学生调查报告模板集合七篇.docx

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1、 学生调查报告模板集合七篇学生调查报告 篇1 大学生就业专业对口指所从事工作与所学专业相符，目前，大学生就业中专业不对口的现象很普遍，并随着近年大学生就业难的趋势表现得更加明显。20xx年就业蓝皮书中调查讨论说明，全国20xx届本科毕业生的对口就业率为67%，高职高专毕业生为57%。 本调查旨在讨论近年我国大学生就业的专业对口程度，从地区、高校层次、学历层次、专业、个人意向等方面对专业对口的状况进展分析，从已经就业人员的就业状况(近5年)和马上就业的应届生的就业意向两方面综合调查，并分析大学生就业专业不对口对职业进展可能存在的影响。 本次调查中，针对已就业人员，在全国范围内实行网上调查和实地随

2、机调查形式进展调查，针对应届毕业生，在全国有代表性的地区(北部选择北京，中部选择河南、湖南，南部选择广东)，选择不同层次的高校实行实地调研形式进展调查。本调查实地调研发放问卷1000份，回收有效问卷896份。网络调研问卷完整填写量为94份，实地调研和网络调研共收到990份有效问卷。 根本状况 (一)承受调查者状况 1.性别 承受此次调查的大学生性别比例为男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性别比例根本均衡。 2.学习层次(学历) 承受调查者专科(高职)占25.53%，本科占29.79%，硕士讨论生占28.72%，博士讨论生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士讨论生外，其

3、他三个层次的调查对象人数比例相差不大。 3.最终获得学位的学校层次 承受调查者的最高学位获得学校分布于各层次，其中“985”高校或中科院占31.91%，“211”高校占10.64%，非“211”一般本科高校占34.04%，高职高专校占23.4%。学校层次中位于中等的非“211”一般本科高校比例较高，其次是“985”高校和高职高专学校，构成构造既有普遍性，又均衡兼顾了较高和较低层次的高校。 4.获得最终学位大学所处地区 承受调查者最终就学的大学所处地区主要位于中南部，其中中西部内陆占42.55%，南部占36.17%，另有小局部属于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。 5.所学专业 承受

4、调查者的专业分布为理科(自然科学)占59.57%，详细学科依据受调查者的填写有数学、化学、生物、力学、经济学、信息与计算科学、电子科学、环境科学、医药、护理、园林、道路施工、土木工程等专业；文科(社会科学)占40.43%，详细学科依据受调查者的填写有教育学、教育经济与治理、经济学、会计、财务、英语、国际贸易、电子商务等专业。专业分布较广泛。 6.所学专业就业面推断 受调查者对本专业的就业面推断，认为就业面广和限于专业相关领域的分别为约40%，认为就业面窄、需求量小的占18%。主观推断总体较为乐观。 7.年级 受调查者中已毕业工作的大学生和在校生约各占一半，详细而言，20xx年的应届毕业生占18

5、.09%，非应届的在校生占26.6%，20xx年及以前毕业生占55.32%。在校生和非在校生各占约一半的状况让两类调查对象较为平衡。 (二)承受调查者的对口就业状况与就业满足度 8.将来工作的专业对口意向 承受调查的在校大学生对将来工作与所学专业相关度的意向为，严格限本专业的占7.06%，与本专业相关即可的占56.47%，对专业无要求的占17.65%，不想从事所学专业工作的占18.82%。可见在校大学生对将来工作的专业要求不严格，超过七成的被调查者对就业的专业要求宽松。 9.对将来的工作设想 承受调查者对将来工作设想状况是，56.1%的人表示不清晰，但都情愿尝试，42.68%的人表示考虑得很清

6、晰，还有1.22%的人从来没想过工作的事。对将来工作呈积极态度的人接近99%。 10.就读学校及院系的职业规划指导状况 承受调查的在校大学生中，15.66%的人承受过所在学校和院系3次以上职业规划指导，53.01%的人在入学时承受过职业规划指导，还有31.33%的人从未承受过职业规划指导，未供应职业规划指导的学校或院系超过三成，比例偏高。 11.所从事职业与所学专业的对口状况 承受调查者中，有略多于一半的人所从事职业与所学专业局部相关，剩下的一半中，从事职业与所学专业完全对口的占26.83%，不相关的占20.73%。可见，从事职业与所学专业相关的到达八成。 12.就职年份 承受调查者中，就职年

7、份在2年以内的占67.12%，2年到5年之间的占26.03%，5年以上的占6.85%。大局部就职年份较短。 13.对现在工作内容和状态的态度 承受调查者中，对当前的工作状态很满足的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不满足的占13.04%。 14.认为专业不对口对工作进展有无影响 承受调查者中，认为专业不对口对工作进展影响很大的占17.33%，认为影响一般的占70.67%，认为没有影响的占12%。其中认为专业不对口影响一般的与对当前工作状态满足度一般的比例特别接近。 15.目前是否有跳槽准备 承受调查的工中，目前没有跳槽意愿的占22.67%，有适当时机可以考虑跳槽的占70.67%，时

8、刻查找时机跳槽的占6.67%。对于跳槽表示不急迫也不排斥的态度较平和者所占比例，与对目前工作状态满足度一般的比例全都。 16.专业不对口对跳槽意愿的影响 承受调查者中，认为专业不对口是导致跳槽的缘由的人约占60%，认为想跳槽是由于专业不对口以外的其他缘由的约占40%。全部或局部由于专业不对口导致跳槽想法的超过被调查者的一半，说明专业不对口有可能影响职业进展和连续性。 结果分析 学校与专业类型影响对口就业状况，就职年份影响工作满足度 (一)在校大学生中，文科生认为就业面广，对将来工作承受范围宽；理科生认为就业面窄，对将来工作专业要求较严格 对于文科(调查对象中包括教育学、教育经济与治理、经济学、

9、会计、财务、英语、国际贸易、电子商务等专业)和理科(调查对象中部包括数学、化学、生物、力学、经济学、信息与计算科学、电子科学、环境科学、医药、护理、园林、道路施工、土木工程等专业)学生所认为的本专业就业前景的调查结果显示，认为就业面广的学生中，文科学生超过2/3，理科生只有略多于两成(图1)。文科(社会科学)由于所学内容与社会、生活、经济各方面较为贴近，兼容性较强，所需应用的场合较多，学生对于专业就业面的预期较为乐观；而理科(自然科学)由于所学内容专业性和排他性较强，学习对象的特定性导致就业的兼容性不够，学生认为就业面的范围要求较为严苛(限与专业相关，就业面窄)。不同学科专业的学生对本专业就业

10、面的预期不同，因此将来工作意向也有差异。文科学生受访者将来意向工作与专业相关或对专业无要求的比例均高于理科学生，但表示不想从事所学专业工作的受访者，在理科学生中所占比例(26%)大大高于文科学生比例(8.6%)。 调查结果表示，文科学生就业意向敏捷性较强，可承受范围较大，对专业相关的要求低，对本学科的认可度较高。理科学生就业意向或较严格地限制为本专业相关，或对专业认可度不高(表现为不想从事所学专业工作)。这与以往理科生就业率高于文科生就业率，理科就业面相较文科更广的熟悉有所差异，但也能得到解释：由于以往的理科毕业生就业率和就业选择自主性较乐观，使得现在的理科学生仍坚持将来就业与专业相关，而过去

11、不容乐观的文科毕业生就业状况使得现在的文科学生越来越放宽专业限制标准，降低就业要求，造成了“文科学生就业面更广”的这种认知假象。 (二)高职高专院校进展职业规划指导状况最好，非“211”本科高校次之，“985”高校和“211”高校最差 总的调查结果中，学校进展过一次职业规划指导的占53%，集中指导次数大于3次和为0次的分别占15.7%和31.3%。对受访者的学校层次进展分类分析后发觉，不同层次的高校进展职业规划指导的差异较大。高职院校由于其“职业院校”性质，学生就读的结果是面对就业，因此比拟关注学生就业问题，进展过3次以上职业规划指导的超两成，进展过一次职业规划指导的近七成，而没有进展过就业指

12、导的约一成。其次为非“211”本科院校，进展过职业规划指导的近七成，从未进展过就业指导的约三成。“211”高校职业规划指导状况差异较大，进展过3次以上职业规划指导的超过四成，是四类中比例最高的，但其中从未进展过职业规划指导的也超过四成，使得总体职业规划指导平均状况处于较差水平。“985”高校进展过三次以上职业规划指导的仅为7.4%，为四类中的最低值，从未进展过职业规划指导的比例超过四成，总体状况为最差(图2)。 调查数据显示，高校进展职业规划指导的状况与自身的定位是相关的，高职院校是以培育面对就业的职业技术人才为主，故特别重视职业定位和指导；非“211”本科院校在学术讨论和理论创新方面弱于“2

13、11”和“985”高校，毕业生直接就业的比例也较高，进展就业指导能满意大局部学生的需求，从就业方面下功夫也能有效地提升在同类学校中的竞争力。而“211”高校和“985”高校均属于讨论型高校，更倾向于培育学术领域的专业人才，也鼓舞学生连续深造，故不是特殊关注就业；同时由于学校层次和知名度较高，其学生在择业竞争中具有较强的竞争力，种种优势使得学校不那么担忧学生的就业问题。 对于不同层次学校的毕业者，就业与所学专业对口状况是，“985”高校和“211”高校略优于非“211”一般高校和高职高专学校，但差异不明显。虽然学校层次差异较大，但高职高专学校和非“211”本科高校已通过较好的职业规划指导，有效地

14、缩小了在就业方面与其他两类高校的差距，充分说明学校进展适时恰当的职业规划指导作用明显。 (三)已就业的大学毕业生专业不对口比例理科高于文科 虽然应届毕业生的就业意向调查中，理科生对专业对口程度要求较高，但对实际已就业毕业生的调查结果显示，状况并非如此，所从事职业与所学专业的对口状况中，不相关的比例在理科毕业生中的比例为文科毕业生的3倍多。详细而言，理科毕业生中，从事职业与专业完全对口的约占三成，稍高于文科毕业生，局部相关的约占四成，不相关的约占三成；文科毕业生中，从事职业与专业完全对口的约两成，局部相关的约七成，不相关的仅一成(图3)。 调查结果一方面说明理科学生虽然对就业专业契合度要求较高，

15、但在实际就业中，其被承受范围更广，一些用人单位在某些职位没有明确专业要求时，更偏向于招收理科生，使得理科生就业可塑性更强。而文科生虽然就业意愿广泛，但实际就业中，用人单位对其专业相关度要求较高，能从事不对口工作的比例很低。另一方面，对于“是否对口”和“对口程度”的推断，受个人主观因素影响较大，由于文科所学内容与社会生活各方面贴近的可能性更大，成为“万金油”的可能性更高，因此文科毕业生做出“从事职业与专业相关”的推断的比例更高。 同时，理科毕业生的专业不对口比例较高也可以从两个不同的方面理解，一是专业对口程度不高使得所学专业学问利用率不高，未能充分做到“人尽其才”，某种程度上是对教育资源和人才的

16、铺张，此为欠佳的一方面；二是说明理科的就业敏捷度高、适用面广，经过系统理科学问训练的人在即使相关度不高的岗位也能胜任，较具规律性的理科思维能得到用人单位的认可，此为具有优势的一方面。 (四)在校生学历越高对就业专业对口的期望越高，已就业者对口比例最高的是硕士学历，最低的是本科学历 在调查中表现出的就业意向受学历的影响较为明显，学历越高对就业专业与所学专业相关的要求越高。在校博士生有八成期望将来工作与专业相关，剩下两成则表示不想从事所学专业的工作，受访者中没有一人表示对就业的专业无要求。这说明博士生对将来就业的行业领域定位较清楚，较常年份的学习和专业领域讨论，对于将来工作的定位有所帮忙。受访的硕

17、士生也是近八成表示将来工作要与所学专业相关，而对专业无要求和不想从事所学专业工作的各约一成。这说明硕士生对将来工作定位也较清楚，但是相较博士生，能承受不限专业的工作，其敏捷性稍强。对于大学本科和专科(高职)的受访者，期望工作与所学专业相关的分别为略多于四成和不到四成，而专科(高职)的受访者中表示对就业专业无要求的，高达近四成(图5)。这也说明了较低学历的在校生对于就业对口的期望较低。 实际已就业的大学毕业生，对口状况与在校生的就业期望根本全都但略有差异。从事与专业(完全或局部)相关的比例最高的是硕士学历，最低的是本科学历。专科(高职)学历的毕业生由于在校承受过面对就业的特地系统的“职业教育”，

18、有较明确的就业去向，虽然在校生对就业对口的期望不高，但实际就业对口状况尚可。本科学历的就业者的实际对口状况与期望较全都，均处于较低的比例。而博士学历的就业完全对口的比例明显高于其他几类，超过四成。 (五)就职年份越长跳槽意愿越低，跳槽意愿受就业不对口的影响较小 调查结果显示就职年份对跳槽意愿有肯定影响，就职2年内和2到5年之间的受访者，表示不准备跳槽的比例均约两成，而就职5年以上的受访者该项比例翻了一番达四成。说明工作年份越长，工作的稳定性越强。还有约一成的工作2年内的受访者表示时刻查找时机跳槽，由于工作年份短，对工作的适应性和工作资源的积存都不够，跳槽的本钱也较低，于是工作中稍有不顺就简单激

19、起较强的跳槽意愿。 同时，就业的专业不对口对跳槽意愿的影响较小。受访者中表示跳槽完全是由于专业不对口的仅占4.5%。而专业不对口对跳槽的影响随着工作的进展和深入会连续变小。认为跳槽的缘由完全是专业不对口的人中，有三分之二的人本身没有跳槽准备。而认为专业不对口不是跳槽的主要缘由的人中，超过八成的人表示有适当时机可以考虑跳槽，这说明实际工作中，跳槽和专业不对口没有直接联系。 (六)就职年份越长工作满足度越高，对现有工作满足者也有跳槽准备 就职年份对工作内容和状态的满足度影响较大，就职2年内的认为现有工作很满足的仅占13%，工作2到5年之间的认为很满足的占17.6%，工作5年以上的该比例到达一半。而

20、工作2年以内的受访者有近五分之一明确表示对现有工作不满足，但是工作2年以上的没有此表示。 对工作不满足者有略少于一半人表示在时刻查找时机跳槽，这是不难理解的。同时，对现有工作满足的受访者也有略少于一半的”人有跳槽准备，他们表示有适当时机可以考虑跳槽，虽然该比例与对工作不满足的受访者的该项比例很接近，但是含义完全不同。对工作满足者的跳槽意愿是为了寻求更好的平台，得到更好的进展时机，虽然对现有工作满足，但是也情愿尝试新的岗位。可见跳槽的缘由并不都是负面的。 对策建议 加强指导，调整构造，正确熟悉 (一)加强学校的职业规划指导，培育学生正确的职业观 各高校应重视学生的职业规划指导，加强职业素养和职业

21、意识的培育。一方面，开设肯定量的职业指导课程，每学期至少开展一次集中的职业规划指导，在大学生入学时就进展相关指导说明，有意识地培育学生的职业素养；依据不同年级学生的课程内容和心态变化，实时跟进，准时关注和解答学生们与职业规划相关的困惑和问题，使大学生有正确的职业心态和积极进取的职业观，客观冷静地熟悉自己，为毕业后顺当对口就业打下坚实的根底。另一方面，高校应重视学生在校期间与社会的接触，加强“社会课堂”的开展，为学生供应与所学专业相关的勤工俭学的时机，查找和开拓实习和实训基地，加强学生对与专业相关的工作的了解，明确个人的兴趣爱好特长，尽早制定就业规划。鼓舞学生以积极的心态、吃苦的精神为动身点，提

22、高个人的学业水平和职业核心竞争力。 (二)合理设置和调整高校招生名额与专业，大力进展高等职业教育 我国从1999年开头高校扩招，使越来越多的人享受了承受高等教育的权利，促进了高等教育均等化进展，每年的毕业生数量也不断增加，相对于岗位数量，毕业生供过于求的态势愈加明显。在大学毕业生就业率持续走低的状况下，就业对口率势必打折扣。在这种环境下，高校的人才培育亟须与市场对接。 要掌握大学毕业生的数量，在源头上解决就业难的问题，停顿大学扩招，合理设置高校专业与名额，参考市场导向，使人才培育与社会需求接轨。同时，借鉴兴旺国家的阅历，大力进展职业教育，推广职业技术体制，通过职业大学的教育渠道，培育训练有素、

23、职业感强的毕业生，到达解决就业率和对口率低的难题，加快我国转型时期的产业升级。 (三)鼓舞民办高校的进展，支持校企合作为毕业生供应对口就业时机 民办高校是社会组织或个人利用非财政性经费创办的高校，在过去没有受到足够的重视，但在近年其优势渐渐显现，尤其是由实体企业出资创办的高校，培育学生的同时也是在为企业储藏专业技术人才，采纳“工学结合、就业直通”的模式，大大提高了毕业生对口就业的可能性。虽然目前对于民办教育的分类治理模式尚无定论，但实业界和学术界都进展了关注和争论，应积极鼓舞民办高校的进展，吸引社会资金投入高等教育，提倡以企业为支撑的民校自己依据需要培育人才，自己解决对口就业。 校企合作是民办

24、高校进展的重要模式，企业创办的高校应加强同其他企业的合作，而没有企业背景的高校更应寻求和加强与多方的合作，与企业签订人才供需合同，绽开“订单式”培训，开拓和丰富学生的就业渠道。 (四)正确熟悉专业对口的意义，培育学生就业的敏捷性和可塑性 最终需要留意的，也是特别重要的一点，任何企业和个人都不应过分夸张就业专业对口的重要性。对口就业当然是充分利用了教育资源，削减了人力资源和学问铺张的现象，但在不能保证对口就业的前提下，更应重视求职者的职业力量和综合素养，挖掘和发挥个人潜能，躲避不对口可能带来的负面影响。 首先，对于求职者个人，应勇于尝试不对口行业的工作，进展行业了解和职业规划，主观上增加就业的敏

25、捷性，分析自身的优势和特长，查找个人力量和兴趣与不同行业工作的契合点；同时加强通用学问技能的学习猎取，例如外语力量、计算机使用、软件操作等，增加自身在各行业的适应性和兼容性。 其次，对于用人单位，也应转变不合理的招人条件，例如有些基层治理岗位，用人单位接收文史、政管等专业的学生，却拒绝数理专业的学生，这是在求职者公正竞争的起点上进展了区分对待，这种招人方式应得到改善。另外，用人单位应鼓舞各专业沟通，汲取具有不同视角的新奇血液。 再其次，从职业进展和连续性来看，对口就业不具有必需性。就业者对于工作满足度的判别，对口与否所占比例很低。一旦进入职场，就不需要刻意强调所学专业与工作内容的差异，究竟无论

26、对口与否，差异是确定存在的，而个人扎实的根底、全面的学问、协调的力量、虚心的态度，对于职业进展和连续都是很重要的。同时在拥有一份满足的工作时，有适当时机可以考虑跳槽，更说明白职场中可塑性的重要。职业连续当然能让个人厚积薄发，但是职业的流淌性也是物尽其用、人尽其才的重要方面。 学生调查报告 篇2 一、调查问卷 亲爱的同学们： 你们好！为了解你的语文课前预习的状况，了解你们的内心感受，我们编制了这份问卷调查，请你按自己的状况仔细、照实地填写。你的答复对我们的课题讨论和改良学校语文教学都会有很大的帮忙。 填表人根本状况： （ ） 年级 填写时间： （ ） 1.你觉得课前预习有必要吗？ （ ） A 没

27、必要 B 有必要 C 说不清 选A 0人 选B 30人 选C 0人 2、 你的预习是 （ ） A教师的要求 B 自己的习惯 C家长的要求 选A 25人 选B 1人 选3人 3、 你平常常常预习语文吗？ （ ） A常常 B间或 C没有 选A 10人 选B 20人 选C 0人 4、 你喜爱预习语文吗？ （ ） A喜爱 B不喜爱 C一般 选A 15人 选B 2人 选C 13人 5、 你觉得预习对学习新课效果如何？ （ ） A效果很好 B 一般 C没有什么效果 选A 8人 选B 22 人 选C 0人 6、 你预习一般用多长时间 （ ） A15分钟 B半个小时 C一个小时 D一个小时以上 选A 23人

28、选B 7人 选C 0人 选D 0人 7、你完成预习作业的状况如何？（ ） A、每次都能完成 B、有时候能完成 C、常常不能完成 选A 20人 选B 8人 选C 2人 8、上新课之前，你会预习课文吗 （ ） A、总会预习 B、有时会 C、 不预习 选A 3人 选B 25人 选C 2人 9、你之所以预习是由于 （ ） A、教师布置的任务，我必需完成 B、为了课堂更好的学习，我必需完成。 C、为了培育自己的自学力量 D、不知道 选A 20人 选B 8 人 选C 2人 选D 0人 10、教师没有布置或遗忘布置预习时，你会 （ ） A、自己主动预习 B、不预习 选A 12人 选B 18 人 11、预习中

29、你使用过课课通之类的教学参考书籍吗 （ ） A、正常使用 B、不使用 C、 有时会使用 选A 20人 选B 8 人 选C 2人 12、使用课课通之类的参考书籍是为了 ？ （ ） A、得到精确的答案，课堂上答复教师的问题 B、仅作参考，就像与朋友争论一样，我也会有自己的一些想法 C、做作业时，能把作业做正确 选A 6人 选B 19 人 选C 5人 13、学生在预习中常做的事情（ ） A、自学生字词 B、读通、读熟课文 C、了解课文大意 D、查阅资料 E、质疑问难 选A 6人 选B 10人 选C 6人 选D 7人 选E 1人 14教师布置的预习作业，你喜爱做哪些？可以多项选择 （ ） A、读课文三

30、遍，家长打分。B、抄写认读字及拼音，给读写字扩词。 C、标出自然段或小节。D、概括课文主要内容 E、抄写词语及多音字。G、给课文读划批注。 选A 30人 选B 30人 选C 30人 选D 1 2人 选E 8人 选F 12 15、通过预习，你通常能到达下面的哪几个目标（ ） A、能精确流利高声的朗读课文 B、能借助字典或联系上下文理解词义 C、能用自己的方法识记生字新词 D、 能简要概括出文章主要内容 E、能搜集到相关资料，帮忙理解课文。 F、能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝摸索究。 选A 9人 选B 8人 选C 8人 选D 3人 选E 1人 选F 1人 16、你知道为什么要预习吗？假如知道

31、请简洁地写一写。 17、对于教师布置的预习作业，你有何想法和建议？ 二、调查问卷分析 通过在本校五、六年级学生进展调查分析，发觉了：1、学生们预习主要是完成教师的作业任务，没有实在的内动力。2、学生预习只是读读课文、查查字词，没有进展深入预习。3、学生们通过预习到达的效果不够好。 三、调查结论 从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。 1、没有养成预习习惯。 有的学生教师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完 成教师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。 2、预习的主动性差 学生们预习时没有足够的动力，大多数只是为了完成教

32、师布置的作业，没有尝到预习所带来的甜头。 3、学生不会预习，方法欠缺。 预习的内容偏重根底性学问的把握，对猎取学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地承受学问的灌输。为此，在预习时教师要培育学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。 4、不注意预习质量。 有的学生虽然也预习，但预习时许多学生不擅长思索，有时实行的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。刻苦的钻研精神和蔼于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是

33、预习胜利的保证。 学生调查报告 篇3 本报告通过对本校三年级学生的数学学习状况进展问卷调查、数据统计、分析讨论，发觉造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略讨论有很大的指导意义。 现把调查状况报告如下。 一、调查实施 （一）调查内容 调查问卷13道题目 （二）调查方法 调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进展不记名问卷调查。 （三）调查对象 本次调查对象是XX镇中心小学三年级局部学生19人共27人。 （四）调查步骤 10月12日问卷调查 10月13日统计、分析调查结果 10月14-24 日深入讨论撰写调查报告 二、调查结果与分析 本次调查共发出

34、19份问卷，收回19份。问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。详细问卷状况如下： 1、你对学习数学的兴趣。选特别喜爱的有13名学生，占问卷学生的68%；比拟喜爱的有6名学生，占问卷学生的32%。 2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。 3、做数学作业时你能做到独立思索吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选常常的有5名学生，占问卷学生的26%；选间或的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。 4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的

35、有3名学生，占问卷学生的16%；选间或有的有9名学生，占问卷学生的47%；选常常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。 5、在数学课上，你会留意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选间或会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。 6、你有时候不用心听教师讲课的缘由是什么？选教师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选教师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。 7

36、、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。 8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选常常提出的有3名学生，占问卷学生的16%；选间或提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。 9、当你遇到数学难题时，你会怎么做？选先自己反复思索，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有

37、2名学生，占问卷学生的10%；选先问教师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待教师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。 10、在数学课上你参与过小组争论吗？选常常争论的有10名学生，占问卷学生的53%；选依据实际状况，间或争论的有4名学生，占问卷学生的21%；选很少有争论的时机的有4名学生，占问卷学生的21%；选不知道争论什么，没什么好争论的的有1名学生，占问卷学生的5%。 11、你有过因生病耽搁数学学习吗？选常常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选间或会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其他的状况请假的

38、有3名学生，占问卷学生的17%。 12、你始终都有好的心情去学习数学吗？选始终都有好心情学习的有10名学生；选心里始终有事影响学习的留意力的有1名学生，占问卷学生的5%；选间或有事不能好好学习的有5名学生，占问卷学生的28%；选其他的的有1名学生，占问卷学生的5%。 13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生盼望得到更多的数学学问；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学习；5%的学生不喜爱学习数学。 通过本次问卷调查，针对小学数学学科潜能生的帮扶策略讨论课题讨论目的，结合学生访谈，将本次问卷调查状况分析如下： 一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有局部学生对数学学习没

39、有兴趣。主要表达在： 1、课堂上听不懂教师讲课，学习有困难（2人）。 2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。 二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一局部学生还没有把数学学习当成一件寻找幸福的事去做，而是当成任务去完成。 三、有近40%的学生自控力量差，上课简单跑神，一节课内容把握经常丢三落四，导致学问把握没有系统性。 四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完全依靠于教师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。 三、调查结论 1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照看到学科潜能生的实际状况。 2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对

40、学科潜能生进展适时、适当的鼓励式评价，甚至对学科潜能生进展挖苦、挖苦，造成学科潜能生学习自信念缺失，从而失去学习数学的兴趣。 3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以表达学生学习的主动性和自主性。 4、由于智力或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 5、局部聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，常常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中留意力，坐不住，总想用一种简洁快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相比照较差。 6、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，不管不问。有的学生家长自己

41、没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 XX小 雷XX 20xx年XX月XX日 学生调查报告 篇4 实践主题：关于当代青年婚恋观的调查讨论 实践时间：20xx年7月7日8月15日 实践地点：河北省石家庄市裕华区裕翔街河北科技大学校园及其周边地区，以及河南省洛阳市孟津县平乐镇上古村 调研人员：XXX 一、实践背景及意义 爱情，多么美妙的尤物；爱情，人类永恒的话题。 从“窈窕淑女，君子好逑”到“所谓伊人，在水一方”；从作家才子到浪漫诗人，人间到处皆留下了无尽的吟咏和感慨。当代青年，或追求爱情，全力以赴；或卿卿我我，两情相悦；或身陷囹圄，奋不顾身。当代青年，或勤恳耕耘，养家糊口；或家庭和谐，儿女绕膝；或

42、四分五裂，身心俱疲婚恋观就是异性之间在生理、心理和环境因素相互作用下相互倾慕和培育爱情过程以至于有情人终成眷属的思想观念。爱情作为人的一种不行或缺的情感，在人们的学习、工作和生活中起着重要的作用。一份真挚、美妙的爱情能够鼓励人的进步、促进人各方面的进展。当代青年的爱情敏感、浪漫，又具有肯定的社会性，比方恋爱消费、婚前性行为及同居等。本次调研将当代青年的恋爱与婚姻相结合，积极探讨他们对正确婚恋观的感知，以期引导他们客观、冷静、正确地端详自己的恋爱状况，培育积极、安康恋爱观念，树立正确的恋爱观和人生观。 二、问卷分析与总结 本次调查问卷共发放了50份一共回收了42份，回收率到达了84，经过此次调查

43、问卷我发觉： 多数女生比拟矜持，把爱深藏，而男生却勇于表达真情；半数左右的人表示不轻易爱一个人，且对恋爱的对象要求普遍高：男生比女生更注意恋人的外貌，女生则更注意内在修养和家庭经济背景，但以恋人品德为主要依据。 1、当代青年对爱情的熟悉 在大局部青年心中，爱情照旧是神圣不行侵害的，他们仍旧期盼纯净爱情的到来，甚至值得用一生去等待。 2、当代青年如何选择男女朋友 被调研的青年多数将人品、性格作为选择男女朋友的重要因素之一。男方乐于去选择一个温顺贤惠和善的女朋友，女方更青睐一个关怀自己有责任感的男朋友。由此可见，社会的价值趋向在青年的选择男女朋友上有肯定影响。 3、当代青年的恋爱关系比拟脆弱 当代

44、青年人特殊是在校大学生谈恋爱一般不考虑经济、地位、职业、家庭等社会性问题，浪漫颜色深厚，表现为恋爱率高，稳固率低，能进展到缔结婚姻关系的寥寥无几，大多数均落得个“毕业季即分手季”的无情命运。 考虑到婚恋问题的多样性与简单性，我采访了不同年龄层次的人群。从中发觉：随着年龄的增长，学问的扩展，社会阅历的增加，青年的恋爱观一步一步走向成熟和现实。最初对爱情布满了梦想和期盼，好多事情都很抱负化，然后觉得原来爱情也有苦涩的味道，但还是缺乏成熟理性的思索，感性有余，之后恋爱观比拟成熟，最终更加理性地对待恋爱，恋爱观趋向成熟，责任感更强。 可是，还有一局部人的婚恋观很另类。 总之，当代青年在受到外界因素、四

45、周环境影响的同时，必需培育自身道德，法律标准的修养，树立正确的恋爱观，有助于当代青年人生观、价值观的渐渐成熟和完善；有助于当代青年处理好工作（学业）与爱情的关系；有助于培育当代青年安康的心理环境以削减不必要的损失；有助于当代青年寻求自我真正的爱情，盛开幸福的爱情之花。 三、实践感言 经受了为期一个多月的身体力行、社会实践，接触了形形色色两种性别同龄抑或稍长一些的青年人，对“当代青年婚恋观”这个问题日趋有了自己的一些看法。这不光是对别人的调研、对社会的调查、对爱情的解读，也是对自我人格的一种修养，对自身将来、家庭、幸福的探讨。所以，我认为：结婚是为了让爱连续下去，心甘情愿套上枷锁，信守承诺。 “吾友非他，即吾之半”。你和我从今关联在一起，交出自由自然会限制你的自由，对你苛刻同时也会苛刻地对待自己，把欲望消磨在彼此的身体里，从今过着简洁朴实有约束的生活，这个世界上至少有一个灵魂属于你我，使我们不再孤独和孤独。 爱和情感、冲动有关，和公平无关，而婚姻是理智、抑制、公平，婚姻为爱的连续供应了庇护所