学生职业规划范文汇总八篇.doc

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1、 学生职业规划范文汇总八篇学生职业规划 篇1 追求卓越，渴望胜利，是古今中外有识之士的不懈追求。古语有云：凡事预则立，不预则废。未雨绸缪，你今日站在哪里并不重要，但是下一步你迈向何方却很重要，胜利的人生是科学规划的结果。这是我大学生职业生涯规划大赛中最深刻的感悟。 20xx年，在指导教师的悉心指导下，我有幸代表河北工程大学参与了“河北省首届大学生职业生涯规划设计大赛总决赛”，能在大学阶段拥有参与总决赛的时机，让我感到很幸福。整个过程正如许多同学所感慨的那样“痛并欢乐着”。我和每个走到最终的选手、为大赛辛勤付出的教师们一样亲身经受了很多天“不分昼夜地奋战”。与此同时，那种与其他选手、同学之间培育

2、起来并不断加深的友情，对指导教师产生的敬重与感谢之情都是来之不易的人生财宝。大家同甘共苦、互帮互助困难之中建立的记忆难以抹去。随着时间的推移，在逝去的日子里，每当我的目标一步一步被实现，喜悦就会让我想起这段让我受益终生的过往。 朋友曾经很不解地问我，为什么要参与大学生职业生涯规划大赛？二年前我的答案是：由于那是个熬炼的时机。而如今我会重新答复他：那只是个很巧合的起点。重要的是，我由此很早地将职业生涯规划的意识植于心中，所以我特别清晰自己想要什么样的将来，并且懂得如何为之奋斗和努力。 总决赛归来，国家奖学金、中国大学生自强之星提名奖、河北省“挑战杯”创业规划大赛一等奖、河北省优秀学生干部、河北省

3、优秀毕业生全部荣誉接踵而至，直至胜利考取燕山大学机械电子工程专业讨论生，或许有人会以为我的求学之路一帆风顺，其实我只是把别人在求学时的迷茫、郁闷、圆满、挫折都提前尝遍了，我经受过像无头苍蝇一样失去方向，也经受过求知时屡屡碰壁，还经受过因辛苦付出与收获结果的不尽人意而心理不平衡但庆幸一路有教师们给我意见和指导，也因此万分的感谢。现在，我深深体会到目标和心态对求学乃至做人做事的重要性。得失只是刹那间的事，而生命是一种长期的积存。对于以后的学术讨论，我也必经一段磨合与适应的过程，反复与质疑、迷茫与慌乱、挫折与失败又将“照顾”我一段日子，但只要目标清楚、不失信念，一切困难都能解决。 在自己的职业生涯设

4、计与规划上，我选择首先连续学习深造考研。缘由很简洁，“生当做人杰”，人生在世，谁不想成就一番事业。我想，任何一个有抱负有理想，渴望用自己的努力去开创将来的新时代大学生，要的不仅仅是一份养家糊口的“工作”，而是一份能最大限度实现自身人生价值的“事业”。这样的事业需要有深厚的专业理论学问的沉淀和丰富的实践阅历。另外，考虑到作为一名机械专业的学生，将成为一名与生产技术打交道的工程师，这是一个培育周期较长的职业，于是我将连续学习深造列为我大学生职业生涯规划初始阶段的首选。其实，考研与其说是缓解就业压力的一种方式，不如说是肯定程度上的另一种“就业”。现在各行各业高学历是大势所趋，机械专业也是如此，我并不

5、否认没有高学历也能获得事业的胜利，但连续的学习深造将会成为我事业胜利的有力的推动器，对我来说，它是我抱负中职业生涯规划的一个必经阶段，一个必需跨上的台阶。 假如没有这次大学生职业生涯规划，或许我还在对自己要干什么，会干什么而发愁，而苦恼，不过现在不会了。通过这次规划，让我对自己将在哪个领域从事何种事业有了方向性的熟悉。我不会再为自己适合哪种工作，该选哪种工作而迷茫。此次职业生涯规划对我的兴趣、气质、价值观、人生观进展全面的剖析，让我更加彻底地清晰自己的优缺点，它结合我的专业，为我开创了通向胜利的捷径。有了它的指导，我不会再像只无头苍蝇那样东闯西撞，它的指导让我有规划、有目标，也学习到更多更广泛

6、的专业学问，它的指导让我更主动地去学习更多的学问，它的指导让我更加积极地去探究校园外的世界。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。没有兢兢业业的辛苦付出，哪来甘甜欢畅的胜利的喜悦？没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪来震撼人心的累累硕果？只有付出，才能有收获。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。一屋不扫，何以扫天下。只有从一个个小目标做起，持之以恒，才能换来最终的笑容。 学生职业规划 篇2 1、大一探究期 进入大学后许多人会发觉，当前所学的并非自己感兴趣的：明明想当律师，却偏偏学的市场营销;盼望成为it高手，学的却是机电专业向阳生涯首席组织生涯治理专家马士斌指出，大一处于职业生涯

7、的探究阶段，这时需要同学们尽早树立正确的职业抱负，对就业方向早做规划。在这一阶段可以通过对自我和职业环境的综合分析，找到初步的职业定位。如通过专业的生涯辅导，或借助一些分析问卷和科学测评工具，对自己的力量、兴趣、性格、价值观以及需要等方面进展全面分析，客观熟悉到自己的优势与特长、劣势与缺乏。同时注意对职业环境的分析，整合自己的各种资源，评估就业时机，了解目标行业/企业的现状和进展前景，以及胜任该职位的条件与资格要求等。 2、大二大三预备期 有了初步的职业定位后，在学习预备阶段就要围绕定位来确定专业、选修课及自学课程。同时构建合理的学问构造，将已有的学问重组，最大限度地发挥学问的整体效能。这两年

8、里除了尽可能多地汲取专业学问外，还可以参与一些商业课程及相关从业资格证书的预备。ccdm中国职业规划师培训认证中心指出，当下许多大学生已经熟悉到，越早确立职业定位和开展生涯规划，越有利于就业。据悉，在向阳生涯jcp求职就业特训营里，最近两期的大学生营员呈大幅上升趋势。两天一夜的特训，能够帮忙学员确定并最有效率地找到最正确的职业定位，对于尚处于职业探究期的大学生来说，是一次相当受用的高价值培训。依据向阳生涯七年来积存的上万个客户案例分析说明，在职场中快速获得胜利的，往往是在大学期间就提前做好规划、事先做好充分预备的人。他们不仅注意自己在共性化学问构造方面的培育，同时也懂得积存丰富的实践阅历，更重

9、要的是在此期间加强人脉关系的拓展与维护，大大地提升了就业力量，使自己的学问构造与适应社会所需的各种力量统一起来，立于不败之地。 3、大四-签约冲刺期 在不断加强专业学习、寻求工作时机的同时，千万别忽视了收集和猎取目标公司/职位的各种信息上。要知道大四是求职的最关键时期，要调动全部的资源，尽可能挖掘适合自己的就业时机。不但要了解求职目标企业的相关信息，通过多种渠道了解就业市场的需求状况，更要清晰地知道聘请单位对应聘者的学问、技能的要求状况等，以便随时完善自身的学问和力量体系。总而言之，大学期间所付出的努力归根结底，就是找到一份适合自己的好工作。就像赛跑一样，离终点越近，速度和力气就越要加倍。签约

10、才是硬道理。 4、签约离校期 如今能在离校前拿到企业的offer，真算得上是人生一大乐事，但这时不能由于拿到了offer而沾沾自喜、望乎所以，究竟校园与社会生活还是有着较大差异的。签约至离校前的时间段里，可以有针对性的弥补一些学问及技能。洪向阳强调，大学生想让自己的职场进展顺当，需要不断提升良好的适应力量，比方建立与强化自己的职业角色意识，调整生活规律，尽快完善职业岗位的智能构造，建立良好的人际关系，把握职场生存的法则，破解欢乐工作的隐秘等。 学生职业规划 篇3 一、高中生的心理特征及进展职业规划的意义 职业规划不是应急性的选择，它应是贯穿人一生的连贯行为。较早的从生涯进展角度讨论人的职业行为

11、的学者金斯伯格认为：职业在个人生活中是一个连续的、长期的进展过程。童年时期就开头孕育职业选择的萌芽，随着年龄、资格、教育等因素的变化，个体的职业选择也会表现出不同的特征。金斯伯格将职业生涯进展分为三个阶段：11岁前为第一阶段，空想阶段;11岁至17岁为其次阶段，尝试阶段;17岁至成人为第三阶段，现实阶段。每个阶段都有不同的特点和任务，假如前一阶段的任务不能很好完成，就会影响下一阶段的职业成熟，最终导致在职业选择时发生障碍。 我国的高中生一般是15至18岁，心理学的讨论说明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。他们的认知力量有了显著进展，情感丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，共性倾向

12、比拟明显，自我意识进展较快，自制力和独创性较强。他们的世界观己初步形成，这个阶段的学生己经开头的确地考虑自己的前途，对将来和职业布满向往，有相当的推断和决策力量。但同时，高中生对社会中对某种职业的力量要求和详细工作内容并不了解，对于自己究竟适合什么职业也不是很明确。对将来的.设想有时不切实际、主观片而，也简单受到各种误识和偏见的影响。这个年龄段高中生的特点正如金斯伯格所分析的：职业选择由空想转变为现实的尝试阶段。因此，需要依据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各种问题赐予必要的关注。对他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，赐予有针对性的指导和帮忙。 二、如何帮忙和指导学

13、生进展职业规划 指导和帮忙高中生做职业规划，就是要帮忙学生在不断熟悉自我的性格特质、力量倾向的根底上，帮助学生找到自己的职业进展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯。由于高中生特别的心理进展阶段和学业要求，在详细工作中要留意以下几点结合。 (一)、我想和我能的统一 处于空想阶段的儿童，对于职业的向往是感性的，例如，神舟系列航天飞机升天，航天英雄令人鄙视，许多儿童就立志将来做一名航天员。但是高中生经受了职业生涯空想阶段，对自己的潜能和职业要求有了初步了解，当他想当一名航天员的时候，首先就会考虑自己的身体素养等条件是否适合做航天员。也就是说，在探究阶段的高中生在设计职业进展时，不再单纯地考虑自己

14、的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的力量。这就需要职业辅导教师一方面帮忙学生总结个人的兴趣爱好和力量倾向，树立适合自己的职业的抱负。另一方面，通过一些专业的性格、兴趣、力量等方面的测试并参照家长、教师、朋友对本人的评价，帮忙学生全面的熟悉自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最正确结合点。 (二)、小我和大我的统一 目前，高中生在选择文理科和填报志愿时受家庭和社会的有用主义影响，考虑最多的往往是薪水酬劳的多少、将来能否升官发财等问题，所以倾向选择一些热门职业。大家都争着学热门专业，由于报考人数的激增或行业缘由，很可能热门变冷门，大量毕业生不能顺当就业或被迫转行，造成国家

15、教育资源铺张。我们在做职业规划时不能回避工资待遇等物质利益问题，但仅从物质利益角度动身做出职业选择，就会束缚一生的职业进展。作为整个社会中的一员，不仅要思索从社会中获得多少利益，更是要思考如何能发挥自己最大的潜能为社会做更多的奉献，从而得到社会的认可和回报。所以在辅导高中生职业规划时，认清自我的职业倾向同加强价值观和职业道德教育同样重要。职业选择要符合自身特质，更要符合社会长远进展需要和人民利益。在职业选择和进展中，学生应跳出“小我”的圈子，把自身力量和社会需要相统一，把“小我”和“大我”相统一。 (三)、短期明确性和长期方向性相统一 高中生具有可塑性和可造性，进展空间大。所以在高中阶段的职业

16、生涯规划主要是明确三年的详细学习规划和规划将来的进展方向。一般来说，每一个年级，学生所面临的规划重点不同，如针对高一年级学生，对他们的辅导主要是帮忙新生规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标，高二学生主要面临文理分科问题，对他们的辅导主要是帮忙他们认清自己的兴趣、力量，综合自己的力量、兴趣和家长的意见，自主选择学科;高三年级的生涯规划辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导严密结合。高中生拥有明确的学习目标，学习动机也会随之加强。同时学生通过测试了解自己的职业倾向，选择自己喜爱的专业，进入大学后学习将更加主动学习，削减就业时的迷茫感。但高中阶段究竟没有面临真正的工作选择，自身就有可塑性，再

17、加上将来可能会消失不行抗力情形。所以高中阶段的职业规划要做到明确短期规划，选择一个长期职业方向、职业目标和确立职业道德。至于将来在那个城市工作、从事详细的工作，将来进展到什么层次这些较长期的规划，高中阶段可以模糊。 (四)、职业抱负和社会现实相统一 抱负和现实的统一，实际上就是把学生自己的主观愿望同社会实践活动相统一、把对社会的主观推断同社会实际状况际相统一。高中生做职业规划的目的是为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，也就是确定职业抱负。而职业规划的一方面是让学生熟悉社会。最主要的渠道是社会实践活动。在社会实践中熟悉社会实际，了解社会需求。另一个方面让学生熟悉自我，包括性格、兴趣、力量

18、倾向等特质。这些熟悉可以通过专业测试获得，更主要的还是在实践中熟悉自我、完善自我。解决这个问题的最正确途径是开设社会实践课，让学生依据自己的兴趣爱好组成不同的集体，利用课余或寒暑假空余时间到不同的岗位实习。一方面学生可以更好的熟悉社会，了解自己想要从事的职业特点，了解这个职业的要求，认清社会进展和行业前景，准时修正抱负。另一方面在社会实践中了解自己的缺乏，明确提升力量的方向。辅导教师要在整个过程中参照学生的职业规划，常常鼓舞学生，准时指出学生学习和性格中的缺乏，帮忙学生树立信念，正确熟悉胜利和挫折，让学生在实践中成长。 (五)、规划职业与完善人格相统一 高中生职业规划的意义不仅在于帮忙学生找到

19、将来的职业方向，更重要的是帮忙学生在规划职业的过程中促进人格完善。目前的高中学生问题较突出：一方面，他们大都是独生子女，家庭中往往没有经过忍让、共享、体谅等教育，缺乏人际交往的力量;衣食无忧又使他们缺乏对社会艰辛的熟悉。另一方面目前的学校教育又较功利化，智育和德育严峻脱节，书本学问和社会实践严峻脱节。 这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育方式造成他们只知竞争，不知协作共赢;只知我要，不知生存艰辛;只知我想，不知社会实际。其根本缘由就是不能正确熟悉社会和不能正确熟悉自己。以此来看，高中学生的职业规划的更具有德育和完善人格的意义。它迫使学生在高中阶段就思索现在与将来、自我与社会的关系，参加

20、社会实践，扮演社会角色，担当社会责任，体会社会艰辛。更重要的是能在社会实践摔跟头、得教训，发觉自身的缺乏。并能在挫折与逆境中体会真实的痛感，在解决问题中享受胜利的喜悦。在真正的磨砺中学会体谅、共享、互助、共赢，学会爱与被爱，学会感谢与回报，学会忍受与坚持，学会独立与担当。这种健全人格的培育是任何教育所难以替代的，这种经受将对学生的人生影响深远。 总之 ，高中阶段的学生就要规划自己将来进展方向和成长道路，定位自己的人生目标。以便将来用自己所学的学问在回报社会、报效祖国的同时，实现自己的人生价值。 学生职业规划 篇4 摘 要：开展职业规划对于提升当前中职学生的学习质量和就业率都非常必要。本文论述了开展中职学生职业规划的重要意义，提醒了开展中职学生职业规划需要处理好与学生家庭、学生性格、学生兴趣之间的关系，最终提出了开展中职学生职业规划的详细对策建议。