学困生帮扶方案学困生帮扶方案及措施和效果表格式(2篇).docx

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1、 学困生帮扶方案学困生帮扶方案及措施和效果表格式(2篇)如何写学困生帮扶方案一 一、教师在教育教学中，要面对全体学生，注意全体学生的进展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。 二、教师在课堂教学中，要着力创立公平、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松欢乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，消失此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。 三、教师在教育教学中要尽力为学困生供应发言的时机，抓住其闪光点，多鼓舞，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信念。 四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困

2、生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反应学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进展核实，其结果记入教师本人教学绩效中。 五、科任教师、班主任在平常工作中要实行学困生对口帮扶制度，每位教师每学期至少帮扶1名学困生，并有肯定成效。 六、 对于不同缘由和不同程度的学困生，各帮扶教师要依据实际状况，采纳不同得转化措施，务求实效。 七、科任教师、班主任要时时到处从学习上、生活上、纪律上重点关怀和爱惜学困生，使其感受到校园生活的暖和，教师的关心，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。 八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以

3、进展的眼光端详学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，学校赐予表现差，敷衍、应付、搪塞工作的提出批判，影响恶劣的，予以相应惩罚。 九、 帮扶步骤及措施： 1、 确定各班学困生名单，每个年级的大型考试的总分后100名为学困生。 2、 召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师公布学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。 3、 各班级组织召开科任教师联系会，确定对口帮扶方案。 4、 召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。 5、 为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己

4、的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。 6、 争取家长的协作，分年级召开家长座谈会，说明学校的态度，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。 7、 学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并准时通报家长，对“脱困生”要准时鼓舞，颁发喜报。 8、 建立学困生档案，准时把握帮扶过程中学困生消失的问题，准时总结帮困阅历，真正带出成效。 如何写学困生帮扶方案二 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学 生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理，学困生帮扶规划。在学生中形成

5、“赶、帮、超” 深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由、并且制定了“学困生工作规划”。 二、学生根本状况分析 该群学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 三、详细帮扶措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，

6、特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。 3、培育学习习惯 (1)课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其

7、中的局部内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时

8、可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前教师补课，留 课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用;其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 6、在加强班级集体建立的过程中，不断制造有利于学生自我教育力量形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育力量形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生争论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 7、实行“低、小、多、快”的教法改革

9、 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 9、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长、 总之，盼望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。