学校课外活动总结范文（5篇）.docx

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1、 学校课外活动总结范文（通用5篇） 实施课外活动是全面推动素养教育，增进学生安康的必要手段，是学校体育工作的重要组成局部，更是检验学生体质的有效措施。多年来，我校的体育达标工作在上级的指导下有条不紊的进展。尤其是近年来这项工作的开展更是如火如荼，我们借鉴了很多兄弟学校的珍贵阅历，加大了治理的力度，制定了相应的措施，真正做到了治理得当，措施到位，实施有效。 一、加强领导，措施得当。 “工作开展如何，主要看校领导对体育工作的重视程度，领导的重视能起到推波且澜的作用。学校领导始终把体育当作宣传学校的一张名片。每年的新学期规划，校领导都要下达半年的达标工作规划和指标，并制定相应的奖惩措施。一把手校长亲

2、自抓体育工作，并责成副校长主管。成立达标领导小组，从校级领导到中层干部，再到体育教师和班主任教师都明确的分工。 每个学年级都配备了相应的领导负责。催促学年组长工作，学年组长催促班主任协作体育教师组织试验。形成达标工作每一层对上一级负责的局面，全校的师生转变观念，达成共识，学校形成了良好的气氛，达标工作的开展得到广阔师生的支持与协作，开展起来更得心应手。 二、责任到位、奖惩清楚。 有制度、有措施之后，主管学年组的领导要依据学校的达标工作制定本学年的达标规划，每位班主任结合自己班级的特点，成立了“达标”小组。学校明确的规定，达标工作开展不得当的班级不能参评“三好班级”班主任不能参评优秀班主任，学年

3、组协调不得当开展工作不利的学年组不能参评学年组。 学生达标不合格不能参评“三好学生”体育教师不准时赐予班级指导和测验的也不能评优。这样学校上下形成一股合务，大家都来熟悉和重视达标工作的真正受益的还是学生。 三、以人为本，增进安康。 实施体育熬炼标准的目的就是增加学生的体质，增进学生安康，我校始终从学生的角度动身，考虑学生的兴趣与爱好，在工程的选择上符合大多数学生的意志，让学生不感觉到达标测试是一种负担，只是一般熬炼身体的方法。 体育教师在课堂教学中，把一些达标测试工程做了加工处理，转变了学法和练法，以嬉戏和竞赛的形式消失，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的熬炼热忱，既完成了教学任务，学生又得到

4、了积极的熬炼。对于素养较差的学生，教师从不卑视与挖苦，而去劝慰和鼓舞他们，使他们不但在体质上得到熬炼，在心灵上更树立了自尊与自信。 四、结合竞赛，常抓不懈。 学生体质的增加，光靠一周的三节体育课远远达不到需求。为此，我校结合“冬锻”校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充熬炼的缺乏。开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素养练习。每月两次的校内竞赛几乎都是全校性的参加。设立达标单项赛，鼓舞班级利用早晨时间晨练等手段，有效的开展达标工作。坚持常年抓，直至达标工作完毕为止。我校每年都要评比达标先进班级，先进小组，先进学生，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有利的推

5、动了下一步工作的开展。 以上是我校实施体育熬炼标准时的一点做法，虽然工作有点成绩，但是我们要做的工作还许多。盼望能得到各级领导的支持与鼓舞，使我校的各项体育工作再上一个台阶。 学校课外活动总结2 这次学校开展了一次课外活动，就是课外采集标本，让学生们收获许多，更让学生明白了课外的生活也是很有味的，这次活动的举办很有意义。对此活动也来做个总结。 学校为了丰富学生的课外生活，因此进行了以班级为单位的采集标本活动。各班又以小组为单位进展，一组十个人，平均分成了四个组，活动地点就在xxx公园里，以此绽开了活动。 活动内容就是在教师的带着下去查找公园中的不同的树叶，和已经没有生命但还健全的昆虫，收集起来

6、带回学校做标本。在这个活动下，也能教会学生们熟悉不同品种的树木和灌木丛，以及各种昆虫，常见的和不常见的，以此来让学生们学会辨别不同树木的树叶，这样不仅只能扩大了他们的学问面，更增长了学生们的见识。在这次活动中，不仅是学生，教师也是有收获的，能够通过课外的一个教学，让学生们喜爱上课堂，不仅提高了他们的兴趣，更让教师贴近学生。 此次的活动，开展的很顺当，学生们兴趣极大，在公园查找能够做标本的东西时，都很好的遵守纪律，没有随便破坏公园，也没有进展草坪踩踏，都努力的查找但又当心的护着那些树木和昆虫，不随便损害有生命的生物。各班学生都能找到安排的任务，也都很好的完成了任务，在查找活动完毕后，就启程回校做

7、标本了。到校后，学校也组织各班的教师教学生制作标本。在活动中，许多的学生在这方面都显示出了天赋，不仅能把标本保持完整，且还能把标本制作的栩栩如生，这是很好的一个现象，正说明白适当的开展课外活动，能够提升学生动手操作的力量。 在活动完毕，学生们或多或少都有收获，而且大家也都把自己收集的树叶标本和昆虫标本用作纪念品，这也是值得回忆的事情，信任以后他们经过这次的活动，会更加的去努力学习的。这次学到的学问是在课本上很难学到的，他们亦是很珍惜。 虽然活动很顺当的完成了，但是也有些缺点，就是预备工作做得不是很好，下次在这方面还需要加强，肯定要把预备工作做完整，才能让学生们更好的参加进活动中，也才能学到更多

8、的东西。总体上，这次课外活动还是很胜利的，下次会再接再厉的。 学校课外活动总结3 一年来，在学校领导的高度重视下，在区教育局府的大力支持下，在全校师生的努力和积极参加下，以校园足球新理念“以学生为本，以欢乐为核心”为指导，积极组织学生参与校园班级的足球联赛、足球课、业余足球训练以及课外自发的足球活动等校园足球活动。开展得如火如荼，已见成效。阳光体育、欢乐足球已成为最受师生宠爱的活动! 一、落实校内足球活动，参加校园足球联赛 校园足球活动在实践中前行，在不断探究中绽开：一方面，在校内体育教育教学活动中，体育课以足球活动为主。推出校园足球活动征文竞赛、足球单项技能竞技等活动，积极引导广阔学生走进足

9、球场，体念欢乐足球。另一方面，各年级各班组队参与校园足球联赛，联赛中学生即赛出了风格，又赛出肯定的水平，表现出了良好的精神风貌。大大的激发了学生们参加足球活动的兴趣，熬炼了学生的身体和团队协作、协作精神。如今，欢乐足球活动已走进孩子们的校园生活，学校因此呈现出欣欣向荣的校园阳光体育新局面。学校将逐步完善校园足球机构，为校园足球活动的开展加以标准化、制度化，以保障校园足球活动的开展。 二、以网络为宣传平台，吸引更多学生关注参加校园足球活动 学校开通了足球空间，对全部人开放，主动邀请学生加为空间好友。在实践过程中，准时更新空间相册、丰富日记内容，图文并茂，展现校园足球联赛、校园足球业余训练、体育课

10、堂欢乐足球等，种种举措既得到了上级领导的确定，又吸引了越来越多的师生、家长和社会各界人士关注我校的足球活动并提出自己的见解。 三、校园足球与学校工作相互促进，共同进步。 通过校园足球活动的开展，让学生的足球技能更加娴熟，球场上的协作日趋默契，学生也初步具备了一些技战术水平。经过班级间的小足球竞赛，增加了学生们的集体荣誉感，在这个特色活动的带动下，同学们都以饱满的精神状态投入到了学习中去。更为主要的是孩子们都享受到了足球的欢乐。期末考试中，学生们的学习成绩都有了很大的进步，学校的教学质量在全镇的名次上稳步上升，学校的纪律、卫生等各方面有了进一步的好转。小足球活动促进了学校教学质量的提高，促进了学

11、校各方面工作的良性进展。 总而言之，活动的成效是明显的，但也还有一些细节没有做到位，下学期我们将争取小足球试验课题，把这个工作做实、做细，做得更好。我们信任，有了上级领导支持，有了社会各界的关注，学校上下一心，肯定能把校园足球活动开展得越来越好! 学校课外活动总结4 课外活动是教学的一种帮助组织形式，是课堂教学的连续和深入。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，我对英语课外活动的开展做了如下的尝试。 一、教唱英语歌曲 唱歌能陶冶人的情操，美丽的旋律能给人带来欢快，绝大多数学生喜爱唱歌。而英语歌曲，他们更觉新奇、好玩。因此，学生经常是积极地主动地请教师教，

12、自己自觉地练。我在这近五个月的顶岗实习期间教了等近10英语首歌曲。由于学生对英文歌曲特殊感兴趣，他们便常常唱，反复唱。这样，他们的在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆力量和英语学习的兴趣。 二、组织学生沟通学习阅历 据讨论，学生学不懂英语，主要是没有把握学法。有的学生由于不了解英语学科的特点，遇到困难就怨自己记忆力差，记不住，学不懂。因此，教师除了要常常向学生介绍记忆方法 ，加强学法指导，让学生亲自试验总结外，还应做到在每期的半期考试后，召开一次学习方法争论会，让学生相互沟通、相互学习，这样学生受益匪浅。 三、组织英语竞赛活动 想让别人知道自己的特长，这

13、是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为突出。据此，我组织了以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法竞赛、英语播送竞赛、英语话剧表演竞赛、听力竞赛、英语单词的听写、默写竞赛、英语书面表达竞赛等，并组织评委仔细评定，评出集体奖和个人奖，并赐予物质和精神嘉奖，对获得全年级前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长表示庆贺，这极大地鼓舞了学生学习外语的积极性。 四、组织地编写活动 培育学生的编写力量对学生今后的.学习和工作将产生重大的积极影响。我每个班级都组织了一个编写小组，每小组3人，要求每小组每两周出一次墙报，每一周想一句英语口号。这些学生热忱高，均能按时、按质、按量完成任务，其他学生宁

14、可不读课文，但学生编的却要期期读、仔细读，这就丰富了外语学习的形式。 五、营造英语语言气氛 为了向学生创设英语语言环境，教师除了在课堂上尽力用英语组织教学外，我们还做了如下探究。 首先，英语教师之间沟通要用英语，并鼓舞年级较高的学生课后要多使用英语； 其次，开设了英语角社团，每逢周一、周三课外活动时间我以及其他两位实习生和各班英语爱好者相聚于学校的多媒体教室，用英语沟通思想，沟通学习； 第三，充分利用校播送定时播放英语播送讲座或英语教学磁带，这种语言环境的营造使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语简单学。 六、指导学生课外阅读 阅读分精读和泛读，我们把课文作为精读教材，在课堂上进展。每教完一

15、个单元后，我又从课外阅读或网络上选出一至二篇同步阅读材料，作为泛读在课外进展，这种文章的长度和深浅程度与相应课文相像，适应学生的实际水平，有时，还可向学生推举一些英语简易读物，这样就大大增加了学生的阅读量。 这些活动的开展肯定程度上弥补了课堂教学的缺乏，既丰富了学生的课余活动生活，又激发了学生学习英语的兴趣。实践证明，依据学科特点、教学条件，适当地开展英语课外活动既必要又可行。 学校课外活动总结5 生物试验课外活动是课堂教学的延长，是学生在教师的指导下，以在教学过程中和生活实践中的问题为载体，利用课余时间，创设科学讨论的情景和途径，引导学生通过实践的感受和体验，形成积极探究、主动猎取学问的学习

16、态度，进而培育学生发觉问题、解决问题的力量，为学生自主的持续进展制造良好的条件。 一、活动课题确立的指导 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新问题和新的可能性，从新的角度看旧的问题，都需要有制造性的想象力。因此引导学生自主发觉问题是解决问题、进展自主的探究并获得体验的重要前提。生物试验课外活动的课题可以从以下几个方面确立。 1、从奇怪心中发觉。生物试验课外活动是以学生的兴趣和感知为根底的，是由学生的动机鼓励和指引着的过程，也就是在活动现象的后面表达着学生的动机，而剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲又是推动学生进展制造思维的内部动力，是制造力量培育的前提和关键。因此要擅长“积存”学生的奇怪，为活

17、动的开展供应素材。例如：在开展与教材有关的鱼类探究活动之后，引发了学生想更多了解的课题，有“鱼有条件反射吗”、“鱼是怎样冬眠”等课题。 2、从生活中提炼课题。要把课题确实立与学生实际生活亲密联系，利用生物学学问探究生活实践中遇到的生物问题、社会热点等，这也是生物试验课外活动的主要内容之一。例如：当学生家中发觉老鼠时，总是千方百计地毁灭，可查找取材便利、用时短的捕鼠方法不是件简单的事，尤其是应付幼鼠。为了解决问题，一些学生形成了“探究捕获鼠方法”的课题组，在教师的指导下，从老鼠的生活习性动身，他们很快就找到了用糖果“诱鼠入罐”的简洁无害的方法。 3、在比拟中发觉。将两个或若干个讨论对象放在一起，

18、必要时放在基于条件一样或相近的环境条件下进展比拟，从而查找它们共同具有的本质属性或探求发觉它们之间所存在的差异，并进而发觉造成或引发共性或差异的缘由。在生物试验课外活动中，比拟发觉法是常用的一种方法。例如：以“鱼能在陆上呼吸吗？”为题，引导学生观看比拟鱼的鳃在水中和陆上的差异，进而在探究中形成鳃的形态构造和功能相适应的观点。 4、教学疑难点中选择。学生学习的过程是主动建构学问的过程，学科教学必需强调学生的生活阅历和个人体验，注意学生的主动实践，积极探究和合作沟通。而开展探究性教学，往往在课时上受到限制。因此课外活动作为课堂教学的延长，应设法效劳于课堂教学，可以将教材的重点难点转换为问题形式，引

19、导学生进展探究性的课外学习，在探究中发觉，在活动中提高。例如：植物茎对水分的输导较简单在课内探究，而对有机物输导探究需要较长的时间，所以组织“植物茎对有机养料的运输探究”对课堂教学起到了很好的帮助作用。 5、从学问拓展上选择。要把课堂教学与课外活动有机的结合起来，把课内课外都作为是培育学生力量的不行分割的整体，课外活动是课堂教学的延长和补充，在稳固和进展学生课堂所获得学问的同时，进一步拓展学问和进展探究，使教材成为培育学生探究力量的载体。例如：在学习“外界条件对植物呼吸的影响”后，组织“蔬果保鲜方法”课题探究。 6、换角度法。不同的学生由于对生活和学问的感受和体验不同，往往有着不同的思维方式，

20、对某一事物的熟悉具有不同的观点，充分发挥学生的想象力进展多角度的探究活动，能够开阔学生的视野，让学生的思维、力量不断得到开发、训练，让学生养成科学的态度、发散性思维，形成良好的制造品行。例如“探究影响叶绿素形成的外界条件”等课题。 二、生物试验课外活动的组织形式 组织开展生物试验课外活动的形式是丰富多样的，应依据学校所在地区环境条件和可能供应的条件，选择开展适当形式的课外探究开展。 1、集体活动。一般在野外自然环境和社会热点问题的探究时，以班级集体活动较为相宜，视状况还可以分成若干小组，尤其是条件充分或实施周期较短的探究活动。如气候对校园植物的影响、家乡生物资源的调查等，也可以结合学生的野外社

21、会实践活动进展。 2、小组活动。由于初中学生学问、力量、阅历等方面的局限，完全自发地、独立开展生物试验课外活动有很多困难，因此应坚持积极引导与自愿相结合。一般由学生自愿报名参与，每周安排二课时的活动量，小组人数一般十人左右为宜，选出组长，在活动中由组长实施组织工作。这是开展生物试验活动的主要形式。 3、独立探究。让每个学生依据自己的体验，用自己的思维方法自由地、开放性地去探究，去发觉，去再制造有关的生物学学问的过程。独立探究的目的，在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法，从而增加学生的自办法识，培育学生的探究精神和制造力量。在学生个体独立探究的根底上，让学生在小组或班级集体范围内，充分展现自

22、己的思维方法及过程，相互争论分析，提醒学问规律和解决问题的方法、途径。这类课外活动主要适用于已有学问根底上的拓展性探究。 三、几种主要的探究方法 1、试验探究法。试验探究的目的是引发学生主动探究，最大程度地调动学生的学习自主性与制造性，引导学生在情感、认知等方面积极投入到学习的全过程中，给学生思索的心情，给学生质疑、想象的空间，给学生探究、发觉的时机。试验探究模式一般方法就是：情境创设提出探究问题自主探究合作争论。这是进展生物探究性课外小组活动的主要方法。例如：在学习鱼类时，以活体实物创设生动形象的情境和条件，激发学生的兴趣、情感;在情境中设置“探究鳍在鱼生活中的作用”，启发学生学会观看;在实

23、施自主探究中，给每一个学生独立思维、探讨问题的时间和空间，表达个体学习的多样化，培育学生独立探究的力量;在争论、沟通中知道，通过无关变量掌握的对比试验是获得结果的最科学方法。 2网上查阅法。网络的信息容量大、速度快、范围广，更不受时间、地域、探究材料的限制，在学习的方法和途径上都具有开放性。要擅长运用现代化的手段来开展课外活动，电脑网络的普遍运用，为搞好生物探究性课外活动制造了有利条件，并很好地调动了学生内在的需求。例如，各类生物资源的调查。这种方法既适用于集体性的探究活动，也适合学生的独立探究活动。 3、参观考察法。结合本地资源的实际和学生的社会实践活动，将相关的探究课题预先布置给学生，使学生在形成探究方案的根底上进展实地的考察活动，既能亲密学问与实际的联系，又能在运用中得到更多发觉。 四、生物试验课外活动举例分析：“有机养料在茎内的运输途径的试验探究” 1、前期预备。提前三周布置学生本节内容，重点是阅读“树木的有机养料是通过树皮中的某种构造来输送的”，并布置学生以小组为单位，设计试验探究方案，一周后交指导教师。 2、设计探究方案。查找解决问题的试验方案是活动顺当进展的根本条件。对于某一详细的探究活动来说，应依据探究活动的性质进展设计，将有关的活动按肯定的阶段进展恰当的排列，并争论设计的科学性和可行性，预备好相应的材料。