学困生转化工作总结三年级上学期.docx

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1、 学困生转化工作总结三年级上学期 学困生转化工作总结 三年级 上学期 学困生转化总结 三年级上学期 201*年2月 学困生转化总结 作为一名班主任，我深刻地熟悉到教育工作的一个重要难题就是转化学困生，在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的学困生转化工作已经完成。我深深地熟悉到，必需让学生感受到教师的爱，让爱来暖和他们。 首先要了解学困生。学困生的形成缘由非常简单，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，学问阅历少，是非力量差，意志薄弱等，都很简单成为学困生承受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好学困生的转化教育工作要留意三点。 第一，敬重人

2、格，爱护学困生的自尊心。学困生除了具有一般学生的特点外，还有很多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性颜色明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为学困生，他们自己也知道存在的缺点和缺乏，但他们不肯定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难单独找到摆脱这种境况的方法。做学困生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清晰性质，明白危害，改正自新。很多转化学困生的 教育阅历说明，教师只有用一颗喜爱学生的热诚之心去对待学困生，与其建立起融洽的关系，才能感化学困生。学困生在自己的成长过程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的体验较多，他们内

3、心更需要暖和，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关怀和爱惜，让他们感悟到教师的爱心和期盼，从而点燃起盼望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。 其次，热忱鼓舞，激发起自信念。学困生的一个重要特点就是自信念严峻缺乏，在经受了一次又一次冷嘲热讽之后，他们身心已经收到了严峻的打击，日复一日，作为一个孩子的信念黯然失色，他们渐渐的低下自己的头，上课下课都没有精神。所以学困生转化的一大难题就是多鼓舞，再鼓舞，孩子在慢慢地学习中获得自信，慢慢地学习一点新学问感觉到胜利的喜悦，因此要留意观看留意学困生的点滴进步。 第三，逐步要求，培育其责任心。学困生形成缘由错综简单，可以说，学困生的转化教育工

4、作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注意科学性，又要注意艺术性。学困生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机灵，擅长捕获学困生身上的闪光点，准时赐予表扬鼓舞；对过错反复现象，要急躁说 明，持之以恒，擅长在反复中抓教育，帮忙他们总结阅历教训，增加与诱因作斗争的反抗力。 学困生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的急躁与爱心。所以对我们的几个学困生我肯定更加的关怀他们，给他们更多的爱，培育其自信念，使他们得到更多的进步。 扩展阅读：三年级学困生转化工作总结 三年级学困生转化

5、工作总结 思南县邵家桥镇小学秦蓉 在应试教育向素养教育转轨的今日，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工面前的一个突出问题。结合实际，现对三年级学困生转化工作作如下总结 一、深入学生，全面了解学困生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，依据实际我全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生

6、进展，用教师美妙的灵悟、 理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为本人，自身的职业打算了育人的职责，时刻以组织、教育和治理学生为己任，因此，对学困生在活动中多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，

7、以及教育启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着自己的心理。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说 服教育。 三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。 因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个学困生的特点，切中火候，对症下药。 201*年12月30日 友情提示：本文中关于学困生转化工作总结 三年级 上学期给出的范例仅供您参考拓展思维使用，学困生转化工作总结 三年级 上学期：该篇文章建议您自主创作。