爸爸妈妈是这样的吗？幼儿：是教师：说得好，那我们一起来画画自己的爸爸妈妈好不好？幼儿：好 教师：那你们先看着教师画，先画圆圆的脸，再画眉毛眼睛鼻子嘴巴手脚，大家认真看哦！（教师在黑板上示范画，图片又只有一点大，且画得不好）。教师：大家看到教师怎么画了吗？幼儿（齐声）：看到了！教师：那大家开头画吧！ 幼儿：纷纷用教师给他们预备好的铅笔画。（教师站在旁边不断提示：先画圆圆的脸，爸爸短短的头发，妈妈长长的头发。） 结果孩子所

18、画的“爸爸妈妈”都是一样的：爸爸短头发，妈妈长头发，且画得好小。 在这堂课中教师没有制造时机和条件，支持幼儿自发的，有感受的艺术表现形式。她的这种模式化的画面，框住了幼儿的思维，幼儿的制造力根本没有得到培育。36岁儿童进展指南中艺术领域的目标中关键词包括：“感受并宠爱”、“喜爱参与”、“大胆表现情感和体验”、“用自己喜爱的方式 进展艺术表现”等。大班幼儿已经有了肯定的美术表现阅历，对新颖的材料、不同的作画方式、富有创意和想象的活动更感兴趣，更喜爱挑战自己。 3，幼儿教育必需遵循36岁儿童学习与进展指南孔起英教授的3-6岁儿童学习与进展指南解读则更为具体的向我们说明了这些观点，指南从安康、语言、

19、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与进展，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的详细方向。 基于以上这些观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设、幼儿园教育教学就要找准定位，不要偏失方向。 （三）参观优秀幼儿园，直观而又深刻地了解了当前幼儿教育进展的动向。 依据福师大的规划安排，我们先后参观了福州花巷幼儿园、厦门市第一幼儿园等共计10所幼儿园，每所幼儿园均有自己的办学理念和办学特色，我深受感染。 现如今，除了国家对学前教育的重视，家长对学前教育的重视程度已日益提高，他们追求的已不再是简洁托养看

20、护，他们盼望幼儿园可以供应更好的教育，让孩子可以寓教于乐、全面进展、才艺精彩，能赢在起点，而要实现这一切，离不开丰富的硬件资源和优秀师资队伍。在所参观的厦门几所幼儿园中，最引人瞩目的莫过于美丽怡人的环境和现代化的硬件设施了，幼儿园内外的环境无一不凸显出“环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展”的教育理念。 （四）参观幼儿师范专科学校，了解到专业建立所必需的教学设施 福建师大依据学员的实际需求，联系了几所优秀的中职高职学校供我们参观学习。这些学校的许多的东西值得我们学习和借鉴的。 例如福建幼儿师范高等专科学校教学设施、设备齐全。它建有2所附

21、属幼儿园（含在建1所）、1个早教中心、42间校内实训（试验）室、363间标准琴房、41间美术、音乐等专用教室，以及分布全省的130个校外实训基地。他们的实训场地宽阔，实训设备充分，有专人进展治理，工具摆放得井井有条，地面特别洁净，这些都是我们应当参考学习的。 固然，我觉得在学前教育这一块，我们学校还是不错的。比方说办学理念、技能训练、课程设等。（五）进一步熟悉到了连续教育的重要性 通过短短三个月的学习，我就得以快速更新了观念、增长了学问、开拓了视野、进展了力量。所以我熟悉到教师要有连续学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造，

22、以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。假如有时机，我还想出去连续学习。 三、国培学后思索 通过这次国培学习，我了解了很多学前教育的新动态和一些中职学校的办学阅历，这些可能值得我们学习和借鉴。其中印象最深的有三点： 一是他们实习基地的建立。基地的建立，为教师和学生随时下园了解不同年龄段幼儿的特点供应了许多的便利。另外各教学法教师每上完一个小内容，就当即可以去幼儿园进展实践。如此下来，每个领域的每个内容学生都不再生疏，并且相应的对幼儿园的教材也熟识把握了。这样其实也为学生以后的聘请打下了坚实的根底，提高了学生的应聘力量素养。由于学生在面试试讲时任凭上哪个内容也不会感到生疏彷徨或束手无策了。 二

23、是从201*年开头许多省份幼师学生教师资格证的取得与原来有了很大的变化。原来只需在校学习三年并通过一般话测试即可自动获得幼儿园教师资格证，但现在很多省份不仅要求幼师 在全日制中职学校中完成三年的学习，还必需通过各省统一组织的幼儿园教师资格考试。这样就不得不迫使那些中职学校除重视学生根本技能培训的同时，还要注意对综合素养的培育，课程设不得不与幼儿园教师资格考试大纲的要求相对接。通过了解201*年确定参与国家教师资格统一考试的省份有浙江、上海、湖北、山东、河北、海南及广西。有消息称201*年下半年起还有江苏、湖南、四川、河南等这些省份也马上参加统考。而资格考试的笔试内容也有调整。由原来笔试幼儿心理

24、学和幼儿教育学变成了笔试综合素养和保教学问与力量。这对幼师学生的素养提出了更高的要求，对我们教师的教学带来了更大的考验。假如学生毕业拿不到教师资格证，那我们学校就有失声誉，招生就会更困难。所以教师教学更需要了解幼师资格考试大纲的要求和标准。如综合素养的考纲如下： 201*年全国教师资格综合素养（幼儿）考点归纳（统考）第一局部职业第一章教育其次章儿童第三章教师理念观观观第一章教育其次局部教育其次章教师第三章幼儿的相关法律法法律法规权利和义务爱护规第三局部教师第一章教师其次章教师职业道德标准职业道德职业行为第四局部文化第一章文化其次章科学第三章文学素养常识常识常识第一章阅读其次章规律第三章信息思维

25、力量处理力量第五局部根本理解力量力量第四章写作力量三是加强教师实践的培训。学前教育教师是一种专业化的职业，为此，要提高专业教师的技能，必需强化基地实习实训。许多兄弟学校在组织教师听取专家、幼儿园园长讲座以提高专业理 论学问的同时，还组织教师定期走进幼儿园，去了解幼儿生活、行为习惯、幼儿园教学等状况，甚至去上幼儿园的课。所以他们的教师既会上理论课，也会指导学生实习，更会解决幼儿教育中消失的疑难问题。这样的教师深受学生的喜爱。 三个月的培训转瞬即逝，在这三个月中无论是教育界的专家还是幼儿园的专家，都把他们的多年讨论所得倾囊传授给我们，他们把真知灼见化为深入浅出的讲解，使我们如沐春风，茅塞顿开，使我们通过短短三个月就得以快速更新了观念、增长了学问、开拓了视野、进展了力量、增进了和教师同学之间的沟通和友情。专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境地、一种努力的方向。这将对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 201*.01.25 友情提示：本文中关于学前教育国培实践总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，学前教育国培实践总结：该篇文章建议您自主创作。