学校管理工作的调研报告.docx

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1、 学校管理工作的调研报告一、岗位设置 我校是市教育局直属重点完全中学，属市财政全额拨款事业单位。市编委核定编制控员数 5人，核定领导职数4个，核定内部机构数4个。目前，全校现有各类专业技术人员90人，其中：高级专业技术人员25人（含高级政工师3人），设置高级专业技术岗位2 个、高级治理岗位4个；中级专业技术人员47人（含政工师2人、主任科员3人），设置中级专业技术岗位34个、中级治理岗位6个；初级专业技术人员 8人，无初级治理岗位。设置工勤岗位6个，其中：高级工4个，中级工2个。所设各类岗位均按现有人员已经聘任，无落聘各类人员，无高职低聘和低职高聘人员。最高岗位年收入2370.3元，最底岗位年

2、收入 32 2元，单位岗位平均年收入24828元（包括学校奖金在内），单位档案工资年收入 6785.52元。 二、措施和方法 我校岗位治理与实行教职工聘任制同步。实行的措施和方法主要有： 在规章制度方面，制订了西安市第三十中学教职工聘任制暂行方法、西安市第三十中学教职工津贴发放暂行方法、西安市第三十中学教职工考核实施细则、西安市第三十中学关于坐班制的规定等规章制度，其制订和修改均经教代会通过。 在聘用合同制方面，强调全员推动，校长与受聘教师签订聘用合同书。在实际操作中，坚持三“定“（定编制、定岗位、定任务）、三“结合“（对教师从政治思想、师德修养、教育教学力量、教学质量和履行职责等方面进展考核

3、，做好平常的记实考核，实行过程性考核和阶段性考核相结合；定量和定性考核相结合；领导、教师和学生评价相结合。）每学期末将考核结果综合一次，考核结果与本人见面并作为晋上升一级职称、评比先进、续聘、解聘和奖惩的依据。 三、积极作用 自我校实行岗位治理以来，学校的教育教学工作取得了长足进展，获得了上级和社会的好评。 1职责明确，责任到人。全校教职工根本上可根据岗位治理职责的要求做好本职工作，责任心得到进一步加强。教师用心于教学，集体备课、钻研业务、勤于教务的.风气愈来愈浓；行政人员忠于职守，上班时间行政人员串岗、不在岗等现象大幅度削减，效劳于教育教学的理念深入人心。 2初步打破了平均主义和“大锅饭“。

4、在津贴发放上，按岗位、学科计算系数再乘以实际工作量确定当月津贴。教职工在每月考勤的根底上按岗位职责和工作量领取津贴。 四、存在问题 1学校缺乏用人自主权，还受到体制、经费等方面的制约，导致校外优秀教师难以引进、校内优秀教师简单“跳槽“，不利于学校进展。 2职称评定方式落后，未能实现评聘分别和高职低聘、低职高聘。一线具有高级职称人数和治理岗位具有高级职称人数几乎持平，严峻影响了一线教师的积极性。 3由于历史缘由，我校还有在岗8名集体性质职工，造成学校在岗位治理之外按人设岗的现象存在。 五、意见和建议 1实行教育人头经费包干，扩大学校用人自主权，为教育教学人才合理流淌供应有效保障。 2全面推行职称

5、评聘分别和高职低聘、低职高聘，便于学校将聘任制落到实处，做到职责明确、人尽其事。 学校治理工作的调研报告2 为了进一步加强和促进我县各单位教学常规治理工作标准化开展，3月22-24日，包乡、包校教研员深入129所基层学校(成建制小学104所，初级中学17所，一贯制学校8所)实地调研、催促和指导，详细状况如下： 一、教学常规工作启动状况 全县教学常规治理工作发动会后，各单位都能积极行动，分层召开中心校及所属学校专题会，成立以校长为组长的教学常规治理领导小组，组织教师仔细学习教学常规内容，协商制定符合本校实际的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学讨论等教学常规治理实施细则，并进展落实。 二、教学常

6、规工作开展状况 1.课程开设： 局直学校如新华小学、凯旋路小学、第三完全小学、试验学校都能开齐课程，但课时开设缺乏，主要因学校场地限制和体育教师短缺体育课时不够。县一初，九年级音乐、美术未开设，各年级信息技术间周一节，体育课时少一节，地方课程未开设。双育学校信息技术未开设，地方课程课时缺乏。乡镇基层学校音乐、美术、计算机、综合课程由于缺乏专业教师，缺少教学设备，不能开足开齐课程。 2.教学规划： 全县各中小学校均能根据国家和省市县要求，制订出教学工作规划。县一初、凯小、新小、试验学校、徐营镇初级中学各类教学规划种类齐全，目标明确，内容详实，操作性强。 3.教师备课： 局直学校和各乡镇中心校都有

7、较为完善的教案书写要求和检查制度。县一初建立了集体备课、设立主备课人制度，每周一次，每次2课时。照镜中心校、史庄中心校、亢村中心校等都有统一的备课制度与要求，照镜、亢村中心校的网络集体备课，史庄中心校的“借鉴式备课”，各有收效，但有局部单位因受客观条件制约，集体备课落实不到位。 4.课堂教学： 各中小学校都特别重视课堂教学，在教师候课、上课、课后反思方面都制定有具体要求。局直学校、乡镇大局部学校都能够做到围绕目标组织教学，课堂中表达学生的主体地位，注意师生、生生互动，加强思维过程与方法的指导，实现“三维目标”的统一。 5.作业布置与批改： 全县大多数学校能将减负增质理念落实于日常教学中。凯旋路

8、小学作业有次数标识。新华小学定期进行学生优秀作业展评活动。试验学校提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。位庄中心校苏章营小学改革作业布置与批改方式，作业布置提倡科学、多元，批改形式敏捷多样，量化与描述性评语相结合，优秀作业通过群供家长、学生共同共享。 6.课外辅导： 全县中小学校课外辅导工作，开展的丰富多彩，各有特色。三完小对学有余力或具有某种特长的学生，组织了“星星播送站”、“星星报社”“卫生纪律我最棒”等社团活动，并开设了跆拳道、拉丁舞等兴趣班。试验学校组织有诵读、足球、象棋等兴趣小组。凯旋路小学从二到四年级每周固定时间、地点、配备专职教师开设了口琴、围棋、科学小试验等

9、13个社团。史庄镇中张巨小学开设了武术、篮球、跆拳道等课外活动。黄堤镇狮子营小学的把戏跳绳、北马场学校的打花棍已取得肯定级别。大新庄乡东新庄小学学生练字每天坚持两个“20分钟”。丁村中心校全部学校30分钟把戏跳绳。徐营镇一中关注留守儿童的辅导和帮扶。中和镇小官庄学校开设电子琴、棋艺、吉他多个兴趣班。 7.考试与评价： 全县各单位根本上都能按要求进展学科单元测验、期中、期末考试并准时分析。县一初建立有标准的考试制度。新华小学转变单一成绩评价学生的方式，设立学生成长记录册来全面评价学生。凯旋路小学对学生的评价结合凯小星级学生评比条例按等级划分，教师的评语客观、全面、并富有鼓励性。城关中心校取消统考

10、排名做法，推广校际联合办学，分区比对同类比质，积极提倡绿色评价。 8.教学讨论： 通过前两年全县校本教研工作的分步开展，各单位教学讨论工作根本上做到了标准、常态开展。新华小学的三级教研：学校教研、学科教研、备课组教研，三级教研上下贯穿，方向明确，目标全都，教学问题由大到小，全面详细。县一初、试验学校和乡镇大局部学校建立有各项教研制度，都能定期开展教学讨论活动，并有严格的落实检查评价体系;在听评课活动中，基层小学教师听课节数达不到20节，主要缘由是农村学校师资缺乏，小学低学段教师包班上课，无时间参加，各中心校依据其实际状况制定了自己区域内的听课节数要求，其数量远远低于20节(最少只有7节)。 9

11、.教学治理： 各单位对此特别重视，发动会后结合自身实际，制定完善了教师教学常规与质量考核评价制度。中和中心校徐运宏校长亲自带队深入到各基层学校，通过“看、听、问”对各校教学治理工作的开展和推动状况进展督查，针对问题限期整改。冯庄镇冯庄小学治理工作构建了“校长负责制”精细化治理模式，完善各项制度，学校治理科学化、标准化、制度化，提倡人性化治理。 三、建议： 1.在课程开设方面，各单位要在现有条件下克制困难，转变大学科超课时，小学科少无现象，努力开足开齐课程，满意学生身心进展需要。 2.集体备课要仔细落实到位，真正发挥教师的集体才智，做到扎实有效。 3.教师听课活动，各学校要统筹安排，克制因学校师资缺乏，小学低学段教师包班无时间听课等现象。 4.教师要仔细钻研课标和教材，不依附于教辅资料，注意学法指导，真正通过师生有效互动，突出学生主体地位，培育学生自主合作探究的学习方式。 5.学校校长要把握学习新的教育理念，亲身参加教研活动，对学校教学工作供应必要的指导。 6.各单位要加强教师校本教研培训、学习，充分利用教研组、年级组及校际的合作沟通，提高教师业务水平，促进教师专业化成长，适应新的教育进展要求。 7.要加强学生学习行为与品德习惯的培育，学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动。