学校科研工作总结范文5篇.doc

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1、 学校科研工作总结范文5篇 在我校的教育资源、人力资源和教育讨论实践的阅历，我们大力进展“在课堂指导学生进展网络环境下“合作学习”的课题讨论，现已取得了阶段性的成果及阅历，下面作简要的总结。 一、学习有指导性的教育教学理论 为使课题讨论中学生主动地在课内和课形状式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学语文和学做人有机结合起来。我们主要进展了以下理论的学习： 1、自主学习的理论。新课程课标强调学习是学生的共性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的学问和生活阅历为根底生成的。 2、合作学习的理论。前苏联教育

2、家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人认为：通过制造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地进展学生多样化的才能。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种状况，特殊需要加强学生之间的沟通与合作，使他们相互取长补短，都变得学问更加丰富，力量更加全面。 3、探究学习的理论。教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象实行讨论的态度”。同样探究性学习，要把教材以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以实行多种多样的方法，比方社会调查、现场观看、采访人物、体验学习、课堂争论、查

3、阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进展学习。 二、探究有价值的课堂教学策略 全日制义务教育课程标准)中提出积极提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在试验中进展优化教学策略的选择讨论，探究出常规可行的教学策略优选法。 如寓言南辕北辙、亡羊补牢的精选教学策略是：1.图片激情导入;2.简介作品选集;3.速度感知内容;4.概述寓言要旨;5.研读剖析难点;6.小结文体特点;7.口头创新寓言;8.课外自选阅读。 三、讨论反思 通过课题讨论与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着讨论的深入和新课程改革的全面

4、推动，我们发觉现实课堂教学中仍存在着诸多缺乏，为此，我们提出了下一阶段课题讨论的五大重点，以此进一步提升课题讨论成果质量和实施新课程的水平： 1、要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、制造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学要立足“自主”，特殊关注和培育学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的力量。 2、要不断变换“合作”方式，让学生学习得更有兴趣，让学生在学习中享受与人合作的欢乐。 3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力到达让学生在质疑中探究，在探究中发觉，在发觉中生成的抱负境地，培育出真正

5、富有生命活力的课堂教学。 4、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主进展。 5、要再次完善评价标准，全面推动课程改革，使教学特色建立更加卓有成效。 回首课题讨论历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续进展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建立的新篇章。 学校科研工作总结范文2 现在大力提倡素养教育，把握科学的讨论方法是中学生必备的素养。我认为，把握科学的讨论方法比单纯的记住一个现象、一种结果、一项规

6、律更重要，对学生的可持续进展尤为重要。这就要求教师在教学过程中注意对学生科学讨论方法的指导，现就初中物理教学中常用的科学讨论方法及实例归类总结。物理学的讨论方法有很多种，如掌握变量法、转化法、试验推理法、等效替代法、抱负模型法、归纳法、类比法、比拟法、图像法等。 一、掌握变量法 在讨论物理问题时，某一物理量往往受到多种因素的影响，为了确定其中一个因素对被讨论对象的影响状况，首先，要掌握其它因素不变，也就是排解其它干扰因素，只转变这一因素，观看该因素的变化对被讨论对象的影响状况，找出内在的规律，这就是掌握变量法。掌握变量法是探究性试验中最常用的方法。初中物理应用实例： 讨论压力的作用效果(压强)

7、与压力和受力面积的关系; 讨论物体的动能与质量和速度的关系; 讨论电流与电阻和电压之间的关系即欧姆定律; 讨论电磁铁磁性的强弱与线圈匝数和电流大小的关系。 二、转化法 有些物质的形态通常是看不见的，可以通过该物质产生的各种效应来讨论，也就是通过间接的方法来讨论该物质。例如，风是看不见的，我们可以通过观看风产生的效应如被风刮起的尘土、树叶、烟、旗面、水波来推断风向、风速。这种讨论问题方法就是转化法。初中物理应用实例： 大气压是看不见、摸不着的，我们可以通过讨论大气压产生的现象来熟悉它; 电流是看不见、摸不着的，我们可以通过观看电路中的灯泡是否发光、发光亮度来推断电路中是否有电流以及电流的大小;

8、磁场是看不见、摸不着的，我们可以通过观看其中的小磁针的北极所指的方一直推断磁场方向;在磁体四周撒一些铁屑来推断磁体四周的磁场分布状况; 推断电磁铁的磁性强弱时，我们可以通过观看电磁铁能够吸引大头针的多少来确定; 音叉发声时的振动不易观看，我们可以把正在发声的音叉接触水面，通过观看水面的振动来推断，也可以把正在发声的音叉靠近并接触用细线吊起的乒乓球，通过乒乓球的振动来推断。在讨论响度与振幅的关系时，可以在鼓面上放一些塑料泡沫颗粒，用大小不同的力敲击鼓面时通过观看塑料泡沫颗粒的振动的高度来推断鼓面的振幅。 三、试验推理法 有些特定试验条件不易到达或不能到达，我们可以通过使现有的试验条件渐渐接近要到

9、达的特定试验条件，通过现有的试验规律进展科学推理，得出特定条件下的结论。这种讨论问题的方法就是试验推理法。初中物理应用实例： 在讨论牛顿第肯定律时，通过大量试验得出，在水平面上运动的小车，假如受到的摩擦阻力渐渐减小，小车的运动速度变化会渐渐削减，据此可以推理得出：假设在水平面上运动的小车不受摩擦阻力，小车的运动速度将保持不变，小车将做匀速直线运动; 在讨论真空能否传声时，把正在发声的电铃放入玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气渐渐抽出，听到的铃声渐渐减小，依据这一规律可以推理得出：假设玻璃罩内被抽成真空，在四周的人将听不到铃声，据此得出“真空不能传声”的结论。 四、等效替代法 某些物体的物理量由

10、于受到试验本身的特别限制或因试验器材的条件限制，不行以或很难直接进展测量，可以通过测量与之有一样效果的物体的物理量来进展讨论，从而得出一样的结论，这种讨论问题的方法就是等效替代法，这种方法可以使要讨论的问题简洁化、直观化，易于理解，便于操作。初中物理应用实例： 在闻名的“曹冲称象”故事中，大象的质量太大，在当时的条件下不便于直接测量，可以测量与之效果一样的石块的总质量，从而得出大象的质量; 在电路中，一个电阻可以等效于几个电阻，几个电阻也可以等效于一个电阻，如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都是利用了等效的思想; 在力的合成与分解中，若干个分力可以等效于一个合力，一个力也可以分解为作用效果一

11、样的若干个分力。 五、抱负模型法 抱负模型法就是指把简单的问题简洁化，摒弃次要因素，抓住主要因素，对实际问题进展抱负化处理，构成抱负化的物理模型。这是一种重要的物理讨论方法，有时为了更加形象的描述所要讨论的物理现象、物理问题，还需要引入一些虚拟的内容，借此来形象、直观地表述物理情景。初中物理应用实例： 光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但却能形象、直观地表述物理情景与事实，便利地解决问题，通过磁感线讨论磁场的分布，通过光线讨论光传播的路径和方向; 洪水季节，江河中的水有时会透过大坝的底层从大坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型就是连通器; 杠杆是一种抱负模型，杠杆在实际使用时，都会

12、发生形变，这个形变可以忽视不计。因此，我们就把杠杆抱负化，认为它无形变视为一个硬棒，从而使学生在讨论时不被细枝末节的因素影响，顺当地得出杠杆平衡原理。 六、归纳法 在讨论某一现象的规律时，不行能也没有必要把与之有关的全部现象都列举出来，而是通过大量与某一现象有关的事实，从中找出共同的规律，这种讨论问题的方法就是归纳法。初中物理应用实例： 声音是由物体振动产生的;光在同一中匀称介质中沿直线传播;光的反射规律;光的折射规律;平面镜成像特点;凸透镜成像规律;分子运动论;晶体的熔化特点;液体的沸腾特点;牛顿第肯定律，阿基米德原理;液体压强规律;杠杆的平衡条件;功的原理;欧姆定律;焦耳定律，磁极间的相互

13、作用规律;电磁感应;能量守恒定律。 七、类比法 有些物理现象、概念比拟抽象，对学生来说比拟生疏、难于理解和记忆，我们可以通过学生熟知的事物来类比，找出类似的规律，类比的对象要有一样或相像之处，这种讨论问题的方法就是类比法。初中物理应用实例： 用水流类比电流;用水压类比电压;用抽水机类比电源;用速度类比功率。 八、比拟法 比拟法就是找出事物之间的一样点和不同点，便于理解、记忆和区分。初中物理应用实例： 比拟汽油机和柴油机的构造和工作原理;比拟晶体和非晶体的熔化和凝固特点;比拟蒸发和沸腾的条件、猛烈程度、特点、吸热;比拟乐音和噪声;比拟电动机和发动机的构造、工作原理、工作过程、能量转化;比拟火电站

14、、水电站、风电站、核电站，太阳能电站的工作原理、工作过程、能量转化、以及对环境的污染和可持续进展状况。 九、图形法 图形法就是用图形来描述物理现象，提醒物理规律、解决物理问题的方法。它具有形象、直观、动态变化过程清楚、简明等特点，易于学生理解和记忆。初中物理应用实例： 讨论重力与质量的关系;讨论同种物质质量和体积的关系;讨论匀速直线运动中路程和时间的关系;讨论晶体和非晶体熔化过程的特点;讨论水的沸腾特点;讨论电阻不变时电流与电压的关系;讨论电压不变时电流与电阻的关系。 学校科研工作总结范文3 教科研工作是教师在教育实践中的科学熟悉与发觉，是对教育教学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点

15、放在校本教研的根本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，到达引导、开发和提升的作用。 一、我校教科研整体思路 我校虽然只有四个年级，才四个班级但教师的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题讨论为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的进展为动身点和落脚点，不断探究教育教学规律，提高科研质量，增加教科研工作的实效性。 二、抓好课题讨论，促进教师力量提升。 教育科研是学校可持续进展的助推器，也是提高教师素养的重要途径。为此，我校积极鼓舞和组织广阔教师参加课题讨论，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研

16、活动，我校的李静、姜丽梅、樊胜积极申报区市级课题，并参与区市级培训。 三、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业进展。 建立一支高素养的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，学校教师珍惜每一次的外出听课，仔细的做好听课记录，回来后准时总结并再对教师进展二次培训，大局部教师的科研意识得到加强，教师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一局部， 加强校本教研，学校还积极为教师制造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到熬炼。平常每位教师仔细对待中心校组织的每一次活动，积极的参与县里进行的各项活动，我校李静教师参与区优秀课展评活动，并取得了良好的成绩。 由于我校学生数偏少(没有五、六年级

17、)，有许多活动受到限制。教师的人数偏少，学校的气氛不够深厚，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素养，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“阅历型”渐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建立，才能推动教学改革向纵深进展，教育教学质量才能不断提高。 学校科研工作总结范文4 学校教科室作为学校担当开展教育科研工作的主要职能部门，始终由主管教学的副校长张继军主管。在张校长的大力提倡和催促下，我校教科室始终将工作重点放在教师的教科研力量提升方面。本学期我校教科研工作开展顺当，教师的教研积极性和科研力量有了较大

18、提高。 (一)课题讨论 1、2022年10月，我校市级课题-“基于校本的教师进展评价指标体系及实施机制讨论”顺当结题(负责人：林卫民，核心组成员：张继军、于苒、李晖、杨磊、王静、孟娜) 2、2022年度_区“十二五”教育规划课题申报中我校胜利立项2个，现已申请结题。2022年_区“十三五”教育规划课题申报中我校共有27个课题获准立项，3个课题成为_区“十三五”教育学会课题，本学期30个课题均已顺当进入中期总结阶段; 3、2022年11月我校参加人大附中翟小宁校长负责国家哲学社会科学基金教育重点课题-人才培育模式的国际阅历及改革讨论的子课题如何超越传统、单一的人才评价模式多元化、过程性评价机制讨

19、论，2022年4月在西南大学附中进行子课题开题会议，顺当通过开题。 (二)我校教师参与市区级论文征文获奖状况 1、2022年北京市才智教师论文评比活动中，我校有30名教师获奖，其中有3名教师荣获一等奖，8名教师荣获二等奖，19名教师荣获三等奖。 2、北京市第七届学习科学讨论优秀成果评比中，我校教师岳阳、宋花磊分别获得课例类二、三等奖，王静获得论文类一等奖，岳阳获得论文类二等奖，冯帆和宋花磊获得论文类三等奖。 3、北京市教委体卫艺处、北京教育学会美育分会主办的第九届“京美杯”论文评比中，我校共有41篇论文获奖。其中一等奖4篇，二等奖16篇，三等奖21篇。 4、20_-2022年度北京市根底教育科

20、研论文征文中，荣获一等奖2篇，二等奖2篇，三等奖11篇; 5、2022年3月至6月，我校有近100名教师参与北京市、_区教育部门组织的各项论文评比。在_区第十四届教育科研论文评比中，我校有52篇论文参评;9位教师参与_区“我的评价故事”征集;43篇论文参与北京市第八届“京研杯”教育教学讨论成果征文;北京市中小学第十届“京美杯”征文中，39篇论文参评。 (三)我校加强教师培训力度 本学期我校连续开展全校、校区、教研组三级校本教师，每周一次。另外，学校还鼓舞教师积极参与_区教科院、_区教委、北师大根底教育讨论中心、清河学区、中国好教师五校共同体等单位主办的教师培训30多人次，使全部教师的专业力量得

21、以不同程度的有效提升。 (四)教师考评工作 1、连续实施“北外附校教师日常考评方法”，进一步标准了评价方式和程序，在每次评价前向各学部供应详细实施方案、数据统计要求及报告撰写模板，使考评常态化、标准化; 2、每学期均完成了教师课堂教学根本力量考评、学生对教师教学满足度问卷调查、教师自评、学期末同年级教师互评及年级组学部领导评价等各项考核。今后，学校教科室将不断完善教科研制度，进一步拓宽讨论思路，丰富讨论内容，将课题讨论与日常教学严密结合起来，使科研更好地为教育教学实践效劳。 学校科研工作总结范文5 教科研是学校进展的必要条件之一，一个学校的教育要进展，教科研必需先行，教科研与学校的教改和进展，

22、有着亲密的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进展总结。 一、领导重视，使教科研工作顺当开展。 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比拟重视，常常过问，亲自督导。不管是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧急，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。 二、建立学习体制，转变教师的教育理念。 学校的教育事业要进展，打算因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年仔细阅读一本教育理

23、论专著，科研干部要带头学习，准时将值得关注的好文章，好的理论专著推举给大家。学校还定制了很多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师仔细学习国家关于教育改革和进展的方针政策，准时了解我国教育改革的新动向。通过学习，转变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻熟悉到了学习的好处，教科研对我们教学的帮忙，了解了我们日常的教育教学工作、学校的进展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。观念的转变还表达在教师的工作实践中，他们转变了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的进展，并围绕教育教学过程中的得与失，仔细

24、进展反思，准时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采纳多种方式对教师进展培训 为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进展了多种形式的培训，培训的方式只要有： 1、组织教师教师参与各级培训，学校安排进展学科培训 一年来我校组织全体教师参与了各级培训，学校也安排进展了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科根本要求。在了解学科特点和学科根本要求的根底上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、根本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，转变传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成

25、了一个人人参加的教科研气氛。 2、系统学习理论学问和实践阅历 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程、课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体教师印发了大量的学习材料。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，根本理念。组织全部教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的根底上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织教师进展教科研 充分利用海南教研网、中国根底教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课

26、程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的主动性、讨论性、制造性。 四、对教学课堂进展改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进展改革，努力创立全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、进展的课堂”等等。 1、从新的教育理念、教学的“三维目标”动身，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。 在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，实行敏捷多变的教学手段和方式，让学生的思维活泼起来，实现“学生是学习和进展的主体”;其次就是在教学中大力培育学生的创新精神、创

27、新力量，让学生学得一些创新方法，详细说就是培育学生发觉问题、解决问题的力量，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注意开发学生的制造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习兴趣。 教师在教科研的过程中，通过对课程标准的仔细解读和讨论，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”动身，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、进展的、互动的课堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、进展的课堂、生成的课堂”。 在教

28、科研理论的指导下，教师们在进展新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力煽动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、进展的课堂”。 语文课在进展课程改革教学中，主要让学生联系生活，开掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发觉问题，使课堂教学沿着学生的发觉问题去思索，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。 数学课从生活开头，把数学学问和生活应用联系起来，以问题作为思维的动身点，把数理规律的繁琐讲解变成好玩的课题争论和试验，使学生们感受到学习数学的欢乐。 英语课在教学的过程中，依据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培育学生

29、的对话力量，以生生互动、师生互动进展沟通，自由交谈，使学生的对话力量提高，激发了学生的学习兴趣。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化生活理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注意培育学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓舞学生们提出问题，分析思索问题，争辩问题，学生思维在探讨中得到进展，学问体系在探讨中渐渐建构，沟通与合作意识在探讨中不断增加，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培育了学生大胆创新的精神和力量。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的进展。 为了促进教科研取得良好效果，我

30、们加强了评价督导，以促进课改的进一步进展。我校教育处制定了“根底教育课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标确实定、把握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的沟通与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，转变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的进展。 五、建立嘉奖机制，促使教师向科研型转化 1、为鼓励广阔教师积极投身教育科研，学校完善了教科研嘉奖制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术沟通、辅导学生等教育教学成果均有嘉奖措施。 2、准时收集、反应市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推举发表。教师热忱极高，我校局部教师将自己的教学阅历、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素养。 回忆一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在很多的缺点，许多地方需要改良。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。 学校科研工作总结范文