学生数学期末总结学生数学期末总结与反思初一800字(7篇).docx

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1、 学生数学期末总结学生数学期末总结与反思初一800字(7篇)如何写学生数学期末总结(精)一 复习高数书上册第一章，需要到达以下目标： 1.理解函数的概念，把握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系. 2.了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性. 3.理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念. 4.把握根本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念. 5.理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系. 6.把握极限的性质及四则运算法则. 7.把握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，把握利用两个重要极限求极限的方法. 8.理解无穷小量、无穷

2、大量的概念，把握无穷小量的比拟方法，会用等价无穷小量求极限. 9.理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判别函数连续点的类型. 10.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质. 本阶段主要任务是把握函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性；根本初等函数的性质及其图形；数列极限与函数极限的定义及其性质；无穷小量的比拟；两个重要极限；函数连续的概念、函数连续点的类型；闭区间上连续函数的性质。 复习高数书上册其次章1-3节，需到达以下目标： 1.理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面

3、曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系. 2.把握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，把握根本初等函数的导数公式.了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分. 3.了解高阶导数的概念，会求简洁函数的高阶导数. 本周主要任务是把握导数的几何意义；函数的可导性与连续性之间的关系；平面曲线的切线和法线；牢记 根本初等函数的导数公式；会用递推法计算高阶导数。 复习高数书上册其次章 4-5节，第三章1-5节。 如何写学生数学期末总结(精)二 透过这次网上的研修学习我接触到了专家学者们的教育新理念学习了不少优秀教师的课

4、堂教学设计同时还与班内的一线教师们进展了充分的沟通。收获颇多感受较深的同时也熟悉到了自己教学底蕴的缺乏因此能够说这次网上研修来的很准时网上研修资料很深刻网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性在今后的教学中我将立足于自己的本职工作加强理论学习转变教育教学观念专心实践新课改铺设好自己的专业化进展之路。网上研修学习很快就要完毕了我个人感觉在这次学习中收获许多主要有以下几方面: 1、良好的师生关系是学好数学的前提 首先教师要敬重、关怀、信任学生。敬重、关怀、信任学生和学生友好相处是营造和谐课堂气氛的根底在教学活动中教师与学生在心理上构成一种稳定持续的关系不仅仅是在学问、潜力上的交往

5、也是情感心灵上的沟通、沟通首要的是教师要对学生关怀、信任、敬重。 2、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师表达自身价值的主阵地我本着“一切为了学生”的理念我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中立足“用活新老教材实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色构成独具风格的教学模式更好地表达素养教育的要求提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得教师的一言一行都影响着学生都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。 3、教学中时刻不忘培育学生的自学潜力 自学潜力对学生来讲不是不

6、行拥有的潜力但在实际上多数同学仍旧存在依靠的心理因此我在教学中不失时机地培育学生的自学潜力。引导学生克制心理障碍树立自信念在学生取得点滴成绩时予以表扬让他们觉得自己能行。有了自信念他们对难题就有了挑战性就会专心主动进展阅读学习。真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发相互点拨的根底上发表自己的见解每个人都能与大家共享思维成果共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的细心设计活动前的合理安排与适当的引导。这样才有利于创设良好的学习气氛调动学生的专心性和增加学生竞争向上的精神。为了促进合作教师需要帮助学生进展合作技能。课堂上有意识对学生的进展合作训练。在小组合作过程中教师要扮演小组主角担

7、当小组任务同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动确保小组专注于学习目标使小组成员在教师言传身教带着下逐步学会合作的技能。 4、加强学习不断网上研修自觉走进新课程 作为传道授业的教师只有不断的更新自己的学问不断提高自身素养不断的完善自己才能教好学生。假如自身散漫怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习专心学习不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法把先进的教学模式引入课堂。多年来教师教学生学教师讲学生听这已经成为固定的教学模式新课改向我们提出了新的课题这种教学模式限制了学生的进展压抑了学生学习的热忱不能焕发学生的潜能与此同时透过

8、网上研修学习“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。 透过网上研修我熟悉到这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间表达了以学生为本的理念教师要自觉地把新的教学模式引入课堂转变课堂的面貌使课堂气氛活泼教学民主学生的学习热忱高涨师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目标。对于一个教师透过这次网上研修让我懂得了网络的重要性让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法讨论、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系然后对教学资料、教学媒体、教学策略和

9、教学评价等要素进展详细规划。 我在教学中鼓舞学生收集身边有关的数学问题在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。透过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来表达数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更简洁也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时课堂上我重视德育的渗透工作让学生在学习数学学问的同时陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操树立关怀生态环境等的思想促进学生全面进展和共性培育。 透过努力我依据数学学科的特点迎合学生奇怪心强的特性大胆地进展课堂改革。把课堂与生活拉近以形式多样的探究活动为主让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我专心地担当学校的数

10、学公开课任务专心参加沟通活动、网上研修课程提升自己的教学潜力。透过网上研修学习“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。透过网上研修我熟悉到这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间表达了以学生为本的理念教师要自觉地把新的教学模式引入课堂转变课堂的面貌使课堂气氛活泼教学民主学生的学习热忱高涨师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目标。 如何写学生数学期末总结(精)三 “数与代数”这一根底局部正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的讨论等活动中通过对现实情境中数量关系及其变化规律的探究促进学生探究和发觉，培育初

11、步的创新精神和实践力量，还能利用正数与负数、准确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、变化的思想，促进学生用数学、科学的观点熟悉现实世界! 数学毕竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展效劳。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与治理理念，给学生进展的时间和空间，加快课程改革

12、的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会： 新数学课程标准指出：“数学教学要严密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳等活动，把握根本的数学学问和技能，进展他们的力量，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。” 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都布满着数学，教师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发学生的内在学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方

13、法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满意，获得胜利的喜悦感。同时也增加其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生供应他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。 数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接阅历和感受体

14、验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的才智与美。 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的根本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问根底上的生长点;要备重点，重点往往是新学问的起点和主体局部，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和把握的学问点;要备交点，即新旧学问的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的学问点。 每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯承受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，

15、强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育学生自主学习数学的力量显得非常重要，这不但有利于学生能更快更好地把握汲取所需学问，学会学习，还能培育他们的探究力量、解决问题的力量、应用意识和创新精神。 数学课堂通常是被认为比拟枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创立既宽松、富有人情味又便于学生擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来进展效劳。 课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加状况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成

16、为课堂教学的仆人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的共性表露出来，思维活泼起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。 创设民主和谐的课堂教学气氛，使学生勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使学生在争论沟通的气氛中学习。 良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、共性的张显、制造性的解放，对教师而言意味着与学生共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，教师在成就学生的同时成就着自己。 在初中数学学习，局部学生缺乏良好的学习习惯，不能仔细地、持续地听课，有意留意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简洁的仿照、识记;上

17、课时，学习思维拖延，跟不上教师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;平常学习中对根底学问把握欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在肯定的困难性。 学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，仔细分析学困生学习困难的缘由，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念，并制造条件，让学困生体验在学习上取得胜利的喜悦。学困生在过去数学中受到的确定、鼓舞相当少，因此要积极制造条件充分地鼓舞确定

18、他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得胜利，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际状况动身，降低和调整某些教学要求，以满意某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。 在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反应”的课堂教学方法，帮忙学习困难的学生树立起学习数学的信念，为他们学好数学预备条件，但单靠有信念还是学不好数学的，假如学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信念就不会长久，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在帮忙学生树立起学习数学的自信念后，更重要的工作是制造条件使学习困难的学生真正地学习和把握大纲教材所要求的数学学问，使他们感到自

19、己学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反应”的课堂教学方法，重点就是培育、进展学生的学习力量。 现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都消失了肯定的滑坡，有相当一局部学生缺乏学习的自觉性和主动性，常常不能按时完成根本学习任务，甚至有的消失厌学心情。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉地把身心投放到

20、学习中去，使学习成为他们自我意识中的一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。 教师要不断更新教学形式，新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会学问的产生进展过程。教师要不断更新教学语言、素材，生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能收到预期的效果。教师要不断更新教学手段、把握数学技术，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法到达要求的。有很多图片、图像需要多媒体展现，很多学问的发生进展过程需

21、要电脑演示。在教学中，我们会常常遇到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体帮助教学，可以活化这些现象，而且特殊直观、形象，从中不需要教师多言语，学生就可以自己感悟到数学学问。教师必需把握现代化教学手段，才能为学生供应丰富的学问和素材。 我们只有不断加强学习，不墨守成规，注意教学积存和教学实践，不断提高教师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。 现代社会要求教育面对四化，培育全面进展的人才，作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种社会价值，让学生从生活中感悟数学，激发对数学的兴趣，以学生为主体，千方百计

22、地调动学生的内因，积极地参加课堂学习，增加其数学学习的主动性，形成正确的学习方式和对数学的态度，让数学教学为学生的将来进展效劳。 如何写学生数学期末总结(精)四 一.在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生剧烈的求知欲： 1.数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和承受，让学生通过观看、思索和自己动手操作、经受和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培育学生的抽象和概括力量，也体出了从感性熟悉，到理性熟悉，到抽象概括的熟悉规律。利用温度计引入调动学生学习的积极性。 2.教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特别

23、到一般，数形结合的数学思想方法。 二、在问题的探究上： 我采纳了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在布满奇怪心的状态下，在教师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能。但在整个的实施过程中消失了一些问题，比方：在概念的得出上学生的总结消失了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生消失的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生力量的提高特别有帮忙。 三、习题的配备： 整个习题的配备大致是按从易到难的挨次排列的，面对全体学生，采纳多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采纳循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生相互提

24、问，以促使学生积极踊跃的参加到教学活动中来，制造一种轻松的学习气氛。但我总体感觉习题的量不够充分，学生的练习时机较少。 四.缺乏之处： 学生通过学习把握了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际状况来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有局部学生认为只有向右的方向才能作为数轴的正方向，遇到向其它方向为正方向数轴图形就认为它不是数轴了。这有待在今后的教学中改良教学方法使学生加深对这方面的理解。 如何写学生数学期末总结(精)五 1、结合本册内容进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。 2、使学生把握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最

25、小公倍数。 3、使学生理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 4、使学生理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算法则，比拟娴熟地计算分数加、减法。 5、使学生熟悉常用的体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能够进展简洁的名数的改写。 6、使学生知道体积的含义；把握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。 7、使学生初步学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较简单的求平均数的方法。 8、通过实践活动，使学

26、生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。 1、初步学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，学会较简单的求平均数的方法。 2、使学生知道体积的含义；把握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。 3、使学生把握约数和倍数、质数和合数等概念，会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。 4、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 5、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算法则，比拟娴熟地计算分数加、减法。 6、熟悉常用的体积和容积单位，能够进展简洁的名数的改写。 1、学会较简

27、单的求平均数的方法。 2、把握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。 3、会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。 4、会进展假分数、带分数、整数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 5、把握分数加、减法的计算法则，比拟娴熟地计算分数加、减法。 6、熟悉常用的体积和容积单位，能够进展简洁的名数的改写。 一、简洁的统计（10节） 1、数据的收集和整理5节 2、求平均数2节 整理和复习1节 你喜爱什么电视节目？1节 机动2节 二、长方体和正方体（17节） 1、长方体和正方体的熟悉2节 2、长方体和正方体的外表积3节 3、长方体和正方体的体积8节 整理和复习2节 机动2节 三、约数和倍

28、数（19节） 1、约数和倍数的意义2节 2、能被2、5、3整除的数3节 3、质数和合数，分解质因数3节 4、最大公约数2节 5、最小公倍数5节 整理和复习2节 机动2节 四、分数的意义和性质（22节） 1、分数的意义6节 ，数学第十册教学规划 2、真分数和假分数4节 3、分数的根本性质2节 4、约分和通分6节 整理和复习2节 实践活动：1节 机动2节 五、分数的加法和减法（12节） 1、同分母分数加减法2节 2、异分母分数加减法3节 3、分数加减混合运算3节 整理和复习2节 机动2节 六、总复习 5节 如何写学生数学期末总结(精)六 （北师大版版教材七年级（下）第七章生活中的轴对称其次节 “简

29、洁的轴对称图形”第一课时） 1. 依据新课程概念：“教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。本节课的设计遵循了这一理念，留意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性，留意让学生动手操作实践，在操作中进展自主探究和师生、生生互动沟通，从而使学生能很好地把握角平分线的性质。并获得用折纸这样的操作发觉法探究图形性质的活动阅历。 2. 在本节课的教材内容处理上，既留意了教材是最根本的课程资源，它是满意全部七年级学生最根本的学问内容，又留意了我校学生的实际状况。

30、因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充（如例2），又增加了反应练习活动，让学生在议练活动中学会运用角平平分线性质解决问题，同时还进展了思维拓展，这样充分表达了让不同的学生“在数学上得到不同的进展”根本理念。 3. 本节课在教法上采纳了“探究发觉”教学模式，这是基于本节课的学问内容，有实践背景，适用于让学生动手操 作探究，因此本节课在教学活动设计中，留意突出学生活动，设置了四个活动：动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探究角平分线的性质；表述活动：用文字语言、图形语言、符合语言表述角平分线性质，并互动说理证明；应用活动：角平分线的性质的熟悉及应用；拓展活动：结合本节课的学问，对线

31、段的轴对称性进展探究。 4. 教材中只给出了角平分线性质的文字语言表达，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在其次章、第五章学习时，已经接触了符号语言的表达，并且能够进展简洁的说理。因此在这里，教师引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言，并且对性质进展了说理，同时在对性质说理以及例1的解答中，教师都给出了标准的证明过程，这样既符合学生的实际学习状况，又为后面学习证明（一）、（二）、（三）打下根底。 5. 评价方式 依据新课程的评价理念，教学中教师关注了学生在学习过程中是否积极参加教学活动，是否能在教师的引导下进展说理，是否能运用所学学问来解决实际问题，并留意在教学过程中赐予学生适当的

32、评价和鼓舞。 【案例二】“等腰三角形”教学反思 （华东师大版教材七年级（下）第十章第三节“等腰三角形”第一课时） 胜利之处： 我用一句话来说明本节课中我的胜利之处，那就是：“仰视星空，脚踏实地”。达尔文说过：“最有价值的学问，是关于方法的学问”，本节课我围绕“方法比学问更重要”这一教学价值观，紧扣“方法”二字进展突破；使学生从学问技能到思想方法上都得到培育；让学生在带着问题自读教材中学会阅读；在小组活动中学会学问的探究和归纳；在一题多解中训练发散思维，从而使力量目标得以达成，也使本节课的教学难点得以突破。 为了真正让学习学问落到实处，我又在每得出一个学问点后准时给出专项练习题强化训练；再分别以

33、a、b、c三个水平层次进展分层练习，使不同层次的学生都有所收获，使学问目标顺当达成，也使学生真正把握了本节课的教学重点。 缺乏之处： 反思本节课的教学过程，我认为有两个地方需要改良，第一个地方是等腰三角形“三线合一”性质的文字语言转化为符号语言的教学，是本节课的教学难点。上课时我发觉根底较差的同学不太简单理解，反思之后我觉得：假如教师先把第一共性质的符号语言转化示范出来，再以填空的形式由学生尝试完 成后两共性质的转化可能效果会更好，教学难点更简单突破。 其次个地方是小组合作环节，让学生通过分组活动折纸探究等腰三角形的性质时，主要还是优等生掌握着整个局面，成绩较差的学生就只是看和做助手的份。假如

34、我改成每个小组都定成绩较差的那个学生为发言人，使他们有表现的时机，然后成绩较好的一名学生为补充发言人，准时补充和完善小组得到的结论，可能更能调动全体学生学习的积极性。 教学是一门圆满的艺术，因此教师只有不断地在反思中消退圆满，才能不断地改良、完善教学，不断地提高教学水平。 仰视星空，它是那样的宽阔而深邃：教学教育的真理，让我苦苦地思索，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 【案例三】“平方差公式”教学反思 （人教版教材八年级（上）15.2.1平方差公式） 新课程标准中明确指出：“教师的职责在于向学生供应从事数学活动的时机，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极自主探究、合作沟通与实践创新。”

35、 在教学活动的组织中始终留意： （1）以问题为活动的核心。在组织活动前，结合学习内容和学生实际，创设问题情境。 （2）探究是一个活动过程也是学生的思维过程，引导学生多角度思索问题，理解公式的构造特征，到达运用自如的效果。 （3）促进学生进展是活动的目的。让学生在参加平方差公式的探究推导、归纳证明、验证应用的过程中促进学生代数推理力量、表达力量、数学思想方法等得方面的进一步进展。 通过这节课我认为今后的教学还需要备好教材，设计好自己的教案，注意学生的主体地位，渗透数学思想方法，把握好学问的发生过程，不是机械的记忆、简洁的叠加，而要做到在理解根底上记忆，符合认知规律的重新构建，设计时留意要有阶梯，

36、且要适度，提高自己的点拨技巧，为上好每一节课而不懈努力。 【案例四】“垂径定理”教学反思 本节课最胜利的地方是课题的引入，通过用今年的热门话题世博国家馆作为新课的引入点，很好地激发了学生的学习兴趣，学生热忱高，回答下列问题踊跃。其次课前预备充分，课件、简易教具利用得当，学生预习及学具的预备做得到位，学生协作默契为本节的顺当进展供应了保障。本节课缺乏的地方是时间安排上不够好，定理的探究上用时偏多，最终超时两分钟。需要在今后的课堂设计中留意，另外对数学模型已提出，但对这种模型的强调还需加强，还要在第2节课中对弦、直径和弦所对的弧的特别位置关系通过练习，进一步完善。 如何写学生数学期末总结(精)七

37、使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些

38、数学模式进展思索和作出推断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书数学(a版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点: 1.亲和力:以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2.问题性:以恰时恰点的问题引导数学活动，

39、培育问题意识，孕育创新精神。 3.科学性与思想性:通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。 4.时代性与应用性:以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 1. 选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个毕竟的冲动，以到达培育其兴趣的目的。 2. 通过观看，思索，探究等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改良学生的学习方式。 3. 在教学中强

40、调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 1、根本状况:12班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。 14班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。 2、两个班均属普高班，学习状况良好，但学生自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算力量太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算力量，同时要进一步提高其思维力量。同时，由

41、于初中课改的缘由，高中教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意根底再根底，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。