学校创新教育课题阶段总结(多篇).docx

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1、 学校创新教育课题阶段总结(多篇) 第一篇：学校创新教育课题阶段总结 “链接”创新教育，“刷新”学校形象 湖北省“十五”重点课题初中创新教育讨论与实践 阶段性总结会汇报材料 -县-中学课题组 我校“初中创新教育教学讨论与试验 “课题，是xx年底申报，xx年1月正式启动的，至今已走过了两年半的讨论历程。在市教科院和县教研室的指导下，回忆这两年多的讨论，应当说，取得了一些阶段性成绩。现在向各位作汇报，汇报的题目是“链接”创新教育，“刷新”学校形象。主要从创新教育的“着眼点”、创新教育的“着力点”、创新教育的“落脚点”，谈谈怎样“链接”；在教育创新的观念上、实践创新的过程中、讨论创新的效益里，说说如

2、何“刷新”。 一、把创新教育的“着眼点”放在教育创新的观念上 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力”。教育肩负着民族创新的特别使命，因而，创新教育与教育创新成为学校教育教学讨论的主体,而能否真正培育出具有创新精神和实践力量的学生，首先要求教师具有创新精神、创新意识和创新实践力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师从事讨论的这条幸福道路上来”。而教师的这种精神、意识与力量又完全取决于学校治理层的教育理念是否创新。 自xx年底接题以来，我校就形成了“向教育科研要质量，靠教育科研上台阶

3、”的共识，明确提出了“把课题讨论作为提升办学水平的阶梯、把课题讨论作为培育教师队伍的机制、把课题讨论作为落实新课程改革的手段、把课题讨论中的创新作为学校教育的核心目标”的讨论口号。把创新教育的“着眼点”放在教育创新的观念上。 一是理念，学校办学理念的的创新；二是观念，教师教学观念的创新；三是信念，学生求学信念的创新。 1、学校办学理念的创新：力争提升一档品尝 在思维上创新 学校能否与时俱进，办学理念很关键。学校如何在新形势下与时俱进？我们觉得过去的办学理念缺少特色，于是将办学理念创新为与教育方针严密吻合的十六个字。即：修德为先、启智为要、强体为本、成才为上。德、智、体浑然一体，构成办学主体行为

4、。“德“，要修；“智“，要启；“体“，要强，缺一不行，而“成才“是目的，有鉴于此，我们于xx年底就把当时有着32年办学历史的长冲中学的办学理念作了大胆创新，集中为八个字：修德、启智、强体、成才。 在运行中创新。再好的办学理念不付诸实践不行，如何在实践中应用办学理念？我们主要采纳了“三合一“的方法来强化师生的理念。 一是“每天看“将八个大字的办学理念铸成两米见方的大红烤漆字，高耸在教学楼顶上，醒目、刺眼，师生无时不在关注它、谈论它、践行它。 二是“时时唱“我们把办学理念写进了民族兴盛我担当的校歌。通过对两小节歌词的反复吟唱，强化师生的理念行为。如：毕升故里大道旁，青纱围绕碧罗帐-长冲中学我的憧憬

5、，长冲中学我的盼望-早晨的阳光，黄昏的灯光-莘莘学子书声琅-修德、启智、强体、成才-民族的兴盛，我担当！国家的富强，我担当！并把她作为初一新生进校必学歌曲，五四或十一、元旦歌咏的必唱歌曲，艺术人才选拔必测歌曲。可以说，在-中学近xx师生中，第一会唱的是国歌，其次会唱的就是校歌了。 三是“周周讲“我们规定国旗下讲话内容，无论哪个领导讲话，必需紧紧围绕办学理念的八个字来拓展，结合校本实际去生发，并收集整理编印成册，使办学理念的观念意识不仅物化为资料、更内化为行为。 此外，我们还在“校园之声“播送台开拓了“化理念为行动“的专栏，在山茶花文学社刊内设置办学理念实践专页。 总之，近两年，我校的办学理念不

6、仅有形可见，有声可听，而且有更多的人在专心内化，努力践行。 2、教师教学观念的创新，彻底消退三个误会 一是科研创新“神奇论”。他们虽然憧憬上进，也崇尚创新，艳羡别人的成果，同时又觉得创新神奇莫测，高不行攀，徘徊在创新的门口。 二是创新“冒险论”，他们认为，科研创新是形式，有违常规，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他们贪图安逸，墨守陈规，不会专心去思索如何教会学生上课，复习，也不懂得如何用科学，正确的方法去应考，更不会考虑怎样全面提高学生素养，这种人是抵抗创新的。 三是常规与创新“冲突论”，持这种观点的教师不懂常规与教研是一体两面的关系，他们认为科研影响日常教学，创新破坏常规秩序，不行否认，科研

7、创新需要花肯定时间和精力，创新必定要打破传统，然而“磨刀不误砍柴功”，创新会让教师从新的高度去端详常规，提高效益。 为了从根本上消退教师的误会，学校不断借助外力、挖掘内力，利用外派参观学习，利用周六举办创新论坛、创新实践、创新反思讲座，校长、副校长带头讲创新理论、教研组长、试验教师跟班谈熟悉，两年来，已举办讲座9期，54人为创新进展了讲析，外派学习63人次，印发创新学习资料16期，根本上消退了教师对创新教育的误会。 3、学生求学信念的创新，必需树立四种信念。 虽然奇怪心是创新的首要成分，自信念也是创新不行或缺的因素。不少讨论成果和阅历说明，一个人将来制造力的水平如何，在很大程度上取决于中学阶段

8、制造力进展的状况，而学生求学过程尤为关键的是四种与信念直接相关的内容。一是自信的求学信念，学会说“我会”；二是自爱的求学信念，学会说“我愿”；三是自觉的求学信念，学会说“我能”；四是自主的求学信念，学会说“我敢”。既要从本质上培育学生的智力创新力量，让他们猎取胜利的学习阅历；更要从道德层面上让他们体验胜利的喜悦，感悟失败的苦痛，培育创新意识和力量。 二、把创新教育的“着力点”放在实践创新的过程中 我们认为：创新教育的“着力点”应当是在实践过程中坚持创新。立项时的“试验”二字在去年10月的市教科院会议上，改为了“实践”，这就意味着，初中创新教育应全方位，大面积地投入到实践之中，在实际的教育教学中

9、践行创新，不让实践过程的每一个环节落空，针对实践中的“实”字，我校课题组明确提出了“五不空”，一是在实践的时空上不留空白；二是在实践阵地上不放空炮；三是在实践的机制上不说空话；四是在实践的关键处不挂空档；五是在实践的进程中不行空路。 1、在实践的时空上不留空白 我校实践创新教育的时段，大至分为四个阶段 （1）开题起步阶段（ xx.12xx.7） 我们以学科课堂教学为突破口申报立项，当时确立了六个学科共8个子课题为创新讨论工程，并确立了在六个班开展试验，还成立了科研处，确定双周六上午为创新教育学习讨论固定时间，形成了系统的试验方案。 （2）试验运行阶段（xx.3xx.7） 依据学科与课型的不同，

10、不断地实践，反复地探究，创新了不同的课堂教学模式，如语文学科的共性化作文指导：启发激趣引导动笔互评，精读课文教学的“导悟创评”；数学课思维为主线的“预备发觉探究质疑应用延长”；物理课的八步教学模式：设疑操作观看小结质疑争论解疑归纳；化学课的问（激活思维）动（多维互动）探（探究求知）导（归纳引导）创（应用迁移）；音乐课的兴趣感知仿照感悟参加体验创新呈现等。课题试验涵盖了大多数学科，涉及到绝大多数教师。 （3）全面实践阶段 （xx.9xx.7） 是全面推行、全员参加，全方位实践阶段。即在全体教师中推广模式，通过讲、说创新研讨课，写创新实践、创新反思论文，召开学科创新说课听课研讨会，举办创新论坛、创

11、新实践、创新反思讲座，不断调整完善各学科课堂教学的根本模式，全面摸索新的创新策略。 （4）攻坚结题阶段（xx.812），随着实践的深入，借助研讨会召开，利用省级新课题立项，我们发觉学科创新中的国家级课程、地方性课程和校本课程以及活动性课程、展现型课程、讨论性课程之间是有共性的，相对学科型课程内容而言，完全可以打破教材的束缚，最大限度地表达学生的自主性和创新性，这三类课程均以活动贯穿始终，并注意学生的探究与尝试过程，为此，我们一方面加大这三类课程特殊是综合实践活动课程的讨论力度，另一方面以综合实践活动课带动学科课的讨论，努力查找两者之间的结合点，随着创新课题深入开展，开放性学习的教学理念给了“自

12、主、合作、进展”课堂教学模式的进展空间，我们信任，到结题时，教学内容的开放性，获知过程的开放性，教师评价的开放性，师生关系的开放性，会成为创新性课堂教学的评价主体。 我校实践创新教育的空间可谓面面俱到： 一是科科有课题。语文有“作文共性化与阅读共性化”、“生活源泉与共性化进展。”数学有“探究式学习讨论与试验”、“课堂教学中求异思维讨论”、“英语课阅读力量的培育与讨论”、“物理合作学习讨论”、“政治实践途径讨论”、“音乐地方特色讨论”、“美术乡土教材讨论”等。 二是班班有讨论。开题之初，我们只确定在三个年级共六个班中开展试验；试验运行阶段，就扩大到八个班；到今年初，已进展到全校24个班。 三是人

13、人都实践。创新教育教学的讨论与实践，我校107个任课教师都参加其中，人人都有自己的子课题，个个都有整套的方案规划、实践过程记录、阶段总结与反思，呈现在与会者面前虽然难免有些粗糙、简洁，但仍能反映出我校实践创新教育教学的整体状况。 2、在实践的主阵地上不放空炮。 勿庸置疑，创新教育教学的主阵地在课堂。如何在课堂教学中突出创新力量的培育，不让创新实践在主阵地上放空炮，我们的主要作法是三条： （1）以课堂教学为中心培育创新力量。 如文科教师巧用“三境”培育创新： 一是在课堂教学中创设质疑情境，鼓舞学生自主质疑去发觉问题，大胆提问；二是在课堂教学中创设沟通情境，有规划地组织学生争论；三是在课堂教学中创

14、设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”思维。 又如理科教师培育创新学生的“三性”：有的采纳“一题多解”培育学生思维的流畅性，有的采纳“一题简解”培育学生思维的变通性，有的采纳“一题优解”培育学生思维的独特性。 （2）以制造性思维为核心培育创新力量 主要是在教学中训练学生的三类创新性思维： 如理科主要采纳“大脑激荡法”、“反问法”、“分散法”训练学生发散思维；文科主要采纳“图像法”、“变换法”、“情境法”训练学生形象思维；综合学科主要采纳“设想法”“追踪法”“类比法”训练直觉思维。 （3）以共性化进展为重心开发学生创新力量 如学科课堂教学中的作文共性化，阅读共性化，理科试验共性化，信息技术共性

15、化，综合实践共性化，体音美特长共性化训练等都收到了较好效果。 3、在实践机制上不说空话 （1）增设保障机制。首先是组织保障。自xx年春季起，学校增设了科研处，配备了一名主任，落实一名副校长特地分管；其次是时间保障。常规教学原来就时间紧，要使课题讨论扎实有效，必需合理安排时间，为此，我们将周六定为课题讨论时间，平常每周一次，忙时间周一次，要么“充电”：集中学业务，举办专题讲座；要么“放电”：说课、评课、写论文、搞制作。三是资金保障。除了围绕科研课题增设文本论文、报告，电子课件、演示等嘉奖工程外，还对周六参与专业学习的赐予补助。 （2）完善治理机制。学校过去对课题 讨论停留在外表说教状态，没有从治

16、理上真正落实，自申请立项创新教育后，我们充实了对教师综合考核的指标，增设了课题讨论工程，安排了过程量化分数。 （3）调整评价机制。一是对教师的评价：由刚性变成弹性，课题内容由缺失到充实，由只以考试成绩定论到既有定论又有评论，即每学期在学生中进展一次教师教育教学综合状况调查，反应状况分析评价；二是对程序的评价：由轻过程重结果到过程与结果和谐统一，分值上统筹兼顾；三是对学生的评价：由单一走向多元，由只重视显性到显性隐性结合，既重视直观显性的考试成绩，又重视隐性的品德行为的成长过程，设成长记录袋，填综合素养卡，上文明进步榜，如胡自琴，吴又红等一批教师长期重视学生隐性评价，一月一次红榜表彰，形成了班风

17、好，学风纯的班务特色。 4、在实践的关键处不挂空档 （1）外派学习时不放过每一次机遇。近两年，我们先后派出86人次赴北京、武汉、黄冈、武穴、罗田、孝感、黄梅、蕲春观摩学习，参与研讨会。 （2）内部培训时不遗漏每一个环节。从讲课、说课、评课到撰写论文、举办讲座，环环相扣。 （3）巧借东风时不吝惜每一回投入。创市级示范时，添置了多媒体；申报立项后，购置了摄像机；最近又全部上了网。另外还从北京邮购教学光盘，到省教所购置创新专业书，每年为阅览室订图书近万元。 （4）说课评时不停留在恭维奉承状态。 （5）教学反思时不固步自封在经 验成绩里。 5、在实践的进程中不行空路。 无论是学校层面、试验班级还是参加

18、实践的每一位教师，自开展创新教育教学讨论与实践以来，一路上不断地从熟悉实践到再熟悉再实践，内化创新熟悉，外化创新方法，物化创新成果。沿途捡起一串串“创新”果实：方案、报告、论文、案例、记录、反思、总结、证书。 三、把创新教育的“落脚点”放在讨论创新的效益里。 科研创新教育讨论给我校带来了勃勃生气，学校声誉不断提升，学校影响不断扩大，教师素养得到全面提高，学生素养得到全面培育，会学习，会探究，会制造，会呈现自我的优秀 学生在不断涌现。 1、学校创新气氛越来越浓。 近几年来学校理念创新，育人环境创新，教师教法创新，学生学法创新，可谓与时俱进。 2、学校影响越来越大。 xx年初立项试验以来，学校步入

19、快速良性进展轨道，xx年底学校步入黄冈市第23所、英山第一所农村示范初中行列。去年底，学校还被评为黄冈市一般初中先进单位，技术装备同时还获得黄冈市人事局、教育局颁发的先进单位。 图片新闻、推治理阅历，展现范风采的办学事迹屡次上了黄冈报、鄂东晚报。 3、学校科研成果越来越多。 两次参与全市创新教育阶段总结会并作发言，三月又申报并立项省级“综合实践活动”课题，去年四月承受市教科院专家视导时推出一批阶段资料与成果，获良好评价。去年在县教研室组织的初中教学检查中，获得三项先进单位：一是综合的教学工作先进单位；二是学科竞赛先进单位；三是教研教改先进单位， 4、教师整体素养越来越高。 随着创新教育的不断深

20、入，教师的观念也在不断更新。观念的创新带来了教学方法的创新，方法的创新带来了水平的提高。校长获全省优秀教师和全县“十佳校长”称号，20多名教师获省市级骨干教师称号，1人获得全省综合实践先进个人，3人夺得黄冈说课一等奖，教师的论文在刊物发表和评奖的36篇，优质课、课件获市以上级奖的22节、件。 5、学生创新力量越来越强 学生的创新精神与实践创新力量在新的大环境中得到熏陶和感染，课堂教学气氛中主观能动性得到发挥，潜能得到释放，聪慧才智得以充分展现，学生安康向上，乐观的天性也得到自由进展。近两年来，学生在各级各类竞赛中获国家级奖6人次，省级奖54人次，去年全市优秀艺术人才竞赛，我校获奖占全县三分之一

21、，学生彭湃等多篇作文发表在中学生优秀作文选上，尤其是在最近的第十四届茶叶节茶乡放歌全市征文中，一（8）学生王爽夺得初中组唯一一等奖（奖金500元），学生屡屡在全县运动会、艺术节、演讲赛等多项活动中获奖。 几点困惑 困惑之一：创新课题讨论与实践在农村初中受到肯定的局限，它需要高素养的教师队伍和较为先进的教育教学设备设施作为后盾支撑，由于财力上的困难，难免受到限制。 困惑之二：现行的教育评价体制和中考压力对“创新”课题实践势(好范 文站推举：)必有肯定的冲击和影响，如何合理解决这一冲突？需要作较深层次的讨论。 困惑之三：由于目前正处于学生顶峰期，班额过大，也是制约开展课题全方位讨论的一大因素，因而

22、如何加强教师的调控力量也是必需面对的一大课题。 “创新打算将来” 。在学问经济快速崛起的今日，创新精神和创新力量成为经济和社会进展的打算性因素。提高民族创新力量的关键是人才，根底在教育，时代需要创新教育，创新是教育的盼望所在。只有打破传统教育的禁锢 , 建立全新的教育创新体系 , 才能为创新教育的进展注人生气 和活力 , 大力实施创新教育又会进一步推动教育创新。从创 新教育走向教育创新 , 是时代进展的必定要求 。我们有理由信任 , 在各级教育行政业务部门指导和兄弟学校共同努力下，我校的创新教育必将开出绚烂之花。 附： 1、课题主要担当人：詹宇意 王万利 胡建议 萧本初 岳伯成 舒克章 潘 峰 孙教育 余盛国 刘 斌 杨 李 程文斌 沈立新 余荣新 姜文惠 王 林 汪 鹏 夏运贵 郑伦松 张长生 毕朝晖 许松华 张 泉 王富林 胡自琴 方 超 吴又红 黄 伟 张梅香 姜文惠 陈世平 2、