学前教育公平与专业培训建议的转换.docx

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1、 学前教育公平与专业培训建议的转换 进展起点不全都 由于经济和人口的缘由，我国的东部、中部和西部的学前教育进展差异很大，而且这种差距还在加剧。目前，东部地区学前三年入园率一般在80%以上，中部地区则在5070%左右，而欠兴旺地区学前三年的入园率只在3550%。从各省市幼儿教育事业“九五”进展指标就可看出这种差距：第一片9省市兴旺地区学前三年教育一般在80%以上。如江苏浙江两省学前三年的入园率2023年为80%，浙江学前一年的入园率为95%，农村正推行学前两年和三年教育；其次片13省市为中等兴旺地区，如河北、湖北等地，学前三年教育根本上在50%70%，农村学前一年教育在5070%左右：第三片9省

2、、自治区是欠兴旺地区，如内蒙、广西、宁夏等，学前三年的入园率根本上只能定在35%50%，没有农村学前一年教育指标。 资源配置不均衡 城市和农村的教育资源配置不均衡，重城市，轻农村，最好的设施、师资和治理等流向城市。教育资源配置的人为倾斜，实际上优质教育资源根本被社会强势群体占有，他们的家庭收入和受教育程度高，而且户口大多在本地，享受着公有的高质量学前教育资源；而一些弱势群体的家庭收入低，受教育水平低，享有的社会资源有限，没有力量为孩子选择优质幼儿园，而且主观上也没有去为孩子争取优质教育效劳的意识。侵害了落后地区和处于不利社会地位的孩子的公平受教育权和公平享受教育资源的权利。 受教育时机不均等

3、资源不均衡现象直接导致受教育时机不均等，城市的幼儿已经根本上解决了入园问题，而农村的幼儿只有70%的孩子能承受一年的学前教育，而且，无论是教育质量和条件都远远落后于城市幼儿。在广阔农村，特殊是经济欠兴旺地区的农村，由于长期投入缺乏，校舍简陋，师资质量差，适龄儿童的入学率低，普遍存在小学化倾向，教育进展的速度远远低于城市。 民办高校学前教育专业培育策略的转变 追求学前教育公正，除了政府部门政策倾斜、加大投资力度等措施之外，也离不开幼儿教师的力气。幼儿教师是整个学前教育体系的重要组成局部，他们既是学前教育的实践者又是问题的发觉者和讨论者，既是教育的主体又是受教育的主体，幼儿教师队伍的规模和质量直接

4、影响到幼儿受教育的时机和质量。 1提高专业素养 提高对学生专业素养的培育，应当由课程设计人员、科研人员、教师相互协作，将目标、内容、方法等多层面、全方位相互联系、相互渗透，进展整体改革。 第一，调整培育目标。民办高校学前专业的培育目标确实定，应当从过去狭窄的、需求量较少的幼儿教师转移到为幼儿教育机构和教育行政部门培育高层次的人才上来，尤其是地方院校的学前专业，其培育目标应当定位为培育把握丰富的学前教育科学理论学问，娴熟把握从事学前儿童保育与教育技能，能够胜任托幼机构保教工作和讨论工作的幼儿教师，幼教行政治理人员及其他儿童工作机构的特地人才。 其次，改革课程体系。由于对学前专业培育目标的熟悉始终

5、未能真正转移到为基层幼教机构培育专业人员上来，虽有局部转移，但不彻底。表达在课程设置上是并没把学前专业学生从事幼儿教师工作必需具备的合理学问构造与力量构造的比率摆正，仍以培育幼师专业课教师的目标去设置课程，其结果是重学科专业理论课程，轻实际力量培育的课程。学生到幼儿园工作在观念上、从师技能上均有很大的不适应。学前各科课程之间内容艰复、穿插、陈旧，不能充分表达最新讨论成果，不能很好地为培育目标效劳。 第三，丰富教学手段。除了理论课的说教之外，扩大实践课比例，理论课与实践穿插进展，让学生从实践中发觉问题，明确了学习理论的意义和目的，从理论中找到解决问题的依据。给学生参加幼儿园教育教学时间和时机，使

6、学生在实践中快速成长。 2转变就业观念 面对日益剧烈的行业竞争和严峻的就业形势，针对我国学前教育公正的现状，仍旧有许多民办高校学前专业毕业生在就业过程中盲目地追求起点高、薪水高、职位高等，缺乏到基层熬炼和艰难创业的预备，就业愿望脱离自身条件、就业实际和专业需要。为此，民办高校院校要帮忙毕业生处理好抱负与现实之间的冲突，教育学生转变就业观念，依据我国学前教育公正的现状，帮忙学生选择最适合自己，并能实现自己人生价值的岗位。 第一，鼓舞学生到广阔的西部就业。尽管西部学前教育事业进展相对缓慢，但是，近几年来，随着西部大开发战略的逐步推动，党和国家的优待政策为广袤的西部大地迎来了良好的进展机遇，民办高校

7、学前专业的毕业生们也迎来了难得的就业良机。民办高校就业部门在广阔学生中应宣传国家的相关优待政策，做到准时、精确、有针对性，鼓舞学生们响应党的号召，到西部去，到人民最需要的地方去。让自己用学到的学问使当地的孩子们受到正规的教育，为改善当地学前教育水平落后的现状，缩短与东部地区的差距做出自己的奉献，真正实现自己的人生价值。 其次，鼓舞学生回到农村就业。我们民办高校学前专业的本科生中，有相当多的学生来自农村，鼓舞他们回到农村去，为自己的家乡做出奉献，也是民办高校院校应当做的就业指导措施之一。事实上，国家自从推出了全面富强农村经济，加快城镇化进程等措施后，农村的经济面貌和农夫的精神面貌都有了极大的改善

8、。经济水平的提高对教育水平的要求也提高了，农村学前教育的现状迫切要求学前教育专业人才，是年轻大学生经受熬炼、快速成长的重要天地，这为民办高校学前专业毕业生充分就业供应了重要机遇。到农村就业，应是今后一个时期高校毕业生就业的主渠道。 第三，鼓舞学生到民办幼儿园就业。随着市场经济的进展，越来越多的公立幼儿园走上了专制的道路，实现了从公立幼儿园向民办幼儿园的转变。由于过去一些政策因素的限制（如户籍制度、社会保障等），民办高校学前专业的毕业生对民办幼儿园的熟悉存在局限性，并且受传统就业观念的影响，存在鄙视民办幼儿园的现象，往往不愿跨入民办园工作，甚至错误地认为“大材小用”、“没长进”，这造成了民办幼儿

9、园教师短缺，教师队伍素养明显偏低，这也制约了民办幼儿园的更大进展尤其是限制了学前教育整体水平的提高。事实上，和公办园相比，民办园更渴望人才，更需要广阔民办高校学前专业毕业生的参加。由于有需求，才有进展的舞台，有需求才有委以重任的可能。毫无疑问，去民办园就业，对大学生来说是一个宽阔的天地，也是一种值得选择的机遇。 民办高校学前教育毕业生要树立先就业、后择业、再立业的观念，走一条面对现实、降低起点、先融入社会再寻求进展的道路。在目前严峻的就业形势下，毕业生就业时只要有单位接收，就应当先就业，首先融入社会、脚踏实地熬炼自己。工作一段时间后，假如单位不适合自己进展，可以重新选择职业。有了工作经受，各方面的阅历和力量确定会有所提高，时机和条件到来时，完全可以大显身手。 ：孙丽影单位：哈尔滨剑桥学院教育学院