学生养成教育心得体会（17篇）.docx

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1、 学生养成教育心得体会（17篇） 幼儿时期是一生的启蒙阶段，仅仅将学问、技能、品德作为教育的任务，作为成长的开端，是不够现实的。一切教育都归结为养成儿童好的生活习惯，好的生活习惯是幸福的根底。 要培育幼儿生活习惯，肯定要从熟悉开头。教师要使幼儿明白这样做为什么好，那样做为什么不好。要随时随地给他们说明或示意，什么是好的，为什么好，什么是坏的，为什么坏，让他们经过自己的体会，喜爱好的，厌恶坏的。 培育好的饮食习惯是培育幼儿生活习惯的首要方面。由于良好的饮食习惯能够直接促进幼儿个体的安康成长。我认为，饮食习惯在幼儿期就形成比在后来订正要简单得多，它不像学习习惯，要到小学甚至中学阶段才真正形成，但假

2、如能将良好的饮食习惯迁移到其它习惯中，便能奠定初步的行为习惯的根底。 培育幼儿较强的自理力量， 对生活自理力量方面的培育也是培育幼儿良好生活习惯的重要方面。不少家长的时间观念很强，将日常作息时间安排得很紧凑，先干什么，后干什么，层次清楚，合理利用，却往往忽视了孩子的起居。特殊是现在，幼儿园的小朋友大多数是独生子女，爸爸妈妈很心疼，什么事都一手包办了，而忽视了孩子在生活自理力量这方面的培育，父母不教育、指正，平常在家随任凭便也不把这一切当回事，孩子从内心也没重视，也不懂得毕竟怎样做才正确。 因此，家长应把握幼儿模拟学习的时机及动机，并多赐予尝试的时机，敬重并承受幼儿不完善的尝试，从小步骤学起简单

3、有成就感，多鼓舞赞扬少责罚，避开赐予过多或不必要的帮助，要加强幼儿在家中的自理力量培育，这样，班上的孩子在自理力量方面才能到达家园全都。 幼儿教育的任务，从根本上说，是做好启蒙教育。从幼儿身心进展的年龄特征和幼儿教育的实际动身，这个启蒙教育的详细化并真正落实到位，培育幼儿良好的习惯很重要，其中生活习惯不容无视。由于幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性大，自控力量差，既是养成良好生活习惯的关键年龄，又是沾染不良习惯的危急期。假如不适时培育生活习惯，便会错失良机，养成不良生活习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的进展带来难以弥补的缺憾。 学生养成教育心得体会 篇2 习惯是人生的主宰，是

4、一种坚韧而巨大的力气。一旦养成了坏习惯,就会使一个人受害终生;相反,良好的习惯会使一个人受益终身。“思想打算行为,行为打算习惯,习惯打算性格,性格打算命运，命运打算人生!”目前,由于种种缘由,在中学生中存在思想道德素养不高,在日常行为中表现出种种缺乏根本道德素养的现象。因此加强学生日常行为习惯养成教育,不断促进学生综合素养的提高,显得尤为重要和紧迫。那么，如何对学生进展养成教育呢?谈几点个人体会： (一)标准养成教育、标准学校治理制。 首先，在卫生习惯方面，要以“我也是班集体中的一员”的身份参加到班级队伍中去，在学习习惯方面，主要是订正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如教师讲课时，同学回答

5、下列问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清晰问题就开头自顾自地发表意见。在班干的培育方面，鼓舞他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮忙他们树立威信，同时对班干部严格要求，告知他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学，熟记校规校纪、班规班纪。加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合状况再评出班十佳学生。固然假如誰违犯了班级常规，或者某项任务没有准时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，呈现在眼前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。 (二)抓好学生的养成教育 养成教育就是要让学生形成良好的行为习惯，良好的行

6、为习惯是搞好学习的前提。有了良好的行为习惯就会主动积极地学习，并且情愿搞好学习。良好的行为习惯也是衡量一个人品德素养凹凸的前提。一个人的举止言谈就能看出这个人教养如何，如说话有礼貌，不在严厉的场合说笑、随地吐痰扔垃圾，不出口污言秽语，主动学习,主动做好分内之事，助人为乐等等，这样的人是品德高尚的人，是受人们欢送的人。 (三)警句的鞭策作用 如何使学生在感悟中明白甚至于承受“从小事做起，养成良好习惯”的重要性，从政治、语文课本中搜集了一些为学生喜闻乐见的古语、名言、警句，如：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“千里大堤，溃于蚁穴”、“针眼大的窟窿斗大的风”等，把他们请到德育教育的课堂，引导学生

7、把握它们的意旨，领悟其中的内涵，牢记它们说明的道理，实践其中的真理。名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能发挥良好的警策作用，教育效果不行低估。 (四)养成课前预习习惯 培育了学生的预习习惯。我认为学生的预习习惯在和其它习惯比起来，它占有相当重要的地位，假如没有良好的预习习惯，特殊是对于学习语文、数学等学科来说麻烦更大。比方说一篇课文，学生要是没有提前预习的话，那就对课文一点不熟识，字音读不准，句子读不通，文章的主要内容更是不了解。教师在安排的课时内进展教学活动的话会费时费劲，效果也不佳。学生的预习习惯的培育特别重要!预习时有不懂的可以标注，等到教师在课堂上和学生一起共同探讨，予以解决。 (五

8、)多元化教学 教学有法，教无定法，教育治理也是如此，要坚持软、硬兼施的原则，既要“硬落实”又得“软治理”。比方：通过组织“谈抱负”和“小法庭”班会、学问竞赛、手抄报竞赛、读书报告会等活动，学生活泼好动，奇怪心、竞争意识强的特点引导到有意义的活动中，充分发挥他们的制造精神。 总之，学生的良好习惯的养成需要正确引导。学生良好习惯的形成离不开教师的治理和培育。作为学生教师，要正确熟悉自己的角色定位。用自己对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心潜移默化影响学生行为的转变。 学生养成教育心得体会 篇3 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在课程改革不

9、断深入的今日，学生的养成教育也不容无视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特殊是小学生，他们年龄小、可塑性强。教师假如能在平常的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。因此，开学初我校就对学生进展养成教育，通过学习，我有以下几点体会： 一、养成教育要培育学生良好的行为习惯。 学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。 养成教育要抓好学生的行为训练，使学生形成习惯，这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，但没有训练就没有习惯，所以要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”养成一

10、个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒。由于“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。坚持才能成功，长久才有收获。 孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为标准之前，我先为他们起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生留意平常的言行举止要得体,要相宜。对于长辈和教师,要报以敬重和蔼的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到教师的允许再进去;上学放学要遵守交通规章;升旗集会时保持宁静等。“细节打算成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以

11、善小而不为，莫以恶小而为之。”从而慢慢培育学生的良好行为习惯。 二、养成教育要培育学生良好的学习习惯 上课仔细听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。仔细听讲，留意力集中，积极思索是提高学习效率、成绩优异的必备条件。 课前预习、自学，课后仔细复习，不懂就问;按时、独立完成作业，书写工整，卷面干净;仔细做播送操、眼保健操;仔细上好朝读和自习，教师不在时自觉遵守纪律。 作业是对新学问稳固复习的一个过程，是检查自己一天的学问是否把握了的过程，也是一个预习其次天功课的过程。也要培育学生积极完成作业的习惯。 3、养成教育要培育学生良好的生

12、活习惯 “好的生活习惯有利于一生的身体安康。”对于学生,在学校里就必需注意自己的衣着干净,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱惜班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。 4、养成教育要培育学生的安全意识 开展生命教育是促进青少年学生身心安康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁简单，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德进展的不平衡现象。因此，需要积极引导学生正确熟悉生命现象和生命的意义。同时教育学生在生活中留意防水、防火、防电，并教给他们一些安全常识。 三、养成教育要

13、留意和家长的共同协作。 父母是孩于的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的协作，更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极协作，对学生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家长协作起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会信任你，喜爱你，根据你的要求去做。 总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为标准。 学生养成教育心得体会 篇4 xx年3月8日下午，作为班主任代表我在一中会议室听取了一小吕银普教师的班主任工

14、作汇报，对我来说，虽从事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪浅。浅谈几点收获。 一、在课堂上，学习习惯最重要 1、关注书包文化。学生每天背书包上课，银普教师从关注学生的书包做起，形成自己特色的“书包文化”，值得借鉴。 2、培育学生仔细书写的习惯。教师在强调书写方法的同时，要留意各学科之间的协调运作，步调全都才能取得成功。 3、教师要不断积存良好的学习方法，在实际教学中潜移默化地传授给学生，到达事半功倍的目的。 二、在学校这个家庭中如何做人 1、培育学生尊师。看到学生做好事，要大力表扬，产生轰动效应，此时教师因势利导，使他意识到教师对他的关注，感觉到教师的宏大，进而影响到班务工作的执行。 2、

15、助人的习惯。通过典型事例，教师大肆渲染，衬托气氛，使学生学会友善，意识到帮忙他人同时也欢乐自己的理念。 3、学会宽容培育自信。遇到学生之间不和谐的问题，教师要把握实质，通过事例教育他们学会宽容、不纠结。对待差生，要准时发觉他们的闪光点，点拨表彰，使他觉得我也行，不断增加他的自信。 三、培育学生做事有序的良好习惯 1、在班务活动中，通过有秩序地摆放学习用品、值日用品、良好的卫生习惯等培育学生做事有序的良好习惯。 2、遇到纷繁琐碎事情，指导学生换位思索，培育其积极主动性。 3、多让学生参与集体活动，给每个学生体验胜利的时机，培育学生积极向上的觉悟。 学生养成教育心得体会 篇5 良好的学习习惯是提高

16、学生学习成绩的关键所在，是学生轻松、欢乐、有序、有效地学习的必要前提。从小养成了良好的学习习惯，会收益终生。所以，教师在引导学生求知求识的同时，更应重视良好学习习惯的培育。 在教育教学工作中，我重点培育了学生的预习习惯。我认为学生的预习习惯在和其它习惯比起来，它占有相当重要的地位，假如没有良好的预习习惯，特殊是对于学习语文这门学科来说麻烦更大。比方说一篇课文，学生要是没有提前预习的话，那就对课文一点不熟识，字音读不准，句子读不通，文章的主要内容更是不了解。教师在安排的课时内进展教学活动的话会费时费劲，效果也不佳。由此，我为了提高课堂35分钟的效率，始终以来，我对我班学生的预习习惯的培育特别重视

17、。一篇课文最低阅读五遍，多则不限，读第一遍时，熟识一下课文；其次遍读时，一边读，一边画诞生字和新词，然后借助拼音把音读准，借助工具书或联系上下文理解词语的意思；第三遍读时，把读不通的句子反复地读，直到读通、读顺为止；第四遍读文时，想想课文中有哪些句子不懂的就划上“波浪线”或“直线”，（同时要求所画的线条标准，让人看了舒适）再反复地读，假如能读懂的话，就在句子旁写上简洁的体会，不懂的话就在句子旁边打上“问号”或是“”，等到教师在课堂上和学生一起共同探讨，予以解决；第五遍读文时，要求学生深入地读，并把课文的主要内容写在家庭作业本上。几年来，我对这一届学生是这样要求的，他们也是这样做的。 记得人们常

18、说的一句话：“字是门楼，书是屋”，“字是人的其次容貌”，可见写字的仔细和美观是多么重要，再说学生的各种作业都离不开写字哟。 语文这门学科是培育学生写字习惯的好去处。在语文课的教学中，每篇文章学完后最终要写三种作业，另外学生每天的日记、单元中的作文训练都要写不少的字。假如学生没有养成良好的写字、作业习惯，他们的这些作业就无法顺当完成。因此，在这一阶段的工作中，我很重视培育学生的写字作业习惯。在低段教学工作中，我每上完一些字词或是一篇课文后，我就留出不少时间让学生练习写字，在学生写字前，特殊强调写字姿态，握笔方法，人的坐姿，眼睛与作业本所保持的距离。在学生进入写字状态时，我在教室来回巡察，假如发觉

19、个别学生姿态不对时，就写上提示其留意。以上这些，是我对学生写字、作业的要求，也是对学生写字、作业良好习惯的培育方法。现在已取得的成绩是：班里大多数学生写字姿态正确，再不用教师时刻提示了；大多数学生能仔细完成作业了；大多数学生的字迹一丝不苟了。 成绩的取得是令人可喜的，但是由于某种缘由，少数学生的缺乏还是存在的。如班里还有极少数顽固性不做作业的学生，还有少数字迹潦草的学生，还有预习作业投机取巧的学生。存在着这些缺乏的缘由是什么呢？有的学生是中途插入本班的；还有个别学生中途生病，假期长达几个月。他们一时半会儿难以适应本班学习习惯的要求。 尽管存在以上这些缺乏，但我还是有信念让这些学生渐渐适应要求，

20、养成良好的学习习惯，与全体同学共同走向明天。 学生养成教育心得体会 篇6 依据思想品德课课程标准对低年级学生的最根本要求和儿童的年龄特点，养成教育应当是低年级思品课教 学的一项重要内容。因此，在低年级思品课教学中，笔者认为最重要的是抓好“一言一行”的养成教育，即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素养。下面笔者就低年级思品课教学中如何进展“一言一行”养成教育谈谈自己的实践与思索。 一、读懂课文，学习“一言一行” 低年级儿童思想单纯，学问贫乏，可塑性很强。他们对道德概念的理解和把握处在直观、详细的水平上；他们的道德情感具有较强的直觉性，是与详细的道德形象相

21、联的；他们的道德行为多半是在教师的要求或效仿教师的状况下实现的。低年级课文正是留意了这些特征，以图为主，图文并茂，深入浅出地寓“一言一行”的 养成教育于生动活泼的详细形象中。但低年级儿童识字少，阅读力量低，教学中，教者更应当充分运用直观形象的教材，敏捷的教法，诱发情感，帮忙学生看懂图意，读懂课文，认仔细真地学习文中标准的“一言一行” 。 一般说来，低年级思品课课文都很短，甚至只有一两句话，怎么办？我的体会是：将课文的重要环节编成 朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。还可采纳争论、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的形象，进入学生的脑海。比方上爱惜课桌椅一课，教师先让学生看童话小电影桌

22、椅的静静话，学生听到桌椅真挚的语言，看到颜色明丽的画面，再在教师的指导下反复读课文：“课桌椅，每天伴我来学习。不弄 脏，不损坏，我们爱惜课桌椅”。这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物，是陪伴学习的好伙伴，要爱惜 课桌椅。学生课上懂得了道理，课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻，坐在椅子上，不翘椅腿，不摇摆。又如教学会礼貌用语，师生同唱礼貌歌揭题，出示幻灯学儿歌，重点指导学习礼貌用语：“你好！再见 ！”并组织学生课堂表演加以练习。 思品教材第一至四册都是彩色胶印。这些生动好玩的卡通形象，易引起学生的学习欲望， 因此，用活插图，让学生去仿照，学习图中人物的言行，是强化养成教育的有效方法。如教第三册

23、敬重长辈 时，要求学生认真看图，说说小华早晨起床后对长辈是怎样说的？吃水果、看电视时对爸爸、奶奶是怎样说 的，怎样做的？教育学生学习小华敬重长辈的“一言一行”。又如教课间活动守秩序一课，这一课的插图是由小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡、拍皮球四幅小图构成的一幅双页满图。为了充分发挥这幅图对学 生课间活动时“言、行”的指导作用，教学时，可采纳贴图的方法，先贴出底图，上面有校门、操场、大树、 滑梯，然后依次贴出小朋友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡和拍皮球四幅图，逐一引导学生结合课文内容观看和理解图意。这样做，学生的熟悉就在详细形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。课后，学生在玩跳绳、 扔沙包、拍皮

24、球、老鹰抓小鸡等嬉戏时，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守规章，心中想着别人。 二、创设情境，训练“一言一行” 道德情感是人们对事情爱憎的好恶态度，是伴随道德熟悉产生和进展的一种内心体验，它对道德行为起着巨大的调整和推动作用。教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，又能结合所学“一言一行”， 进展养成性的仿照练习。 电教设境。运用电教手段，可发挥其声像之长，再现学生生活中的某些意境，从而在意境中训练自己的言行举止。如教第一册我们爱国旗一课时，在学生初步熟悉了国旗以后，播放一段全校师生在操场上盛大进行升旗仪式的录像，要求学生重点观看教师、同学们的一举一动。然后再放一次录像，要求全班

25、学生一起参与升国旗。此时此刻，学生都能像录像中的教师、大哥哥、大姐姐那样，立正站好，向国旗行注目礼或队礼，还有的学生嘴里骄傲地唱起了国歌，爱国主义的情感表现得淋漓尽致。 表演设境。让学生当堂表演，不仅仅是为了使课堂气氛活泼，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们的道德熟悉，让所学“言行”在操作表演中得到练习。如上不打搅别人，在教练习1第一幅图时，我让学生 先闭上眼睛，随着我的描述，想象来到大家都熟识的居民小区，人们都在睡午觉。这时两个学生扮图中的学生 ，突然喊叫起来，由于不知内情，全班学生为之一惊，随之有学生举手抗议：“教师，他们这样做太不像话了 ，吵得居民们睡不好午觉”。那么应当怎样做呢？在

26、学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色 练习“爸爸在收看新闻联播节目时?”、“当我走进教师办公室时?”同学们都能做到低声说话，轻轻走 路：静静静，不打搅。 仿图设境。小学生喜爱仿照，擅长仿照。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。 如教对人热忱有礼貌一课练习，我让学生轮番上台照图练习，向别人借东西应当怎样说，怎样做？碰掉了别人的东西应当怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？别人赔礼怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。这样做，学生看得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。 三、引导实践，标准“一言一行” 道德行为实践，是学生由知到行的桥梁，也

27、是思想品德课教学的伸延和拓展，对于加深道德熟悉，提高行为力量是特别重要的，能较好地到达知和行的统一。 结合课堂教学，教者应重视引导学生进展课外实践活动，从而在日常学习、生活中标准自己的言行，稳固教学效果，以便逐步养成习惯。 与学校、班级教育的中心工作相联系，引导实践，标准言行。如教敬重教师，结合教师节进行教师颂主题班会，号召学生向教师献爱心。又如教了遵守课堂纪律、上课用心听讲、积极发言、仔细做好作业等课文后，要求学生严格执行学校规定的学生上课学习行为标准 ，做到“一个标准”，即上课发言要立正，声音洪亮，清晰，一般话标准；“两个全都”，即上下课礼整齐一 致，课上坐姿全都；“三个整齐”，即课本、文

28、具盒摆放整齐，举手姿态整齐、读书时手、书的摆放姿态整齐 ；“三个一”，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。 学生养成教育心得体会 篇7 每个星期教师都会急躁的给我们上班会课，而养成教育是教师必不行少要讲的内容，每次教师讲时，我都会仔细听讲，课后思索教师讲过的话题。俗话说得好：“学问转变命运，习惯成就将来。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，是经过长期形成的。这就需要家长，教师的联合，共同催促，发觉学生的问题准时解决，不让我们不良习惯有滋生的营地。通过学习养成教育，我体会许多。 养

29、成教育是培育好习惯的教育，我们知道：“思想打算行为，行为打算习惯，习惯打算性格，性格打算命运，命运打算人生！”习惯的力气是一种坚韧而巨大的力气。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力气，很难加以转变。很多人的习惯，终身也无法转变。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期， 1、养成教育要持之以恒。 学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不行“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，需要我们持之以恒。由于“习惯成自然”是需要时间的。 2、教师是我们的镜子 教师是学生的一面镜子，学生具有较强的仿照性，在不知不觉中班主任教师的好形象被我们记在了心里

30、，教师总是对我们很礼貌，时常以微笑的面容对待我们，因此对教师提出的要求、意见我们更加简单承受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，都让我们的内心灵受到了巨大的震撼。 3、养成教育要从小事做起 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培育良好的行为习惯，必需从小事做起，从身边的事做起。很多同学熟读“中学生行为标准”，却常顺手扔果皮、纸屑；很多同学在教师的组织下学做好事、帮忙同学，可回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校

31、服，衣着整齐，千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，我们中学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。 总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要我们长期努力，需要我们在教师不断地催促引导。对我们进展行为标准练习，但必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正在我们中学生的内心里扎根发芽，这样我们才能做一名合格的中学生。 学生养成教育心得体会 篇8 一个人的学生时代是培育良好习惯的最正确时期，而学校是培育学生良好习惯的主阵地。那么，如何抓好养成教育，培育学生终身受益的良好行习惯呢？结合

32、当前的教育实际，建议从以下四方面做起。 一、教师要在养成教育中做到人格育人 有高尚人格魅力的教师才能培育出具有高尚人格的人才。“亲其师，信其道”，做好中学生良好行为习惯的养成教育，关键在教师，教师的人格修养，对学生的成长起着引领和示范作用。当教师的人，肯定要讲究修养，假如一个学校的教师都能为人师表，有良好的品德修养，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、全面进展，对学生的成长大有好处。假如教师自身不健全、不和谐会直接或间接影响学生的身心进展。试想，假如教师的思想和心理不阳光、习惯用阴冷的眼光看社会，学生怎能做到珍爱生命、喜爱生活？教师本身自私自利，学生

33、怎能做到无私奉献、担当责任？教师上班懒懒散散，学生怎能刻苦攻读、用心致志？教师仪表仪容不端庄、衣着不得体，学生怎能仪表端庄、朴实大方？教师备课不仔细、授课不精彩，学生怎会兴趣深厚、勤于钻研？教师上课板书混乱、潦草、甚至还有错别字，学生的书写又怎能工整标准？教师学问阅历浅显，举止粗俗，学生的素养怎能全面提高？教师做事没规划、不守法规、工作拖拉，学生又怎能知行统一，严于律已、创先争优？教师在校园内随便吞云吐雾，学生又怎能拒绝烟害、从我做起？“有渚己而后求渚人，无渚己而后非渚人。”说明只有自己做到的，才能够要求别人做到；自己没有这样的缺点，才有资格批判别人的缺点。教师只有自己在品德上诚恳守信、擅长思

34、索，在习惯上勤俭节省、乐于学习、遵规守纪，才能成为一个具有高尚人格的人，才能时时到处成为学业生的表率。在养成教育中，教师要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作则，教师自己作出典范来，让学生自动仿效，收到的效果要比光凭口说真实得多。所以，教师要时时端详自己，到处做学生的表率。将“爱、实、严、勤、细”的作风切实落实处处。正所谓“随风潜入夜、润物细无声”。这样学生就会潜移默化地不断订正自己的不良习惯，重塑并养成良好的行为习惯。 二、养成教育要在教学活动中引导渗透 课堂教学是学生学习学问的主阵地，也是培育学生良好行为习惯尤其是良好学习习惯的主要场所。学习是需要付出艰难劳动的，只有具备明确的学习目标

35、、端正的学习态度和良好的学习习惯，才能更好地促进学习。名师的胜利之处不是表达在怎么传授学问给学生，而是表达在怎么教学生会学，使学生养成良好的学习习惯。即“授之以鱼，不如授之于以渔”。学问是无穷无尽的，无论是谁，都要不断学习，活到老，学到老，学习一辈子。咱们当教师的要“授之以渔”，要指导学生把握正确的学习方法，养成爱阅读、独立思索的良好习惯，使他们能够自己学，自己学业一辈子，终身受益。例如，培育学生按规划学习的习惯，可采纳从年开头，向月、周、日细化的方法。年度规划可概括，月、周、日规划要具体，日规划和每天的执行是关键，当天最重要的学习内容，要在前一天做好规划，按内容主次缓急排序；培育学生常规学习

36、习惯，可以从如何预习，如何听课，如何做笔记，如何复习，如何练习，如何反思等环节加以指导；培育学生独立思索、刨根问底学习习惯，在指导学生学习过程中，鼓舞学生多问自己几个“为什么”。教师不妨每天给学生提一两个“为什么”的问题，让学生动脑筋去思索，想出合理的答案。此外，还要指导学生养成勤查阅工具书和资料及擅长请教的习惯，要特殊留意引导他们知变、求变、善变、追求卓越，不断创新，争创一流。教师不仅要授予学生各科学问，更重要的是启发学生的才智，挖掘学生的潜能，让学生自己真心愿意地去求真、崇善、爱美。由于“一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人”。教师可以通过课堂教学和丰富多彩的班队活动，给学生树典范、找

37、差距、比进步，使学生逐步养成各种良好的学习习惯。 三、养成教育的训练要有针对性 结合中学生的实际，培育学生自主训练力量，要留意把激发兴趣与严格训练相结合，明确要求与详细指导相结合，检查评比与自我评价相结合，纪律约束与自我要求相结合，积极疏导与反复强化相结合。训练内容的制定要“小、近、实、细”，切忌“大而空泛”。“细节打算成败”，引导学生养成良好行为习惯要从小事做起，从身边事做起，留意细节。由于一个人要做成一件大事，不是从大到小，从远到近，而应相反，要从小到大，从近到远，每一个大事业都是由许很多多小事业构成的，做不好小事的人必定做不了大事业。因此，教师要教育学生克制志大才疏、眼高手低、好高骛远的

38、错误想法，指导学生从日常学习生活中的“仔细上好每一节课，做好每一项作业，学好每一门技术，完成每一项劳动任务，遵守学校的每一项规定，明礼诚信，言谈举止文明”等细节方面做起，养成仔细做好每一件小事的习惯。而且要持之以恒，不能搞突击，使学生逐步养成假如不根据“做人、做事、学习”的好习惯的要求去做，就会觉得不舒适的习惯。这样，才是习惯成自然，养成教育才会收到切实的教育效果。 四、要营造养成教育的良好育人环境 养成教育要做到学校教育、家庭教育、社会教育相结合。学校无小事，到处都育人。严厉仔细又生动活泼的课堂教学活动当然对养成学生良好习惯具有重要作用，但究竟学生大量的时间是在课外。为了使中学生养成良好习惯

39、，我们要使学校一景一物、一草一木都发挥出育人的作用，让学生时刻处在养成良好学习、生活、交往习惯的气氛中。 学校要努力营造养成教育的环境，将养成教育训练渗透在教育教学的方方面面。比方，学校教职工要人人都做养成教育的指导者、监视者、参加者，教师在课堂上要注意结合学科特点和教学实际培育学生良好的学习习惯；在工作和生活中要为人师表、以身示范；学校要注意创设学生自主治理的气氛和空间，把养成教育的内容和要求以学生喜闻乐见的形式、图文并茂地融汇在校园文化建立中，营造出深厚的养成教育气氛。 家庭教育是养成教育的关键，对学生的安康成长影响巨大，是形成学生安康人格的根底。家庭教育要培育学生有孝心、爱心、责任心，养

40、成勤劳节省、讲究卫生等良好习惯。日本教育学家说，家庭是习惯的学校、父母是习惯的教师。可见，家庭教育在养成学生良好习惯的过程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠学历、不靠社会地位，靠的是父母安康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素养。在日常生活中，父母是孩子的典范，只有父母以身作则，孩子才能学好。父母做的比说的更重要，由于孩子是看着父母长大的，是观看性学习。孩子是在仿照、观看中长大的，所以说父母要用自身的好习惯去影响孩子，用自身的安康人格去培育孩子的安康人格。假如全部家庭的父母都能做到这样，那么就可以避开“我爸是李刚”之类大事的发生。 搞好养成教育，培育学生的良好习惯，往往不是一蹴而就的。最大的困难

41、在于学生的父母、甚至爷爷、奶奶，也包括教师，由于他们本身就有不良习惯。因此，学校要利用开家长会、请专家到校演讲、宣传（师生、家长共同参与）等形式，矫正教师、家长们的不良习惯，提高教师和父母的教育素养。另外，全社会各机关单位、学校、家庭、社会团体都应开展文明教育，形成一个到处讲文明的社会环境。中学生良好习惯的养成教育要做到全社会齐抓共管，共同给力，教育效果才能得到保证、稳固。 习惯打算命运！好习惯使学生终身受益，帮忙他们胜利；坏习惯使他们走向失败。因此，重视培育中学生良好的行为习惯，使之成为具有高尚人格的高素养建立型人才，每一位教师都应义无反顾，竭尽全力！ 学生养成教育心得体会 篇9 养成教育是

42、目前教育界常常提到的一个概念，人们对它的解释大同小异。有的人认为养成教育是“教育者采纳多种教育方法，引导受教育者熟悉、体验和实践根本道德标准，全面培育和提高人的知、情、意、行，最终使受教育者形成良好的行为习惯的教育”。有人认为“养成教育就其实质说，是培育儿童行为习惯，使其言谈举止标准化的教育”。也有人认为，“养成教育是指综合多种教育方法和途径，根据肯定的道德标准、行为准则培育一个人的道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、言谈举止、待人接物等标准为主要内容，以儿童为主要对象，旨在使其养成自觉遵守社会公德和行为标准的良好的道德品质与行为习惯”。概括起来，关于养成教育的解释主要有两种，一种是指培育

43、儿童良好的行为习惯，包括道德行为，也包括其他方面的行为，如学习行为;另一种解释只针对道德行为。但人们都成认养成教育应重在培育良好的行为习惯。绝大多数人认为养成教育的目标是培育道德行为习惯，但也有人认为养成教育不只是培育道德行为习惯，还包括道德品质的培育教育。对于养成教育的性质，绝大多数人认为，养成教育是德育的目标。但我们认为，养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。准确地说，养成教育是指培育幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培育，也包括形成，培育是途径，形成是目标。对养成教育概念的界定无疑会影响养成教育的实施，因此，有必要对养成教育的实质作一初步分析。养成教育的思想起源很早，养成

44、教育可以说是中国传统教育的一个重要特征。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。王炳照先生认为，“中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育”，就是“教人学会做人”。养成教育思想被叶圣陶先生进一步进展。他曾经这样概括教育的本质：“教育这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话也就说明白它的含义。”在叶圣陶先生的屡次论述中，养成教育的含义是广泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。 毕竟如何对待养成教育?我们认为，养成教育主要是指儿童道德品质的养成。由于目前养成教育的提出是与德育工作亲密相关的，更准确地说是与德育的有效

45、性问题亲密联系的。长期以来，虽然我们对德育工作赐予了充分重视，但德育的有效性的确是一个值得深思的问题，如成人公共道德行为习惯欠佳、青少年道德行为问题及青少年犯罪问题等都说明白这一点。因此，加强道德教育是目前我国教育中面临的一个特别重要的问题。养成教育是在此背景下，针对我国儿童青少年德育工作存在的问题提出的，是与德育亲密联系的。幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德进展中占有重要的地位。可以说幼儿期是培育道德品质、形成良好道德行为习惯的根底阶段，是道德养成教育的关键时期。 (一)幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期 儿童道德的进展以是非观念的形成为根底，是非观念的形成是儿童道德观念进展的前

46、提。然而，人们往往认为孩子小的时候什么都不懂，因而无视儿童是非观念的培育。实际上，在儿童心理进展过程中，学前阶段的儿童是非观念开头萌芽，儿童在与外界特殊是父母等成人的交往过程中，逐步了解行为的限度，把握行为的界限，形成最初的是非观念。新生儿通过哭的方式与外界交往，他们的哭最初是由于生理的缘由，如饥饿、身体不舒适等，孩子哭 了以后成人的第一反响是对新生儿的照料。渐渐地，孩子会产生对成人的依恋，表现为身边没人时也会哭，于是成人立刻过来陪伴。随着孩子一每天长大，他们渐渐熟悉到哭是一种手段，当他们有什么需要时就会用哭来到达目的。而假如成人无原则地满意，孩子就会将哭作为挟制成人的最锋利的武器。在这种环境

47、下成长起来的儿童没有是非观念，推断对与不对的标准完全出于个人的需求。一旦家长不能时时事事都依从孩子时，孩子就会表现得特别任性，让家长无计可施。在这种状况下，家长往往会实行打骂的方式以临时阻挡孩子的不当行为。对于这些孩子来说，他们没有形成正确的选项是非观念，即我们通常所说的“任性”或“不懂事”。在他们的观念中往往是自己想要的就是对的，并且推断标准模糊，在某些状况下甚至把会不会挨打作为能否做某事的标准。有些孩子则形成了较为稳定、正确的选项是非观念，他们知道哪些事是可以做的，哪些事是不行以做的。经父母劝告后，他们立刻会放弃不合理要求，从内心承受规章。这些就是我们寻常所说的“懂事的”孩子。儿童心理进展的规律说明：在整个学前期，儿童渐渐了解哪些事情可以做，哪些事情不行以做;通过与他人交往，儿童渐渐积存阅历，形成是非观念，从而调整自己的行为。 (二)幼儿期是儿童根本道德行为习惯初步形成的时期 行为的稳定性是一个人道德品质初步形成的特征之一，即一个人在不同的时间、地点、场合表现出的行为的全都性。在日常生活中，我们会发觉，儿童在3岁左右就已经表现出个人行为的独特性，如独生子女普遍存在的任性行为在岁儿童身上