学数学的心得体会学数学的心得体会200字(六篇).docx

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1、 学数学的心得体会学数学的心得体会200字(六篇)有关学数学的心得体会一 本期的教学工作，我仔细坚持了教学“六仔细”： 1、仔细钻研了教材、大纲，讨论了班集体状况； 2、仔细撰写了课时教案。针对了解的状况内容状况，本学期教案作了各章节的分析，写出了符合班级状况的教案，并留意分析了上课得失，每节课都写上了课后小记，以便学问的弥补和信息反应； （1）课前预备：备好课。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原

2、有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。通过培育学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 （2）课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、3、仔细上好了每一节课。课前，我总仔细熟记教案；课堂上，有规划、有目的地进展教学，并遵循教学根本原则，因材施教，因势利导，面对全体学生，面对学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。此外，我还积极地参加听课、评课，虚心向同学科的教师学习教学方法，博采众长，提高自己的教学阅历和教学水平。但是，“进无足赤，人无完人”，在教学中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常上课教师讲得多而学生练得较少，语言不够生动等。 4、仔细批阅了学生的作业。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我作了仔细的批阅。做到了仔细准时、全批全改。有的还适时注明批判，鼓励学生学习的兴趣； 5、仔细做了学生的单元测验。

4、本学期教学工作，做到了教学一个阶段，就马上捕获信息反应，对学生学习学问状况进展了单元测验，测试中，对学生进展了仔细对待考试的思想教育； 6、仔细辅导了班上的后进生。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱玩、好动，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生还喜爱抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，还要先谈谈自己工作的缺乏。本期

5、的后进生，我抓得早，抓得牢，从一开学就部署了规划，对后进生进展了课外辅导。在辅导中，针对当前教学中的重点，关键进展辅导、复习，力争使后进生人人过关。 依据我所教两个班的实际状况，针对优生少这一特点。把根底教育和差生转换作为这学期的工作重点；因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次是以寻常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同

6、样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应当具有自我调控的力量。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 无论在期中考试还是在期末考试中，我都会预先制定好复习规划，并仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。经过一个学期的教学发觉，两个班的学生根底都比拟差，尤其是五（2）班，好多同学连最

7、根本的九九乘法表都没被熟，更不要说会做求两个数的最大公因数和最小公倍数了，因此，我针对这样的状况，在刚开徐时，就严抓两个班学生的根底，每天利用课前的非常钟做加减乘除运算的题，经过一个多月的训练后，五（1）班也许有90%的同学都能够把握这一类的计算题，而五（2）也许只有60%的同学能完全把握。因此，在这个学期的期中考试中，在根底题方面五（1）班得到的分数是比拟高的，而丢分之处就在于应用题，虽然在这次的期中考试中，五（1）班总共有42人，而有27人是及格的，100分有一个，平均分是62。5分；而五（2）班和五（1）班相差就比拟大了，五（2）班无论在根底题还是在应用题中丢分都比拟大，导致了全班44人

8、，及格才7人，平均分29。5分。当我看到两个班的成绩时，我当时也很不解，为什么是一样教，五（1）班的均分这么高，而五（2）班这么低呢？后来，回来反思后，才发觉，首先，可能是作为班主任的缘由吧，在五（1）班花费的时间和精力比拟多；其次是，五（2）班的根底就比五（1）班的差；最终，还是我这个当教师的吧，可能还是没有从学生的实际状况动身，由于两个班的根底不同，而我还是用同一种方法教，导致二班的有些学生承受不了吧。因此，在期末考试的复习中，针对两个班根底不同的状况，我制订了两份复习规划，从现在的作业和测试中课看得出来，效果显著。 两个班的学生，始终以来，由于学习习惯不好，成绩也不太抱负，而且还随着年级

9、的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。为此，我实行的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来答复，让他们板演一些根本的计算题，鼓励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，使他们能在教师善意的帮忙下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握根本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑

10、话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反应，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极开掘学生的闪光点，让学生的共性得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种时机，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。一年来，成效显著：一向缄默寡言的王晓仙、王嘉倩等同学敢于大胆回答

11、下列问题了，其次是能根本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。 一个学期下来，在各位领导和教师的热心支持和帮忙下，我仔细做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。虽然我还是一名支教生，但是在这个学期中，能够真正的走上讲台，对我来说也是一次的很大的成长，今后，我无论是否从教，但是，这个学期的教学工作肯定会让我终生难忘的。所以，在今后无论是在工作还是在生活中，我都会严格的要求自己，努力学习和工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，做好工作规划，为美妙的明天奉献自己的力气。 有关学数学的心得体会二 教育的主体是学生，学生的认知力量、生活阅历客观地受家庭环境、地域所

12、处等的不同而存在差异，要依据学生的实际状况制造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。多年的教学使我真正懂得“课标是源、教材是流”，渐渐具备制造性使用教材教学的力量。但也留下了一些教学圆满：一方面局部学生计算速度慢、正确率不高。另一方面局部学生解决问题的力量差。 一、用“进展”眼光去评价小学数学教育对象 1.教师要树立“进展”观 “进展是硬道理”，人的进展首当其冲是各种进展的核心，教学必需坚持“以人为本”。在数学教学中，必需要打破“只注意书本学问，只注意问题结果”，以“结果对错”做为学生解答数学问题的唯一评价标准，以“得分凹凸”做为学生学习成效的

13、唯一评价尺度等从眼前动身，急功近利，有损于学生终身进展的落后评价观，而应当思索一下我们今日的教学对于学生的明天，对于他们能否自主地学习、进展有什么影响。 2.教师要为学生的长远进展做好长远的效劳 “终身教育”是时代对受教育者提出的要求，所以做为教育者的教师要从“效劳”的角度端详每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该把握的学问，而是学生在获得这些学问的同时，是否焕发诞生命的活力，使“自觉的学习”将来能够伴随他们的终身。所以教师要关注每一个学生，为他们的长远进展做好今日的效劳，从这样的角度加强自我反思和评价。 3.实现学生有差异的进展 “差异性”是人在素养方面的客观存在，它反映了人在教育

14、进展中的不平衡性，这就打算了我们的教育应当是共性化的教育，数学教学应满意不同学生的共性进展需求。在教学中，教师要关注学生的差异，实施有区分的分层教学; (第一) 在评价上，教师更要实施分层评价，使评价符合学生的共性进展实际。我们必需摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身根底的前提下实现真正意义的进展。我们尤其要关爱“学困生”，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中进展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。 二、针对个体进展有效评价 实施“分层评价”正表达了在数学教学中教师对学生的客观敬重，表达了“以人为本”的教学理念，表达了效劳于

15、学生主动进展的宗旨。学生的各自思维方式不同，学习的起点不同，但是卡的运用过程中，学生分层次完成题目的时候，每个学生找到适合自己的题目，并在解答过程中获得一份自信和鼓舞。 在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变。我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生状况调试自己的教学行为的力量，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力查找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。 有关学数学的心得体会三 在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激

16、发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如相遇问题的教学，一是要求学生理解相遇问题的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析、理解相遇问题的数量关系，并掌握解题思路和方法。 以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由静变动，使学生充分理解两地、同时、相向、

17、相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了相遇问题的现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。 数学是思维的体操，思维是智力的核心。 “小学数学教学要使学生既长学问，又长才智。“英国教育家斯宾塞说：”应当引导儿童进展探究，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发觉的应当尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和迷人的神秘，更好的诱导学生思维，帮忙学生构建认

18、知构造，从整体上提高综合解题力量，使学生乐学。 例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生熟悉到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为根底推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思索，把面积计算学问系统化，既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、转化等数学思想，进展了学生的思维，提高了学生的自学力量。教学“圆的面积”时，就是通过“化圆为方”试验让学生探究圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积”这一探究问题，学生思维就集

19、中在面积上，再利用小组探讨、试验操作、观看等教学手段，使学生留意力集中在“形变而面积不变”上，留意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发觉圆的面积的计算公式。 在整个过程中，教师处于引导，学生处于主学地位，表达教育教学价值。 教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。 如：“这位同学的题目符合要求吗？”“为什么不符合要求”那么应如何改动呢？“这些答案中谁的答案最合理呢？”通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化

20、为会学。例如：在教学加法算式：6+6+6+6+4相加时，要求把它改写成乘法算式，结果大部分学生作出（1）6x4+4（2）6x5-2，出乎我意料的一个同学却是做7x4。我热情表扬他大胆创新，同学马上反对。这样同学不知不觉地参与辩论。此时全班的同学学习热情及课气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？组织学生进行小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性各特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，不但积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类

21、旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。 由于一个班的学生学习力量和认知水平不尽一样，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进展分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。我在教学中根据学生的实际状况和学习力量，把学生分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。前后座按比例组合成四人一组的学习小组。依据教材内容和大纲要求，分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采纳多种教学方法和手段，使各层次的学生在最近进展区自主学习，得到进展，争取进步。例如：在教“带余除法应用题”时，出了这样一道题： 筐里有50个橘子：

22、 （1）平均分给8个同学，每人几个，还多几个？ （2）最少加上几个才可以平均分给9个同学？ （3）拿走几个就可以平均分给7个同学？ 这道题有3个问题，可采纳分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。 鼓舞相邻几个同学进展争论，通过对问题的讨论，使各层次学生相互启发，促进思维，提高分析问题，解决问题的力量，使每个学生逐步学会学习、擅长学习。并随着进取意识的增加，不断的向上一个层次递进。 改善学生的学习方式，促进对数学知识的理解；帮助学生对知识进行自主重建，促进知识的迁移；改善学生数学学习状况，提高应用意识和创新意识，促进学生进行全面发展，增强综合素质，激发学生学习数学的兴趣，促进

23、学生认知结构的建构，增强学生自主探究的意识，提高学生自我监控的能力。 构建“开放式、建构型”的数学课堂教学模式，提出“自主建构”数学课堂的理论模型、程式和方法。即探索有利于小学生“自主建构”的数学课堂教学策略和模式。 在此基础上，提升学生的数学学习兴趣、能力和水平；发掘学生的数学潜能；培养学生的数学思维能力、数学素养、数学精神和数学实践能力。特别是引导学生联系生活实际，体会数学与自然社会的广泛联系，学生会从日常生活中搜集，整理数学信息，学会用数学的思维方式去观察，分析解决日常生活中的数学问题，在学习与运用中不断提高实践能力。 通过对本课题的研究，以期能端正学生学习态度，激发学生对数学学习的兴趣

24、，养成良好的学习习惯，培养学生的数学思想，改变并完善目前小学教师数学教学和小学生数学学习方式，提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的人才。 教师通过指引学生学习和掌握知识的过程，激发起学生广泛的学习兴趣和浓厚的求知欲，养成自主学习的方法、策略和习惯，提高自我教育的能力，并使其保持终生。教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑的现象必须得到有效的改善。 在三年级学生中开展“每日一题”的活动。先由教师每天出一道趣味性、探究性比拟强的数学题，让学生在课外练习，让一局部学生“冒尖”

25、，引起他们的学习兴趣及学生的好胜心，并让解答正确的学生进展讲解；然后逐步进展到让每一位学生每天轮番出题，并进展讲解，促使每一位学生都要去收集这样的题目，这样学生在课外的数学阅读势必会得到进展。其次在学生中开展写数学日记的活动。通过数学日记的撰写，体会到数学和生活的亲密联系，以激发学生的学习兴趣。 随着时间的推移在年级设置“生活中的数学”学生实践作业的讨论。通过调查、统计，开展数学实践活动，编写数学小报，组织学生自主探究生活中的数学， 有关学数学的心得体会四 小学数学教学培训心得体会 2022年7月17日至19日我参与了长春市教育局在东北师大试验校举办的小学数学师资培训，每天的感觉是幸福而又充实

26、的，由于每一天都要面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。固然有的讲座很贴近我们的教学(赵艳辉、王艳玲)，有的理论性太强(省教育学院孙兴华)，但也让我们对数学领域有了一点更深的了解，最难得的是我听到了专家对新课标的解读，与此同时我反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己的教学方法陈旧和教学活动的单一，在教学过程中还存在太多的缺乏，但是经过这三天的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、

27、数学理念的提升 虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中教师为我们解读了2023版课标的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是简单和实效的。我正是缺少了这样的一些理论根底，使得在实际教学中缺乏高度和深度。教师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为

28、头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。 二、教学行为的转变 在专家的讲座中我体会到对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展

29、教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。 三、教研方法的更新 始终以来，校公开课的开展始终是我们进展教学教研的重要方法。通过赵美红(东师试验校)，张辛欣(天津路小学)两位名师的示范课以及后一位教师的说课，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我熟悉到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，为深入地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好根底。 经过这次我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，深刻的解读课标，不做旁观者，做一个课改的积极实施

30、者。 四、感受压力，增加信念 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名与时俱进的教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、改良、调控，才能有不断的提升，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 有关学数学的心得体会五 一、状况分析： 大局部入学前，都受过学前教育，可是每个学生的根底都不一样，一局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;一局部学生已能计算10以内的加减法;但也有一局部学生对课堂学习不太适应，

31、课堂上集中留意力较短。 而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。 依据这些状况，在教学时，我应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。 二、教学目标： 依据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际状况，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 (一)学问与技能 1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能

32、娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。 3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。 4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。 5.熟悉符号“”、“”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。 6.通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。 7.初步了解事物比拟

33、和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。 8.初步熟悉钟表，会认整时和半时。 9.初步学习对日常生活中的数据进展收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。 10.初步培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。 (二)数学思索 1.结合现实素材抽象出0-20各数，感受020各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。 2.能按肯定的挨次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。 3.能根据自己喜爱的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

34、4.能简洁地、有条理地思索20以内数的熟悉和计算中的应用问题。 5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。 6.能用对应、比拟等方法，比拟出两个事物的多少、长短、高矮。 7.能依据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，进展学生探究精神、实践力量和创新意识。 9.通过数学活动，初步进展学生对应、统计等数学思想方法。 10. 初步学习用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，进展数学意识。 (三)解决问题 1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减

35、、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。 3.能比拟出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4.结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。 5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6.用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。 (四)情感、态度、价值观 1.初步养成良好的学习力量和学习习惯。 会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 会听。能听懂教师和学生的讲话，能边听、边想。 会想。能依据一些信息想出数学问题;会依据数学问题，想出解决问题的方法。 会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话

36、。 会用。会用学具学习一些数学内容。 会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。 能争论。能与同学争论数学问题。 能评价。能作自我评价与评价他人。 2.在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。 3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 三、教学内容： 1、使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学沟通物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，了解分类

37、数数的方法，从数的感受角度观看事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系。4、让学生初步学习数数的方法，感受可以表示数量多少，体会数与生活的联系。 1、使学生联系生活阅历熟悉长短、高矮和轻重的含义，体会比拟的一般方法，初步学会比拟物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经受比拟的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培育初步的观看、推断和推理的力量。 3、使学生感受生活中的数学现象和事实，培育学生对数学学习的积极情感。 重视比拟的方法，留意培育学生简洁的推理、推断力量。 4、使学生联系生活现象，体会分类的含义，初步学会按肯定标准分类，并能在日常生活

38、中初步应用。 5、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类力量。 6、使学生在详细情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。 7、使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简洁问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 8、使学生经受从详细情境中抽象出数的过程，理解10以内数的含义，能娴熟的数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写010各数。 9、使学生在数数、认数的过程中把握10以内数的挨次，区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的挨次，会用一一对应的方法比拟物体的多少，理解“同

39、样多”和“多”“少”的实际意义，熟悉符号=、,会使用这些符号和语言. 10、在认数、比拟数的大小过程中培育学生观看、比拟、抽象等思维力量，形成初步的数感，具有初步的用数进展沟通的意识和力量。 11、初步养成仔细书写的态度和习惯。 12、使学生通过识别实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。 13、使学生在熟悉物体的活动中，感受平面和曲面是不同的，体会比拟、分类等熟悉物体的方法，培育初步的观看、操作力量和初步的空间观念。 14、使学生感受生活里物体的不同外形，培育观看物体的兴趣，以及与他人合作的意识。 15、让学生在活动中经受2、3、4、5各数分与合

40、的学习过程，体会分与合的思想，并能从3、4、5各数的一种分发。 16、培育学生初步的合作意识和动手实践的力量。 17、使学生初步体会加法和减法的意义，并能解决实际问题。 18、使学生经受联系实际探究，沟通计算方法的过程。 19、培育学生的观看力量，推理力量。 20、使学生初步感受生活中有很多计算问题，培育学习兴趣和信念。 21、使学生在操作与活动中加强学生对学问的把握，在学习的过程中产生兴趣。 22、使学生经受数数和用数描述简洁的生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛运用，培育初步的估算意识进展数感。 23、重点知道“个位”和“十位” 提高解决问题和合作沟通的力量。 24、使学生在现实的情景

41、中，了解20以内的计算方法，会正确进展口算，到达肯定的娴熟程度。 25、使学生经受应用所学的学问解决简洁的实际问题。 26、使学生在参加数学学习过程中，逐步养成独立思索的习惯， 27、体会数学与生活的联系,培育解决实际问题的力量。 28、通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等学问进展综合实际运用。 29、强调学问与实际生活的联系，培育学生运用已有的学问解决问题的力量。 30、在培育学生运用数学的力量的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面到达本学期的教学目标。 四、教学措施： 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学

42、问的形成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生提醒学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 有关学数学的心得体会六 高考数学复习是一项系统工程，如何进展有效的复习，针对我校的实际状况，下面谈谈我们的做法。 一。夯实解题根本功高考数学题许多源于课本，因此要依据教

43、学大纲和考试大纲，强化根底学问的落实和稳固。注意对课本例题、习题的演化训练，将课本内容延长、提高。数学高考历来重视运算力量，运算要娴熟、精确，运算要简捷、快速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写标准，表达精确的良好习惯。 二。不依靠题海取胜，注意题目的质量和处理水平由于复习的时间紧任务重，要避开题海战术，教学要细心备课，选择典型例题，使学生少走弯路。对立意新奇、构造精致的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，应足够重视，陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。要特殊重视讲评试卷的方法和技巧。 三

44、。分层辅导，强化训练1.对于优生(90分以上)，我们组建了培优班，由6个文科班中的数学前40-50名同学组成，培优的目的主要是能使这些优秀的学生在高考中数学成绩稳定在115分左右，局部学生能超过125分。培优是对重点学问内容深化，是使他们既能娴熟把握，又能敏捷应用，并在解题过程中，不断强化、固化。同时还要培育他们的应试技巧。 2.对于中等生(65-90分，比例较大)，我们组建了两个提高班。主要针对中上等学生和只有数学单科较弱的中等学生群体，帮忙他们树立学习数学的兴趣并转变数学拖后腿的现象。中等生的提高意味着上线率的提高，对此我们非常的重视。提高班的主要目的是加强对“根本学问、根本技能、根本方法

45、”力量培育，以强化解题方法、解题思路为主，讲解选择题、填空题、解答题中的根底题得分技巧。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进展强化训练。 3.对于学数学有困难的学生(主要集中在2，5，6班，数学成绩在30分以下)，我们本着“不抛弃，不放弃”的原则，以课本为主，强化数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，要求记忆、默写，并会简洁应用。6个文科班中，有的班级(3、4班)，每天晚修或下午自习课，抽出半小时的时间特地学数学，数学课代表或数学教师组织学生默写数学公式、法则，或布置有针对性的习题;有的班级在课室特地搞了“数学角”，每天供应数学公式，概念及解题技巧，强迫学生学数学。几个周下来，很有收获

46、。 除此之外，我们每周有周测，出两套难度不同的试卷(a、b卷)，对于数学成绩差一些的学生，我们给他们供应的是一套以根底学问为主的测试卷(a卷)，80分为总分值，48分合格，效果特别好，这局部学生学数学的信念也大大提高了。根据教育局最新方案，我们告知数学差的学生，高考数学成绩只要达4050分，那么总成绩肯定可以达专b线的(若是高职，必是专a)，用以提高每个学生学数学的积极性。 四。总体复习安排: 1。7月14日-2月上旬，完成第一轮复习，按章节系统复习，以夯实根底学问，构建学问网络，熟识高考考点为目标。我们以全品高考数学复习方案为主要复习资料，其最大特点就是“听课手册+活页的作业手册”，特别适合学生练习和测验。另外，我们一般班教师还用由广州市教育局教学讨论室编，华南理工大学出版社出版的“20xx高考备考指南 数学(文科)系统复习用书”，针对数学根底薄弱的学生，进展根底训