学校综合实践课程活动总结十篇.doc

《学校综合实践课程活动总结十篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校综合实践课程活动总结十篇.doc（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 学校综合实践课程活动总结十篇 这个学期，我代三四年级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参加，消耗了大量的时间和精力;乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的力量在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的熟悉。 1、小组合作学习，能进展每个学生的共性。 在交通安全伴我行综合实践活动预备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满意了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，给学生

2、共性的进展和自主性的充分发挥制造了空间。 2、综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。 在交通安全伴我行综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的预备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参加到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发觉和解决问题，进展了实践力量。在师生之间、生生之间学问的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调全都;课程完毕，也不要求问题都有答案，力求制造出一种开放性的教学，为学生开拓宽阔的空间。 3、注意过程与方法、学问与力量的结合。 综合实践活动注意过程，注意学生在过程中发觉了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的

3、。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观看、发觉、调查、访问来猎取学问。再引导学生以网络为平台连续探究，在过程中注意收集、汇编资料等方法的指导。通过活动，学生已把握了肯定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作力量、交往力量得到了进展，在实践中获得了亲身感受和直接的阅历。 学校综合实践课程活动总结2 综合实践活动课是一门新课程，它的消失说明课改已进入以人为本、以进展力量、培育兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发，为拓宽学生的视野，熬炼各种力量，提高综合素养等都供应了更好的时机。但是，新生事物的进展总是由不成

4、熟的摸索阶段向成熟的进展阶段过渡，而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。 中心学校从本学期起始刚刚开设综合时间活动课。学校领导及教师们都赐予了高度的重视，利用假期间编写了适合我校，突出办学特色的“安康之我行”综合实践活动总方案，及校本教材模块。围绕这一主旨，由校长挂帅，教育处搭台，三年级组实施这样一套程序，来进展试验操作，并参加计算机教师，协作综合网络教学，依据校长室、教育处和综合组成员的摸索与实践，我校这个学期的综合实践活动课将讨论侧重点放在了学问性与讨论性相结合这一块。由于三年级学生年龄小，一味地开放，好像有点无的放失，故此，有教师的带着，以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征

5、的讨论性活动，它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以转变，而且也使创新精神和实践力量的进展有一个切实可行的切入口和落脚点。 综合实践课程的目标不在于给学生灌输和传授多少学问，而主要在于塑造学生的完善人格，特殊是要把学生的人格、情感、审美、行为等素养的进展均纳入课程目标的范畴来设计，来实施，以让学生生动活泼、主动地进展。综合实践课程目标涉及丰富的进展领域，而其中态度、情感、技能的进展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验，对社会生活的体验、重视观看、试验、操作等体验性和探究性学习。在课程的实施过程中更着重可持续进展力量的获得，以

6、追求人文精神与科学精神相融合的价值取向，真正培育具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能熟悉自然和社会，而且能熟悉自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会进展的促进者。 在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探究领域的活动形式，强调多种感官的参加和多种心理力量的投入。活动的形式丰富多样，照实践操作、专题讨论、亲身体验、尝试试验等，不管是侧重观看、测量、记录、收集、汇编、操作、争论、比拟分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动，还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式，都注意引导学生进展自主探究、发觉，从不同的角度对生活、社会问题

7、和科学现象进展讨论，自己去发觉问题，并作出结论，在组织形式上更加敏捷。既有培育独立精神的个人活动，又有表达合作精神的小组活动等。比方，调查学校中餐的铺张现象，并由此引起得一系列思索，实行哪些措施。正是在这些独立活动与他人的互动和合作中，把创新的时机交给学生，让他们用自己的才智解决问题。 让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展趋势，熟悉四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参加与社会效劳的意义，并帮忙自己及他人，在活动中增加了竞争意识、合作意识，因此，我们说综合实践教学的动身点和归宿点都要以学生的进展为根本。 综合实践学科

8、基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段，还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 学校综合实践课程活动总结3 语文综合实践活动课是我校近几年来始终坚持的具有五中特色的校本课程之一。语文综合实践活动课是新型课程，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言学问、形成语言力量为主要内容，以促进学生全面进展为主要目标的一门课程。也就是说它以学生的兴趣和直接阅历为根底，在教师的指导下，通过多种形式的实践活动，让学生学习、运用语文学

9、问与力量，并从中得到情感熏陶、思想的激荡、力量的拓展，培育学生的创新精神、实践力量及综合运用学问的力量。 此次活动的胜利举办，来自于全年级的师生共同努力，积极参加，同学们表现出了极大的热忱，为学生的语文学习翻开了一扇崭新的大门，引来了一道清亮的活水，使比拟繁重的语文课堂显出了勃勃生气，使学生感受到了中外名著的无穷魅力，也使学生良好共性得到了很好的张扬。 经过半个多月的班级展现与选拔，语文组最终依据班级的评价和推举，确定了八个剧目参与最终的年级汇报展现。为了更好地完成这一任务，语文教师还需在剧本完善、演员的语言动作、舞台站位适应、主持人的选拔培训、服装道具预备等方面进一步付出努力，都作了具体的流

10、程指导。此外，还有节目次序编排、奖状打印、节目单设计等诸多事务，每一个工作环节都要考虑落实。 语文综合实践活动不仅熬炼了同学们的阅读理解力量，同时训练了你们的创作表达力量、语言运用力量，更在组织、合作、表演、评价等方面有着积极的意义。我想应当有很多的同学在这次活动中得到了进步，也盼望同学们在今后的语文学习中，观赏故事，品尝语言，理解思想，体会感情的同时，关注斑斓多味的生活，学习宏大人物的高尚品质，树立远大的人生目标，走向宽阔、精彩、布满魅力的人生远途，到更宽广的社会大舞台上去呈现自己，呈现一个五中人的幸福。 学校综合实践课程活动总结4 时间如水，岁月如歌。转瞬间，课程改革已进展整整三年了。综合

11、实践活动课，这门随着课程改革应运而生的新型课程也过了“周岁生日”。一年来，我仔细学习综合实践活动课程标准，深入钻研教材，并努力付诸教学实践。可以说，我校在这一新型学科上所取得的成绩是可喜的，获得的阅历是珍贵的。现将一年来的工作总结如下： 我的工作可以概况为：领导高度重视，教师仔细钻研，学生兴趣盎然。 一、领导重视，师生协作 学期开学前，主任对教师进展专题辅导讲座，并对本学期的详细工作做了周密部署，使教师对本课程有系统的熟悉和了解，同时学校还组织全部班主任仔细学习综合实践活动课程标准，为此项工作奠定了理论根底。主任深入班级检查上课状况，并对课堂上消失问题准时进展处理。除此之外，主任还利用每周一带

12、着教师进展教学讨论，总结上节课中的胜利与缺乏之处，讨论下节课究竟应当怎么上。 一年来学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时催促，到处检查，随机指导，的确起到了“导航”的作用。 二、钻研教材，准时反思，努力走进“综合”课程 上学期只有三年级有资源包，其他年组均是自己编写为课程的开展设置了障碍，在这种状况下，我仍依据课程特点选择课题，并带着学生进展丰富多彩的活动，努力培育学生的创新精神和实践力量。 本学期资源包齐备，使得教师有了施展才能的场地。 我在每节课前都深入钻研教材，把需要预备的工作提前做好。有些活动需要提前着手预备材料，就事先安排好，保证了活动的正常进展。如：第十二册教材种子萌发的条件一课

13、，课前我就安排了学生从家中拿来了各种不同的种子，这样课堂上才能准时进展观看、分析。 课上努力将课上搞得生动好玩，把各项活动贯穿课堂始终，并和学生共同参加，使课堂气氛活泼。课后教师准时进展反思，对本节课的胜利和缺乏进展小结，并记录于教案上，用以指导自己的教学行为，以求更大的进步。 三、学生课内外结合，主动调查、采访、收集、汇报，活动形式多样，兴趣空前高涨。 与数学、语文学科相比，综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，一经开展，就获得了学生的喜爱，极大的调动了学生的主观能动性。如：在教学饮水与安康一课时，学生主动的到图书馆、微机室查找资料，并在小组内进展争论沟通，在课堂进展

14、汇报。从始至终，学生都是在自主的活动，学生的脑、眼、口、手、时间、空间得到了极大的解放，真正的培育学生的创新精神和实践力量。 虽然在全校师生共同努力下，我在综合实践活动课程上取得了一些成绩，但是问题依旧存在，如：自身力量有限，一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展等等，使得我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我信任：随着课程改革的逐步深入，这些问题会迎刃而解，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践力量的作用。 学校综合实践课程活动总结5 新课程标准中明确，综合社会实践活动课程是基于学生的直接阅历，亲密联系学生的自身生活和社会生活，表达对学问的综合运用的课

15、程形态，是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程。此门课程是根底教育阶段的一门必修课程。正是基于此，本学期我校全体教师积极讨论，共同推动了我校综合社会实践活动课的开展。 一、综合社会实践活动课的总体状况 全面落实了新课程标准对综合社会实践活动课开设的详细要求。本学期我校严格根据新课程标准及上级文件精神的要求，开设综合社会实践活动。信息技术课深入开展，学生的微机操作技能全面提高，从而极大的增加了学生猎取信息的途径。劳动技术课使我校学生获得了更多的劳动技能，从而通过学生来影响学生的家长，充分的带动了本地经济的进展。学生的综合社会实践活动开展得有声有色，一方面极大的丰富了学生的课余生活，使学生的生

16、活变得更加丰富多彩，另一方面学生的创新精神品质得以更快形成，学生的制造力量得到进展，通过综合社会实践活动成果展览等学生作品的展现平台，使其充分的获得胜利的体验。通过综合社会实践活动课的体验感悟，一方面增加了学生学生的探究和创新意识，培育了学生综合运用学问的实践力量。另一方面，也增加了学校与社会的亲密联系，培育了学生的环保意识、竞争意识、合作意识、法律意识，提高了学生的社会责任感。 二、本学期综合社会实践活动课的开展所取得的成绩 1、教师的观念得以更新。课程改革初期，在我校有许多教师对此门课程的熟悉，在思想上一段时间内曾存在很大的误区，认为它不是中考的考试科目，这门课的开设会耽搁了学生的时间，影

17、响到学生的学习质量，不利于我校教学质量的提高。但通过本学期综合社会实践活动课的开设后的成效，全体教师看到了学生在综合实践活动中所取得的突出成绩，体会到了学生身上所具有的巨大潜能，看到了此门课程开设后，校园所展现出的勃勃生气。从而使我校教师在思想观念上得以彻底更新，每位教师不仅积极的在自己所教课程中设计丰富多彩的社会实践活动，而且深入学习有关理论学问，提升自身的素养。 2、学生学习的积极性空前高涨。学生的学习欲望是学生猎取科学文化学问的原动力，只有欲望的存在，积极性才能被调动起来，学生学问的把握与技能的形成才会变得水到渠成。本学期通过综合社会实践活动的开展，让学生真正的利用自己所学的学问与技能，

18、去解决现实生活中所遇到的实际问题，去关爱自己的生活环境，去到社会实践中展现自己的才华，从而在社会实践中进一步的激发了学生的求知欲望。最终形成了我校学生的学习积极性空前高涨的好局面。 3、学生的社会实践活动成果显著。通过本学期综合社会实践活动课的开展，学生在活动中制造性的制造出一大批优秀成果。如：在我校创新成果展览中展出的的肖海松同学创作的根雕作品蛇;李海歌同学制造的改良型污水处理器;崔子量同学制作的气体反冲车;丁仪同学的电脑制作作品风华正茂等优秀作品。全部的这些作品无不展现出了时代中学生的才能。 4、学生的社会责任感得到升华。通过学生亲身参加社会活动，学生深刻的体会到了自己身边的变化。通过了解

19、身边的典型问题，学生学会了如何处理与同学家长教师的关系;通过调查身边环境的变化，学生深刻的体会到了我们的不良行为所带来的严峻后果;通过自己亲身的劳动体会到了父母的艰辛，增加了努力学习科学文化学问的欲望。总之，通过综合社会实践活动课的有效开展学生的责任意识、法律意识、环保意识、合作意识得以加强。 三、本学期综合实践活动课开展的缺乏 1、对综合社会实践活动课的评价机制有待进一步的完善。我校的综合社会实践活动课虽开展的有声有色，但要想长期的这种良好的进展势头，综合社会实践活动课的评价机制是重要的保障，但我校的评价机制仍不健全，这在肯定程度上制约了我校综合社会实践活动课的进一步绽开。评价机制需我校全体

20、教师共同探讨，形成完善的评价机制。 2、学校仍需为学生搭建更多的成果展现平台。学生作品被教师和同学充分的认可，这将使学生获得更多的胜利体验，进一步的激发学生的潜能。为此，学校应进一步的为学生搭建更多形式的展现平台，为学生制造更多的参加综合社会实践活动的时机，让学生能够更多的展现自己才能。 学校综合实践课程活动总结6 课程改革已经进展了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深

21、入地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论规划，并按规划开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯

22、”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展讨论。 其次，经过前一阶段的实践讨论，教师们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注学生的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对一、二年级学生的学问、水平、力量、兴趣爱好等方面的状况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参加积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合

23、实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。 第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程当中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。 第四，在课程的详细实施过程当中，我们非常注意教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式

24、必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生进展性评价”为主题，进展深入探讨与讨论，指导学生有制造性的使用“小学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，准时对学生在实践活动过程当中的表现(包括学问、水平、力量、成果、情感、态度等)进展恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的

25、课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的试验比照，我们发觉，手册特别适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进展，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。 二、思索 回忆综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程当中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性，影响学生讨论的深度和教师指导的有效性;假如是教师为学生预先选择并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实

26、践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 4、活动讨论的深度、广度，教师如何把握? 5、如何调动学生全员参加面，特殊是一些有困难的学生?如何把评价工作做得公正、全面?操作起来简洁可行?这都是我们今后要解决的问题。 学校综合实践课程活动总结7

27、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。固然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，必需要加强对综合实践活动教师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。 1、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以

28、学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。 2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的进展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必需毫无保存地完全承受的对象，而应发挥学生对课程的批判力量和建构力量的作用。 3、敬重学生的兴趣、爱好和

29、需要。 综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是表达学生本位课程的根本要求。它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。 “综合实践活动”作为活动课程的一种特别进展形态，在我国新一轮根底教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实简单性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好! 综合实践活动小结： 这学期我们黎里中心小校依据教育局教研室的指导积极开发综合实践活动课程，围绕期初综合实践活开工作规划，仔细开展各项活动，使学生关注自然，体验生活。结

30、合我校心育特色，“求我养正”，培育学生关怀他人、关怀社会、关怀自身的可持续进展力量，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。依据学校、教师、学生三个层面确立课程目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了学生的学习模式，培育了学生实践力量和创新精神。在此根底上，我校把综合实践活动课程与

31、各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实根底。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书节，编辑学生自己的报纸、文集，展现学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生

32、活、讨论世界。为了帮忙学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的讨论性课题，来探究和解决一些详细问题。如六年级学生以“对小学生睡眠状况的调查与讨论”作为课题，讨论的目的是真正了解我校小学生目前睡眠的状况、了解睡眠对我们小学生的重要性、查阅和了解有关睡眠方面的资料，使同学们能正确地对待睡眠。盼望通过这个调查与讨论的过程，提高课题组每位成员的各方面力量。又如对五年级的学生，开设对家乡水资源综合调查的讨论性课题。让学生在日常生活中留意观看家乡水源质量的变化和追踪调查污染源，提出自己的见解，探究防止水源进一步恶化的方案和措施，设计将来处理的崭新设想，

33、使学生的想象力、探究问题的力量得到了提升。学生还利用上网的时机猎取最新的信息，对家乡水源的综合利用作出了科学的、探究性的讨论，描绘了将来清洁水源的蓝图，颇有新意。 三、实践与理论严密结合，培育学生动手动脑的创新力量， 综合实践活动的精华在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动手的时机偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达共性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有力量、有抱负的建立人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校这学期组织了小制作竞赛、小学生综合实践操作竞赛等活动，“心理安康节

34、”、“科技节”等等，另外，六一节活动期间，由学生参加设计组织了全校性的大型文艺活动及大型游艺活动。使学生的动手力量及创新力量得到了提高。 我校开展的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开头。但我校的广阔师生深信：有上级主管部门的正确领导;有各兄弟学校专家、同仁的悉心指教;有全体师生的共同探究和严密合作，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵。 学校综合实践课程活动总结8 很感谢学院和负责这次活动的队长们，由于他们的努力，让我们有了这次参与暑期社会实践的时机。这只是一次平凡的、一般的实践活动，我无意给予其多么宏大崇高的社会意义，而只想从我内心一点一滴的感受动身，为这份宝贵的记

35、忆、这份真实存在的感动存档。 踏入大学校门已经整整两年，都说大学就是个小社会，我也是第一次远离家，相对独立地安排自己的生活，也看到身边的人们都有了在社会中寻求更多生存资源的行动。大学的生活更考验人的主动性，考验人的性格和品质，一个人能获得多少收猎取决于自己。而平心而论，我的积极性是不够的，更趋于过一种宁静的生活，但也因此丢失了很多充实自己和挑战自己的时机。总有一天我们要踏进社会，我们需要查找能让我们双脚坚决地立于大地之上的理由和力量，只有投身社会查找价值，才能培育起独立的人格，有了生存的力量，也才有了坚持自己初衷的前提。 今年暑假，我参与了我们学院的赴西大周边社区暑期社会实践队，到了两个社区点

36、进展“环保大使进社区”的环保宣传和互动活动。由于阅历缺乏，前期的预备不太充分，嬉戏的选择、道具的制作都是在匆忙中完成的，我们几个女生还用很短的时间排练了一个手语节目，朴实无华但也饱含我们的心愿。 第一天，我们在商定好的时间里集合，步行到了西乡塘的片区红色之家。布置好了场地后，我的第一项任务就是进到社区里发传单。由于青壮年们大多都外出工作了，社区里的都是些老人和孩子，我们认真急躁地一遍遍重述我们这次活动的宗旨和内容，爷爷奶奶们都很热忱，并没有遇到所设想的碰冷钉子的状况。回到活动的场地，看到很多爷爷奶奶都带着小朋友们开头玩嬉戏了，有不少还是拿了传单听了介绍后过来的，心里有了小小的成就感，也更有干劲

37、了。我们的嬉戏分为三大块：垃圾分类投篮、环保涂鸦和环保拼图，每一项面前都聚拢了不少的参与者，欢声笑语不绝于耳。我负责的是环保涂鸦这一项，看着孩子们用稚嫩的手在纸上把脑海中天马行空的想象展现出来，洁净的地球母亲、清亮的小河、人和动物手拉手做好朋友满满地洋溢着孩子们对这个世界的善意和期盼，也让人看到了这个世界模糊呈现的美妙将来。我们有什么士气去对孩子们说，地球母亲已经满目苍夷，小鱼小虾在小河里游玩已经是难以重现的场景，而珍稀的野生动物正以怎样惊人的速度在灭亡我们没有士气由于罪魁祸首就是我们一代一代人不断膨胀的欲望和从大自然不断索取的贪欲。 而我们能做的，就是从愚昧和盲目中醒来，做一个行动的觉悟者。

38、我知道我们的力气很渺小，但许多人的力气汇合一起便能积少成多;况且不断的熬炼能让我们的力气更强大，强大到能影响更多的人作出更多的转变。 和自然和谐相处肯定是人的本性，孩子们纯真的眼眸让我信任了人都是自然之子。在他们画画的过程中，我们轻松自然地与他们沟通，也从中传授了不少的环保小学问。我想只要从小做起，就肯定能让环保成为一种习惯，这样，人们的一举一动都是在为环保作奉献了。不少的孩子都在画画之后在便利贴上写上“我环保，我承诺”，并且签上了自己的名字，让我们对环保的将来增加了信念。一个好玩的小插曲是，一个小朋友还把我画进了他的画里，最简洁的线条给了人最多的感动。我想我们的行动肯定能够影响他，将来环保志

39、愿者的队伍里，肯定有他的影子。 画画的作品和各项嬉戏的参与者的留言和签名都贴在了留言板上，引来了很多过路人的观看。其中一位阿姨对我们说，就在我们活动点四周有一个垃圾中转站，卫生状况恶劣，让四周的居民很苦恼，假如能够把这件事情解决，就是最好的环保了。阿姨的话让我一下子从梦想中糊涂过来，看清了真正的环保事业所面临的很多困难，虽然现在我们还能够用“我们还是学生，力量有限，我们能做的只是为你们向相关部门反映现象”的理由开脱，但说究竟，这就是无作为的表现。这也让我感到惭愧，我们所做的，离真正的效劳社会、回报社会其实还差得很远。 一上午的时间很快就过去了，我们送出了不少的环保袋和扇子，留言板上的满满当当的

40、留言也让我们的少许疲乏感一扫而光。回去的路上，听着大家对今日活动的沟通，我想，不同的人有不同的收获，一样的是都对其次天的活动有了更多的信念和期盼。 其次天的社区离学校较远需要乘坐公交车，我们更早地动身了。南宁这个小火炉难得的阴天，也让我们预感到今日的活动会更开心。但结果却并没有我们想象的那么顺当。 这天和前一天一样，我们拉好了“环保大使进社区”的横幅，摆好了道具后开头发传单，跟在社区里活动的人们讲解我们活动的内容和目的。渐渐地，开头有人聚拢到了我们开展活动的球常 这次的活动社区和第一天相比，参加者以中老年人居多，而且当时正好是大家出门买菜漫步回家的时间，环保袋和扇子的小礼物对大家也比拟有吸引力

41、，一时间，参加者的热忱超出了我们的想像，秩序也有些混乱。或许是我们没有提前做好充分的预备，对突发的状况没有很好的应对措施，只好临时转变一些嬉戏的规章缓解一下状况。然而这阵热忱来得快去得也快，一阵短暂的吵闹之后，大家的积极性变随着小礼物的发放完毕而消逝匿迹了，只剩下几个得意的小朋友还在坚持画画。随着小朋友们作品的完成，这天的活动也接近尾声了。我想，我们活动没有做得更好、更秩序井然、更能到达宣传环保的目的的缘由或许就在于我们的预备还是太草率，考虑不周全。假如，我们可以深入一些了解活动对象的需求，就可以更有针对性地开展活动;假如，我们可以提前合理分工，就不会导致混乱的产生很惋惜的是，我觉得这天我们没

42、有到达宣传环保的预期效果，或者说效果甚微，而这些都需要我们深刻反思，以后才可能做得更好。 无论如何，我想，每一次实际的行动都有它的收获，有形或无形。无论遇到怎样的挫折，无论开头是多么缺乏阅历，也无论遭受怎样的质疑，都要坚决地走下去，总有一天，我们的步履会因我们的坚持从踉踉跄跄变得沉稳有力。 两天的时间很快就过去了，谈不上辛苦，但还是让人觉得学到了很多。社会实践是大学生课外教育的重要方面，也是我们自我培育的重要方式。纸上得来终觉浅，无论是自己的学问也好，自己的思想也好，要真正与人沟通起来，要真正运用在实践当中，假如没有经受过，是很难有切身的体会的。这次时机，让我熟悉了很多生疏又亲切的人们，也是收

43、获之一。人们常说，在社会上人与人之间的关系是简单的，是合作伙伴、是人力资源，不肯定是朋友，但我想，只要人能付出真诚，就肯定也能得到真诚，每个人都是渴望美妙的，没有人独立顽强到不需要同类的关怀和蔼意。即使社会上有形形色色的人，人与人的思想修养和素养不尽一样，但专心去待人处事，肯定是我们要渐渐学习的。 充实的两天也是短短的两天，或许不能转变什么，但却可以是一个不一样的开头。有了这个开头，我们学着去接触社会;有了这个开头，我们学着跟社会沟通，让社会看到当代大学生的成长，也让我们学会用自己的眼睛去看世界;有了 这个开头，肯定可以牵扯出一个不一样的美妙的将来。 很快，我就是一个大三的学生了。很快，我就将

44、真正地步入社会。追问意义是人的本能，我盼望有一天当我在社会上为生存、为幸福而挣扎、努力很久之后，恍然想起当时，我的回忆里会清楚地消失这两天的画面，告知我意义就在于我带着年轻英勇的心动身，怀着美妙的愿望去查找，属于我的价值。我想，只有这样，才能不负社会给予的使命，也不负自己的信念与追求 学校综合实践课程活动总结9 小学综合课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教育和社会生活亲密联系起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以转变过去那种与社

45、会生活相脱离的教育灌输。 小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性的充分进展制造空间;面对学生的生活世界和社会，帮忙学生体验生活并学以致用;推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合课回归生活和社会呢? 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活阅历，以日常生

46、活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级我眼中的秋天时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真实切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。 其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动

47、，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满意学生的天性，让学生在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得进展。例如：在教授三年级我与学具时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的积极影响。通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的力量，学会争论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲密联系。 最终，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。 早在上个世纪二、三十年月宏大的人民教育家陶行知先生就曾提诞生活即教育”理论，大力提倡生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应当在种种生活中进展，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经受、