学校教学活动改进方案.doc

《学校教学活动改进方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教学活动改进方案.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 学校教学活动改进方案5篇 结合上级文件，并以此为契机，进一步推动我校小学语文识字教学改革，强化识字教学的方法与策略探究，提高教师的教学水平，切实加强语文课堂教学效益，经讨论打算举办全镇小学语文青年教师识字教学竞赛活动，现将有关事项通知如下： 一、参赛对象与内容： 1、小学语文青年教师(年龄在35周岁以下)参赛，小学语文青年教师必需具备一般话标准、板书标准工整、教学语言条理清楚的根本功。 2、识字教学竞赛的教学内容，从我县现行使用的各年级人教版小学语文教材中自行，初赛、县决赛每节课25分钟。 3、识字教学要依据学生的学段目标，要结合教材的识字教学内容，考虑音、形、意、用的组合与整合，注意学生识

2、字愿望、识字方法、理解力量、运用力量的培育。积极创设识字用词的情境，引导学生主动识字用词，加强读、记、写、用的整合。课堂教学各模块要运用关键项的原理科学组合、注意学习活动的设计与调控，强化动静的敏捷转化，引导学生主动参加、科学发觉、敏捷运用，充分表达师生之间导与学用的关系。 二、参赛流程与方式 1、实行中心小学、完小选拔推举方式 2、参赛安排表： 三、竞赛时间、地点 时间：20_年3月10号 地点：中心小学三楼大会议室 四、评委： 语文学科团队“识字教学”全部成员 五、奖项设置： 一等奖一名、二等奖两名、三等奖四名 学校教学活动改良方案篇2 一、活动主题： 趣味百科，乐在其中 二、活动目的：

3、为了让大家在紧急的学习生活之余，增加一丝趣味与快乐，展现自己在学问方面的力量与才华，进一步扩大同学们的学问面。 三、活动意义: 消遣身心丰富大学生活提升大学生的人文素养同时为全院学生供应一个相互熟悉相互沟通同台竞技的时机。 四、主办单位： 国交院学习部 五、活动对象： 国交院大一大二的全体同学 六、时间： 24日晚18:30地点：文心小剧场 七、活动流程： 1、前期：宣传及报名工作 (1)、前5天分别在润园、泽园以及文心小剧场门口放置活动海报进展宣传 (2)、以班内通知形式的方式由各班负责人统计本班参赛名单并上报学习部：团队形式，每组3人 (3)、预备工作：确定题型、申请场地、邀请评委嘉宾 2

4、.中期： (1)、选手提前30分钟进场通过抽签打算编号 (2)、评委入场 (3)、竞赛正式开头，主持人开场，介绍本次活动及到场的领导和评委 (4)、竞赛形式：分必答题、抢答题、主观题、风险题四大模块 必答题：每组5题每题5分按挨次进展答复且必需在主持人念完题目10秒钟之内作答否则无效 抢答题：共20题每题5分选手必需在主持人念完题目，说“开头抢答”之后抢答抢答胜利的小组必需在10秒内作答否则无效 主观题：共7题每个小组都是在这7题里面选择一题，进展答复。评委依据答复进展打分每题10分 风险题：共10题依据描述猜出相应的事物每说完一个描述，都可以进展答复答对加10分，答错的扣10分 最终得分最高

5、的选手获胜 (5)、最终，统计分数，评出一二三等奖，颁发奖状 3、后期： (1)、评委退场，清理现场 (2)、进展活动总结，写通讯稿 八、奖项设置： 一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名 优秀奖2名 学校教学活动改良方案篇3 一、 活动宗旨 为了落实我校“生命教育”理念，把生命教育融入语文教学之中，进一步提高学生语文学习的积极性，丰富语文学问，拓展学生学习语文的兴趣爱好，让语文之花盛开在校园，依据学校工作规划，我们拟于第13周开展“语文周”活动。通过这项活动，展现光芒绚烂的汉语言文化，传承和弘扬母语文化。 二、 活动主题： 生命引航，语文花开 三、 活动时间： 第13周(2022年11月21日2

6、5日) 四、 活动内容及安排： (一)启动篇生命引航，语文花开 1.11月21日晨会，语文周启动图书飘流 负责人：周星然 晨会字幕：语文生命引航，语文花开，共同阅读，欢乐成长 2.班级板报和年级板报评比(以语文周为主题)、图书角评比(书柜要贴有书目单)、书香班级评比 评比时间：11月22日17：00 评比负责： 李菲 3.语文周宣传栏布置 负责人：王潜 胡晓红 完成时间：11月18日 (二)心灵篇品读语文经典 哪一本经典书籍，深深打动你的心灵?那么，让我们为这本“心灵的书籍”设计并制作一份精致的读书卡吧(初一为亲子阅读卡、初二名著阅读卡)，以表达我们的感谢之情。 活动方式：制作读书卡 时间：1

7、1月14日18日 负责人：谢蔓君 要求： 1.内容须有书籍的介绍和自己的读后感受; 2.读书卡可以用和谐的颜色和精致的绘画加以装饰，但最好契合书籍主题与风格; 3.学校供应统一格式的纸张; 展现方式：每个年级选择出1620篇优秀作品，在一楼大厅里展现，展现于11月21日布置完毕。 (三)书法篇传承文化艺术 活动方式：硬笔书法竞赛 活动：11月17日早读课 竞赛场地：阶梯教室(投影字幕：第六届语文周硬笔书法竞赛) 要求：每班3-5名选手参赛，自带钢笔或水笔。 负责人：周星然 展现：获奖作品将在大厅进展展现，21日前布置完毕。 (四)讨论篇仰视文学星空 活动形式：小组综合实践探究闻名作家作品(七、

8、八年级)，编辑专刊展现成果。 1.每个班学生以语文小组为单位，开展对闻名作家作品的专题讨论，编辑探究成果集; 2.每个班整理、制作成精致的作品，参与评比、展现; 3.将对展现作品进展评奖。 学校教学活动改良方案篇4 一、活动目的： 为了落实新课改的精神，培育学生的活动力量、组织力量、制造力量、口语表达力量，增加团结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素养，进一步推动学校素养教育，丰富校园文化生活，给全体学生供应一个呈现自我，展现特长的舞台，我们一年级三个班级开展了以“画家乡，爱家乡”为主题的语文综合实践活动。 二、活动要求 (1)关注兴趣：基于学习者的需要、动机，兴趣和直接阅

9、历来设计、实施相关活动，充分关注学习者的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统语文学科学问构造与规律体系的超越。 (2)回归生活：回归儿童的生活世界，活动设计向真实生活情景转化，最大限度地回归儿童的生活世界。这是语文综合实践活动选择内容时必需坚持的一条最根本的准则。 (3)立足实践。不在局限于书本学问的传授，让学生亲身参加，主动实践，在实践中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际 三、活动内容形式： 1.动脑背画家乡：小学生只有背诵大量的课文，实现“量”的积存，才能充分地吸取文章的精华，得到文化的浸润，从而丰富自己的语言。现代心理学的讨论说明，儿童时代是记忆的顶峰阶段。我们完全可以利用这一

10、黄金时期让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟。 2.动手画家乡：引导学生用画笔呈现家乡的美，以图画的形式表现家乡的美。 3.动嘴说家乡：熬炼学生口头表达力量，学会倾听，互动沟通。 4.动手写家乡：可以写家乡的漂亮风光，也可以发挥想象写二十年后的家乡。既熬炼学生的写作表达力量，又激发学生想像力。 学校教学活动改良方案篇5 一、单元课文特点 1.本单元课文一篇选自左传、一篇选自国语、两篇选自战国策，它们都属于先秦历史散文，记事全面翔实，写人生动形象，具有较高的艺术价值。 2.本单元这些历史散文对当时的政治状况和社会生活作了广泛而又详细的记载，从不同角度反映了

11、春秋战国时期社会制度上的重大变革。但由于时代的隔膜，文中所记载的文化习俗、典章制度，现在的人们大都不熟识，特殊是有些文言词语音义变化很大，学习时会有一些困难。 3.本单元课文可作为思想政治教育的素材，如：在国难当头的时候不计个人得失与安危，顾全大局、无私无畏的精神;要擅长听取别人的意见，勇于开展批判与自我批判等。 二、单元教学目标 1.了解左传、国语、战国策的(编者)状况、写作背景、文体特点以及十三经、二十四史等有关常识。 2。了解先秦时期各诸侯国的地理形势以及当时的风俗习惯、礼仪、典章制度、官职称谓、人物身份等有关学问。 3.借助工具书与课文解释精确地把握本单元中常见文言实词虚词的音形义，能

12、结合上下文揣摩某些词语的含义，能联系学过的课文，归纳多义词的义项。 4.了解并把握本单元消失的四种文言句式的特点，把握推断句、疑问句及宾语前置句的某种规律。 5.区分疑问句中设问与反问两种修辞方式的不同特点;了解比方和委婉语的用法。 6.通过反复朗读，加强理解，背诵其中重点段落。 7.能够依据课文中的情节与对话，分析主要人物形象并归纳其性格特征。 8.能够较精确地分析文章构造层次并能简要归纳各层大意，理解各层之间内在联系。 9.能够较正确地将某些文言句译成现代汉语。 10.能够学习古人，联系现实，古为今用，写出作文。 三、单元教学重难点 1.在初中学习的根底上，培育借助工具书独立阅读浅易文言文

13、的力量。要留意积存文言文字词句的学问。语言材料方面古今变化较大，有些文词随着旧事物、旧概念的消逝而不再使用了，比方古代一些典章制度及官职人称等，这些比拟冷僻的词语学习对参照课文解释明白其意思即可，不必花费很大精力去记忆，有些词语意义虽未消逝，但在现代汉语中已经很少使用或者已经换成另一个词语来表述，如邹忌讽齐王纳谏中的修(长)、服(穿、戴)谓(说、对说)以及公、君等尊称。这类文言常用词是学习积存的重点。还有些词语古今意义没有多大变化，而现代汉语常作复音词语或成语中的一个成分，如形形体、容容颜、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要留意积存时应举一反三。 2.随时留意积存总结特别文言现象：通假字、一词多

14、义，要擅长总结一般语法规律，从而把握一些特别文言句式。比方，文言文中的推断句、疑问句与现代汉语有何不同?在什么状况下文言句中的宾语常置于谓语动词前边?要摸索出一般规律，上升到理性熟悉。 四、单元教学设计 1.本单元选人的课文，语言比拟浅显，内容生动好玩，篇幅也不长，可以要求学生借助工具书与课文解释，自己串讲课文，教师只做重点、难点的点拨。 2.烛之武退秦师、勾践灭吴是教读课文，要求在把握字词句的根底上熟读成诵，以培育阅读力量。邹忌讽齐王纳谏、触龙说赵太后是白读课文，要求学生在熟读的根底上，背诵个别段落。 3.比拟阅读本单元的几篇课文，体会这几部历史著作在构造层次安排、人物形象刻画等方面的一样点与不同点。 4.如条件允许，可尝试把现代化教学手段引进课堂。如利用计算机网络发送对课文学习中重点难点内容的总结学问，发送要求进展比拟阅读的典型文章，这样可大大提高课堂容量;利用计算机网络，进展阅读后的网上作文，教师可进展单独指导，也可与其他同学进展网上沟通，使课堂教学更具有针对性;也可把板书设计成幻灯片、实物投影，增加课堂教学的生动性和形象性。