学校校本课程规划实施方案.docx

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1、 学校校本课程规划实施方案 学校校本课程规划实施方案 为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要提前开头方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等工程。以下是小编整理的校本课程规划方案，欢送阅读！ 学校校本课程规划实施方案【篇一】 一、指导思想 以“以人为本，和谐进展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的缺乏，培育学生广泛的兴趣爱好，进展共性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和共性，为终身进展奠定根底。 二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的敏捷创新、英语

2、情境的生动好玩，陶冶情操、进展共性，保持学习状态，提高人文素养。 2、通过生活技能类课程的学习，使学生把握必要的劳动技术和礼仪标准，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，喜爱生活中一切美妙的事物。 3、通过艺体技能类课程的学习，使学生进展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐进展。 三、根本构造 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等详细状况添减局部内容。 1、学科素养类经典诵读、英语口语、习作、数学思维。 2、生活技能类折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长。 3、艺体技能类舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、

3、乒乓球、田径等。 四、实施原则 1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生进展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。 2、根底性原则：以全面进展学生力量，促进学科学问的运用与综合为目的，为学生打好根底效劳。 3、进展性原则：着眼于学生的将来进展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生共性进展为目标。 五、保障机制 （一）成立校本课程开发与实施领导小组 （二）组织编写校本课程纲要或教材 六、实施过程 （一）树立正确的课程观。 （1）实行自学和辅导、分散和集中、争论和测试、理论和实践相结合的方法，组织教师学习根底教育课程改革提要根底教育课程改革通识培训课程实施标准等课程改革的根本理

4、论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。 （2）多方合力，共同协作。教育处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程治理、分期、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建立，场地活动的设施供给等；发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮忙与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐进展。 （二）仔细落实课程目标 1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、承受力量等做出科学合理的教学规划；在课程实施过程中发觉问题准时沟通反思，不断完善内容，丰富课程体系。 2、任课教师细

5、心备课，细心设计教学过程，按时上好校本课，并准时对学生的学习状况做出科学合理的评价。 3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有预备、有记录、有实效；每学期末组织面对全校师生的校本课程成果展现评比一次，全面参加，形式敏捷。 4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。 （三）完成课程实施水平评价 为促进教师专业进展，张扬学生共性，形成学校特色，课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教育处详细负责方案的指导审核及校本课程教师实施状况的总体评价，评价注意多元化和个体化 1、对教师的评价注意过程性： 从教学预备、教学方式、教学态度等方

6、面对教师的课程方案（附件1）、课堂教学（附件2）进展评价。学校采纳调查问卷（10%）、听课记录（20%）、检查教师教学方案规划及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教学效果（30%）等方法催促落实。 2、对学生学习状况评价主要包括以下几局部： （1）学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。 （2）课业完成状况评价，占学业总成绩的40%。包括平常上课听讲、学习态度、作业的完成状况。 （3）课程结业成绩，占学业总成绩的40%。 学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级。 为促进学生特长的进展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，实行观看、考察、现场汇报和作品展现等方法促进课程有效实施。

7、强调以下两点： 一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进展准时鼓舞。 二是要有学习结果的评价，采纳等级制记录学生的学习状况。学期完毕，教师依据校本教材的内容和学生实地参加的状况，采纳开卷考察的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的时机和合理的等级成绩。 以上课程既面对全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程经典诵读走进威海名曲名画观赏等重视人文熏陶和实践探究力量的培育，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和榜样小仆人风采；依据学生身心进展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶

8、艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发觉和培育一批有兴趣、有悟性的小艺术家；而在此根底上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子进展特长，在属于自己的舞台上尽情飞行。 学校校本课程规划实施方案【篇二】 校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建立力量的重要表达，也是凸现办学特色的需要。校本课程的开发与建立对满意学生的多样化选择与进展需求具有重要价值，表达着对人的高规格培育。依据一般高中课程方案（试验）以及山东省一般高中新课程试验工作方案（试行）等精神，依据学校实际，对学生的进展需要进展科学的评估分析，特制订本校本课程开发与实施方案。 一、校本课程的开发与建立

9、的必要性与可能性 课程是为学生而生的，满意学生成长过程中的兴趣和需求是校本课程开发最根本的关注点。“一所好的学校不应当规定人的进展道路，而应当是一个能够让学生实现幻想的地方。”学校就其本质而言就是一种让学生在其中不断完善、成长的环境，学校最重要的责任就是根据教育规律、人的成长规律和社会进展的规律制造一种最适合学生的生态环境。智能优势的差异性必定要求课程的多样性，“和而不同”反映了对人的敬重，建立和谐的课程体系在促进学生充分进展的同时，也必定给予课程以生命力。 （一）需求 无棣一中已有6年的历史，随社会进展和课程改革，以创立师生的幸福人身为学校的抱负，学校极为重视学生将来可持续进展的追求，同时又

10、注意立足学生今日的进展设计，使学生明天的进展总是建立在今日的根底上，并且通过实现学生素养的培育，夯实学生进展的根基，真正为学生一生的幸福奠基。 每一名学生就是一个丰富多彩的生命个体，其成长背景、进展经受、素养构成，各有所长。现代社会的学生素养全面，竞争意识强，共性突出。这是校本课程开发与建立的根本点。面对这样一个群体，我们既要让学生通过课程获得更高的学问和思维力量，更要让学生在学习中学会生活、学会进展、学会创新；既要让学生获得全面进展所需要的特色素养，更要让学生学会敬重、继承传统、懂得关爱、习得文明。 学科教研组、集备组、教师必需仔细分析讨论学生群体，通过问卷调查、访谈、座谈等多样的调研形式，

11、结合学生身心进展规律和特点，走进学生，了解学生所需，把握学情，有针对性的开发相关校本课程。 教师和学生是不行分割的整体，是课程构成的最为重要的元素。教师是教育的核心，是课程开发与建立的主体，是保障学校进展、学生进展最根本的力气。进展校本课程的开发与讨论既是教师专业化进展的内在需要，更是进展教育教学改革，加强教育讨论的进展需要。教师可以通过课程将自己的兴趣或优势智能付诸于教学实践，拓展讨论领域，也可以通过这样一个平台实现自己的教育抱负与人生价值。 （二）可能性 1、无棣历史悠久，文化资源丰富。名胜古迹荟萃，田园风景秀美。（“八大景”著名遐迩，禹贡碣石山、大口河旅游风景区、海丰塔、秦台、汉垒、光武

12、城、清代高等小学堂、魏王豹墓及清代金石学家吴式芬故居等景点古韵犹存，新姿甫绽。登碣石山，可直观沧海；闲逛黄金海岸，可嬉水冲浪。 历流传于无棣的民间艺术，具有独特的地方特色，清末、民国年间，河北省的竹板书、西河大鼓和摔缰调等曲艺形式相继传入无棣县。无棣被称为鲁北“鼓书之乡”。 无棣人文始著于夏商，唐季有声，宋元继起，至明清两代而极盛，掇英撷秀，科甲如林，贤相名卿方伯联第。后唐李愚明宗时为相，以书说韩建传于世；北宋李之仪，文比苏秦，书若黄米，翰苑巨擘，一代宗师；明太宰，宦绩扬名中外，文章称奇今古，与同为无棣籍的王佐、谷中虚联称同朝三部尚书（户部、吏部、兵部），名载国史；清代以吴式芬为代表的“海丰吴

13、氏”家族，有“进士世家”“尚书门第”之称，清代十朝为宦，荣授“七巡抚八侍郎九封光禄，三翰林五资政十朝邦禁”之美誉，吴氏著述丰实，“家乘万卷”，与潍县陈介祺“家藏万印”并冠齐鲁。中国近代名人大辞典，就录入无棣历史名人十人，诸如北洋大臣吴重熹、两广总督张鸣岐、山东督军张树元、抗日将领冯安邦、锄*部长徐尚武、榜样专员石景芳、三边政委丁洪泽、同盟会员杨虎臣等。历数当代名人还有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗刘田利、武术名流姜绶青、电脑博士王申培、建筑设计大师张镈、中国国画家李山等。 丰富的文化遗产，日新月异的经济建立，都为校本课程的开发与建立供应了可能性。 2、学校在推动课程改革中渐渐形成以课堂教学为根底，以

14、课程建立为抓手，以学生创新思维培育为核心，以素养教育为目标的进展思路，也形成了比拟成熟的课程开发体系与模式。学校鼓舞全体教师积极开设校本课程，从教师专业化进展、教研组团队建立、课时补助、制度治理、评优推举、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建立供应更加积极、民主的大环境。 3、借助社会资源拓展课程领域。学生家长、周边资源、地域文化、地方特色、民间艺人、社会名人、社会团体等均可作为课程资源，可以建立“社会资源类课程资源库”。 4、注意课堂生成资源的收集、利用与再开发。化的保存教学过程，留意收集、整理校本课程开发过程中学生的学习、探究过程，准时进展教学反思，文本、图片、视频等资源均可成为后续课程

15、开发与建立的珍贵资源。 5、重视网络资源的猎取，发挥教育博客、教育网站等网络媒体技术的资源优势，学校网站、教育系统资源网站均可成为课程开发的资源。 6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书馆、学术报告厅、试验楼、宿舍、食堂等校内区域设施齐全，均可成为校本课程开发与建立的资源保障，固然我们也积极提倡教师制造性的开发或使用相关场地开设富有特色的校本课程。 二、校本课程开发与建立的总体目标 2xx年我国根底教育课程改革纲要（试行）提出，“转变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。”23年一般高中课程方案（试验）又提出，“给予学校合理而充分

16、的课程自主权，为学校制造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程供应保障。现阶段我校校本课程开发的范围主要为一般高中课程方案（试验）中的选修局部。校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型，具有独立的价值，并且有明确的比例配置，任何人不得剥夺学生学习校本课程的权利。 在素养教育的探究中，我们突出强调“以人为本”的核心教育价值理念。以加德纳的多元智能理论为支撑，依据教育全球化准时代对人才的要求，学校以学生综合素养的全面提升为价值取向，根据根底教育的定位、人的成长进展规律及本校学生的特点，培育学生人文素养、科学素养、身心安康素养、自我认知和生存力量等根底素养。 三、校本课程的开发

17、设想 （一）开发主体： 教师个人（包括后勤工作人员）、备课组、教师全体、校内外合作、学生以及师生合作等。提倡“1+1”模式，即任课教师担当一门学科的教学，有力量的再开发一门校本课程，原则上谁开发随担当实施。 （二）课程主题： （1）反映学生兴趣、特长、综合素养和身心安康等共性进展的主题。 （2）反映时代进展需要人的新的素养如理财、表达、合作、宽容、创新等方面的主题。 （3）反映学校特色进展的主题。 （4）反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主题。 （三）校本课程开发的类型： 我校校本课程目前主要规划为八类，教师可以依据不同的类别选择开发相应的校本课程或者进展课程改编，也可以依据自己的智

18、能兴趣跨学科、跨领域开设校本课程。 主要分类如下： 科学激趣类、艺体技能类、人文素养类、语言工具类、技术类、学科拓展类、体验感悟类、文化沟通类课程等。 （四）开发的课程，必需填写无棣一中校本课程申请表，由校本课程评审委员会评审，确定是否纳入实施程序。 学校原有的校本课程，经过加工修改，原创者可以连续申报。 四、校本课程的实施与常规治理 每一门校本课程必需包含相关的课程规划、课程目标、课程内容、课程的实施与评价以及课程资源的分析与利用等课程元素。 （一）校本课程的实施 校本课程在基于课程目标的前提下，采纳多样化的实施方式。由课程教学处和年级组组织实施。 1、课程教学处和年级组面对家长和学生要细心

19、组织课程推介会，具体介绍学校课程的特点及对学生素养培育的功能。注意引导学生去发觉自己的地优势智能，帮忙确立进展的欲求。 2、让学生依据自身的进展需要选择课程。 （二）校本课程的课时安排与学分要求 1、每门校本课程课时安排一般为每周1课时，总课时为18课时。 2、一般高中课程方案（试验）规定，每个毕业生的最低学分为144，其中必修学分为116，选修学分至少为22，选修学分至少为6。学校课程（选修学分II）的设置要实行模块方式，每个模块设计为18学时1学分，或36学时2学分。学校至少应实际开出18学分的学校课程。 3、每个学生每学年至少必需修满2个学分且至少选修两门校本课程，并记入学生档案。 （三

20、）校本课程的常规治理 1、年级组 （1）各年级组有责任分阶段规划开发实施的校本课程。其校本课程的数量与质量是年级组千分考核的重要指标之一。 （2）各年级组所开校本课程按标准必需做到“六有”：有课程目标、课程规划、有课前教案、有科学而可行的教学设计、有实施方法及评价方法。 （3）各年级必需开出足以满意本年级学生需求量的学校选修课程。鼓舞以合作的形式开设相关课程。 2、教师层面 （1）开设的校本课程要建立在学生问卷调查根底上，结合学生身心进展特点、兴趣和进展需求，有针对性地开设相关课程，提高教学效劳质量。 （2）教师不得自行调课、代课、停课；不得私自更改上课时间、地点。 （3）教师必需自觉遵守核定

21、课时量，不得违规擅自增加或削减课时，以免造成学生课时负担或治理松散。 （4）任课教师向课程教学处供应学生百分制的原始成绩，其中平常成绩占4%，学生上课缺勤三次以上，本门选修课程将不记学分。 （5）每门选修课要注意课程过程资源的收集、归类、整理，建立齐全的电子档案。开设一段时间后，要形成完善的课程纲要，渐渐向精品化课程进展。 3、学生层面 （1）学生依据学校课程一览表进展选课，填写选课申请。学生一旦确定选修的学校课程，则不得随便更改或退出。学生如想改换选修校本课程，必需向年级组提交书面申请，经批准前方可进班听课，记入学分。 （2）校本课程原则上需报名不少3人才准予开课；超过75人要分班教学。中途学生流失而造成人数低于底线，则该课程终止。 （3）遵守学校课程课堂常规治理，教师要加强课堂治理，注意过程性评价、进展性评价和终结性评价相结合。 （4）学生假如在选修校本课程过程中遇到不满足的状况，有权向年级组投诉或通过选修课反应单向年级组反映。