学校课程管理实施方案.docx

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1、精选学校课程治理实施方案篇一：学校课程实施方案及治理措施为了进一步贯彻落实根底教育课程改革纲要和国家课程打算，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程标准有序的进展，依据我校具体状况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经争论与争论，特制定本方案。一、指导思想依据我校的具体状况，结合学校已有的传统和优势，学生的兴趣和需要，围绕“学生宠爱的、学校想要的、教师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生共性进展和潜能开发的，以学生活动为主，敬重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生进展为本” 的教育理念，进

2、展学生共性特长，拓展学生的学问领域，形成学校的办学特色， 增加教师的课程意识，提高教师队伍的整体素养。二、教学原则1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的仆人。2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的共性特长。3、开放性原则：表达在目标的多元性、内容的广泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。4、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况而定，教师应从学生的年龄、力量、效果等差异动身，因材施教，使全体学生都能得到进展。5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分表达人本思想，以教师和学生为主体，学校制造时机，乐观提倡社会各界和家长的参与。三、课程目标1、培育学生的兴

3、趣、爱好、进展学生的特长。2、进展教师的专业水平，培育一批复合型，科研型的教师。3、拓展学生的学问领域，培育创精神和实践力量。4、培育学生的团结协作和社会活动力量，使学生宠爱学校生活、宠爱祖国、适应社会。四、整体思路1、面对全体学生，留意协调进展，阶梯进展和循序进展，分为三个学段， 一二年级为一学段，三四年级二学段，五六年级为三学段，三学段各有特色，而且内容进展再分工，形成即时、并进、整合的学习链。2、教学策略上，必需以学生为本，敬重学生意愿，要给学生制造宽松的活动环境，允许学生用自己的方式表达和沟通，重视学生的过程体验，不能只重视活动的结果。3、考核方法上，通过对课程实施的过程效果的考察和测

4、量，反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程序，考核的内容和方法应多种多样。五、内容规划我校的学校课程将主要从四个方面开放，它们分别是：一传统文化：古诗文诵读、名言成语、三字经、千字文、弟子规诵读、礼仪教育。二民族艺术：中国书法、手工制作、绘画。三口语表达：民间故事、演讲沟通。四传统体育：跳绳、羽毛球、乒乓球。六、课程治理1、建立学校课程组织保障机制，实行校长负责制，保证课程的实施，加强对课的指导和监控。2、建立学校课程审议报告制度。3、建立学校课程评价制度与改进机制，准时评价，做出总结。七、课程评价1、学生评价（1） 学校课程不承受书面的考试或考察方式，但要作考勤评价记录。（2） 教师依据每

5、个学生参与学习的态度进展评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“转差”记录。2、教师评价（1） 任课教师从教必需有打算、有教案、有考勤评价记录。（2） 教师应保存学生的作品，资料及取得的成绩。（3） 领导与教师听课后的评价，记入教师业务档案。八、保障措施1、统一生疏，加强学习，明确开发校本课程的目的和意义，对在学校课程实施过程中有所创，取得突出成绩的教师予以表彰。2、加大经费投入，确保科研、活动经费的支持，确保图书室、网络、计算机室、活动室的建设。3、协调社会、家庭，为开发与实施学校课程供给保障。康各庄小学 20232023 学年度上学期课程实施方案及治理措施 一、指导思想及实施目标：依据

6、国家教育部根底教育课程改革纲要，通过根底教育课程改革试验， 进一步确立现代课程意识，转变课程功能；调整课程构造，提高综合水平：加快课程建设，开发校本课程；优化课程实施过程，提倡自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和进展功能；加快信息技术教育的步伐，构建比较完整的教育信息化体系；进一步完善教师培育、培训机制，打造一支具有较高水平的、适应现代教育的教师队伍，使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代人。二、课程设置、 本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。其中地方与学校课程， 包括心理安康教育

7、写字课程以及科技活动文体活动团队活动等；综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。全部课程、课时，严格依据义务教育课程要求设置， 无随便增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。三、治理措施一加强学习，提高生疏。课程是指为了实现学校教育的培育目标而规定的教育内容及其构造、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培育目标的载体和实现培育目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素养教育的核心问题。课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地进展，培育学生的创精神和实践力量，推动素养教

8、育的深入实施，将产生乐观的篇二：中心学校课程治理实施方案一、课程治理的含义：课程治理是在肯定社会条件下,有领导、有组织地协调人、物与课程的关系, 指挥课程建设与课程实施, 使之到达预定目标的过程。广义而言，课程治理是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程编制、实施、评价等工作的组织与掌握。狭义而言，课程治理指对课程实行的经营治理措施，是学校内全体教师对学校内课程系统进展调整掌握的过程。二、课程治理的内容：课程治理是教育行政部门以及学校对课程编制、实施和评价的治理，它是各级教育行政部门与学校领导的重要治理活动和职责。从课程行政治理角度来说，课程治理的内容主要包括以下几个方面的工作：（1） 关于

9、课程打算：主要包括课程设置、课程构造与课时的规定等的治理。（2） 关于课程标准：主要包括对于国家课程标准、地方标准、学校评价标准、教科书拟定标准、教科书标准等的理解与探讨。（3） 关于课程 主要包括对于学校教育目标的制定、年度教学打算的拟订、教学日数与课时确实定、课时表的制作等。课程编制是课程治理的核心局部。（4） 关于课程实施：主要包括教材争论、教学目的确实定、教材教具的检点、教案的编写、班级治理的指导等。（5） 关于课程实施的条件：主要包括教材教具的整顿、设施设备的整顿、教科书和参考资料的选择等。（6） 关于课程评价：主要包括学习指导、测验治理、课程的改进等。三、课程治理政策：2023 年

10、 6 月 8 日教育部印发的根底教育课程改革纲要试行指出： “为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程治理。增加课程对地方、学校和学生的适应性。”三级课程治理是一个治理层面的概念，从课程治理的角度动身，把根底教育课治理的主体由单一的国家治理扩大为国家、地方和学校三级共同治理，地方和学校也参与到课程治理中来，地方和学校从原来对课程的机械承受、被动执行，转变为分别从自身的角色定位动身，依据三级课程治理体制下所享有的课程治理权限，担当相应的治理责任和义务，与中心一起共同对根底教育课程进展制造性的治理。四、学校课程治理目标：（1） 严格执行国家的课程文件，开齐开足课

11、程，确保课程打算与课程标准的严峻性。（2） 在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的构造，独立或合作开发有特色的课程，稳步推动课程校本化的进程，以表达学校的办学特色。（3） 依据课程标准的要求，改革教与学的方式，承受敏捷多样的教学方法和现代教育技术，争取更高更优的教学质量。（4） 提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源， 合理地组织教学内容。（5） 依据本校的培育目标和课程资源状况，了解学生多样化进展的需要， 设置可供学生选择的、敏捷安排的课程。（6） 确保学生享有必要的课程治理的权利，制造时机使得学生能够在肯定的范围与程

12、度内参与课程决策与教学活动。（7） 满足教师专业进展的需要，供给适当的培训，赐予教师参与开发课程的时机。五、学校课程治理原则：1、坚持以学生进展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与阅历，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，乐观推动学习方式的改革，实施进展性评价， 为学生全面而主动的进展在课程上赐予保证。2、敬重学生选择课程的权利，培育学生自我生疏、自我评价、自我进展、自我选择课程的力量，促进学生的共性进展。3、校长应明确在学校课程治理中的相应角色，履行所担当的课程职责，确保国家课程、地方课程的有效实施，合理地进展校本课程开发。4、立足学校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等

13、课程资源。六、实施过程：一轮课程改革推行国家、地方、学校三级课程治理方法。给时期学校课程治理提出了全的课题。依据国务院关于根底教育改革与进展的打算国发202321 号、教育部关于根底教育课程改革纲要试行教基202317 号及义务教育课程设置试验方案教基202328 号等文件精神，结合我校的实际状况制定本方案。一加强对国家课程的治理。1、依据学生德智体美等方面全面进展的要求均衡设置课程。各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证学生和谐、全面进展；依据学生身心进展的规律和学科学问的内在规律，整体设置义务教育课程； 依据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，依据时代和社会进展

14、对型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐步增加。2、留意学生的直接阅历，加强学科之间的相互渗透。各门课程都应重视学科学问、社会生活和学生阅历的整合，转变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课， 旨在依据儿童生活范围不断扩大的实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活阅历不断丰富，社会性逐步进展。3、设置综合与分科相结合的课程，依据本地的实际和学生的不同需求，选择分科课程或综合课程；同时，为地方课程与学校课程留有肯定课时，增加课程对地方、学校、学生的适应性，办出有课程特色的学校。二加强对地方课程的治理。1、

15、全面贯彻根底教育课程改革纲要试行精神，整合课程资源，构建和完善我省地方课程体系和治理、开发机制，提高我校根底教育质量。2、加强课程与社会生活的联系，充分反映经济、社会、文化进展对人才素养的要求和学生进展的需要，增加课程对地方、学校及学生的适应性，形成课程的地方特色，优化义务教育课程构造，全面落实根底教育课程改革的目标要求。3、加强校争论、开发根底教育课程的队伍建设，提高我省治理与开发地方课程的力量。4、地方课程的实施。地方课程是必修课程，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的建设有机地结合起来。增加学生终身学习的愿望和力量，增加学生的实践力量和对社会的适应力量。加强地方课程教师的培育和培训，进

16、展和提高教师参与地方课程实施、争论和开发的力量。5、地方课程的评价学校落实地方课程打算，切实开好地方课程；将地方课程的教学应纳入教师的工作量，并纳入教师考核、评聘和晋级的内容。地方课程的评价。建立以治理者、教师、学生、家长共同乐观参与的机制。实行考试、考察、演示、竞赛、成果展现、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化；重视对地方课程实施中的学生综合素养进展的评价，乐观探究便于教师普遍使用和有利于引导学生进展乐观自评和互评的评价方法，提高教育评价的有效性。三合理开发和治理校本课程。校本课程的开发和治理是本次国家课程改革中的一大创举，它赐予了学校在培育学生成长上极大的责任和肯定的自主权。我校

17、依据现有条件和资源进展了富有成效的实践。1、完善组织。建立完善组织是有效开展活动的根本保证。为了确保校本课程开发工作扎实有效开展，学校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定治理方法，并由教育处落实具体打算和治理工作。2、制定方案。我们依据校本课程所具有的效劳学校、依靠学校、植根学校的特征，把学生的共性进展和全面进展作为动身点，争论制定了学校校本课程开发与实施方案，对校本课程的开发、实施、科研等作了周密而又长远的部署。3、编写教材。篇三：课程设置与实施方案学校严格执行国家和省公布的课程打算，依据温州市教育局关于义务教育阶段课程设置及课时安排的指导意见，制订本方案：

18、一、 课程设置学校认真依据国家课程标准开足开齐开好各门课程，制订了课程治理的相关制度每学期初由学校依据上级教育主管部门的文件精神拟定课程打算执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分预备。建立和完善以全面提高学生素养为目标的课程体系，认真执行课程打算和课程标准，优化教学过程，着力进展教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“促进有效教学”课堂变革的教学指导思想。乐观开展教改教研活动，乐观组织观摩课、示范课、争论课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素养的形成与进展供给有效的内容和空间。本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、学校课程、综合实践活动、音

19、乐、体育、美术、信息技术。其中学校课程主要以写字教学为主；综合实践活动包括劳动技术、环保教育、课外阅读以及数学与科学的课外拓展等。全部课程、课时，严格依据义务教育课程要求设置，无随便增减课程和课时现象。重视开展好一年一度的体育节、艺术节、科技节和读书节的教育教学工作。二、课时安排每周按五天安排教学，每课时 40 分钟。一、二年级每周：语文9 课时、数学5 课时、品德与生活2 课时、体育4 课时、音乐2 课时、美术2 课时、地方和校本课程2 课时， 共 26 课时。三、四年级每周：语文7 课时、数学4 课时、品德与社会2 课时、英语3 课时、体育3 课时、音乐2 课时、美术2 课时、科学2 课时

20、、信息技术1 课时、综合实践和学校课程4 课时，共 30 课时。五、六年级每周：语文6 课时、数学4 课时、品德与社会2 课时、英语3 课时、体育3 课时、音乐2 课时、美术2 课时、科学3 课时、信息技术1 课时，综合实践和学校课程4 课时，共30 课时。三、学校课程治理措施一加强学习，提高生疏课程是指为了实现学校教育的培育目标而规定的教育内容及其构造、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培育目标的载体和实现培育目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素养教育的核心问题。课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主

21、动地进展，培育学生的创精神和实践力量，推动素养教育的深入实施，将产生乐观的作用。认真争论课程设置方案，进一步提高对根底教育课程改革的生疏，并以课程改革这契机，深化素养教育的实施，全面提高学生素养。二加强治理，科学设置各类课程严格执行课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程治理上转变治理思想，争论治理方法，充分调动教师乐观性，充分发挥学校在课程改革试验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间表和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和局部骨干教师。2023 年 09 月 01 日篇四：课程实施方案唐山市玉田镇

22、中学校 2023-2023 学年校本课程实施方案一、校本课程开发的根本指导思想我校校本课程的开发和实施，是以教学大纲和河北省课改的根本精神和要求为指导，结合学校自身的性质、特点、条件及可利用或开发的资源，以创办特色学校为目标，以提高文化素养和进展共性、发挥特长为核心，以教务处筹划、年级组组织、教师申报、学生自愿相结合为形式，开展旨在满足学校、教师进展和学生成长需求的各种形式的课程开发活动，从而实现学生共性有进展，学校特色有表达，教师专业素养得到提高的目标。 二、校本课程的实施与治理1、成立校本课程领导小组组 长： 魏国强 副组长： 于雷成 员： 李金香、齐芳、何俊、学科主任、校本课程教师 2、

23、实施过程（1） 由教务处摸底、调研，确定大体思路，明确工作要求。（2） 结合本校教师特点、学生特点、学生家长特点，形成教师教学生、学生教学生、家长教学生的模式来确定开发校本课程，形成打算方案。（3） 年级部依据各自的工作安排和具体状况，以班级为单位，组织学生依据学校拟定开发的校本课程填写志愿。4本着教务处会同年级组在校长室领导下进展调整，最终形成固定的校本课程。3、开设校本课程的科目：见附表一。4、校本课程上课时间：严格依据课表上的课时打算执行。 5、课程的开设要求1每门课在开设前要拟订并上交课程开设打算和每次的具体安排时间、地点、类型、内容、指导教师、所需设备与物品等。（2） 过程中要有教案

24、 课程目标、课程内容或活动安排、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等 。（3） 做好考勤和记录。对无故不参与校本课程的学生，上课教师要准时向值勤检查领导或班主任反响。6、教材建设教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1自编教材；2选编教材；3选用优秀教材；4拓宽现有教材。7、本学期重点推动：团体心理辅导、数学训练、写作。三、校本课程的实施评价1、对校本课程开发的评价。学校要定期、不定期地对学校课程实施的状况、课程实施中的问题进展分析评估，并依据了解的状况和觉察的问题，适时调整课程内容、明确课程要求、改进过程治理。2、教师评价：（1） 教师从教必需有打算、有进度、有教案、

25、有考勤评价记录。（2） 教师应按学校整体教学打算的要求，到达规定课时与教学目标。3 教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。4教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%EA自评分 B年级考核组评分年级组长、备课组长C学生评价分每班抽取优生、中生、后进生进展评价，取平均分 D教育处学期教学常规工作评价分 E教学成果评价分 3、学生评价：1校本课程不承受书面的考试或考察方式，但要作考勤评价记录。2 教师依据每个学生参与学习的态度进展评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生“评

26、比条件。3学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。四、保障措施1、物质配备：上课所需的各种学习材料、器材、设施按时足量配备和安排。2、制度与政策配套：建立制约与鼓励机制，推动校本课程工作的全面开展, 鼓舞教师编写校本教材。完善评估评价制度，把校本课程列入工作量，按课时计课时费。学校将校本课程工作的开展状况列入对教师的业绩考核。教务处 2023 年 9 月附表一： 校本课程参考选题仅供参考 附表二： 校本课程申报表附表三：玉田镇中学校校本课程工程报名表篇五：小学课程实施方案小学课程实施方案一、指导思想：以根底教育课程改革纲

27、要试行为指导，遵循教育进展规律，乐观开掘外乡人力、物力、文化等教育资源，深化素养教育；确立“安康第一”的进展理念，留意学校的内涵进展、特色进展；构建符合素养教育要求的根底教育课程体系，努力开掘具有“乡土”与“航运”特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课程体系，文化立校、文化育人，努力践行“让每一位孩子欢快生活、安康成长，不让一个孩子落伍”的办学理念，为学生的持续、全面进展奠定根底二、设置原则一全面性原则：面对全体学生，优化整合校园素养教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面进展奠定根底。 二主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学生学习乐观性，形成推动学生乐观、自主、长久的学习内驱力

28、。 三自主性原则：依据国家供给的课程科目和课时的比例，结合学校的实际状况，统筹安排课程打算，形成具有学校特色的课程。三、课程目标：一培育目标：把学生培育成具有“会学习、会合作、会健身”力量的， 能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维力的和进展潜能的合格毕业生。内涵解读：会学习养成主动学习、独立思考和擅长探究的学习习惯；把握正确的学习方法，能运用网络等手段进展自主学习。拓展学习领域，在培育良好的读写表达力量的根底上，促进学生学有特长。会合作从小意识到自己与他人的依存关系；在敬重与维护自己的同时敬重他人；培育团队合作精神，追求群体共同进展。会健身依托播送操、乡土玩耍、校园足球以及“体育与

29、健身”课程等资源， 每位学生每学期学习不少于 2 项的健身技能，每天参与熬炼得的时间不少于 1 小时；懂得劳逸结合、安康第一等道理，促使学生德、智、体、美、劳五育全面进展。二课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展观，不断深化对课程目标、任务的生疏，遵循教育客观规律，依据全面协调可持续进展的要求， 以科研为手段，实践课程理念，探究课程实施的有效途径。四、实施保障一完善组织机构，明确治理职责：建立有效的组织治理网络，明确职责， 保障学校课程治理的顺当进展。 组 长：曲保华 副组长：张荣义组 员：朱海石、杨宝霞、冯丹丹、信超男、任丽丽等校长负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执行问题。

30、基层组织主要负责具体实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程治理流程进展监管。各部门不定期地向校长室进展课程执行状况汇报，以便校长室能准时了解课程执行过程中的问题缺乏和亮点阅历。教育处德育处主兼管三类课程的日常治理。依据学生学习和生活规律安排好学校课程打算，严格掌握周活动总量和学科教学课时。依据学校课程打算，编制班级课表，依据师资状况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。二完善治理制度，标准常规治理1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的治理，以聚焦课堂为主线， 关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争创优质标准。2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队

31、的创立，通过课题引领，主题争论，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。五、课程评价以进展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的进展评价指标体系， 实现课程的目标。 一学生评价1、教师依据每个学生参与学习的态度、学习成绩等进展评价，可分为“优秀”、“良好”、“须努力”、记录，提倡鼓舞性评价。2、拓展型、探究型课程不承受书面的考试或考察方式，但要作考勤评价记录，最终以不同形式呈现学生学习的状况。 3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，获得者可在学生成长记录册的收获园内做记载。 二教师评价1、教师从教必需有打算、有进度，有考勤评价记录。 2、教师应按学校整体教学打算的要求，到达规定的课时与教学目标。3、教育处德育处通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师进展考核。4、任课教师设计“过程评价内容”，对学生进展评价，并以“优良，合格” 作为最终的评价结果，登录学生成长记录手册。5、鼓舞教师在执教过程中，留意积存，开展争论，逐步形成具有肯定科学性、学校特色的校本课程总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重要的是实施，我们将积存阅历，逐年完善与积淀，形成自己独特的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的安康成长以及学校的科学和谐进展。六、各年级的课程设置方案2.综合实践活动课程课时含“信息技术”必修课程 1 节【精选学校课程治理实施方案】