学年度小学六年级数学毕业考试总复习计划.docx

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1、 学年度小学六年级数学毕业考试总复习计划 小学毕业总复习是新课程改革的重要组成局部，对学生全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学根底学问和根本技能，进一步进展学生力量，优化学问构造起着不行无视的激活作用。 毕业总复习作为一种引导小学生对原有学问进展再学习的过程，它应是一个有目的，有规划，有生成的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的规划，充分考虑预设和生成，以增加复习的针对性，全面提高课堂效益。 一、数学总复习的任务 1、首先我们系统地梳理小学阶段的全部核心学问。学生对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理、优化，从而形成符合学生共性要求的有效学问网络构造。 2、引导学

2、生全面稳固所学学问，查漏补缺。毕业复习本身对学生来说是一种再学习和学问构造再优化的过程，是对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平的过程。我们很清晰，在平常的教学中，局部学生在学问的理解和把握上不行避开地存在某些问题，而通过总复习，我们可以进一步帮忙学生弥补学问上的缺陷。 3、帮忙学生进一步提高各种力量。包括提高学生的计算力量、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让学生在复习中应充分表达从“学会”到“会学”的转化。 4、再次激活学生的情感态度和体验，使学生进一步受到学习目的教育、国情教育，进一步培育学生良好的学习习惯、安康的情感和意志品质，形成正确的人生观和价值观。 二、在数学总复习内容

3、的组织方面 教材在最终一单元安排了总复习内容，该单元全面、系统地复习小学阶段教学的全部数学学问，分四个领域编排，每个领域又分成若干段，从而有利于突出各段的复习重点，进一步加强根底学问、根本技能和重要的思想方法的把握。 教材在复习每段的学问上，设计了两个栏目。先是“整理与反思”，提出几个问题引导学生回忆这段里的主要学问内容，沟通学问间的联系，优化、完善认知构造。然后是“练习与实践”，安排一些习题让学生解答，更好地把握、应用学问，提高解决问题的力量。 两个栏目既是教材的编写设计，也是复习的主要活动。在复习中，我们依据各班特点，充分利用教材，合理剪接教材，适当补充教材，将教材的作用最大化，全面为课堂

4、教学作好充分预备。 三、在数学总复习过程的安排上 由于复习是在原有根底上对已学过的内容进展再学习，所以，学生原有的学习状况直接制约着复习过程的安排。同时，也要依据学生的实际和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合各班教学实际和本校特色，总复习阶段共计30课时，复习过程和时间安排大致如下： (一)、“数与代数” 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 分成：数的熟悉、数的运算、式与方程、正比例和反比例四段。 1.“数的熟悉”(3课时) 重点复习: 整数、小数、分数，百分数的意义和计数方法，以及这些数的联系与区分;分数性质、小数性质，分数与除法的关系;有关倍数和因数的学问;

5、数的实际应用。 复习建议： (1)帮忙学生娴熟地在数轴上填整数、小数、分数，理解数的意义和相互关系。 (2)实际教学中，我们应结合详细素材读、写多位数，转变数的计数单位，求近似数。充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。通过写多位数，复习十进制计数法，包括计数单位、数位挨次、数位分级、多位数的组成等。通过读多位数、转变多位数的计数单位、求多位数的近似数以及比拟多位数的大小结合起来，进一步突出数的意义。让学生充分熟悉到读多位数一般先分级，还要遵循读数的规章，尤其是数里的0的读法规定。另外这里还带着复习小数的学问，包括计数方法、读写方法、此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net比拟大小的方法

6、等。 (3)在利用分数与除法的关系、分数性质、小数性质改写数与式上。移动小数点的位置，计算小数乘(或除以)10、100、1000，这些学问常用于名数的化与聚，并且还是小数乘法与整数乘法的联结点。可以先复习分数和除法的关系，分数的根本性质。再应用这些学问进展小数、分数、百分数的相互改写。 (4)将数形结合，进展学生的数感。 (5)用卡片摆数，复习倍数和因数的学问。我们着重利用摆出的数复习质数与合数、奇数与偶数的概念，回忆2、3、5的倍数的特征，以及公倍数、公因数的含义。把很多学问融合在一个活动之中，使学问不孤立，复习不枯燥。 (6)新教材中特殊要强调数学与生活的亲密联系，我们应让学生充分感受到数

7、在日常生活中的应用。学会在车票、商品标识以及报纸、网络上查找数的信息，体会数的详细含义，感受数能表示数量的多少，也能表示次序或用于编码。 篇2:春季下学期小学数学毕业总复习规划 一、总复习的指导思想 以小学数学课程标准(修订稿)为依据，以小学数学教材为蓝本，以市中区小学数学毕业复习工作会议精神为指引，依靠端正的态度和科学方法，在复习中，采纳多样的评价方式，留意调动学生复习的积极性，注意面对全体，因材施教，分层复习，引导学生系统地整理和把握小学阶段所学的学问，提高学生利用所学学问和方法综合解决问题的力量，培育学生自主学习的力量和习惯，使全部学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学上得到不同的

8、进展。 二、总复习的任务 1.系统地整理学问。实践说明，学生对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络构造。 2.全面稳固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平。 3.查漏补缺。结合我校实际，大多实行小循环教学，学生在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上的缺陷。 4.进一步提高力量。进一步提高学生的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让学生在复习中应充分表达从“学会”到“会学”的转化。 三、总复习的内容 以“五年级下册第七单元回忆

9、与整理”为根底，本单元是对小学数学课程内容的高度概括，在此根底上进展补充、扩展。主要包含四个领域：数与代数、几何与图形、统计与概率，实践与综合应用是对以上三个领域内容进展综合应用。 四、学情分析 经过近五年的学习，学生已经接触和积存了肯定的数学学问和数学技能，对生活中有关数学问题有肯定的思索与分析，为毕业总复习积存了一些学问和方法。但是不行否认学生对小学所学的数学学问还缺乏整体性和综合性的熟悉，而且五年的学问容量多、跨度大、时间长，使得学生的差异越来越大，给小学毕业总复习造成了更大的困难。学困生对学问的遗忘率更高，学习上存在很大的困难。霍家街小学总校五年级有19个教学班，无论学问把握状况，还是学习习惯方面，班级之间都存在肯定差异。 五、总复习的目标 1.复习稳固第一、二学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学根底学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及必要的应用技能。 2.经受对学问回忆和整理的过程，把握整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知构造。 3.在学问回忆整理的过程中，加深对数学思想方法的熟悉，形成解决问题的一些根本策略，能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。