学生帮扶工作计划汇编9篇.docx
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1、 学生帮扶工作计划汇编9篇学生帮扶工作规划 篇1 我校以“我与学生结对子”为载体,开展“教师帮扶学生”的主题实践活动,全面实施学校每个同学都能享受公平教育,获得最大胜利的理念。大力推动素养教育,调整和改革根底教育的课程构造和内容,提高学生的学问力量及素养,帮扶后进生、学困生、贫困生,特拟定此帮扶规划帮扶后进生、学困生、贫困生,制定如下规划: 一、思想上进展转化 、动之以情,消退戒备心理 爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以暖和一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。 、敬重信任,唤起自尊心 ()对后进生、学困生要求要适度,培
2、育他们的学习毅力和克制困难的力量。 ()让后进生、学困生获得胜利,树立起进步的信念和愿望。 ()让后进生、学困生充分进展自己的才能,充分展现自己的特长。 、晓之以理,增加后进生、学困生辨别是非的力量。 二、建立学生互动的平台,师与生、生与生之间建起友情的桥梁,以提高自己的学问水平。 三、要实现帮扶目标,让后进生多发言,多指导,多鼓舞,多发觉闪 光点,发挥他们的特长。 四、教师要关注生的一个体差异,积极探究新的教学方法,使学生共同进步。 五、充分利用“小组教学”,目标鼓励评价进展取长补短。 帮扶措施: 1、教材分析指导:各科教学内容教师要深入讨论,在学问的传授与思维,力量的培育之间找到一个适宜的
3、平衡点,当学生有困惑的时候,就对比课标认真分析教材的编写目的对比策略,选择哪种教法更适宜。 2、学生分类指导,虽然每个学生都有自己的学习风格,但是在教师的指导下,每个学生感受到教师对自己的关怀,从而激发学习上进心。 3、准时评价,建立了师生帮扶沟通的桥梁之后,就要了解学生的学习行为,从思想、学习、行为等多方面进展评价,而且要留意指出问题所在,循序渐进地让生逐步让学生承受。 4、帮扶对象:见帮扶结对子记录表。 学生帮扶工作规划 篇2 一、学情分析: 我实行“抓两头,带中间”的方式,做好学优生、学困生的辅导的工作。 二、辅导措施: (一)学优生: 1、鼓舞优秀生的自主学习。优秀生的根底较好,思维活
4、泼,在课堂上表现出较高的学习热忱,积极举手发言,积极与其他学生协作,他们遇到的问题和困难,有时也会消失一些错误。要常常赐予鼓舞和确定。培育他们大胆实践,不怕出错,增加信念。 2、鼓舞学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对问题提出不同的见解,不但培育他们发觉问题的力量,而且也培育他们的创新力量。因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或 引导学生提出重难点问题,提出制造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组,让学生相互争论,相互启发,适当作一些指导。 3、在教学中渗透课外的学问。成绩好的学生,有肯定的学习根底和学习力量,不满意于课内的学问,对把握课外的学问表现出极大的
5、兴趣和积极性。依据他们这一特点,教学时适当插入相关的课外学问,并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟把握课内学问的同时,扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。 4、在课堂上制造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题,让学生在争论中探究,鼓舞优秀生解答难题。此时,采纳分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。 (二)学困生: 1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂学问把握怎么样,” 2、发挥优生的优势,利用“一帮一”结对帮扶,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特别座位,以优带差。 3、课堂上制造时机让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验语文学习不仅仅是在进展简
6、洁的字词句段,使他们爱上语文。, 4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固把握根底学问。 5、采纳鼓励机制,对学困生的每一点进步都赐予确定,并鼓舞其连续进取,让他们体验胜利感。 6、充分了解学困生现行学习状况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向进展;改善他们学习状况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求: 如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简洁好做。 7、成立一个学困生小班,推选组长之类的“干部”,进展组内竞赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效进展。让学生在心里建立要学习的意识。 8、准时与家长联系,帮助解决学困生的学习问题。 9、利用整理课、
7、课后辅导等时间,对学困生进展个别辅导。 10、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 三、需要留意的问题: 1、必需优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后辅导。尽可能“消耗最少的必要时间和必要的精力”。 2、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 3、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习兴趣,树立对学习的信念。 4、依据优差生的实际状况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间,对学困生进展个别辅导。 5、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想
8、状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 学生帮扶工作规划 篇3 以追求均衡进展为先导,以提升办学水平为目的,以沟通学习为契机,以科研兴校为动力,深化教育教学改革,实现标准优质治理,加强师资队伍建立,不断提升教师专业化进展水平,大力促进教育教学质效提高。 二、主要目标 1、通过教学活动帮扶,增加两校教师教育教学工作的责任感、紧迫感,共同提高教学质量。 2、通过师徒结对帮扶,促进两校教师教育理论和教学水平的提高,争创科研型教师。 3、通过育人活动帮扶,提高两校学生的综合素养,真正使学生学会自主、合作、探究。 4、通过常规治理帮扶,实现两校在教育教学、
9、安全文明、校园环境、进展规划等方面的阅历互助沟通。 5、通过改善条件帮扶,提升根本的教育教学设施水准。 三、组织机构 成立学校结对帮扶工作领导小组。 组长: 副组长: 成员: 四、帮扶内容 (一)德育工作 1、我校与受帮扶学校政教处进展阅历沟通,将我校的先进治理阅历与他们共同共享,如学生思想品德教育、班主任治理、少先大队治理、素养教育活动开展与档案建立等。 2、以活动为载体,开展寓教于乐、丰富多彩的活动。通过主题班队会、国旗下讲话、“手拉手”帮扶、校内外主题实践活动等途径,加大学生养成教育的力度,培育全体学生良好的道德品质和文明行为,促进全体学生的全面进展。 3、要进一步进展两校少先队的作用,
10、按学校规划围绕教育重点,积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校少先队要通过各种活动充分发挥少先队的先锋榜样作用,培育高尚的思想品德、良好的行为习惯、自主治理的力量。 4、依据两校大事日程安排互派教师观摩、座谈、沟通,在活动中学习、总结阅历。 学生帮扶工作规划 篇4 从上学期数学期末测试的成绩显示,本班学困生的成绩不是很抱负,学习成绩没有得到进一步的提高,与其他同学相比,这局部学困生显得学习态度不端正,学习习惯不良,数学根底学问打得不扎实,加之家长不够重视其学习,有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。 本学期,为了更好地提高合格率、优秀率,缩小生生之间的差
11、距,在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论,同时,针对上一阶段的辅导状况,现有针对性地制定本学期的“学困生转化规划”,详细措施如下: 一、制定有关学困生工作规划。 本学期以“提高合格率,优秀率,缩小学生之间的差距”为目的,依据本年级本学期的全部学问点,使教学更有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,不断调整自己的教学。 二、从学困生的成因入手,找出相应的转化策略,使转化措施更有针对性。 三、 定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与协作,准时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。 四、连续以“计算教学”为切入
12、点,扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本,在数学教学中连续以“提高学生计算的精确率”为突破口,辅导学困生留意从计算的方法处着手,通过多种形式去帮忙他们正确把握计算的方法,从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,把握计算的技巧,从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教,共同进步。 在学困生的转化过程中,将连续发挥小组合作学习的作用,连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学 会,优秀生在帮教中得到进一步提升,到达共同进步的效果。 六、利用课余时间的“帮扶”活动,指导学困生学习。 每周的课余时间不固定,我将见
13、缝插针地安排对学困生的帮扶活动,对学困生进展已学学问点的稳固,更重要的是对学困生进展学习方法的指导。 七、转变评价方式,对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞,让他们增加自信念;在作业批改时,将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们,鼓励他们按时、独立完成作业;每次测试后将连续帮忙他们分析试卷,确定好的地方,找出缺乏,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙,促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作,使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段,提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们
14、的转变也只能是逐步进展的,这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态,师生活动交替进展,多为学生供应自我表现的时机,对学生进步准时鼓舞,发觉问题即刻订正,对待不同的学生采纳不同的教学方法,做到有的放矢,因材施教。 学生帮扶工作规划 篇5 为全面贯彻我校“让每个同学都能享受公平教育,让每个同学都能获得最大胜利”的办学理念,我校本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求,即要发动全体科任教师参加学生教育和治理,逐步形成“大德育、大治理”的气氛。为此,学校打算在全校任教师与学生中开展“师爱助我成长爱心帮扶活动”,现将有关事宜通知如下: 一、帮扶对象 1、结对帮扶
15、学困生,即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级后10名的学生作为帮扶对象。通过帮扶,使其脱离学困生之列。 2、合作帮扶边缘生,即科任教师在所任教班级联合帮扶班级1530名的学生。通过帮扶,使其进入优秀生之列。 3、重点帮扶行为习惯较差的学生,即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级常常违规违纪的学生作为帮扶对象,通过帮扶使其树立正确的人生观、世界观,迈上不扰乱课堂纪律能仔细学习之列。 二、帮扶措施 1、学习帮扶。 通过课堂补差、课后辅导和沟通谈心等方式,帮忙他 们树立自信念,查找适合自己的学习方法,提高学业成绩。 2、品德帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,依据需要与
16、学生家长保持联系,促使帮扶对象不断提高品德修养。 3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化,对其心理困惑和冲突准时赐予科学有效的辅导,帮忙他们克制心理障碍,保持安康的心态,提高他们的心理安康水平。 4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭状况,把握帮扶对象在日常生活中存在的困难,为其供应必要的帮忙,使其感受到学校和教师的关怀。 三、活动安排 1、在班主任教师的统一协调下,在征得学生本人同意的根底上,全部任课教师须在任教班级内确定一名帮扶对象,然后于一周内报教育处备案,教育处将建立帮扶对象转化档案 。 2、活动开头后,教育处将依据帮扶对象转化档案随时进展跟踪调查,通过与帮扶对象、班主任谈话等形式,把握
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