学困生转化总结（15篇）.docx

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1、 学困生转化总结（15篇） 学困生转化总结 时间：2023-11-30 20:14:59 总结范文 投诉 投稿 学困生转化总结（精选15篇） 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回忆检查并分析评价的书面材料，它可以帮忙我们总结以往思想，发扬成绩，因此好好预备一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编整理的学困生转化总结，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 学困生转化总结 篇1 为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下： 一、深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理

2、特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师完善的灵悟、理智来塑造学生完善纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，专心向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、敬重需要特别关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。 第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优

3、势与缺乏，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。 其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克制困难的信念和士气，力争上游。 第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮助的学生由于根底差、潜力弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比拟简单把握的学问，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误

4、多，或者停滞不前。这时，最需要教师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。 三、改善教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。 1、联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。 2、借用有关生活实例，为学生创设与教学资料有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的奇怪与思索。 3、在教学中引导学生查找生活中的化学问题，既可积存化学学问，更是培育需要帮助的学生学习化学兴趣的、最正确途径。 4、应用多媒体帮助教学，充分吸引需要帮助的学生的留意力，留意运

5、用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入专心思维状态。 5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考察区分对待，平常布置作业、考察区分对待。 6、很多需要帮助的学生不愿动脑思索，一遇问题就问教师和同学。例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不能仔细思索，只想从教师和学生或家长那里寻求帮助。为培育该生良好的意志力，我平常就注意对该生单独进展训练，例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生必需的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克制困难完成。透过训练不仅仅

6、激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克制困难取胜的喜悦。 总之，透过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了必需的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任需要帮助的学生会越少。我会连续努力，争取把工作做得更好。 学困生转化总结 篇2 学困生作为素养教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所理解和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。近年来，关于如何转化学困生的讨论已成为学校教学质量治理的重要组成局部。进入初三以后，随着教材

7、难度的加深，学生两级分化状况日趋严峻，学校若不直面学困生的问题，实行有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学心情的滋生及队伍的浩大！因此，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素养教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地进展，我校在转化学困生方面实行了多种措施，有效地掌握了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了必需的努力，现将我校学困生转化工作总结如下： 一、归因分析转化学困生工作的前提 我们认为，要转化学困生，务必对学困生进展归因分析，只有充分了解学困生的构成缘由，才能采纳正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。为了了解学困生、转化学困生，学校教育处依据学生成绩

8、列出学困生推举名单，并发至各班各任课教师。各班教师依据推举名单项选择取一些具备必需的学习潜力而又学得差强人意的这局部学生作为学困生转化对象。教育处依据学困生资料建立了初三学生电子档案包，具体记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进展了分类分析，依据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、根底类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。教育处则专心协作各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思想动态、学习状况与存在困难，准时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互沟通探讨，做好学困生的思想教育工作。 二、

9、兴趣爱护转化学困生工作的基石 在学困生的教育转化中，我们共性重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注意对他们学习兴趣的爱护。坚持以正面教育为主，表扬与批判相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被超多的消极因素所掩盖，因此，我们要擅长发觉、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展胜利教育，进行分层次的学科竞赛，增加学生胜利的时机，激发学习兴趣。同时，坚持履行减负承诺，严格执行课后作业总量预初年级不超过1小时、初一初二年级不超过。5小时、初三年级不超过2。5小时的规定，班主任与年级组长做好了作业总量的协调工作。为了探究学困生学习兴趣激发的途径，学校召开了初中教学工

10、作会议，将学困生的转化作为了重要资料，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进展了以转化学困生为主题的沟通研讨，民间组织华实研习社也进行了论坛沟通，学校在此根底上，提出了关于爱护学生学习兴趣的若干意见，本次教学工作会议，统一了全校教师的思想，让学困生的学习兴趣得到了爱护，为学生的乐学爱学铺平了道路。 三、典型引路转化学困生工作的途径 一个人只要体验到一次胜利的欢快，就会激起很多次追求胜利的努力，对于学困生来说也是如此，获得胜利的愉悦是他们转化的动力。两年以前的一次升旗仪式上，我们以毕波的案例为典型，树立了学困生胜利学习的典范。“典范的力气是无穷的”，我们抓住了她的事例，重点突破，起到了“解剖麻雀”

11、、“以点带面”的作用。毕波同学刚转入我校时，在第一次英语测验中，只考了3分，经过一年的努力，毕波同学的英语学习获得了很大的进步，在期末考试中考了91分的好成绩。升旗仪式上她生动地叙述了自己的不懈努力与追求，使同学们懂得人人都能够转化，懂得转化不仅仅要靠教师、同学的帮助，更需要自身的努力与毅力。在此后的升旗仪式上，我们定期宣传学困生转化的胜利案例，激发学困生学习的热忱，当困难学生看到原先与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震惊，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取胜利的奋斗之路。几年来，我校坚持将塑造人格、培育潜力、启迪才智作为转变学习困难学生的重要使命，取得了明显的成效。 四、学法

12、指导转化学困生工作的重心 大局部学困生在学习上思维有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，催促教师检查学困生作业完成状况，课后准时帮助辅导，抓住闪光点准时鼓舞，给与确定。同时，为了带给学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教育处加强了对学困生的学法调研，进展电子档案的跟踪记载，组织了各班编撰了初三学法指导快报，多途径地进展学习与沟通。召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与期望。同时向学生发放阶段目标职责书，让学生能结合

13、学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。教育处坚持对学困生进展每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。 五、分层活动转化学困生工作的抓手 分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到进展的理念。假如说让每一个学生都能得到进展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到进展无疑是我们首先就应迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的胜利有亲密的关系，而分层活动是帮助学生体验胜利的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），依据不同学生的学习水平，开展了分层次

14、的学科竞赛，它鼓舞了各层次学生的公正竞争，它的参与对象不再局限于优等生，中差生都能够参加竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得胜利的时机，从而到达人人都有进展的目的。在作业方面，各科教师依据学生实际，设计了根底作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了根底题的比例，强化根底训练，提高及格率，保证学习兴趣与热忱。 六、过程评价转化学困生工作的保障 传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的凹凸或等第论好坏。假如用这样的尺度来衡量，一局部学困生永久无法到达成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素养，不适合学生全面进

15、展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，这天与昨日比。允许学生消失反复，充分信任他们的智力和潜力，在评价学困生的学习成绩时，留意将其此刻的成绩与自己原先的成绩比，假如他上次测试得了53分，这次得了58分，就就应加以鼓舞，让他明白这5分是努力的结果，透过努力就能提高，就会胜利。实践证明，教师适时的正面评价，会构成一种无形的力气，有利于学困生心理的安康进展，促进他们尽快转化，取得新的进步。学校在每学期的期中、期末，利用升旗仪式、宣传栏、播送，盛大表彰学习进步的同学，赐予他们鼓舞性的评价，学校还专心推行“BMSA”评价量表，充分运用学生成长手册和“B

16、MSA”校本学生综合素养评定量表的评价功能，关注学生的进展差异，适时地恰如其分地进展学生学习评价，爱护学生学习的专心性。过程评价彻底转变以考试分数评价学生学习的习惯，依据每个学生的学习态度、进步程度准时地确定和鼓舞，中肯地批判和期望，用进展的 眼光对待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生向上的动力。 几年来，在爱护并激发我校学困生的学习专心性方面，我们还做了一些其它的探究，如学校定期举办读书节、艺术节、英语节、科普节等节庆活动，丰富和充实学生的精神生活；在每学期末召开了学生座谈会，倾听学生的感受；开展以教师如何爱护学生学习专心性为重要资料的问卷调查；落实了一个教师帮助一个学困生的制度；对

17、学困生进展跟踪的分析与治理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进展了详尽的分析，我们的尝试取得了一些成绩与进步，但是远远不能满意学校短期要实现跨越式进展的需要，学校进展召唤师生关系得到进一步改善，召唤校园能持续长期的和谐。我们的身边还有许多急需我们帮助的学困生，我校的初中教学还面临严峻的挑战，让我们走进学生，走进他们的家庭，走进他们的心灵；关注学生，关注他们的品德，关注他们的学习；敬重学生，敬重他们的人格，敬重他们的差异；鼓励学生，鼓励他们的转变，鼓励他们的胜利。我信任，我们的努力定能让学生更快进展，让学校快速进展！ 学困生转化总结 篇3 在本学期初，依据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生

18、工作规划，现已接近期末，为了更好地稳固转化成果，为下个学期的学困生工作带给理论根底，现特将本学期的学困生工作作如下总结: 一、摸清班级学生状况，制定工作规划 要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进展学困生的转化工作。 在开学伊始，我透过询问学生、家长和任教教师及观看方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进展谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。 在了解了学困生的根本状况之后，我开头着手制定相关的转化规划，依据学困生的不同性质，实行不同的方法。 二、工作中的问题思考 学困生，追根究底，就是有着学

19、习障碍的各类学生。要进展转化工作，光有规划是不够的，还需要教师及各种力气的有效辅导及催促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简单，做起来难。 首先，教师的工作量比拟大;尤其是当班主任，不仅仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力缺乏。在这种时候，则需要家长的协作。但是在规划的实施过程当中，我却发觉，有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与教师联系;有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要缘由。 发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开头的时候效

20、果还不错;但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良心情。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有进步的学困生又开头渐渐地落后，重回学困生的行列;这也是摆在教师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长期的工作，并不一时的催促就能行之有效的，这需要我们进展更深层次的探究。 三、探究有效方法，加强转化效果 全部的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为，要进展学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当教师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的师傅领进门，修行靠个人。一旦学

21、困生构成依靠性，要是哪一天没有催促，他们又会开头渐渐地退步，所以还是就应探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，构成正确的思想及行为。 学困生的转化工作是一项长期的工作，并不是三言两语就能就得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的;但是不管怎样样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进展探究，让更多的学困生脱离学困行列。 学困生转化总结 篇4 20xx-20xx学年上学期马上完毕，回忆一学期来的班级工作，我首先想起的是学困生的转化工作。由于我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量

22、，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我依据本班后进生的特点，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行切实可行的措施提高他们的学习成绩，在这方面取得了必需的成绩，元月6日，奎洋中心统一进展期末教学质量测试，7日，组织各学科教师进展封名式评卷，本班学生各学科成绩都有明显提高，共性是学困生提高的幅度比拟大，如语文科平均分72.3，及格率82%，优生率54%，按中心平均进步率计算，进步了7%，学困生人数削减了。虽然目前成绩还不抱负，但给我很大的鼓舞。为了今后更好地开展转化学困生的工作，现对本学期转化学困生的工作总结如下: 一、深入细致了解学困生特点: 本学期，我新接班的六年级，知情的教师都

23、会说这个班不好接，由于学困生多。期初，我到班级上了几节课就发觉存在的毛病多多:学习目的不明确，态度不端正，思想分散;上课法规很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟;听说读写欠标准;作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。我开头深入了解缘由，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说;走近低年级教师，了解本班的进展经过;走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发觉存在以下三个特点: (1)父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。 (2)子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。 (3)教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。 二、有的放矢，因人而异地实行措施:把握学困生

24、的思想特点，用爱心和急躁来做好思想煽动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。 关怀和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。学困生需要暖和，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁帮助他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用酷热的爱，去点燃他们心灵中的火把:自信念、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感沟通。 有个故事能够启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻

25、轻一转，那大锁就啪地一声翻开了。铁杆惊奇地问:为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它翻开了呢钥匙说:由于我最了解他的心。进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。 平常我留意观看学生的动态，依据学生不同的性格特点，采纳不同的疏导方法与学生进展沟通。如好动好玩者，课间跟他们一齐玩，在玩中讲道理，标准课堂秩序;爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应留意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响;对作业不按时交和书写潦草的，先削减作业量，要求准时完成，书写工整，以示教师的扶贫关爱，按教师要求做到的，准时表扬鼓舞，使其树立信念渐渐与其他同学齐步前进。 3、提高课堂艺术，激发兴趣。

26、采纳生动敏捷的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培育起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比拟简洁的问题让他们答复;这样学困生开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，学困生的参加意识大大地加强，习惯成自然，消退了畏惧心理，就能在和谐简洁的气氛中学习。 4、帮助学困生列规划定目标。 学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习规划。由于他们根底较差，课后还应准时的催促，鼓舞他们进展复习和稳固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的根底上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为到达自己的目

27、标而努力，假如有一点点胜利，教师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。 5、增进家校协作，共同催促。 对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，常常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信念。提出在校期间由教师催促，在家庭的学习作业靠家长催促。只有学校与家长能够协作严密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。 6、发挥小教师的作用，帮助学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，相互帮助促进，既取得好的学习效果，又亲密了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。 总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。我们作为教师，

28、有职责教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的”转化工作势在必行，我们要从每个学困生的实际动身，实行生动活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，因势利导，使他们安康成长。 学困生转化总结 篇5 在初级中学里，学困生是一个客观存在问题。学校中总有一局部学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、变化进展的，学校没有一成不变的学困生。依据我十多年的教育实践和对学困生的观看、沟通，我觉得学困生并不是智力上有严峻障碍，也不是无法教育的，学困生并不是不想学好，也并不是没有抱负或完善愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信念，没有干劲，缺少毅力。只要我们教

29、育工行动起来，关注学困生，针对学困生的实际实行切实有力的措施，经过长期的、艰难细致的努力工作，学困生必需会转化为好学生。转化学困生的工作是一个简单的、艰难的工作，做好这个工作需要从很多方面去努力，需要全社会的支持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在学困生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视，并在教育实践中表达出来。 学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，学困生渴望受人敬重，被人理解，被人关怀，渴望能融入群众之中。假如我们满意他们的这种需求，让他们感受到关怀和暖和，他们就会产生一种专心向上的动力，乐于理解教育。为此，作为一名称职的教师，我们务必想方设法去满意他们的正

30、值需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的冲突和斗争，使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被教师、同学发觉的优点”，从而对自己有信念，不再消极地应对人生。 众所周知，学困生分三种，一种是学习成绩差的，此类学困生大多是学习上有障碍，诸如根底差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪慧的淘气学生；另一种是成绩差、纪律也差的双学困生。无论是哪种学困生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在教师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、群众的排斥之中，缺乏应有的关爱、敬重和信任，最终是破罐子破摔，连续差下去，一步步走向错误的人

31、生，铺张了大好的学习时间，教师惋惜、家长疼心、自己长大懂事后悲伤。 做了多年的蒙语文教师，日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、态度、作风的重要性。由于后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。应对一班单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此，我实行以下方式破冰暧学生的心。 首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓舞，少埋怨，多理解，少冷漠，多关怀，少否认，多确定，融洽同学关系，使他们感到教师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班群众欢送他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会慢慢向教师翻开心灵之门，转化也就水到渠成。

32、我教的XXX同学，文化根底差，作文写不出来几个字，这样的学困生很简单使教师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人谈天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记解释等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，慢慢地，他在上课时也会听一些课了，成绩渐渐提高。 其次是委以重任，让学困生体验胜利。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和特长，只要细心洞察也不难发觉他们的闪光点。学困生在学习上有必需的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得教师是信任他们的。不把他当学困

33、生孤立对待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班群众效劳，从而消退自卑心理，觉得“我能行，我是教师的好帮手，是教师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，渐渐地赶上前面的同学，对症下药，有的放矢。学困生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对学困生进展全面了解，全面分析，从中找到学困生的根源及主要因素，了解学困生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。 晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到学困生更需要群众的暖和与师生的爱和信任

34、。因此师生关系融洽是转化学困生的一个重要方面。为此，要正确地对待学困生。 趁热打铁，持这以恒。“学困生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对学问的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望就应采纳一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以务必持之以恒，对于消失的漏洞赐予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。 帮助学困生树立信念，把握胜利。在学困生转化过程中，深知胜利是学困生最感喜悦的事，因此在学困生的转化过程中，我非常重视学困生的“胜利”。在课上，我都要关注学困生，尽量使有进步

35、或有进步倾向的学困生评为进步生，使之体会到胜利的喜悦，强化他们的意识，树立胜利的信念，同时常常催促、鼓励其前进，总之，学困生的转化工作是一项简单而有辛勤的劳动，也是一项困难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探究前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素养教育，提高国民素养。 学困生转化总结 篇6 在初中，学困生是一个客观存在群体。学校中总有一局部学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、变化进展的，学校没有一成不变的学困生。 依据我十多年的教育实践和对学困生的观看、沟通，我觉得学困生并不是智力上有严峻障碍，也不是无法教育的，学困生并不是不想

36、学好，也并不是没有抱负或完善愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信念，没有干劲，缺少士气。只要我们教育工行动起来，关注学困生，针对学困生的实际实行切实有力的措施，经过长期的、艰难细致的努力工作，学困生必需会转化为好学生。转化学困生的工作是一个简单的、艰难的工作，做好这个工作需要从很多方面去努力，需要全社会的支持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在学困生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视，并在教育实践中表达出来。学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，学困生渴望受人敬重，被人理解，被人关怀，渴望能融入群众之中。假如我们满意他们的这种需求，让他们感受到关怀和暖和，他们就

37、会产生一种专心向上的动力，乐于理解教育。为此，作为一名称职的教师，我们务必想方设法去满意他们的正值需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的冲突和斗争，使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差，我也有好多没有被教师、同学发觉的优点”，从而对自己有信念，不再消极地应对人生。 众所周知，学困生分三种，一种是学习成绩差的，此类学困生大多是学习上有障碍，诸如根底差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪慧的淘气学生；另一种是成绩差、纪律也差的双学困生。无论是哪种学困生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在教师的冷眼、家长的呵斥、同学

38、的戏谑、群众的排斥之中，缺乏应有的关爱、敬重和信任，最终是破罐子破摔，连续差下去，一步步走向错误的人生，铺张了大好的学习时间，教师惋惜、家长疼心、自己长大懂事后悲伤。 做了多年的班主任和语文教师，日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、态度、作风的重要性。由于后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。应对一些单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此，我实行以下方式破冰暧学生的心。 首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓舞，少埋怨，多理解，少冷漠，多关怀，少否认，多确定，融洽同学关系，使他们感到教师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他

39、们，班群众欢送他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会慢慢向班主任翻开心灵之门，转化也就水到渠成。我班的李世权、孙金亮、王仁祥等同学，文化根底差，作文写不出，最起码的拼音识字背诵古诗文都困难。这样的学困生很简单使教师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他根底差听都不懂，上课难免不睡觉、玩别的，找人谈天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记解释等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，慢慢地，他在上课时也会听一些课了，成绩也由开学初的30分、4957分渐渐地升到60多分了。 其次是委以重任，让学困生体验

40、胜利。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和特长，只要细心洞察也不难发觉他们的闪光点。学困生在学习上有必需的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得教师是信任他们的。如我对上例中成绩差的学困生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、值日组长，他都欣然理解。由于教师常常托付他参加班级治理事务，不把他当学困生孤立对待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班群众效劳，从而消退自卑心理，觉得“我能行，我是教师的好帮手，是教师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，渐渐地赶上前面的同学，对症下药，有的放矢。学困生的

41、转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对学困生进展全面了解，全面分析，从中找到学困生的根源及主要因素，了解学困生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到学困生更需要群众的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化学困生的一个重要方面 。为此，要正确地对待学困生，做到“四不”，“三会”。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批判，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与教师们结

42、合，到达沟通、融洽感情的目的。 趁热打铁，持这以恒。“学困生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对学问的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望就应采纳一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以务必持之以恒，对于消失的漏洞赐予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。 帮助学困生树立信念，把握胜利。在学困生转化过程中，深知胜利是学困生最感喜悦的事，因此在学困生的转化过程中，我非常重视学困生的“胜利”。在班上，每一次班会，我都要把学困生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向

43、的学困生评为进步生，使之体会到胜利的喜悦，强化他们的意识，树立胜利的信念，同时常常催促、鼓励其前进，总之，学困生的转化工作是一项简单而有辛勤的劳动，也是一项困难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探究前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素养教育，提高国民素养。 学困生转化总结 篇7 一、与学困生建立融洽的关系。 在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放下门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、

44、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制不良心态的滋生，用教师完善的心灵、理智来塑造学生完善纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，专心向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。 二、多给他们制造表现自我的时机，增加他们的自信念。 明白了这些学困生学习习惯不好的缘由之后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂

45、上随时留意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到教师在时时刻刻的留意着我，我务必仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些学习方法。这样目标定低一些，步伐放小一些使他们立即体会到胜利的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增加他们的上进心。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习运用，使学困生由被动学习变为主动学习。 三、透过谈心的方式找准转化的突破口。爱学生，是转化学困生的根底和首要条件。 学困生会受到四周人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也

46、需要暖和、需要爱。做英语教师，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度。帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。 学困生转化总结 篇8 转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得必需要报有“精诚所至，金石为开”的信念去做。下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结： 学困生： 一、适时教育 学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心

47、理发生冲突的转折点以适时教育。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和群众的暖和，去帮助他；在学困生困难时，班主任应准时鼓舞并给以详细救济；在学困生感动时，班主任应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在学困生感动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培育其专心独立思维潜力和合作意识。 二、捕获闪光点 能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否专心主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获学困生的闪光点，以此为起点，不断鼓励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成绩较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，答复错了，也从不批判他帮他准时订正，要他说完整话，并教育他写作文就是许多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩大大的提高了。 三，抓反复，反复抓 学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业根底的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和