学生帮扶工作计划汇编9篇.docx

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1、 学生帮扶工作计划汇编9篇学生帮扶工作规划 篇1 我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受公平教育，获得最大胜利的理念。大力推动素养教育，调整和改革根底教育的课程构造和内容，提高学生的学问力量及素养，帮扶后进生、学困生、贫困生，特拟定此帮扶规划帮扶后进生、学困生、贫困生，制定如下规划： 一、思想上进展转化 、动之以情，消退戒备心理 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 、敬重信任，唤起自尊心 （）对后进生、学困生要求要适度，培

2、育他们的学习毅力和克制困难的力量。 （）让后进生、学困生获得胜利，树立起进步的信念和愿望。 （）让后进生、学困生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。 、晓之以理，增加后进生、学困生辨别是非的力量。 二、建立学生互动的平台，师与生、生与生之间建起友情的桥梁，以提高自己的学问水平。 三、要实现帮扶目标，让后进生多发言，多指导，多鼓舞，多发觉闪 光点，发挥他们的特长。 四、教师要关注生的一个体差异，积极探究新的教学方法，使学生共同进步。 五、充分利用“小组教学”，目标鼓励评价进展取长补短。 帮扶措施： 1、教材分析指导：各科教学内容教师要深入讨论，在学问的传授与思维，力量的培育之间找到一个适宜的

3、平衡点，当学生有困惑的时候，就对比课标认真分析教材的编写目的对比策略，选择哪种教法更适宜。 2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到教师对自己的关怀，从而激发学习上进心。 3、准时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进展评价，而且要留意指出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生承受。 4、帮扶对象：见帮扶结对子记录表。 学生帮扶工作规划 篇2 一、学情分析: 我实行“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。 二、辅导措施: (一)学优生: 1、鼓舞优秀生的自主学习。优秀生的根底较好，思维活

4、泼，在课堂上表现出较高的学习热忱，积极举手发言，积极与其他学生协作，他们遇到的问题和困难，有时也会消失一些错误。要常常赐予鼓舞和确定。培育他们大胆实践，不怕出错，增加信念。 2、鼓舞学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的力量，而且也培育他们的创新力量。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或 引导学生提出重难点问题，提出制造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生相互争论，相互启发，适当作一些指导。 3、在教学中渗透课外的学问。成绩好的学生，有肯定的学习根底和学习力量，不满意于课内的学问，对把握课外的学问表现出极大的

5、兴趣和积极性。依据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟把握课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。 4、在课堂上制造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在争论中探究，鼓舞优秀生解答难题。此时，采纳分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。 (二)学困生: 1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂学问把握怎么样,” 2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特别座位，以优带差。 3、课堂上制造时机让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进展简

6、洁的字词句段，使他们爱上语文。, 4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固把握根底学问。 5、采纳鼓励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，让他们体验胜利感。 6、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向进展;改善他们学习状况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求: 如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。 7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进展组内竞赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效进展。让学生在心里建立要学习的意识。 8、准时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。 9、利用整理课、

7、课后辅导等时间，对学困生进展个别辅导。 10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 三、需要留意的问题: 1、必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后辅导。尽可能“消耗最少的必要时间和必要的精力”。 2、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。 4、依据优差生的实际状况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进展个别辅导。 5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想

8、状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 学生帮扶工作规划 篇3 以追求均衡进展为先导，以提升办学水平为目的，以沟通学习为契机，以科研兴校为动力，深化教育教学改革，实现标准优质治理，加强师资队伍建立，不断提升教师专业化进展水平，大力促进教育教学质效提高。 二、主要目标 1、通过教学活动帮扶，增加两校教师教育教学工作的责任感、紧迫感，共同提高教学质量。 2、通过师徒结对帮扶，促进两校教师教育理论和教学水平的提高，争创科研型教师。 3、通过育人活动帮扶，提高两校学生的综合素养，真正使学生学会自主、合作、探究。 4、通过常规治理帮扶，实现两校在教育教学、

9、安全文明、校园环境、进展规划等方面的阅历互助沟通。 5、通过改善条件帮扶，提升根本的教育教学设施水准。 三、组织机构 成立学校结对帮扶工作领导小组。 组长： 副组长： 成员： 四、帮扶内容 （一）德育工作 1、我校与受帮扶学校政教处进展阅历沟通，将我校的先进治理阅历与他们共同共享，如学生思想品德教育、班主任治理、少先大队治理、素养教育活动开展与档案建立等。 2、以活动为载体，开展寓教于乐、丰富多彩的活动。通过主题班队会、国旗下讲话、“手拉手”帮扶、校内外主题实践活动等途径，加大学生养成教育的力度，培育全体学生良好的道德品质和文明行为，促进全体学生的全面进展。 3、要进一步进展两校少先队的作用，

10、按学校规划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校少先队要通过各种活动充分发挥少先队的先锋榜样作用，培育高尚的思想品德、良好的行为习惯、自主治理的力量。 4、依据两校大事日程安排互派教师观摩、座谈、沟通，在活动中学习、总结阅历。 学生帮扶工作规划 篇4 从上学期数学期末测试的成绩显示，本班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，数学根底学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。 本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差

11、距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化规划”，详细措施如下： 一、制定有关学困生工作规划。 本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，依据本年级本学期的全部学问点，使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 四、连续以“计算教学”为切入

12、点，扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本，在数学教学中连续以“提高学生计算的精确率”为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学 会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。 六、利用课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见

13、缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们

14、的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 学生帮扶工作规划 篇5 为全面贯彻我校“让每个同学都能享受公平教育，让每个同学都能获得最大胜利”的办学理念，我校本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要发动全体科任教师参加学生教育和治理，逐步形成“大德育、大治理”的气氛。为此，学校打算在全校任教师与学生中开展“师爱助我成长爱心帮扶活动”，现将有关事宜通知如下： 一、帮扶对象 1、结对帮扶

15、学困生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级后10名的学生作为帮扶对象。通过帮扶，使其脱离学困生之列。 2、合作帮扶边缘生，即科任教师在所任教班级联合帮扶班级1530名的学生。通过帮扶，使其进入优秀生之列。 3、重点帮扶行为习惯较差的学生，即每名科任教师在所任教班级联系一名在班级常常违规违纪的学生作为帮扶对象，通过帮扶使其树立正确的人生观、世界观，迈上不扰乱课堂纪律能仔细学习之列。 二、帮扶措施 1、学习帮扶。 通过课堂补差、课后辅导和沟通谈心等方式，帮忙他 们树立自信念，查找适合自己的学习方法，提高学业成绩。 2、品德帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，依据需要与

16、学生家长保持联系，促使帮扶对象不断提高品德修养。 3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和冲突准时赐予科学有效的辅导，帮忙他们克制心理障碍，保持安康的心态，提高他们的心理安康水平。 4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭状况，把握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其供应必要的帮忙，使其感受到学校和教师的关怀。 三、活动安排 1、在班主任教师的统一协调下，在征得学生本人同意的根底上，全部任课教师须在任教班级内确定一名帮扶对象，然后于一周内报教育处备案，教育处将建立帮扶对象转化档案 。 2、活动开头后，教育处将依据帮扶对象转化档案随时进展跟踪调查，通过与帮扶对象、班主任谈话等形式，把握

17、、了解教师的帮扶活动措施。 3、本学年完毕后，教务处将帮扶对象的学习成绩与上学期期末成绩进展比拟，并在全校范围内公布，对帮扶成绩优异的教师赐予表彰和嘉奖。 四、要求 1、全体教师要充分熟悉这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我校办学理念的重要表达，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我校治理层次的重要措施。 2、全部科任教师均须参与本次活动，学校领导亦参与帮扶活动。确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭状况等因素，不能草率打算，更不能应付了事。 3、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开头， 要仔细落实帮扶措施，争取显著帮扶效果，在校内、校形状成良好影响，

18、树立我校教师良好形象。 学生帮扶工作规划 篇6 一、工作主题： “全力帮扶，共同提高“。 二、工作理念： 全心全意为百姓效劳，有针对性的，讲究实效性和制造性的开展工作。 三、工作思路： 1、加强政治理论学习，提高政治素养，增加仆人翁意识，以负责任的态度，深入思索，创新工作理念，加强个人工作力量，团结全都，完善部门建立，将效劳百姓和熬炼自我结合起来，力争每一次活动都有主题，有针对性的开展，尽量贴近百姓的生活的，改善其生活的环境及个人习惯，切实做到帮扶的根本目的。 2、严密围围着林七政府各级领导，以把百姓的困难状况的作为自身的责任，积极响应党的号召，努力实现全乡经济的快速进展。 3、发扬严谨仔细，

19、吃苦耐劳的作风，积极协作乡政府，仔细做好结对帮扶的任务。 4、主动学习其他工作部门的组织活动阅历，力争今年做出成绩。 四、工作规划实施时间： 20xx年12月20xx年12月 五、工作要点 1、由于我们大学生结对帮扶小组刚刚组建不久，对其组织活动还不太清晰，时间紧凑的关系，不得不让我们在实践中去成熟，首先我们会对小组成员的政治思想做进一步的教育，以提高个人的文化素养。 2、组织每个月11号为本小组的“帮扶日”，为各村帮扶对象解决实际困难。 3、小组成员实施包村包点任务，对其所管辖的村落进展深入的调查摸底，把一些贫困户、五保户、留守儿童、孤寡老人等居住地点、人口数量以及各项信息汇总统一交由本小组

20、审查，并依据此信息进展组织活动。 4、20xx年12月年至20xx年12月做好三项工作任务安排：（1）对养老院里的孤寡老人进展帮扶。（2）对留守儿童在学校上课期间由小组成员进展统一授课，以安全学问，卫生习惯为重点，突出帮扶重点。（3）对贫困户的帮扶，在于科学技术的传授，市场经济信息的沟通与对一些生活的不能自.的进展生活的补助以及生活的环境的清洁等工作。 5、做好每一个月“帮扶日”工作前的预备工作，以及工作后的总结，有好的建议要提出，工作的缺乏要批判，仔细做好每个人的帮扶工作。 6、每个月工作总结对本小组成员二次考核评议，其分值制度可参照本小组工作制度。 六、工作落实 本小组将团结合作，依据以上

21、制定的工作要点开展工作，在详细实施中，如乡政府有安排，我们将敏捷变动，一切听从乡政府安排。 我们将全力以赴为广阔百姓效劳，以百姓利益为先，切实做好一步帮扶工作，让我林七乡的精神文明建立及经济建立更上一层楼。 学生帮扶工作规划 篇7 一、指导思想： 素养教育是面对全体学生的教育，是让学生得以全面进展的教育。所以素养教育下的全员帮扶，不仅要顾全不同个层面的学生，还要以不同层面学生的全面进展为努力方向。我们应当依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，力争在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛和安康向上的生活态度，使每个学生学有所长、学有所用、身心全面进展、全面提高。 二、学情分析及帮扶规划 王鑫

22、、刘昊学习较好，算是学习上的优秀生，对这两个学生的帮扶应当实行尖子生规划。王俊华、李花英、房永凯、齐霞、李玉真学习上属于中间段的学生，但他们都存在偏科现象，特殊是王俊华和李玉真数学瘸的特殊厉害，对这几个学生的帮扶应实行培优规划，力争通过帮扶让他们各科都能齐头并进，迈进优秀生的行列。司承昊、李发蕾和王光磊根底较差学习成绩不太抱负，对他们的帮扶应当做好信念教育、兴趣培育和后进生转化工作。 三、帮抚措施 为了使他们各方面全面进展、齐头并进，特制定如下帮扶措施。 1加强思想教育，帮忙学困生克制自卑心理，树立自信念；激发中等生生的学习斗志，引导他们发挥出自己的最大潜能，帮忙优等生消退自满心里向更高目标迈

23、进。 2加强关注程度，在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓舞他们进步。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。 3培育学习习惯，从课前预习、课上听讲及课后稳固复习，强化这些学生良好习惯的养成，加强引导与催促。 4建立学生间的“一帮一”帮扶制度 教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用好学生间的互帮互助，依据他们的实际进展“一帮一”的学习捆绑，使他们在互帮互助中共同进步共同成长。 5。通过内化教育，调动学生的学习积极性，使他们明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风

24、气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。学生帮扶规划 学生帮扶工作规划 篇8 一、指导思想 我校为了全面提高教育教学质量，在新学年里必需做好后20%的学生的转化工作。在后20%的学生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发觉学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后20%的学生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，由于做好后20%的学生的转化工作是我们学校教育工作不行无视的问题。后20%的学生是与优秀生相比拟而存在的，他们的后进并非是永久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，

25、从而使他们成为合格的劳动者。 二、后20%的学生形成缘由状况分析 与优生比，我们教师要更加敬重后20%的学生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关心他们。多鼓励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。积极心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 1、后20%的学生形成的家庭缘由是父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不力。 2、后20%的学生形成的学校缘由是教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。 3、后20%的学生形成的社会缘由是人们的人生观、价值观随着潮流在不断变

26、革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。 4、其它智力因素就是不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 三、辅导后20%的学生详细措施 辅导后20%的学生可从以下几个方面着手。 1、培育后20%的学生的自信念。只有树立起后进生的自信念，转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后20%的学生多宽容，少责怪。我们教师要做到“三心”：诚意、爱心

27、、急躁。 4、平常不仅要留意培育后进生的学习兴趣，更要留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、实行与家长相互沟通，沟通信息，尽可能地了解学生，才能更好地帮忙学生成长。 6、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是： 备课时要想到后20%的”学生，要备后20%的学生的转化状况，要明确后20%的学生理解教材的难点是什么，后20%的学生简单消失的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 上课时要想到后20%的学生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后20%的学生也有答复

28、的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞后20%的学生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握后20%的学生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到后20%的学生，要让后20%的学生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊后20%的学生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，后20%的学生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 辅导要把后20%的学生放在“优先进展的地位”，更要充分利用早晚自修时间，对后20%的学生进展急躁辅导。 批改作业时，要想到后20%的学生，后进生的作业要优先批改，要当面

29、批改，要精批细改，不能简洁地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到后20%的学生，对于后20%的学生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。 在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对一”的活动，帮忙后20%的学生尽快赶上来。 总之，我班在新的学期里，要在教育教学中真正做到关注每一位学生的进展，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早赶上来。 学生帮扶工作规划 篇9 本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教育教学工作的重要组成局部，帮扶工作也成了我们教师教学工作中的一个重要任务。为进一步贯彻落实这一活动，我特此制定如下

30、帮扶规划： 一、指导思想 引导全体学生积极、安康的参加学习活动，在帮忙学困生进步的同时，进一步关注学优生的进展，提高班级整体教学质量。 二、学生现状分析 依据安排，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。 在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活泼、上进心强、学习兴趣深厚、成绩好、品德进展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热忱，在学习态度、学习方法等方面相对存在一些缺乏之处，有待进一步的提高与改良。 三、帮扶对策与措施 所

31、谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生当然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点简单被教师和家长无视，假如不留意订正这些缺点，优秀学生也简单形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应当制定出不同的帮扶措施： 对于学困生而言，要非常重视和关注他们的奇怪、兴趣、开心与焦虑等心情情感，并在平常的教学活动中进展合理的整合与调配，以关心和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通翻开他们的心锁，循循善诱，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要留意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，留意学习方法，坚持

32、以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热忱；在平常的工作中，还要擅长捕获他们共性中闪光的局部，帮忙他们张扬学习外的魅力，树立其自信，到达帮忙他们挑战困难，表达自身价值的学习目的。 对学优生而言，我们则要留意对他们进展挫折、情感教育，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其昂扬的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，心情表现为焦虑担心，过分的惭愧与自责易导致自我心情失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要亲密关注他们患病失败后的表现，加强对学生进展“胜不骄，败不馁”的心理素养教育，以一种坦然的心态去面对失败的考验；在学习时间

33、的调配上，还要鼓舞这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，鼓舞他们积极创新。此外，还要引导优秀学生正确熟悉自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地熟悉自己，引导他们正确熟悉自身的特长和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培育学优生时应考虑以下几点： （1）要把握好表扬的“度”。经常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们安康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要准时确定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信念，又预防他们产生自满心情。 （2）留意培育优秀生正确对待挫折。优秀生由于经受顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受力量较差。因此，应有意识的设置一些困难，以熬炼和培育学优生的心理承受力量，使他们做到“胜不骄，败不馁”。 （3）依据优秀学生各方面力量较强的特点，还要千方百计给他们供应施展才能的时机。但要留意克制他们的虚荣心，培育他们的实干精神。 我信任，学困生经过积极的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们擅长发觉，在不久的将来，定会桃李满天下！