学科带头人培养计划学科带头人培养对象个人工作计划范本.docx

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1、 学科带头人培养计划学科带头人培养对象个人工作计划范本 学科带头人培育对象工作规划 自从我被选为寿宁县小学数学学科带头人培育对象后，感觉非常荣幸，同时也感担心。为了不辜负这份荣誉，真正的、更好的成为学科带头人，特制定如下个人学习与讨论规划。 一、加强学习，丰富专业底蕴 只有不断的学习，充分为自己“充电”“蓄能”，才能不断承受源头活水的补给，有利于提高自己的理论素养，也有利于提高自己的业务力量。 1向书本学习。作为教师要向书本学习有关专业学问及教育教学理论。特殊是学习新课程的理念，这些理念都是具有普遍的指导意义。为此，我们必需读些教育理论书籍，不断了解学科教学最新的动态以及前沿的学问，丰富自己的

2、教育理论，提高自己的专业素养。 2向他人学习。一是教师要积极参与教研组组织的各种教研活动，通过参与活动，与组内其他成员的进展沟通互动，获得他人的学问、阅历，丰富自身的教学阅历。二是常常参与各类专家讲座、教学研讨会，有条件的可以积极争取到学术单位进修，开阔视野，增长见识，丰富学问。三是参与教学观摩等方式向他人学习，这种方式对猎取那些只可意会，不行言传的教学隐性学问特别重要。四是教师可以通过拜师或采访名师、专家等相关人员，猎取自己所需要的学问。 3向网络学习。网络是一个巨大的学习空间，它打破了年龄、时间和空间等诸多限制，教师应积极打造自己的网上学习策略，充分利用网络资源进展学习。 首先网络中强大的

3、信息量，成为一线教师学习、参考的资源库。我们一线的教师对网络中一些好的资源可以利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既削减了自己预设教案、制作课件时花费的时间，又能有效提高预设教案的质量与制作课件的质量，何乐而不为呢？ 其次，利用网络中的丰富资源，教师不断承受新思想、新理念的熏陶，从而更新教育观念。如校本修研网站中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等，对一些当前教育中困惑与问题进展争论、争辩，也可以直击教育现实，引发我们教师的深入思索。 在加强学习的同时要仔细做好学习笔记，每学期读书笔记字数力争不少于5000字。 二、勤于讨论，积存教学阅历 任何讨论都始于“问题”。当我们在教学中消失的某种“问题”

4、或感到某种困惑时，并想方设法加以克制，给合平常教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务力量。这样我们就踏上了一条由“问题即课题-教学即讨论-成长即成果”的自我研讨之路。 1把“问题”当作“课题”。搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在寻常教学中常常遇到困惑与问题，需要我们去探究、去解决的问题，这个问题就可以转化为课题。 2把“教学”当作“讨论”。绝大多数的教育科研，最终都要在课堂教学中进展，即使是理论讨论，其成果也要在教学中得到检验和应用。教学和科研是相互依存，相得益彰。 3把“成长”当作“成果”。研讨过程，我们将按规划对整个讨论过程进展分析和总结，写出阶段总结，提炼阅历

5、。把自己对教育科研的熟悉、体验、感悟写出来与同伴沟通； 把教学过程胜利的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学阅历总结出来，教学成果撰写成论文呈现出来与同行们共同切磋沟通，从而不断从试验过程中总结出阅历，并用它去指导平常教学实践，以提升自己业务水平，这是我们小学教师开展教育科研的意义和目的所在。 为此，我力求做到以下几个方面工作。即： 1主持并落实好“小学数学课堂练习指导的策略讨论”课题讨论，并不断进展总结，努力形成理论加以推广。 2每学年担当一至两节县级以上教学研讨课或专题讲座任务，积极听取同行的意见和建议，修改教学中存在的问题，促进自身业务力量的提高。 3积极参与县数学名师工作

6、室举办各项专题研讨活动。 三、自我反思，提升实践才智 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不行能成为名师，假如一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”说明白教学反思在教师职业生涯中的重要作用。通过反思正确地熟悉自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。 一思：特色是什么。教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴涵于教学评价的诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥； 在教材处理上，看教材特点的把握，学问联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参加的程

7、度，学问猎取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培育。 二思：精彩在哪里。精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面，如引人入胜的新课导入，别有风味的气氛营造，得心应手的教具应用，新奇别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，回味无穷的课尾总结等等。 三思：偶得有哪些。教学偶得是指教学过程中的意外收获。意外收获往往来自对课堂意外大事的处理：面对学生异想天开的发问，教师如何应付； 面对学生的歪答，教师如何引导，等等。意外收获往往来自学生思维火花的捕获：学生发觉问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解，等等。 四思：缺失

8、在何处。上完一节课后，总会有或多或少的感慨，这样或那样的缺失。哪些内容处理得不恰当； 哪个环节安排得不合理；哪一重点突出不明显；哪一个问题设计得不科学；哪一项合作落实得不到位；哪一项沟通时间不充分；哪一些语言评价不得体，等等。 五思：效果又如何。每一节课教学之后，教师应仔细反思教学预案的实施状况。通过本节课的教学，教学目标是否达成，教学效果是否良好，教学组织是否科学，活动安排是否合理，等等。 因此，教学之后，应准时撰写教学反思，为今后再教这一内容供应借鉴。 四、加强指导，扩大自身影响 担当年轻教师指导任务，带动年轻教师尽快成长。首先，坚持每两周下到班级听一两节课，并与年轻教师共同分析教材、预设

9、方案、筛选方法，进展争论，取长补短，共同提高； 同时，还与他们共同学习教学理论，讨论教学方法，探讨教学中的困惑与问题，催促他们要不断充电，充实自己。其次，争取每学年上一节能表达新课程理念的示范课来引领年轻教师。第三，每学年指导年轻教师开县级以上教学研讨课两节以上；第四，每学年担当县级以上教育教学专题讲座1场以上，引领年轻教师尽快成长。 五、常常练笔，提升理论素养 勤于练笔，多写一些教学随笔、教学日记、教学感悟以及教学论文，这对自身业务力量的提高大有帮忙。勤写，可以使自己的思想进一步深化，原有的一些零碎的、散乱的、初步的心得、观点得到进一步的论证、充实，使其更趋条理性和规律性。勤写又能促进学习和思索。由于要写，脑子里就应有可写的东西，需要了解他人在同一问题上的观点，需要预备资料、素材，所以就要仔细学习，讨论教育教学理论和他人的优秀阅历，要对自己的教育教学进展反思和总结，要把以前想到的比拟零碎、不太成熟的东西进展整理。其实，写作的过程也是不断学习、思索的过程，更是提升的过程。力争每学年在CN刊上发表教学论文1篇以上，教学案例与反思3篇以上。同时，要准时总结课题研讨阅历，不断更新自己教育教学理念，努力提升自身理论素养。